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字源识字法教学初探

摘要：字源识字法是通过对汉字的溯源分析进行识记汉字的识字方法。它通过挖掘汉字的造字理据与演变特点，把握汉字的文化内涵，构建汉字音形义之间的联系，进而实现识记汉字的教学目标。教师在识字教学中运用字源识字法能够有效的激发学生的识字兴趣，通过识字教学渗透中国汉字文化，让学生在学习中增强对祖国语言文字的热爱之情。本文以《狐狸和乌鸦》识字教学为例，对字源识字法进行教学初探。

关键词：字源识字法；识字教学

汉字是中华民族智慧的结晶，它是流传至今并仍在使用的最古老的文字，是中国文化的活化石。汉字作为反映中华民族文化的一面镜子，其中蕴含着智慧与宝藏。溯本求源，从汉字字源的角度解读汉字是识字教学的有效途径。在识字教学中，教师运用字源识字法进行识字教学，引导学生从形人手，解读汉字音、形、义之间的联系，不仅是激发学习兴趣的有效途径，更是挖掘汉字内涵、解读汉字文化的重要方法。本文以《狐狸和乌鸦》一课为例，对字源识字法应用于小学语文识字教学实践进行案例分析。

1背景简述

《义务教育语文课程标准》（ 2011 年版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯

串整个义务教育阶段的重要教学内容。”其中，识字又是写字

的基础，是语文教学中的基础之基础。现今各种识字方法百花

齐放，各具特色。只有源远流长的科学方法才能经久不衰，历

久弥新。作为传统的识字教学方法，字源识字法经过了岁月的

考验，成为一些教育工作者与教育机构研究的方向，时至今日

许多教育工作者依然在识字教学中延用此法。

本文案例以笔者在全国首屈一指的“小学字源识字教学

实验研究”基地――北京市顺义区天竺第一小学二年级执教

的《狐狸和乌鸦》识字教学课为例，对小学语文识字教学应

用字源识字法进行教学初探。

2实录采撷

2.1 析题导入，激发兴趣

师：初次来班级给同学们上课，老师特意从秦朝带来几

个小篆，但是由于时代久远，老师已经辨别不出它们的身份

了，听闻咱们同学汉字字源知识比较丰富，老师特意来与大

家交流、探讨。请看老师带来的几个小篆，让我们一起来猜

猜看！

生：第二个字是“狸” ，因为它右面有个“里”字，读

音应该与“里”相关。

师：他根据汉字形声宇“形旁表意、声旁表音” 的特点，

推测左边的“犭”表形，右边的“里”表声，这个字读音与“里”相关。

生：第一个字左边是“犭” ，右边是“瓜” ，它是狐狸的“狐”；第三个字左边是“口” ，右边是禾苗的“禾” ，它应该是“和平”的“和” 。

师：我们学习过“瓜”字，它是一个象形字，中间的圆

形物体表示果实，两边是瓜蔓，像藤上结瓜之形。“瓜”加上部首“犭”，构成形声字“狐”；我们也学习过禾苗的“禾”，它也是一个象形字，像禾苗垂穗之形。古人将数支长短不一

的禾秆排列在一起，组成编管乐器，“和”即“口”吹“禾”秆所组成的编管乐器，能发出和谐悦耳的声音，因此，人们

借此联想，不同的人或物若能像此乐器一样，便能和谐相处，如：和谐、和平等。

生：这几个字是“狐狸和乌鸦”。

师：你是怎么判断的？

生：我们要学习的课文是《狐狸和乌鸦》。

师：同学们不但汉字文化知识丰富，而且聪敏机智，善

于推理，在同学们的共同努力下，我们顺利解开了秦朝小篆

的汉字之谜。这节课我们就一起走进《狐狸和乌鸦》，一起去探索本课生字的奥秘。

2.2 游戏引领，各个击破

师：最近，老师的朋友圈被一款叫做开心消消乐的游戏

刷屏了，依据本课的学习内容，老师也设计了一款新游戏：

它就是汉字消消乐。下面就让我们一起出发，以小组为单位

去英勇地闯关吧！

（投影出示游戏闯关步骤：第一关：读一读；第二关：

找一找；第三关：想一想；第四关：写一写。）

想知道每个关卡背后都有哪些任务吗？让我们一起开

启汉字消消乐的探险之旅吧！

师：下面我们进入第一关：读一读。请同学们带拼音自

读生字。

（学生自读生字）

师：同学们读得都特别认真，老师想请一位最勇敢的小

老师为大家正音。

（学生代表汇报字音）

师：他读得对不对？（对）此处应该有掌声！（学生鼓

掌）真是一位勇敢的小男子汉，第一位发言就为小组获得一

颗星。

（老师为小组加分，同学们跃跃欲试。）

师：戴着拼音小帽子的生字宝宝大家都认识了，去掉帽

子你还认识吗？（认识）那我们就以小组为单位一起来开火

车挑战一下吧！（观察学生举手情况）这一组最积极，每

个人都举手了，就从你们开始吧！

（小组开火车读生字，完成任务，老师为小组加分）

师：经过大家的努力，我们已经顺利闯过一关。下面我们进入第二关：找一找，请同学们在文中圈出本课的生字宝宝，把生字宝宝送回家。

（学生边读课文，边画生字）

师：同学们在寻找生字宝宝的时候发现有很多生字连在一起组成词语，而目其中还有可爱的小动物呢！你找到它们了吗？

生：狐狸

生：乌鸦和麻雀

师：综合他们两人的回答，我们顺利地将本课的小动物找到了，可是你是怎样判断它们是小动物的呢？

生：我在“动物世界”中看到过它们。

师：他通过生活的观察认识了动物，我们能否通过汉字的字形辨认出它们是动物呢？

生：可以，狐狸都是“犭”，“犭”的字与动物有关。

生：乌鸦的‘鸦”字有一个“鸟”字，鸟是动物，所以乌鸦是动物。

生：“乌”和“鸟”很像。

生：是乌鸦的眼睛。

师：那为什么鸟有眼睛，而乌鸦的乌却没有眼睛呢？

生：因为乌不是鸟，鸦是鸟。

生：因为乌鸦全身都是黑色的，眼睛也是黑色的，所以