学校本科专业综合评价相关专业布点情况表

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江苏省普通高等学校本科专业综合评估通用指标体系解读

观察点：
2.1.1 专业师生比
教育部规定的专业类合格标准
要求事项
1. 专任教师专业身份的唯一性； 2. 聘请校外教师的学校人事部门记录（协议或合同）； 3. 统计近五年内每一（学）年的专业生师比。
定量
02
师资队伍
2.1
师资结构
观察点：
2.1.2 专业教师结构
专业负责人具有高级职称 45岁以下专任教师-博士学位-50% 专业教师学位（业）相关度或 5年以上行业从业经历-75% 主讲教师高级职称-40% 行业企业兼职教师
说明
1. 统计最近一（学）年的数据； 2. 企业行业兼职教师应在近五年内参与到专业教学中，提供相关证明材料，否则不予计入。企业行业兼职教师比例计算方式：企业行业兼职教师人数 / （企业行业兼职教师人数 + 专业专任教师人数）。
定量02师资队伍21师资结构观察点：
2.1.3 具有行业背景教师
江苏省普通高等学校本科专业综合评估通用指标体系解读
苏州大学冯志华
2018年9月19日
“五位一体”评估体系
专业认证专业评估
状态数据常态监测
院校评估
国际评估
自我评估
本科专业是本科人才培养最小的战略单元本科专业是本科人才培养最大的战术单元
目录
Contents
1 2 3
4
评估工作基本原则评估周期和专业确定方法评估指标体系评估工作程序
课程群（或模块）方向明确、设置合理，相关性强
说明
1. 根据本专业最近一个学年度的本科人才培养方案说明； 2. 提供连续4年的本专业本科人才培养方案。
04
培养过程
4.1

福州大学本科教学工作水平评估任务分解表.

福州大学本科教学工作水平评估任务分解表责任人汤德平4.1.2培养方案(0.5 )4. 4.2.1 教学内容与课程体系改革（0.3）4.2课程教学条件好，教学质量有保证，学生满意[注9]培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）[注10]7）新办专业实验室建设情况一览表（招办）8）学生对新办专业教学质量的评价材料（招办）9）社会对新办专业认可材料（毕业生就业情况、招生录取情况、社会反馈信息）（招办）10 ）土木工程、英语等专业教育质量评估情况（质量办）11 ）福州大学重点学科、重点本科专业简介（招办）12 ）福州大学关于本科专业设置的文件（招办）1）福州大学有关制订本科专业培养计划的文件汇编（教研科）2）关于修订、制定教学计划和培养方案的指导思想及原则意见等文件（教研科）3）福州大学本科专业培养方案汇编（教研科）4）福州大学双学位、主辅修专业培养方案（教研科）5）本科生培养目标和培养模式定位材料（教研科）6）攻读双学位、主辅修情况（注册中心）7）获得证书情况统计表（教研科）8）福州大学综合班、各院综合改革班培养计划（教研科）9）综合班、各院综合改革班情况工作报告（教研科）10）全校性选修课情况一览表（教研科）11）福州大学关于加强本科学生文化素质教育的指导文件及实施情况（教研科）12）本科学生选修文化素质教育类课程基本情况统计表（教研科）13）培养方案中能体现德、智、体全面发展，有利于人文素质、科学素质提高及实践能力、创新精神和创业精神培养的材料（教研科）1）关于教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施及执行情况（教研科）2）各教学单位课程建设总体规划及实施方案（质量办）3）福州大学关于加强基础课程、重点课程建设的文件（质量办）4）福州大学关于精品课程建设的规划、实施细则、管理办法等文件（质量办）5）本科基础课程、专业课程、精品课程（重点课程）总览（教研科、质量办）6）国家级、省级、校级精品课程及课程负责人一览表（质量办）7）本科各老专业及专业方向的课程体系改革情况简介（教研科）8）本科各新办专业及专业方向的课程体系设置情况简介（教研科）9）全校基础课、专业课、实验课教学内容改革情况及教学内容更新率统计（教研科）10）课程建设项目一览表（质量办）11）教学改革项目一览表（教研科）12）全校性教学、教改研讨会及学术报告会情况（教研科）13）发表教学、教改研究论文一览表（教研科）14 ）获教学、教改成果的有关批文及获奖证书（教研科）1）各教学单位关于加强教材建设的规划和措施相关文件（教研科） 2）福州大学有关教材立项审批及优秀教材评选的文件（教研科） 3）教材选用和评估的有关规定（教材中心） 4）教材建设十五、十一五规划、资助编写和出版特色教材的有关规定（教研科） 5）国家级、省部级规划教材目录及已经出版的教材（教研科） 6） “面向二十一世纪课程教材”目录及已经出版的教材（教研科） 7）获国家级、省部级、校级教材奖一览表（教研科） 8）出版教材、教学参考书、教学录像等一览表（教研科）） 9）分类统计选用国内外教材一览表（教材中心） 10 ）获学校教材建设基金资助教材立项及完成情况一览表（教研科） 1）关于改革教学方法、提高教学质量的有关规定和措施（教研科、质量办） 2）多媒体教室、语音教室、网络课程教室建设情况（现代教育技术中心） 3）多媒体、网络教学教师培训情况（师资培训、现代教育技术中心） 4）教师自行研制开发和购置多媒体课件情况（现代教育技术中心） 5）开展多媒体教学情况总结（现代教育技术中心） 6）多媒体教室管理规定及使用情况（现代教育技术中心） 7）多媒体及网络教室的数量、面积统计表（现代教育技术中心） 8 ）关于教学方法与手段改革的典型材料（教研科） 9 ）多媒体教学课程一览表（现代教育技术中心） 10 ）各学期必修课与选修课使用多媒体授课的比例（现代教育技术中心） 11 ）教学方法与手段改革的研究项目及获奖情况（教研科） 1）推行双语教学有关规定及实施情况（政策、规定、激励措施等）（教研科）2）全校开设双语教学课程及任课教师一览表（教研科） 3）双语教学课程选用外文原版教材一览表（教研科） 4）双语教学课程教学大纲（教研科） 5）各学期双语教学情况总结（教研科） 6）生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程情况、教学效果典例（教研科） 422教材建设与选用（0.3）有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有一定数量的获省部级（含）以上奖励的教材 4.2.3 教学方法与手段改革（0.3）积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课［注11］的课时不低于15 %，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好 4.2.4教学(0.1) 有实施双语教学的激励措施和政策；适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例［注12］ > 10 %，教学效果较好：其它专业能积极7）双语教学教师的选拔、培训情况（教研科）实施双语教学时间有保证、措施完善、效果好4.3.1 实习和实训（0.4 ）4. 4.3.2 实践教学内容与体系（0.3）4.3实践教学注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好1）福州大学关于加强和改进实践教学的文件（实践办）2）福州大学关于实验室、实习基地、实训基地建设和管理的文件汇编（设备处、实践办）3）“十五”期间教学实验室建设规划、经费投入、落实情况及成效（实践办）4）本科实验教学总览（实践办）5）本科实习教学（包括认识实习、生产实习、毕业实习）总览（实践办）6）校内、外实习基地、实训基地一览表（实践办）7）本科学生实验报告、实习报告、实训报告选编（实践办）1）福州大学有关实践教学体系设计及实践教学内容改革的文件（实践办）2）部分院、系的实践教学体系设计方案（实践办）3）实验教学改革项目立项、结题情况及成果统计表（教研科）4）实验教学大纲汇编（实践办）5）实习教学大纲汇编（实践办）6）课程设计教学大纲汇编（实践办）7）实验、实习、课程设计、毕业设计指导书目录（实践办）8）福州大学有关创新基地建设和设立“大学生科研训练”的文件（实践办）9）大学生创新基地建设规划（实践办）10 ）大学生大学生科研训练项目一览及已建成的创新基地简介（实践办）5.1 管理4.3.3 综合性、设计性实验［注13］（0.2）4.3.4实验室开放（0.1 ）有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例＞80 %，效果好实验室开放［注14］时间长，开放范围及覆盖面广，效果好5.1.1结构与结构合理，队伍稳定,素质素质高，服务意识强1)2)3)4)5)6)7)福州大学有关开设综合性、设计性实验的文件（实践办）综合性实验科目一览表（实践办）设计性实验科目一览表（实践办）综合性、设计性实验立项申请书及结题报告汇编（实践办）综合性、设计性实验教材建设情况及统计表（实践办）已开设综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例（实践办）综合性、设计性实验的教学情况及效果（实践办）福州大学有关实验室开放的文件（实践办）本科教学实验室开放情况一览（实验室名称、实验科目、开放范围、开放时间等）践办）福州大学教学实践中心基地对其他高校本科学生开放的情况及影响（实践办）1）福州大学教学指导委员会（或教学委员会）章程及委员会成员名单（处办）2）福州大学教学管理文件汇编（处办）（实12004 20052005 20062006--20072、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网.en/pg/index.asp评估知识。

综合评价专业汇总

高校综合评价招生并不开放所有本科专业，每年开放专业也不尽相同，2020年高考报名综合评价可以选报高校的哪些专业？整理了江苏省2020年高校综合评价开放的专业，供2021届考生报考参考。

省外高校综评招收专业汇总
省内高校综评招收专业汇总
注：以上表格依据2020年各高校综评招生简章统计，2021年综评招收专业以高校当年公布的简章为准。

总结
综评招生专业
1、统计往年招生简章发现，综合评价开放的专业一般都是本校的王牌专业或者是特色专业，也有部分专业是学校重点扶持专业，这些专业在高考志愿填报时，往往受到不少家长和考生的青睐，竞争是非常激烈的。

所以说，报考综合评价可以为考上名校，并且进入理想专业多一次机会。

2、有不少学校在江苏省，只有综合评价这一种招生方式（例如：南方科技大学、上海科技大学），所以说想要进入这些新型大学就读理想专业，综合评价是唯一选择。

3、综合评价开放的专业，有的是按照大类招生，如港中文深圳、昆山杜克，进入大学后，会根据学生兴趣爱好和学校考核，进行双向选择。

无论是大类招生，还是按照专业招生，家长和考生都应该结合孩子的自身情况，考虑到生涯规划和职业发展等方面因素，慎重选择！。

本科专业评估评分表

教学实践基地≥5个
4
作品收藏及陈列
查阅相关材料
实地考察
收藏、管理、陈列条件完备，作品收藏状况良好，有一定数量的作品收藏
2
专业图书资料室面积
实地考察
面积≥120平米
2
3
师
资
队伍建设源自22分专职教师情况
专职教师
查阅材料
专职教师占教师总数≥80%
4
教学水平
约谈学生、教师代表
学生评教优秀率≥80%
4
教师上课情况
10
教学方法
因材施教，能激发学生兴趣，注意学生个性发展。
2
教法灵活，课堂气氛活跃。
3
熟练运用传统教学方法，合理运用现代化教学手段。
3
教学管理
课堂教学组织严密，时间安排合理，张弛得当。
2
熟练驾驭课堂，师生关系和谐。
2
教学效果
完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容。
3
学生能初步运用所学知识技能进行思考和艺术实践。
2
作品参展与获奖
作品参展、获奖
查阅材料
有一定数量的作品入选全国、省级展览、获奖
2
毕业生情况
就业与自主创业情况
查阅材料，随访考察
就业工作措施得力、效果好，应届毕业生的年底就业率≥90%，毕业生实现创业效果好
2
考研录取率
听取汇报，查阅材料
年均考研录取率：≥10%
2
备注：对国家级重大科研项目、国家级重大展览获奖的学校，可另加分3-5分。
查阅材料
主办、承办厅级以上教学研究及学术会议的次数：（次/年）≥1
1
6
人
才
培
养
质

本科招生专业情况总表

本科招生专业情况总表
这是一个本科招生专业情况总表:
1. 计算机科学与技术：研究计算机科学基本理论和方法，培养掌握计算机系统结构、软件开发与设计、网络技术等方面的技能的人才。

2. 机械工程：研究机械设计、制造、控制和运维等方面的知识，培养在机械设计制造、自动化、机器人等行业工作的人才。

3. 电子工程：研究电子器件、电路、通信等领域的知识，培养具有电子技术应用能力以及研发能力的人才。

4. 自动化：研究控制系统理论和应用技术，培养具有自动化控制理论与技术、自动化设备与系统研设计与制造能力的人才。

5. 通信工程：研究通信原理、通信网络、通信系统等方面的知识，培养在通信技术研发、通信网络规划与维护等领域工作的人才。

6. 物理学：研究物理学的基本理论和实验方法，培养能够从事物理学教学研究、科学研究和应用开发的人才。

7. 化学工程与工艺学：研究化学工程与工艺、化工工程装备与控制工程、化学工程模拟与优化等方面的知识，培养从事化学工程与相关领域工作的人才。

8. 土木工程：研究土木工程设计、施工、管理等方面的知识，培养掌握土木工程施工和管理技术的人才。

9. 经济学：研究经济学基本理论和方法，培养具有经济学理论基础和实际应用能力的人才。

10. 商务管理：研究商务管理理论和方法，培养具有商务管理能力和实际操作技能的人才。

以上仅列举了一些常见的本科招生专业情况，不同学校和学科还会有更具体的专业设置。

普通高等学校本科专业综合评价简况表

普通高等学校本科专业综合评价简况表引言本文档旨在介绍普通高等学校本科专业综合评价简况表，帮助读者了解该评价表的内容和作用。

首先，我们将简要介绍普通高等学校本科专业的评价体系，然后详细解释综合评价简况表的各个方面和指标。

最后，我们将总结评价表的优势和应用前景。

评价体系概述普通高等学校本科专业评价体系是为了评估和提升本科专业教育质量而建立的一套评价体系。

其目的是确保本科专业的质量，促进教学改革和提高教学水平。

本科专业综合评价旨在对专业的教学质量、学生培养质量和专业建设情况进行全面、客观、系统的评估。

综合评价简况表内容综合评价简况表是评价体系中的一项重要工具，用于概括和呈现本科专业评价结果。

它包含了各个方面和指标的综合评分，以及对评分结果的简要解释。

下面我们将详细解释综合评价简况表的各个方面和指标。

教学质量教学质量是评价本科专业的重要指标之一。

综合评价简况表中的教学质量栏目将综合考虑教师教学能力、教学方法、教学资源等因素，给出一个综合评分。

评分结果将反映本科专业的教学质量水平。

学生培养质量学生培养质量是评价本科专业的另一个重要指标。

该栏目将综合考虑学生的综合素质、学业成绩、实践能力等因素，给出一个综合评分。

评分结果将反映本科专业对学生的培养质量。

专业建设情况综合评价简况表还包括了对专业建设情况的评价。

该栏目将综合考虑专业教师队伍、专业课程设置、实验室建设等因素，给出一个综合评分。

评分结果将反映本科专业的专业建设水平。

总评最后，综合评价简况表将根据上述三个方面的评分结果，给出一个总评分。

总评分将反映本科专业的综合素质和整体水平。

评价表的优势和应用前景普通高等学校本科专业综合评价简况表具有以下优势：1.客观性：评价表的指标和评分体系都经过严谨科学的设计，能够客观、全面地评估本科专业的各个方面。

2.标准化：评价表提供了明确的评分标准和解释，使评价过程更加规范和统一。

3.指导性：评价表的结果可以为学校和专业提供改进教学和培养质量的指导意见，促进教学改革和提高教学水平。

全国高校学科评估专业评级一览表

全国高校学科评估专业评级一览表近年来，全国高校学科评估成为了评价高校学科实力的重要指标之一。

学科评估的结果对学校的声誉和学科的发展起着重要的推动作用。

下面是一份全国高校学科评估专业评级一览表，希望能够对广大师生们了解各个专业的评级情况提供一些参考。

一、自然科学类1. 数学与应用数学：A+2. 物理学：A3. 化学：A-4. 地球物理学：B+5. 天文学：B6. 生物学：B-7. 生物医学工程：C+8. 材料科学与工程：C9. 环境科学与工程：C-10. 统计学：D+二、工程技术类1. 电气工程及其自动化：A+2. 机械工程：A3. 能源与动力工程：A-4. 材料科学与工程：B+5. 电子信息工程：B6. 土木工程：B-7. 建筑学：C+8. 测绘科学与技术：C9. 环境科学与工程：C-10. 化学工程与技术：D+三、农学类1. 农学：A+2. 植物保护：A3. 园艺学：A-4. 农业资源与环境：B+5. 农业工程：B6. 农业经济管理：B-7. 林学：C+8. 畜牧学/兽医学：C9. 水产：C-10. 草学：D+四、医学类1. 基础医学：A+2. 临床医学：A3. 口腔医学：A-4. 公共卫生与预防医学：B+5. 中医学：B6. 中西医结合：B-7. 药学：C+8. 医学技术：C9. 护理学：C-10. 卫生事业管理：D+五、人文社科类1. 哲学：A+2. 经济学：A3. 法学：A-4. 教育学：B+5. 文学：B6. 历史学：B-7. 管理学：C+8. 心理学：C9. 新闻传播学：C-10. 社会学：D+以上仅为部分学科的评级结果，具体评级情况还需以相关权威机构的公示为准。

各个学科的评级结果旨在提供给广大学生和家长们参考，选择适合自己的专业，为未来的发展打下坚实的基础。

希望广大学生们能够根据自身兴趣和职业规划，选择适合自己的专业，努力学习，为国家和社会的发展贡献自己的力量。

本科专业评估实施方案-附件7 本科专业评估用表

表2-1专业教师①一览表学院专业注：①本表所填专业教师指近三年为本专业承担专业教学任务的本学院的在编在岗教师。

专业带头人填在第一行，以下按职称高低次序排列。

近四年在本专业一直未任课的教师不能成为本专业带头人。

②若该教师在读本科和研究生期间所学专业不一样，本栏可按先后次序把各所学专业都填上，所填内容必须与学位证书一致。

③本栏填写本学期或上学期是否为本科生授课。

④社会兼职填写省级以上教学研究或学术研究等机构的兼职，包括省级以上教学咨询、指导、研究机构（如教学指导委员会、教学研究会等）成员（含学科组成员）和省级以上学会理事以上兼职等。

⑤备注栏内填写是否省级以上教学名师、省级以上先进教师、省级以上教坛新秀、校级教学名师、最受学生欢迎的教师等内容。

填表人：负责人：填表日期：表2-2正（副）教授①为本科生授课情况一览表学院专业②此栏一门课程填一行。

填表人：负责人：填表日期：表2-4-A校督导听课评价情况①学院专业②“听课时间”范围为近两年。

③“被听课教师”须是表2-1中的教师。

填表人：负责人：填表日期：表2-4-B院督导听课评价情况①学院专业②“听课时间”范围为近两年。

③“被听课教师”须是表2-1中的教师。

填表人：负责人：填表日期：表2-4-C 近三年教师承担科研项目情况一览表①学院专业注：①本表各栏所填内容必须与项目批文一致。

填表人：负责人：填表日期：表2-4-D近三年教师科研成果获奖情况一览表①学院专业注：①本表各栏所填内容必须与获奖证件一致。

填表人：负责人：填表日期：表2-4-E教师科研著作、论文、专利一览表①学院专业注：①本表各栏所填内容必须与出版的著作、发表的论文原件一致。

填表人：负责人：填表日期：表3-1专业图书资料统计表学院专业填表人：负责人：填表日期：表3-3 实习基地及利用情况一览表学院专业填表人：负责人：填表日期：表4-1-A教师编写并正式出版的教材情况一览表学院专业注：①备注栏内具体填写该教材是否国家或部省规划教材、有未获过省部级以上优秀教材奖等内容。

重庆理工大学本科专业综合评估指标体系分解统计表

重庆理工大学本科专业综合评估指标体系分解统计表专业基本信息表注：1、专业类别指校级、市级、国家级特色专业、综合改革试点专业等。

2、招生类别指搞专业一本、二本招生情况11.生源情况注：1、学生入学平均分数是指国家统一高考录取的每名学生高考总分（不包括加分）除以该生所在省市高考满分值（文、理分科）后得出标准分的平均值。

2、学生第一志愿录取率是指近四年国家统一高考录取的该专业第一志愿录取学生总数除以该专业录取学生总数。

3、所有数据以重庆地区为例进行统计。

2. 培养模式2.1培养方案及执行情况（60%）2.1.1培养目标（20%）1.培养目标和规格要求与专业人才培养定位、专业设置的符合程度(30%) 培养方案各要素匹配程度：培养目标、规格、专业定位、课程设置等要素之间的匹配程度。

注：附人才培养方案12.1.2课程体系（80%）1.课程设置与培养目标的吻合程度(30%) 学生必修的总学时及各课群（或模块）的必修学时比例，理论课与实践课的学时比例，毕业论文（设计）环节周数，实验课中各类型实验的学时比例、课程时序关系等是否合理。

近四年专业培养方案中各课群（或模块）的学时比例汇总表近四年专业培养方案中理论课学时与实践学时比例汇总表12.课程设置对知识、能力和素质需求的支持程度(40%)课程设置对知识需求支撑关系表(样例)注：斜体文字是样例课程设置对能力需求支撑关系表（样例）1注：斜体文字是样例专业核心课程描述表注： 1.课程主要内容限200字以内；2.选用教材的描述格式：名称、作者、出版社、出版时间；3.实践学时是指实验学时之外的为本课程安排的实践内容，如课程设计等。

列举近四年的专业培养方案中课程的各种类型典型实验12.2培养模式改革创新（40%）2.2.1 专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果（80%）2.2.2 专业国际化人才培养的改革措施与实施效果（20%）3. 教学资源3.1专业师资基本情况(35%)3.1-1专业教师基本情况汇总表12、无教授的专业按副教授为本专业本科生授课的授课率统计。

江苏省普通高等学校本科专业综合评估

江苏省普通高等学校本科专业综合评估自评表
学校名称
专业名称
专业负责人
联系电话
电子信箱
江苏省教育评估院印制
2020年4月
填表说明
1.本表内容是材料评审与现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误；
2.表格页面规格统一为A4纸双面打印，选用“小四”号宋体，电子文本一律用word文档制作；
3.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观；
4.专业自评报告一般在1500字左右，按要求填写，重点突出，语言精准简练；
5.二级指标分项自评情况说明一般在1000字左右，重点说明三个部分内容：该指标达成情况、主要成效与特色、存在问题及成因分析；
6.有关统计数据与状态统计报表数据一致；
7.专业建设规划，指本专业“十三五”建设规划；
8.本表实行网上填报。

网上填报完成后，同时打印书面稿一式两份（在封面上加盖单位公章）并在规定的时间内报送省教育评估院。

一、专业自评报告
二、专业建设自评结果汇总表
注：自评等级用A、B、C来表示，是专业对照指标自我评价其达成度的等级描述。

A为很好地达到了评估标准；B为基本达到评估标准但仍有不足；C为没有达到评估标准；
三、专业建设分项自评表
四、专业建设规划
五、人才培养方案
21。

专业建设评价表(模板)

1．1专业建设指导思想
1．2 专业属性及职业面向
1．3专业人才培养目标和规格1．4专业建设目标
1．5专业调整
2．1招生情况
2．2人才培养方案与培养模式改革
2．3 课程体系改革
2．4教学方法手段改革2．5教学管理
2．6校企联办合作双赢
2．7 人才培养质量
3．1专业带头人及教学团队建设
3．2专业教材建设
3．3专业实验实训实习基地建设
3．4 教风与学风建设
4．1毕业生就业创业状况
4．2 用户、社会评价4．3合作、示范作用专业建设特色与
创新（每项5分）
总分院部主任：
年月日4专业建设成果
（10分）
一级指标二级指标
学院专业建设评价汇总表1 专业设置与调整（20分）
2 专业建设状态（40分）
3 专业建设条件（30分）评价分数。

各学院本科教学审核评估评建任务分解表

•各主要教学环节质量标准（以某重点专业为例，形成专业标准、核心课程标准等质量标准）
6.2质
量监控
（1）质量监控的内容与方式
（2）质量监控的实施效果
（1）学院、教研室负责人及学院督导组每年听课次数次数
•学院教学质量监测的措施综述
•近i年学院领导及同行听课统计表及相关记录
安庆师范大学各学院本科教学审核评估评建任务分解表
审核
项目
审核
要素
审核要点
基本数据
支撑材料（参考目录）
1、
定位与
目标
1.1办
学定
位
学院落实和呼应学校总体办学定位的举措
人才培养的思路、举措及效果材料
1.2培
养目
标
专业培养目标、标准及确定依据
•专业人才培养方案
•人才培养方案制疋调研论证材料、相关研讨会、专
•通年第二课堂开展情况一览表（学生社团活动、科技活动、文化艺术活动等）
•学生社团活动、科技活动、文化艺术活动等相关材料
•通年学生主持大学生创新创业训练计划
项目一览表
•通年学生参加国内外交流情况一览表
5、
学生
发展
5.1招
生及
生源
情况
（1）学院总体生源状况
（2）各专业生源数量及特征
（1）学院在所招生的地区（省或直辖市等）录取最低分数线与当地控制线的差值
（1）专业总数，近3年新增专业数
（2）国豕特色专业数、教育部专业综合改革项目数；省级特色专业、重点专业数；校级品牌特色专业、重点专业数
（3）近3年培养方案调整数
•专业设置一览表
•专业建设规划与专业结构优化调整情况

教育部本科专业对照一览表

教育部本科专业对照一览表一、背景介绍教育部本科专业对照一览表是由教育部发布的一份指导性文件，用于统一管理和规范我国高等教育本科专业设置。

该对照一览表列举了各个学科领域的本科专业，旨在为高校设置专业提供参考和指导，促进专业设置的合理性和规范性。

二、教育部本科专业对照一览表的目的教育部本科专业对照一览表的主要目的是为了提高我国高等教育的质量和水平，实现专业设置的科学化、规范化和适应性。

通过该对照一览表，教育部可以统一管理和评估各个高校的专业设置，确保专业的合理性和科学性，进一步推动我国高等教育的发展。

三、教育部本科专业对照一览表的内容教育部本科专业对照一览表按照学科领域划分，包括人文社会科学、自然科学、工程技术、农学、医学、管理学、艺术学等各个学科门类。

每个学科门类下又细分为不同的专业领域，如人文社会科学下包括经济学、法学、教育学等专业；自然科学下包括物理学、化学、地理科学等专业；工程技术下包括计算机科学与技术、电子信息工程等专业。

四、教育部本科专业对照一览表的作用教育部本科专业对照一览表对高校专业设置起到了重要的指导和规范作用。

首先，它提供了各个学科领域的专业分类，方便高校进行专业设置和调整。

其次，它明确了各个专业所属的学科门类和专业领域，帮助高校确定专业的方向和定位。

再次，它促进了专业设置的合理性和科学性，避免了重复和冗余的现象，提高了专业的质量和竞争力。

最后，它为学生选择专业提供了参考和依据，帮助他们更好地了解各个专业的特点和发展前景。

五、教育部本科专业对照一览表的应用教育部本科专业对照一览表的应用主要体现在以下几个方面。

首先，高校可以根据对照一览表的要求，进行专业设置和调整，确保专业的合理性和科学性。

其次，学生在选择专业时可以参考对照一览表，了解不同学科领域的专业分类和发展趋势，有助于做出更加明智的选择。

再次，对照一览表也为社会各界提供了参考，促进了人才的合理流动和分配。

最后，教育部本科专业对照一览表也为高校之间的合作和交流提供了基础，有助于推动学科间的融合和创新。

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等学校专业综合评价相关专业布点情况表
序号专业代码及名称所属专业类数量序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
吉林大学东北师范大学延边大学长春理工大学东北电力大学长春工业大学吉林建筑大学吉林化工学院吉林农业大学
开设学校
批准时间 1961年 1960年 1983年 1992年 1997年 1998年 2001年 2001年 2003年 2003年 1986年 1999年 1977年 2004年 2008年 1982年 2002年 2000年 2008年 2000年 2007年 2012年 1989年 2004年 2005年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年
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序号专业代码及名称
所属专业类
数量序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
吉林大学东北师范大学延边大学长春理工大学东北电力大学长春工业大学吉林建筑大学吉林化工学院吉林农业大学
开设学校
批准时间 1976年 1985年 1994年 1988年 1982年 1979年 2001年 1999年 2000年 1999年 2000年 1997年 1997年 2001年 2002年 2003年 2008年 2000年 2005年 2010年 1995年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年 2004年
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10 长春中医药大学 11 北华大学 12 通化师范学院 13 吉林师范大学 14 吉林工程技术师范学院 15 长春师范大学 16 长春师范大学 17 白城师范学院 1 050201英语外国语言文学类 35 18 吉林财经大学 19 吉林工商学院 20 长春工程学院 21 吉林农业科技学院 22 吉林警察学院 23 长春大学 24 长春建筑学院 25 吉林华桥外国语学院 26 吉林华桥外国语学院 27 吉林建筑大学城建学院 28 长春光华学院 29 长春工业大学人文信息学院 30 长春理工大学光电信息学院 31 长春财经学院 32 长春科技学院 33 东北师范大学人文学院 34 吉林师范大学博达学院 35 长春大学旅游学院
10 北华大学 11 通化师范学院 12 吉林师范大学 13 吉林工程技术师范学院 14 长春师范大学 2 080901计算机科学与技术计算机类 29 15 白城师范学院 16 吉林财经大学 17 吉林工商学院 18 长春工程学院 19 吉林农业科技学院 20 吉林警察学院 21 长春大学 22 长春建筑学院 23 吉林建筑大学城建学院 24 长春光华学院 25 长春工业大学人文信息学院 26 长春理工大学光电信息学院 27 长春财经学院 28 长春科技学院 29 东北师范大学人文学院