小学数学综合实践课中核心素养的培养

小学数学综合实践课中核心素养的培养

发表时间：2018-09-27T18:35:32.590Z 来源：《知识-力量》2018年9月下作者：杨景耀[导读] 近年来，我国教育课程在不断改革，其中核心素养方面的培养力度在不断加强。其中小学数学核心素养培养方面的问题更为显著。小学是学生各项能力的起步阶段，因此，对其核心素养的培养尤其重要。（福建省泉州台商投资区群力小学，362123）摘要：近年来，我国教育课程在不断改革，其中核心素养方面的培养力度在不断加强。其中小学数学核心素养培养方面的问题更为显著。

小学是学生各项能力的起步阶段，因此，对其核心素养的培养尤其重要。核心素养的培养不仅能够提高小学生的数学能力，还能够让学生具备创新思维，掌握适合自身的学习方式。本文根据当前小学数学教学中核心素养培养过程中存在的一些问题进行详细分析，并提出有效建议。在数学教学过程中，核心素养作为一种基础理念，是对学生提出的一种全新的、前瞻性的、整合性的、基础性的要求，也是对素质教育本质要求的一种重要体现：在小学数学教学活动中培养学生的核心素养，首先就需要用联系和融通的观念来构建教学体系，同时在实际教学过程中也需要严格地落实，只有这样，才能够在日积月累和潜移默化中加强对学生核心素养的提高。关键词：小学数学；综合实践；核心素养一、数学核心素养概述在当代基础教育中，核心素养可以看做是其灵魂，对核心素养体系的建迂，也可以反映出当今社会中对教育、人才的需求，在各个学科中都有所体现：对于小学数学学科来说，具有一定的逻辑性和思维性，对学生核心素养的培养和提升是十分重要的。在素质教育改革中指出，在义务教育阶段，数学学科需要针对全体学生加强培养，并注重学生个性化的发展。数学教学不仅仅只是让学生学会应用和理解数学定律、公式、法则、概念等基础知识，掌握尺规作图、测量、计算等基本技能，其中更重要的是对数学基本思想的感悟和理解，并且通过参与数学教学活动来积累经验。这两个方面实质上都是学生在学习和成长的过程中必不可少的部分：同时对数学核心素养来说，也仅仅只是体现在高效的数学教学过程当中的。学生在学习和掌握数学知识和方法的时候，自然也就会逐渐形成数学核心素养，将数学思想方法和本质很好地凸显出来。因此，在小学数学教学中，不仅仅只是需要学习基础知识内容，还需要加强对数学技能中蕴含的核心素养的感悟，这不仅仅能够提升小学数学教学质量，同时还能够加强对数学知识价值的体现。同时，教师还要注重自身综合素养的提高，其形式可以采取互评的方式，以此来让核心素养不断被优化，从而提高小学数学教学质量。

二、在小学数学教学活动中对学生核心素养培养的加强为了在小学数学教学活动中真正培养学生的核心素养，就需要在实际教学过程中严格落实。首先需要加强思考和理解小学数学的体系构建与素养内涵，同时还需要对探究路径、策略以及方法的落实。

1.注重对教材内容的深入解读数学核心素养的基础是统计、测量、计算、认数等基本的知识内容以及与之相关的方法和思想，同时还需要再次认识数学的价值和作用。对于不同的教学内容，教师首先需要对其全面、详细、认真了解和掌握，仔细地思考和分析每一道习题、每一段话、每一幅画的深刻含义，加强研究分析生产知识以及其发展的过程，这样就能够准确地把握知识技能目标和内在联系，与此同时还需要加强对教学内容实质的深入挖掘，这样自然就能够发展其核心素养，进而培养学生的数学核心素养，将每一环节都落到实处。

2.加强学生对技能和知识形成的理解从本质上来看，数学核心素养主要是来自于数学知识技能中，但同时又超越数学知识技能。在形成、发展以及应用数学知识的过程中，都包含这个数学核心素养。因此，在小学数学教学过程中，基础的理论知识主要包括相关定理、定律、性质、法则、公式等，相关技能主要包括画图、测量、运算等方面，教师在教学活动中应该注重对学生的积极引导，促使其了解相关知识与技能形成的过程，这是培养学生数学核心素养的前提和基础。而且通过这种形式，学生自身也能够构建成自身的知识结构体系，树立思想方法，对后期的学习和成长都具有重要意义。

三、培养小学生数学核心素养的具体策略

1.以学生为本，树立大数学观由以上对小学数学教学中核心素养培养中存在问题的阐述能够发现，当前小学数学教学中仍存在多数数学教学方式过于传统，教学思想较为顽固，没有创新意识。这部分教师认为只要学生掌握小学数学课本内容就能够提高其核心素养，并且过于重视学生课后作业的完成情况和考试成绩，将学生的考试综合能力作为教学成败的标准，这种教学模式和思想已经不能满足当前社会的需求。同时教师还要注意课堂教学资源的深入，多联合生活实际，让学生能够将学习内容和生活实际联系在一起，提高学生各方面综合能力。另外，在教学过程中可以采用小组合作学习的教学方式，让学生们在小组合作学习中互相学习，学会独立思考。在这一过程中还能够提升小学生合作精神，从而提高小学数学教学效率。

2.培养小学生数学语言和思维能力在新课程标准中，对小学数学教学有一定的要求，要求学生能够灵活运用小学数学知识的各项技能，还要求学生要结合生活实际问题进行学习，有效掌握数学应用意识。所以，当前小学数学教师必须转变自身传统的教学思想，注重学生学习创新思维的培养，让学生能够将数学知识熟练运用在生活实践中。在小学数学中存在一些抽象概念，这些抽象概念对于小学生来说具有一定的难度，因此，教师必须对学生进行正确的引导，要积极培养学生创新思维，让学生能够在遇到问题时进行独立思考。

3.创设引导学生思维的教学环境对学生思维能力产生影响的教学环境主要包括两大块，其一是教室的环境布置，其二就是课堂的教学氛围，通常情况下为了保证教学的严谨性，很多教室的布置都略显拘谨、严肃，课堂的教学氛围也以老师为主，死寂沉沉。在这种教学环境下，学生的情绪是紧张的，而实验表明，紧张时的时候，人体就会分泌很多的肾上腺素，呼吸加快增加血液的含氧量，心跳也加快把更多的血液输向肌肉，流向大脑的血液减少，所以思维能力就下降了。因此，要想在小学高段数学教学过程中做好学生的思维引导，就必须为学生创设一个有利于引导学生思维发展的轻松氛围。总结：

在新课改大环境下，小学数学授课人员应当采用核心素养作为导向思想对陈旧的授课路径进行革新。在小学数学授课中，授课人员应当还原学生主体性，增加对学生兴趣的掌控度，采用兴趣授课路径使学生对该学科知识兴趣度增加，从而提升学生知识获取有效性，使学生素养得以多角度优化。在授课中，授课人员应当采用科学性路径增加授课情景的真实性，引导学生采用多元性路径进行知识获取，并且，授课人员应当对自身素质进行优化，采用科学性路径构建授课评价机制，从而使核心素养得以优化，也使该学科授课有效性提升。核心素养的培养被置于深化教育改革的重要位置上，也是现代社会对于人才所提出的进一步要求。因此，在小学数学课堂中教师一定要尊重学生，从个人出发，为学生建立起更加科学的教学方式，并尽量地完善教学，从而为学生核心素养的提升提供可靠的保障，为学生的全面发展和可持续发展做出贡献，并努力提升数学教学质量。

参考文献

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[2]谈尊红.浅谈小学数学教学中数学核心素养的培养策略[J].当代教育实践与教学研究:电子版, 2017(9):107-107.

[3]夏鸿兰.浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养[J].当代教育实践与教学研究:电子刊, 2017(5).