【教学设计新部编版】《学问和智慧》(苏教)
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 –20 学年度第__学期]
任教学科：___________任教年级：___________任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《学问和智慧》
吹麻滩中学李玉花
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理解作者观点，把握学问和智慧的关系。
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学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。
◆教材分析
◆教学重难点
◆
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理解作者观点，把握学问和智慧的关系。
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品味作者典雅富丽、丰富多彩的语言。
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1.音汉对注：
陶冶（yě) 含蕴( yùn ) 晦塞( sè ) 矻(kū) 蚌(bàng)壳寸积铢（zhū) 累(lěi) 卻( xì ) 食古不化
融会贯通探骊得珠物竞天择
鞭辟入里举一反三推陈出新◆
课前准备
◆
◆教学过程
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰读破五车浮光掠影
五光十色
烛照：照亮。
2.重点字词：
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三、细读课文，整体感知：
（一）理清文章的思路。
1．速读课文，找出或概括出每一节的中心句。（每一段作者都阐述了什么观点）
（1）提示：中心句就是能表达一个文段观点的句子。中心句在文段中的位置也有四处：开头、结尾、中间、自己概括。找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的联系，可以利用文段中的提示性词语，有的过渡句中隐含着本段的中心句，往往上半句是对上段的概括，下半句才是本段的中心句。
（2）指名回答，共同探讨，明确：
第1段：学问与智慧有显然的区别。
第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。
第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。
第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。（著书、读书都要智慧）第5段：智慧也不能离开学问。
第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧。（学问与智慧是相辅为用，缺一不可的）
四、精读（选读）课文，深入感悟文
1.层次分析：
明确：全文共六段，可以分为两个部分：
第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。
第一层（3-4段）：
论述学问不能离开智慧。
第二层（5-6段）：
论述智慧也不能离开学问
2.学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。
明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在