【教学设计新部编版】《学问和智慧》(苏教)

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精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 –20 学年度第__学期]

任教学科:___________任教年级:___________任教老师:_____________

xx市实验学校

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

《学问和智慧》

吹麻滩中学李玉花

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理解作者观点,把握学问和智慧的关系。

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学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。

◆教材分析

◆教学重难点

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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰文文文文文文

理解作者观点,把握学问和智慧的关系。

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品味作者典雅富丽、丰富多彩的语言。

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1.音汉对注:

陶冶(yě) 含蕴( yùn ) 晦塞( sè ) 矻(kū) 蚌(bàng)壳寸积铢(zhū) 累(lěi) 卻( xì ) 食古不化

融会贯通探骊得珠物竞天择

鞭辟入里举一反三推陈出新◆

课前准备

◆教学过程

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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰读破五车浮光掠影

五光十色

烛照:照亮。

2.重点字词:

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三、细读课文,整体感知:

(一)理清文章的思路。

1.速读课文,找出或概括出每一节的中心句。(每一段作者都阐述了什么观点)

(1)提示:中心句就是能表达一个文段观点的句子。中心句在文段中的位置也有四处:开头、结尾、中间、自己概括。找中心句要从理解内容入手,分析句与句之间的联系,可以利用文段中的提示性词语,有的过渡句中隐含着本段的中心句,往往上半句是对上段的概括,下半句才是本段的中心句。

(2)指名回答,共同探讨,明确:

第1段:学问与智慧有显然的区别。

第2段:其实有学问的人,何曾都有智慧?有智慧的人也不见得都有很好的学问。

第3段;学问是不能离开智慧的;没有智慧的学问,便是死的学问。

第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。(著书、读书都要智慧)第5段:智慧也不能离开学问。

第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧。(学问与智慧是相辅为用,缺一不可的)

四、精读(选读)课文,深入感悟文

1.层次分析:

明确:全文共六段,可以分为两个部分:

第一部分(1-2):论述学问与智慧的区别;

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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰第二部分(4-6):论述学问与智慧的联系。

第一层(3-4段):

论述学问不能离开智慧。

第二层(5-6段):

论述智慧也不能离开学问

2.学生在理清文章脉络的基础上,找出文章的中心论点是什么。

明确:文章的标题是“学问与智慧”,是个并列短语,是全文的中心论题。中心论点在

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