科研团队与研究生创新人才培养

科研团队与研究生创新人才培养

作者：张学义史立伟

来源：《职业时空》2009年第09期

摘要:高校科研团队通过科学研究营造学术环境,对高校科研创新和教育能力的培育发挥着不可替代的作用。传统的研究生培养是以导师为主体进行的,个别导师创新能力较低是目前硕士论文缺乏创新性的关键因素。以科研团队为主导指导研究生并定期举行学术交流活动、建立制度化的考核方式以及多种激励机制等是提高研究生创新能力的有效措施。

关键词:科研团队;研究生;创新;人才培养

一、加强科研团队建设

随着科学技术的发展,新的科学发现和重大进展仅靠单兵作战已很难实现,合作科研、团队攻关已成为现代社会生产条件下科学技术研究活动的内在要求。因此,高校科研团队应运而生。高校科研团队是以科学技术研究与开发为内容,由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的以高校科研人员为主组成的群体。

团队较高的科研水平对研究生的培养有着很大的促进作用。高校科研团队具有良好的科研创新能力,不仅仅诞生大量的创造与发明,而且极大地提高了研究生培养质量。这一点,正是国内外大学引进人才的原则。只有那些不断从事科研的教师,才能敏锐地把握当今科技进步的前沿,从而把最新的科学知识传授给学生,保证授课的质量和效果。科研工作会使教师形成创新意识、实践精神、好奇心和进取心、独立探索的自觉性以及对现状的不满足和怀疑精神等。在教学过程中,教师身上的这种独特精神气质就会潜移默化地影响学生,使学生受到鼓舞,受到启迪。此外,科研有助于培养大学生的科学创新欲望和素质。大学教学不仅要传授给学生知识,更重要的是培养学生的创新精神和能力。只有学生具备了创新精神和素质,才能够更好地加入到创造人类先进科学和文化的队伍之列。

因此,加强科研团队建设尤其是人才建设是提高研究生培养质量的有效途径。

二、科研团队培养研究生的优点

传统的研究生培养是以导师为主体进行的,而个别导师创新能力较低是目前硕士论文缺乏创新性的关键因素。如果以科研团队为主体进行研究生的培养则可以大大提高教师的指导能力。以科研团队为主导培养研究生主要有以下优点:

1.研究团队内多位不同研究方向的教师可提高研究生的知识面,拓宽研究思路。科研团队能够把一些才能互补、团结协作,为实现共同学术研究的人力资源及其相互关系组成为一个集合体。团队里其他不同研究方向的教师能融合不同学科领域或至少同一领域不同研究方向的知识对学生进行指导。

2.“大师级”研究团队负责人对研究方向的把握能使研究生少走弯路。教授或博士生导师作为学科群中带头学科的学术负责人或首席教授,肩负着牵动一片的职责,在学科建设中起着至关重要的作用。科研团队负责人的较高的学术水平使他能高瞻远瞩地把握研究方向,使研究生少走弯路。

3.研究团队内各位导师之间的资源共享可提高资源利用率。目前,资金充裕的高校投入大量资金进行学校建设,存在资源浪费、重复购置等现象;而资金短缺的高校则存在设备资源紧张的情况。如何提高高校仪器设备利用率已经成为困扰和阻碍高校建设的一个难题。几位教师组建科研团队后,能够派出专人负责仪器设备的使用,提高仪器设备的使用率,减少不必要的重复购置;组建科研团队后,经费更为集中,一些个人不便购买的资源如复印机、大型图书等也可以利用团队经费购买,以提高团队的科研平台。

4.多位导师的多位研究生之间的竞争能促进研究生培养,便于统一管理和指导。要培养研究生的创新能力,就要让研究生处于一个充满竞争、充满活力的管理机制下。如目前我校绝大部分导师每年只招收一位研究生,这些研究生就像独生子女一样,竞争意识较为薄弱。以科研团队为主导指导研究生,能鼓励研究生在各项活动中与团队内的其他研究生竞争,从而培养他们的竞争意识。

三、科研团队培养研究生的具体措施

1.鼓励研究生加入科研团队。研究生阶段注重的是培养科研能力,所以要保证研究生的培养质量,就必须鼓励研究生加入科研团队,主动参与科研项目。研究生参与基础探索性课题研究,可以培养研究生的创新思维能力;研究生参与重大的工程项目,可以培养研究生的解决实际问题的动手能力。

2.举行定期学术交流活动。耶鲁大学每个实验室内部都有每周一次的实验室会议(Lab meeting)和读论文报告(Journal report),所有从事研究的人员轮流报告;每学期每位研究生都必须

在全系里报告一次自己的研究进展(RIP,Research in Progression),研究进展好的课题还可以参加全系的学术年会(Retreat)的交流。另外,每年每位研究生可以选择参加一次国际会议。因为经费制约,目前我国研究生外出参加高水平学术交流活动还较少。因此,我们参考耶鲁大学的做法并做了相应改动。首先,在研究团队内部每月定期举行学术进展报告会,特别是要求高年级的研究生介绍他们的成果和经验体会。另外,我们还定期邀请国内外本学科的知名专家来做学术报告。

这些研究报告充分体现了研究生的研究水平和国内外研究现状,通过听取报告不仅开扩了学生和教师的视野,拓展了知识面,提供了研究团队内部相互学习、相互交流的机会。而且在报告后的集体讨论中还解决了不少研究难题。学生在听报告时不但学到了报告内容,更重要的是学会了别人思考问题、解决问题的方法。教师在这种报告会上也常常受益匪浅。

3.建立制度化的考核方式。用发表论文对硕士学位把关的做法在很大程度上能增加研究生研究工作的投入,有助于全面提升研究生的培养质量。因此,我们规定研究生必须在核心期刊上发表一篇论文才能申请答辩。另外,我们对所有研究生施行论文盲审制度。对于毕业论文来说,客观上起到了督促和提高论文质量的作用。很多毕业生因此不敢再马马虎虎,抱侥幸心理,蒙混过关。

4.激励研究生参与学生创新活动。创新能力不完全是一种训练,它更多的是一种体验,要靠自己的努力才能有收获。所以我们在强调研究生应该参与科研团队的研究课题的同时,也鼓励他们参加一些学生创新活动。“挑战杯”竞赛是其中一项。

“挑战杯”竞赛是由共青团中央、中国科协、全国学联主办,在国家教育部支持下组织开展的全国性竞赛活动。近几年在指导研究生过程中,我们不断向学生讲解参加“挑战杯”的意义,并对参与的学生进行详细的指导,已有数名学生获得了省级一等奖。这不仅锻炼了学生的创新能力,也提升了学校的影响力。

四、小结

山东理工大学汽车电气及其控制创新研究团队多年来坚持以科研团队为主导进行研究生的培养工作,先后有两名学生获得山东省优秀硕士论文,另有三名学生获得“挑战杯”山东省大赛一等奖。这表明,这一教学体系对提高研究生综合素质,培养其创新精神和创新能力具有重要作用。