高中思想政治课教学中德育渗透
高中政治教学中的德育渗透
高中政治教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于高中政治课程中的德育渗透。
高中政治课程不仅传授政治理论知识，更重要的是培养学生的社会主义核心价值观，塑造良好的道德品质。
德育渗透是教学中的重要任务，通过政治理论知识的传授，使学生深刻理解我国社会主义现代化建设的伟大成就，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的道德风貌。
2、教学对象本教学任务针对的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，生理、心理都在快速发展。
这一阶段的学生具有一定的独立思考能力，但世界观、人生观、价值观尚未成熟，容易受到外部环境的影响。
因此，在进行政治理论教学的过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性，使德育渗透与政治理论教学相得益彰，帮助学生形成健全的人格和良好的道德品质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握政治理论知识，包括我国的政治制度、法律法规、经济发展、社会进步等基本内容。
（2）学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，提高政治认同感，培养国家意识。
（3）通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的逻辑思维能力和表达能力，增强团队协作意识。
（4）培养学生具备自主查阅资料、整理信息、分析问题的能力，为终身学习打下基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（3）注重理论与实践相结合，组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中感受社会主义核心价值观，提高道德品质。
（4）利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自豪感和使命感。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的人生态度。
（3）培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，诚实守信，关爱社会，关爱自然。
2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透的总结可能有以下几点：
1. 政府的关注和重视：在2024年，政府将继续关注和重视政治学科德育的渗透。
政府将加大对学校教育的投入，提供更好的资源和条件，促进学校开展丰富多样的政治学科德育活动。
2. 学校教育的改革：学校将继续推进政治学科德育的改革，加强政治学科的教育内容和教学方法的创新。
学校将注重培养学生的政治素养、道德品质和公民意识，提高学生的思想政治意识和政治参与能力。
3. 社会各界的参与：社会各界将积极参与政治学科德育的渗透工作。
政府、学校、家长、企业等各方将加强合作，共同推动政治学科德育的发展。
社会各界将提供更多的资源和机会，为学生提供实践和参与政治学科德育的平台。
4. 多种形式的德育活动：政治学科德育将以多种形式开展，包括学生社团、课外活动、校园文化建设等方面。
学校将组织丰富多彩的政治学科德育活动，如组织模拟选举、辩论赛、参观政府机构等，提高学生的政治学科素养和参与能力。
5. 全员参与的德育观念：2024年政治学科德育的渗透将进一步强调全员参与的德育观念。
政府、学校、家长和学生将共同努力，形成共同育人、共同教育的良好氛围，实现政治学科德育的全面发展和进步。
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谈高中思想政治课的德育渗透
Z H O N G X U E J I A O X U E C A N K A O25E -m a i l :z x jx c k w z @163.c o m 谈高中思想政治课的德育渗透江苏梁丰高级中学(215600) 李亚芳高中思想政治课在学校德育教育体系中占有重要地位。
然而现在的高中思想政治课堂更多地偏向知识点的落实、分数的提高,德育教育停留在了简单说教和照本宣科阶段,停留在了他律阶段。
我们作为思想政治课的授课者和德育教育的实施者,必须不断探索德育教育从他律走向自律的科学方法。
大量研究表明,在这个过程中,学生的自我体验起着十分重要的作用。
因此,在思想政治课的教学活动中要尽可能让学生有更多的自我体验,选择适合案例,使各种道德规范内化为学生个体稳定的行为方式,实现思想政治课应有的德育教育目标。
一、思想政治课堂中案例教学存在的问题1.案例陈旧,落后于学生德育认知需要“90后”的现代中学生,成长于信息技术飞速发展的时期,所接受的信息量大而新。
在思想政治课堂上如果再沿用以往的案例,学生不仅产生不了共鸣,而且会被认为落伍、跟不上时代发展。
比如在经济生活中,讲到理智的消费者必须坚持的勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则,如果教师继续运用以往“新三年、旧三年,缝缝补补又三年”来设计教学,学生不仅不会内化为自己的行为准则,更会认为这是矫揉造作,起到反作用。
2.案例简单堆砌,造成学生德育认知疲劳尤其是在一些重要的课程中,教师会选择很多的案例来说明一个观点。
比如文化生活第六课《我们的中华文化》,中华文化具有源远流长和博大精深的特点。
可以用到的案例很多,比如中国诸子百家思想、唐诗宋词、建筑、绘画、音乐、科学技术等等。
而这些案例中有很多已经是学生熟知于心的,如果不加挑选,简单重复,不仅起不到激发学生民族自豪感的作用,原本想要的德育效果也得不到实现。
3.案例分析不透彻,德育教育流于形式案例的选择很重要,恰当的分析更重要。
如果不加分析,或只是简单分析,触及不到学生内心的深处,学生接受的信息就停留在了案例本身,德育教育的力量难以内化为学生自身的深刻体会,更不会外化为自觉的行动。
高中政治教学中渗透德育教育的策略研究
高中政治教学中渗透德育教育的策略研究【摘要】本文旨在探讨高中政治教学中渗透德育教育的策略研究。
首先分析了政治教学与德育教育的关系，指出二者密不可分。
其次提出了提升教师德育专业素养的重要性，通过提高教师的道德水平和教育技能，有效引导学生。
建议建立完善的德育教育评价体系，促进学生的全面发展。
结合开展德育教育主题活动和整合德育教育资源等策略，为高中政治教学注入更多德育元素。
针对本研究提出的策略进行了总结和展望，强调高中政治教学应注重培养学生的道德素养和思想品质，实现全面发展。
通过本研究，将为高中政治教育与德育教育的融合提供有益参考，促进学生全面发展。
【关键词】高中政治教学、德育教育、策略研究、关系分析、教师专业素养、评价体系、主题活动、资源整合、结论。
1. 引言1.1 高中政治教学中渗透德育教育的策略研究高中政治教学是培养学生政治理论知识和思想品德的重要途径，而德育教育则是培养学生的道德品质和价值观念的关键环节。
如何在高中政治教学中巧妙地渗透德育教育，提升学生的综合素质，已成为当前高中政治教学改革的重要课题。
本文旨在探讨高中政治教学中如何有效地渗透德育教育，既加强学生政治理论学习，又促进学生道德品质的提升。
通过分析政治教学与德育教育的关系，提升教师德育专业素养，建立德育教育评价体系，开展德育教育主题活动，以及整合德育教育资源等策略，不断优化高中政治教学，使学生在政治学习中更好地接受德育熏陶，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
探索高中政治教学中渗透德育教育的策略研究，将有助于提高学生的政治素养和道德修养，为建设社会主义现代化强国培养更多优秀人才奠定坚实基础。
2. 正文2.1 政治教学与德育教育的关系分析政治教学与德育教育的关系是教育领域中一个重要且复杂的议题。
在高中政治教学中，渗透德育教育是非常必要的，因为政治教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思想品德和价值观。
政治教学与德育教育之间有着密不可分的联系。
如何在思想政治课教学中进行德育渗透
如何在思想政治课教学中进行德育渗透东棘坨镇中学王少生如何在思想政治课教学中进行德育渗透《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。
”由此可以看出，政治课是德育工作的主渠道，虽然中学其他各科都要对学生进行思想政治教育，但不是像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。
因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。
确立思想政治课德育主渠道作用的依据新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。
思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。
中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。
抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。
当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难度大，见效慢。
由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，中学生思想变化大，可塑性强。
学校是学生生活的主要基地，学校的各项工作包括各科教学，必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。
”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。
思想品德德育渗透教案5篇
思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透
在教学 中，可使用 电影 、电视 等媒体 以及 挂图、实物等直观 形象把学生 带到某种特 定的情 境之 中， 以具体 的形象激 发学生的道德情感 。 如高三 《 政 治常识》第三课讲解 中国共产党性质 的时候 ，我选播 了电影 《 孔繁森》片段 ， 电影中孔繁森的光辉事迹 ，形象鲜 明生动，容易引起学生的道德情感体验 ，具
有很强烈的感染力，能够让学生产生深刻、久远的 印象，成为引发道德行为的 动力，同时，这些具体生动的形象也体现了社会道德标准的典范，让学生能够 更加具体地领会思想道德要 求及其社会意义 。 ２ ．实践是面对面 的德育教育方法 纸上得来终 觉浅，绝知此 事要 躬行 。正如 苏霍姆林斯基所 说： “ 只 有在 情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他 自己 的观 点，并在他 自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的 道德信念 和高尚的道德行为。”如学习 “ 农业是国民经济的基础”这节内容之 前，为了让城镇 的学生更多地了解农村，全面地了解我国的国情，我把调查我 国的 “ 三农”现状作为寒假作业，请 高一全 体学生利用春节 ，调查身边 的农 民， 了解农村 ，从 中真 实地 体会中国作为农业大国的现实国情，分析该如何发展 农 业 。高一年级上交的 ５ ６ ０ 多份调 查报 告中，３ ８ ０多名 同学有第一手 资料，占全
四 、 总 结 作为一个 教师，要充分认清 自己的地位 ，转变 自己的思想 ，把 自己作为
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。
在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。
这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。
例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。
二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。
教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。
例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。
三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。
例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。
四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。
政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。
总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。
教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。
这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析随着新课程标准的实施，高中思想政治课教学中德育渗透的重要性得到了进一步的凸显。
在思政课教学中，德育渗透主要包括学生自我教育和学科教育两个方面。
本文将从这两个方面入手，对思政课中的德育渗透作出分析。
一、学生自我教育方面学生自我教育是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学生可以通过学习、讨论、互动等方式，自我意识地接受思想政治教育，慢慢形成正确的人生观、世界观和价值观。
在理论学习方面，思政课可以帮助学生了解社会主义核心价值观、马克思主义哲学基本原理、中国特色社会主义思想等理论知识。
通过理论学习，学生可以认识到中国特色社会主义道路的正确性和必要性，进而形成对社会主义事业的信仰和坚定的政治立场。
在实践教育方面，思政课可以通过组织学生参观、实践、调研等方式，让学生感性地理解理论知识的实际应用，进而进一步加深对社会主义和中国特色社会主义的理解和认识。
在实践教育中，思政课也可以提高学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新能力。
在课外活动方面，思政课可以通过组织学生参加文化艺术、公益活动等方式，帮助学生拓宽眼界、提高情操、培养品德。
在课外活动中，学生可以加深对美好生活的向往和追求，更好地形成正确的人生观和价值观。
学科教育也是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学科教育可以通过探索教材、引导讨论、剖析案例等方式，让学生深入了解社会现象和群众关切，进而提高学生的社会责任感和亲民情怀。
在教材探索方面，思政课可以引领学生发现教材中所包含的社会现象和问题，帮助学生理解社会问题，并启发学生思考如何在实践中解决这些问题。
在引导讨论方面，思政课可以通过教师引导和组织学生讨论的方式，引导学生深入了解社会问题和现象，广泛收集和汇总学生的观点和建议，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。
在剖析案例方面，思政课可以通过案例分析的方式，使学生深刻认识到社会问题的复杂性和严重性，切实理解社会主义核心价值观的正确性和必要性，进而形成具有批判精神和责任感的学生品质。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生政治素养、培养学生的思想道德品质的基础。
德育渗透是高中政治教学中的一项重要任务，也是提高学生思想品德水平的关键环节。
德育渗透是指在政治教学中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，培养良好的道德品质和思想品德，使学生在政治学习中不仅能够取得知识，更能够形成正确的人生观、世界观和价值观。
本文将围绕高中政治教学中德育的渗透展开讨论，探讨其意义、具体做法和存在的问题，以期对高中政治教学中德育的渗透提供一定的启示和建议。
一、德育渗透的意义高中政治教学中德育的渗透具有重要的意义。
德育渗透有助于培养学生正确的政治信仰和思想道德品质。
在政治学习过程中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，帮助学生形成正确的政治信仰，树立正确的政治目标，树立正确的优秀典范，提高学生的政治思想觉悟和政治道德素养，使学生在政治学习中产生忠诚、坚定的政治立场，养成独立、自由、平等、公正的政治情感，培养积极向上、进取拼搏的政治精神，增强学生的责任感和使命感，为学生健康的人格成长奠定坚实的思想道德基础。
德育渗透有助于提高学生的社会责任感和公民意识。
政治是一门具有鲜明社会性的学科，它关注国家、社会的发展进步，培养合格的公民。
德育渗透在政治教学中主要是通过学习政治知识与加强道德修养相统一，引导学生了解和认识国家的根本制度和法律法规，增强学生的社会责任感，使学生认识到作为公民的权利和义务，在公民责任和社会责任之间形成正确的价值取向，让学生从小懂得乐观向上、积极担当的社会责任，不断提高公民的道德素质和文明素质，提高学生的社会参与能力和创新创业能力，使学生在成长过程中逐步形成积极的人生态度，助力学生成为有意义的社会人。
德育渗透有助于提高学生的民族意识和国际视野。
政治学科以国家为中心，但同时也关注世界局势和国际关系，培养学生的民族自豪感和发展全球意识。
通过政治学习使学生了解国家的历史和文化，让学生热爱祖国、朝气蓬勃，发扬中华优秀传统文化，培养良好的民族精神，增强学生的民族自豪感和自信心。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生思想政治素质的重要途径，德育是教育中不可或缺的部分。
如何在政治教学中渗透德育，促进学生整体素质的提升，是当前教育界需要探讨和研究的问题。
一、在政治教学中注重价值教育政治学科蕴含着丰富的价值观，如公平、公正、民主、法治等。
在教学过程中，要注重引导学生承认这些价值观的重要性，并进行价值观的传授。
例如，对于民主的教育，可以通过讲解民主的含义、作用、发展历程等方面，引导学生了解和认同民主的价值。
在学习的过程中，引导学生思考和探讨有关价值观的问题，增强学生的价值判断能力。
二、在政治教学中培养学生的公民意识公民意识是现代公民应具备的最基本素质之一。
政治学科作为公民教育的重要组成部分，其教学中应当注重培养学生的公民意识。
实现方法包括引导学生认识到自己是公民，需要履行公民的基本职责和义务，学会自我管理、理性表达和社会参与等能力。
在教学方法上，可以采取辩论、角色扮演、课外实践等方式，让学生更加深入地了解和感受公民意识的重要性。
政治学科涉及的内容涵盖面广，需要学生有思考和创新的能力。
因此，在政治教学中，既要注重基础知识的传授，也要注重学生思考能力的培养。
可以通过引导学生思考创新问题，提高学生的创新思维能力；也可以通过教学现实案例、实地考察等方式，提高学生的实践能力。
政治教学不只是学习知识，更重要的是在政治学科的引领下，促进学生整体素质的提高。
教师应该引导学生倡导健康的生活方式，培养学生团队合作和自我管理的能力，同时加强学生的身体锻炼和心理健康教育。
总之，在政治教学中注重德育的渗透，不仅是教育工作者义不容辞的职责，也是提高学生综合素质的重要途径。
只有在政治教育中渗透德育，才能更好地实现人格全面发展、知识和能力的提升，为学生的未来奠定坚实的基础。
高中思想政治课教学中的德育渗透
浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：在思想政治课教学中进行“润物细无声”的德育渗透是课改的新要求。
本文从学生实际出发，通过教学过程举例说明了结合教学内容联系时事政治进行德育渗透符合高中学生的心理认知规律与教学规律，行之有效，效果明显。
关键词：高中思想政治课德育渗透途径立德树人是思想政治课最根本的任务。
但长期以来，由于受到高考导向和影响，在高中思想政治课教学中十分重视向学生传授知识与发展智力，把提高学生的学习成绩作为首要目标，而道德、理想、价值观等思想道德教育则成了附属的东西。
教育学家赫尔巴特认为：“中学德育工作是教学最高、最后的目的”。
加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，是新的时期教改的必由之路，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。
一、深入挖掘教材的“德育点”，让德育内容潜入学生的心灵高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生进行“润物细无声”的德育教育。
如在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中，我让学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了毛泽东同志建国初期的头像，底衬采用了我国著名的花卉图案，背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。
通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。
学生学习完这一内容，除了了解经济常识的道理，还深深地感到“一个强大的祖国，一定要有强大的信用体系”，他们对祖国的自豪感油然而生。
二、采取灵活多样的教学方法，把教材中的德育理论深入浅出地传授给学生思想政治课教学是对学生进行德育的主渠道。
在教学过程中，教师应该根据教材的内容与学生的实际，采取灵活多样的教学方法，比如讲授法、讨论法等，把教材中的思想道德理论深入浅出地传授给学生。
让德育渗透于高中思想政治教学中
一
雹 旦
让德育渗透于高中思想政治教学中
一江苏省南通西藏民族中学 上海师范大学马克思主义学院教育硕士 朱 艳
摘要 ： 思想政治课是学校德育 的重要 治课教 学 中进行 “ 润 物细无声 ” 的德育渗 透 ，提高政治课 教学中德育的实效性 ， 切 实提高学生的思想政 治道 德素质。 关键词 ： 思想政治教学 德育 渗透 德 育是教育 者依据 特定社 会要求和 会、 理解社会 的道德观念 ， 并 让学 生结合 欣 赏了 ２ ０ ０ ６年春晚 的由一群聋哑人表演
感悟文化对人生 的作 用， 并 主动参 与学校
的文化生活的乐趣 ， 从 而达到德育的功能。 四、不 断提高政治教师 自身的修养 。
要让 德育真 正渗透 于中学思想 政治教 学 学 生进行财 富观的教育 ，涉及教 材知识 的校园文化活动 ， 体 验积极参 加健 康有 益
三、 采取 灵活 多样 的教学 方法 。 把教 积 极发 挥 政 治 教 师 的 主 导作 用
这样提升 了学生的材料 学 生对奥运会 非常 了解 ，也从新 闻和 电 德育规律 ， 对受教育 者实施有 目的 、 有计 要查找很多资料 ，
分析论 证和逻辑 思维能 力 ， 最后实 视 中感受过 ，甚 至有些学 生还亲 临现场 划的影响 ， 培养他们特定 的政治 思想 意识 搜集 、 和道德品质的活动。 学校教育 ， 德育为先 ， 进行 德育是社会 主义现 代化建设 的重要 条件和保证 ， 是青 少年健康 成长的条件和 保证 ，也是实现教育 目标的条件和保证。 学生 较系统地 进行社会 主义思 想品德和 现 了学生道德水平的提升 。
形成原 因， 笔 者试 着摸 索出以下加强 高中
思想政治课教育教学的对策和建议 。
(完整word版)高中思想政治课的德育渗透
高中思想政治课的德育渗透浙江省三门中学滑华摘要：在以学生全面发展为本的思想指导下，作为德育主导渠道的高中思想政治课，必须充分有效的发挥其德育功能.本文结合高中思想政治的学科特点,试论在思想政治课教学中通过生活体验进行德育渗透、通过价值引领传递正态价值取向、通过情感教学升华人性，以此来提升思想政治学科的德育功能.关键词：德育渗透价值引领情感教学法国哲学家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
因而，我们全部的尊严就在于思想."思想是人类的高贵品质，教育始于生命，达于思想,以人的生命建构为着眼点的教育应是一种有价值的教育.教育的目的是塑造人，就是发现人的价值，发挥人的潜能,发展人的个性。
教育责任的最终落脚点是提升人的价值，促进学生全面、健康发展。
在教育活动中，人无疑处在中心的位置.教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神、追求高尚的人格作为永恒的价值追求,努力实现人的价值.中学阶段作为人生发展的基础阶段，坚持“德育为首”的教育方针，就必将更多地关注个体生命潜能的实现、生命价值的满足.思想政治课既是知识课,又是德育课。
它不仅要承担向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的思想品德。
那么，如何在政治课中进行德育教育呢?笔者始终认为:思想政治课教学必须立足时代，与时俱进，充分展示学科特色和学科风采，激发学生责任心、进取心和社会使命感。
在现代理论指导下,笔者在思想政治课教育教学中如何渗透德育教育做了一些初步的尝试.一、生活体验，强化德育渗透课堂是浓缩了的生活,生活则是放大了的课堂.教材、教学生活化，是新课改最基本的价值体现.追求政治课教学的生活美，就应该从学生的生活实际出发，选取鲜活、生动的生活片段进入课堂。
让学生体验生活,感受生活的本质,促使学生更加积极主动地思考问题,在生活的体验中理解知识，在知识的指导下感悟生活。
思想政治课教学中的德育渗透
教学随笔
６ １
思 想政 治课 教 学中 的德 育渗透
■ 王 建 民
《 中学德育大纲》 出 ：思 想政 治课 是向学生系 指 “ 统地进行社 会 主义 思想 品德 和 政治 教 育 的一 门课 程 。在诸途径 中居特殊重 要的地位。它以课 堂教学 为 主要 形 式 ， 以马 克 思 主 义 为 指 导 的理 论 观 点 和 用 认识能力 ， 培养他们 的社会主义道德 品质 。 ” 那么 ， 如何发挥德 育主 渠道 作用 呢？我认 为应 把德育渗透 于 日常教学工作之 中。下面将结 合 自己 的教 学 实 践 ， 一 谈 自 己 的一 些 粗 浅 认 识 。 谈
一
通过挖掘教 材 ， 把德育渗透 于教学活动 中 ， 融注 于知识载体 中 ， 使德 育可感 可知 ， 血有 肉 ， 有较 有 具 强 的可接受性 。但要 注意 ， 堂上 的德 育应依 据教 课 材 内容 进行 ， 不 能牵 强 附会 。要 坚 持 “ 了就渗 绝 有 透， 没有不凑合” 。 ２ 联 系 时政 举 例 ， 实德 育 要 点 。 ． 落 时 政 教 学 与 学 科 教 学 有 着 天 然 的 联 系 ， 过 时 通 政 引 出知 识 点 ， 行 情 感 教 育 ， 实 教 学 内 容 ， 德 进 充 使 育 回归 生 活 。 在涉及《 树立正确消费观》 中的“ 艰苦奋斗 ” 这一 知 识 点 时 ， 是 这 样 进 行 的 ： 放 视 频 （２秒 ８ 背 后 我 播 １ ８ 的刘翔》 让学生感 悟刘翔 ， ， 这个 在 田坛创 造奇迹 的 风云小子 的奋斗历程 ， 让学生谈观后感及启示 。 由于刘翔是热点人物 ， 所以激发 了学生 的热情 ， 深刻理解 了“ 苦奋 斗” 内涵。其 中一位 学生说 ： 艰 的 “ 作为 当代青少 年 ， 虽然生 活条件 优越 了， 仍然 应 但 保持和发扬艰苦奋 斗 的美德 。它 不在 形式 ， 不在 吃 什么 ， 穿什 么 ， 而在 于价值追 求 ， 于以艰苦 奋 斗为 在 荣 。教 师 升 华 ： 苦 奋 斗 在 新 的 历 史 条 件 下 ， 赋 予 ” 艰 被 新 内 容 。作 为 学 生 ， 苦 奋 斗 更 多 地 体 现 在 不 畏 学 艰 习 艰难 ， 接 挑 战 ， 于 创 新 ， 于竞 争 ， 强 不 息 ， 迎 勇 敢 自 积极向上 ， 实现理想不懈追求的意志品质 。 为 通 过 分 析 时 政 热 点 ， 学 生 的 触 角 由课 内延 伸 将 到课 外 ， 社 会 实 际 问题 进 行 研 究 探 讨 ， 发 了学 生 对 激 对热点的关注 ， 培养 了 其 社 会 责 任 感 。 ３ 见缝 插 针 ， 下渗 透 德 育 。 ． 课 学生 良好品质的形 成并非 一朝 一夕 之事 ， 需课 内外结 合进 行德育 渗透 。课 外活 动 中的德育 渗透 ， 可以化无 形 为有 形 ， 直接 形 象 ， 易于 被学 生接 既 又 受。 如 ： 学 完 一 课 ， 一 篇 文 章 。 题 目： 习 × × 每 写 学 后 的道德启示 ， 字数至少 ３０字 ， 中择优展 示给学 ０ 从
高中思想政治课教学中的德育渗透与实施
高中思想政治课教学中的德育渗透与实施作者：阳娟来源：《天津教育·中》2024年第06期高中思想政治课在学生德育中占有核心地位，其特点在于紧密结合时代要求与学生实际，着重培养学生的社会主义核心价值观。
德育的渗透对于学生全面发展和社会主义接班人的培养至关重要。
在教学中，教师应挖掘教学内容中的德育资源，创设情境，激发学生情感共鸣，运用多媒体手段增强德育效果。
实施德育时，则应设定明确的目标和多样化的活动，关注学生个体差异，以实行个性化教育，并建立有效的评价机制。
德育效果的评估应制定合理的标准，采用多元化的方法，关注学生的成长变化，并持续改进教学策略。
在当前社会背景下，将德育渗透在思政课程中，不仅是提升学生综合素质的需要，也是构建和谐社会的基石。
本文旨在探讨如何将德育有效融入高中思想政治课程教学中，并通过一系列具体的教学策略，确保德育的有效性及其对学生的深远影响。
一、高中思想政治课的特点与德育渗透的必要性首先，高中思想政治课理论性与实践性都很强，既教授学生对政治、经济、文化、社会的基本认识，又引导着学生树立起正确的世界观、人生观与价值观。
在思想政治课中进行德育渗透是很有必要的，能够让学生对知识内涵有更深入的了解，形成道德观念与行为。
其次，高中思想政治课是一门时代性和针对性较强的课程，注重对国内外政治、经济、文化热点问题的研究，引领学生对这些问题进行思考，培养学生的社会责任感与公民意识。
在思想政治课中进行德育渗透是很有必要的，能够让学生更深入地认识到这类问题的意义，并培养其社会责任感与公民意识。
最后，高中思想政治课的综合性和开放性较强，涉及众多学科领域的知识，要求学生具备跨学科思维与问题解决能力。
二、高中思想政治課教学中的德育渗透策略（一）结合教学内容，挖掘德育资源高中思想政治课有效结合教学内容，发掘德育资源，是达成德育目标的一项重要策略。
这需要教师在讲授纯政治理论知识的同时，对其中的历史事件、政治人物以及法律案例进行深入剖析，并从中提炼可以引导学生道德与自我反思的德育元素。
思想政治课德育渗透计划
思想政治课德育渗透计划新课标明确规定: “思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向, 为培养社会主义思想品德奠定基础。
”虽然中学其他各科都有育人的责任, 但是不像政治课那样, 整个教学都着力于思想品德和政治教育。
可见, 思想政治课是学校德育的重要组成部分, 是德育工作的主渠道。
它既是知识课, 又是德育课。
它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务, 还要对学生进行思想品德教育, 使学生形成良好的思想品德。
那么, 如何在政治课中进行德育教育呢？一、思想政治课教学德育渗透的途径1.深入挖掘政治教材, 把握德育教育的支撑点教师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望, 通过钻研教材, 就能挖掘到教材中的思想教育因素, 设计出恰当的思想教育内容与教育形式, 真正做到“传道、授业、解惑”, 即教书育人。
在思想政治课教学过程中, 对学生进行政治思想道德教育, 不能离开教材另搞一套, 而应认真分析教材, 既弄清教材的认识价值, 又把握教材的德育价值, 以此作为“支撑点”, 因势利导地对学生进行政治思想道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容, 确定德育目标, 并在课堂教学中将它突现出来。
备课要摸清学生的思想。
这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。
2.把握课堂教学时机, 增强德育教育的有效性德育渗透主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。
从施教过程来看, 渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性, 它在引导人们感悟人生、进行理性思维时, 能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育, 在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶, 于潜移默化中培养出高尚的情操, 这其实是一种“随风潜入夜, 润物细无声”的育人艺术。
从施教的手段和方式来说, 渗透教育应力避枯燥单一的教学模式, 要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式, 教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。
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高中思想政治课教学中的德育渗透
摘要：素质教育本质上强调人的全面发展，德育是素质教育的灵魂。
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。
作为担负思想政治课教学重任的政治课教师，在对学生开展思想政治教育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。
关键词：德育高中思想政治课教师
由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。
过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。
思想政治课是进行德育教育的主要渠道。
思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。
高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。
因此，如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。
一、让德育真正地走进政治课堂教学
高中思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。
中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。
就目前高中思想政治课内容来看，高一经济学常识潜含着大量的诚信道德教育的素材，在经济学常识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育；高二哲学常识包含了大量关于世界观、人生观、价值观的内容，可在教学中结合实际对学生进行正确的“三观”教育；高三政治常识讲述了我国的国体、政体、政党制度以及社会主义制度优越性等内容，可结合实际对学生进行爱国主义教育。
二、全方面、多角度地将德育落实到实处
思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠思想政治课教学这一方面的努力是远远不够的。
当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。
因此，为加强高中学生的思想政治道德教育，在校内，思想政治课教学必须与班主任工作、团队工作、社会实践活动相结合；在校外，必须与家庭教育、社会教育相结合。
加强思想政治课教学与其他德育渠道的协调，强化学校教育、家庭教育、社会教育三结合，提高高中思想政治课德育实效性。
三、发挥政治教师在课堂德育教育中的主导作用
实践表明，加强政治教师队伍建设，全面提高政治教师的思想业务素质，是提高思想政治课德育教育质量的关键一环。
1 运用多媒体教学手段，提高思想政治课教学
效果，提高德育实效性。
现代教育心理学的研究表明：人们学习知识时，视觉和听觉所起的作用最大。
这就要求政治教师要克服传
统的“一支粉笔、一本教材、一张嘴、一块黑板”的陈旧教学模式，注意运用多媒体教学手段，提高教学效果及德育实效性。
本人在教学中采取的做法是：
(1)运用录音、幻灯、录像等电教媒体，提高教育效果。
(2)运用图表、图片、漫画等手段，提高教育效果。
2 坚持启发式教学，优化课堂教学结构，努力提高政治课教学的德育功能。
课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键。
而实施课堂教学。
必须坚持启发式教学。
孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发。
”在教学实践中，教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效的教学手段和方法，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。
融会贯通地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质。
3 积极开展第二课堂活动，增强学生的参与意识，提高学生的责任感和使命感，发挥其德育功能。
活动的形式主要有两种：一是学生的自我教育形式；二是“请进来，走出去”的社会教育形式。
4 注意教学语言的探究，用语言来激发学生的情感，从而达到思想政治课德育的功能。
教师通过语言的传递对学生进行教育。
政治课大多说理，教学内容相对比较抽象，学生敬而远之，因此更应突出语言在政治课教学中的重要作用。
所以，政治教师必须探究教学语言，用语言来激发学生的情感，从而达到思想政治课德育教育的功能。
本人通过阅读文献资料，归纳出政治教师课堂教学语言及其应用
有以下几点：
基本原理、基本概念内容：可采用凝练硬朗、深邃缜密的理性语言；
相关社会热点问题：可采用平易中和、亲切风趣的平民语言；激发学生爱国热情的内容：可采用情真意切的诗化语言；有关社会反面事实的内容：可采用耐人寻味、诙谐趣味的幽默语言。
5 教师要充分肯定情感因素在德育渗透中的重要作用。
“没有爱就没有教育。
”冷漠的道德说教决不会产生良好的教育效果。
只有教师始终以真诚、爱人之心关心、爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见，潜移默化地完成良好的心理成长，形成健康的人格，培养优良的思想道德素质。