高中语文教学德育渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透1. 课文导入在高中语文教学中，老师可以通过对课文内容的导入，引导学生对文学作品中蕴含的道德情感、人文关怀等方面进行思考。
在导入部分，可以选择一些精彩的语段或者对文学作品中的主题、人物进行简要介绍，激发学生学习的兴趣。
在这个过程中，老师可以适当地引导学生思考一些道德伦理的问题，从而培养学生的道德情感和文学修养。
3. 作文指导在高中语文教学中，作文是很重要的一部分，也是培养学生综合素质、提高语文能力的重要途径。
在作文指导中，老师可以引导学生选取一些具有社会意义和道德情感的话题，让学生通过写作来表达自己的思考和情感。
通过写作的过程，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的社会责任感和道德情操。
4. 课外阅读高中生在课外阅读的过程中，也可以接触到各种各样的文学作品，这些作品往往蕴含着丰富的道德情感和人文关怀。
老师可以根据学生的兴趣和实际情况，推荐一些适合阅读的文学作品，通过阅读作品来培养学生的人文素养和道德情操。
老师也可以组织一些课外读书会或者文学分享活动，让学生在交流中得到启发和成长。
三、德育教育在高中语文教学中的意义1. 培养学生的综合素质德育教育在高中语文教学中的渗透，可以促进学生的道德情感、人文关怀等方面的发展，提高他们的综合素质。
通过对文学作品的深入理解和体味，学生可以得到很好的精神熏陶，使他们在成长过程中更加懂得关爱他人、尊重生命，形成健康的人格和价值观。
2. 提高语文教学的效果德育教育的渗透可以使高中语文教学更具深度和广度。
通过引导学生思考作品中所蕴含的道德情感和人文关怀，可以让学生更加主动地去理解和品味文学作品，从而提高语文教学的效果。
在学生的感悟和体味中，语文教学的真正价值得到了体现。
3. 培养社会主义建设者和接班人德育教育在高中语文教学中的渗透，旨在培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过对文学作品中的积极人生态度、社会责任感等方面的引导和培养，可以使学生更加自觉地承担起社会责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献。
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)德育教育在语文教学的渗透范文第1篇在高中语文教学中，引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段，而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。
教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物，不仅可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野，还可以有效的锻炼学生的意志力，使学生能够养成良好的道德情操。
但是，书也有“好”、“坏”之分，教师就要有意识的引导学生读“好”书，才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。
这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况，积极的为学生推荐各种优秀的读物，丰富学生的业余生活。
同时，教师还要注重对学生进行阅读指导，使学生能够一直保持课外阅读的兴趣，特别是要让学生掌握正确的读书方法，提高学生的阅读效率[1]。
例如，有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍，教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍，提高学生的阅读品鉴能力，从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。
同时，教师要让学生养成正确的阅读习惯，避免一味的阅读情节曲折的书籍，而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍，让学生能够通过阅读，获得有益的感染，提高学生的道德素养。
并且，教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志，促使学生能够扩大自己的视野，增强自身的思想觉悟。
二.鼓励学生积累名言警句，利用名言警句渗透德育教育在高中语文教材中，存在着十分丰富的名言警句，这些名言警句有着很强的教育意义，其中蕴含着十分丰富的思想内容，对促进学生的健康成长有着很大的帮助，特别是在高中语文教材内容中，有很多的课文的中心思想，都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。
所以，高中语文教师就要抓住这些内容，对其进行重点的分析和讲解，引导学生进行学习。
并且，教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录，并时常进行阅读，帮助学生牢牢的进行巩固[2]。
例如，教师可以在每天正式上课之前，引导学生共同朗读一句名言警句，然后让学生初步的了解其中的含义，并将其进行记录，还可以将其写到黑板的角落上，帮助学生进行巩固。
(完整版)高中语文教学中的德育渗透
(完整版)高中语文教学中的德育渗透高中语文教学中的德育渗透引言高中语文教学不仅仅是传授知识和技能，更应该注重培养学生的道德和品德。
本文将讨论在高中语文教学中实现德育的渗透，以提升学生的道德素养和个人发展。
德育理念与目标德育渗透是指在课程内容和教学过程中融入道德教育的思想和价值观，并通过语文研究促进学生的道德品质和人格发展。
高中语文教学的德育渗透应该以培养学生的社会责任感、人文关怀、合作精神和自主研究能力为目标。
实施策略1. 选材与案例分析选择有道德教育意义的文学作品和阅读材料，通过分析作品中的人物形象、行为和冲突来引发学生对道德问题的思考和讨论。
2. 课堂讨论与辩论鼓励学生在课堂上积极参与讨论，听取不同观点，培养学生的批判性思维和辨析能力。
可以设置一些道德伦理问题供学生进行辩论，激发思考和讨论的热情。
3. 作文写作与反思通过作文写作的方式，让学生表达自己对道德问题的理解和观点，并鼓励他们进行反思和自我评价。
教师应给予详细的评价和指导，帮助学生提升写作水平和道德思维能力。
4. 课外活动与社区参与组织一些课外活动，如参观社会福利机构、参与志愿者活动等，让学生亲身体验社会问题，并引导他们思考如何对社会贡献和帮助他人。
效果评估与改进教师应定期评估学生的道德素养和德育渗透的效果，可以通过观察学生的言行举止、作业表现以及与同学的互动等来评估。
根据评估结果，教师可以调整教学策略和方法，进一步提升德育渗透的效果。
结论高中语文教学中的德育渗透对于学生的综合素质提升至关重要。
通过选材、课堂讨论、作文写作和课外活动等策略的实施，可以有效培养学生的道德品质，促进他们全面发展。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透高中语文教学是培养学生独立思考、批判精神和人文关怀的重要阶段，德育的渗透在其中具有重要的意义。
本文将探讨如何在高中语文教学中进行德育渗透，以下是详细的分析及方法。
一、为什么需要在高中语文教学中进行德育渗透语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。
高中时期，学生的人格正在形成，他们需要接受德育的教育，培养正确的价值观与道德观。
语文教学作为学生接触文学艺术的主要途径，可以通过文学作品的阅读与分析，引导学生思考人生、关怀社会、形成良好的品德。
二、在高中语文教学中的德育渗透方法1.运用经典文学作品经典文学作品是传承和弘扬优秀人文精神的重要载体。
教师可以引导学生深入阅读、品味古代经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讲授、剖析作品中的人性、情感、价值观等问题，引导学生思考生命的意义、追求人格的完善。
2.引导学生审美情操语文教学中应注重培养学生的审美情操和艺术鉴赏能力。
教师可以开展诗词鉴赏、散文赏析、文学作品的阅读与分析等活动，通过欣赏优秀文学作品的美妙语言、艺术形象，培养学生美的感知和品位。
同时，教师在讲解文学作品时，可以引导学生分析作品中所体现的美与善，从而引发学生的思考与感悟。
3.运用身边的故事教师可以从身边的生活中选取具有道德教育意义的故事，讲述给学生听。
这些故事既有可能发生在学生周围的生活中，也可以是历史上的真实故事或是文学作品中的片段。
通过这些故事的讲述，教师可以帮助学生认识到人生的选择和价值，并引导学生思考道德问题。
4.培养学生的写作能力语文教学要注重培养学生的写作能力。
教师可以通过命题作文，引导学生以德育为主题，写出自己的想法和态度。
学生在写作的过程中，不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以深入思考德育问题，提升自己的道德素养。
5.开展德育主题班会班会是学生日常教育活动的重要形式之一。
教师可以利用班会时间，组织德育主题的班会活动，让学生集中讨论、交流德育问题。
试析高中语文教学中德育的渗透
试析高中语文教学中德育的渗透高中语文教学中德育的渗透是指在语文教育的过程中，通过教学内容、教学方法、教材选取等方面，培养学生的道德修养和意识，塑造他们正确的人生观、价值观和行为规范。
语文是一门综合性强的学科，它不仅传授语言知识，还传达思想文化，因此在语文教学中德育的渗透具有重要意义。
通过选取有意义的教材内容来渗透德育教育。
语文教学应该选择具有正能量、积极向上的文学作品，如经典文学作品、名著等，这些作品可以为学生提供良好的道德榜样和行为引导。
教师可以通过分析文学作品中的人物形象、情节和作者的写作意图等来引导学生思考人生的意义、道德的选择等问题，培养学生正确的品质和价值观。
通过多样化的教学方法来渗透德育教育。
传统的语文教学方法注重知识的传授和技能的训练，而现代德育教育强调培养学生的情感、态度和价值观。
在高中语文教学中，可以采用讨论、辩论、演讲、写作等多种教学方法，让学生参与到课堂中心，培养他们的批判思维和道德判断能力，引导他们思考问题、质疑现象、拓展视野，形成独立自主、积极向上的人生态度。
通过语文教育内容的扩展来渗透德育教育。
语文教学不仅仅是对语言知识的传授和习得，还应该传达语言背后的文化价值观。
在高中语文教学中，可以拓展教学内容，涉及文化、历史、哲学等多个领域，通过分析文化差异、社会现象等问题，培养学生的跨文化意识、批判思维和全球视野，让他们了解不同的文化传统和社会风貌，提高他们的文化素养和道德修养。
通过教师的示范和引导来渗透德育教育。
教师是学生的榜样和引路人，他们应该具备良好的道德素质和职业道德，以身作则，给学生树立正确的行为榜样。
教师还应该设立适当的案例和情境，让学生参与讨论和分析，引导他们思考问题的多面性和复杂性，培养他们正确的价值观和行为规范。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透【摘要】在高中语文教学中，德育的渗透至关重要。
加强师德建设是培养学生良好品德的基础，教师要以身作则，成为学生的楷模。
在教学内容设计中，融入德育元素可以引导学生思考道德问题，提升他们的道德素养。
引导学生参与德育实践活动，让他们将道德观念付诸实践。
激发学生的道德情感，让他们对美好的事物有感受，培养正直的品质。
营造浓厚的德育氛围，让学生身在其中自然而然地接受道德教育。
高中语文教学中德育的渗透，不仅可以提高学生的综合素养，还可以培养他们的良好品德，为他们的成长和未来奠定坚实基础。
高中语文教学中德育的渗透具有非常重要的意义。
【关键词】高中语文教学、德育渗透、师德建设、德育元素、教学内容设计、德育实践活动、道德情感、德育氛围、重要性1. 引言1.1 高中语文教学中的重要性在高中语文教学中进行德育渗透具有重要意义。
语文作为学科之一，在塑造学生的道德品质和人格修养方面起着重要的作用。
通过语文教学，可以引导学生正确理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的情感、思维和价值观念，提高学生的道德素养和文明素质。
高中阶段是学生人格养成的关键时期，而语文学科作为校本课程中的核心课程，更是学生终身受益的重要组成部分。
在高中语文教学中，德育渗透是必不可少的，通过德育渗透可以更好地实现教育的综合目标，促进学生的全面发展，提升学校教育的整体质量。
高中语文教学中的德育渗透具有重要性和迫切性，需要教师和学校共同努力，创造良好的教育环境，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 加强师德建设加强师德建设是高中语文教学中进行德育渗透的重要环节。
教师是学生的楷模和榜样，良好的师德可以影响学生的道德观念和行为习惯。
教师在语文教学中不仅要注重知识传授，更要注重品行教育，做到言传身教。
教师应该不断提升自身的素养和修养，树立正确的人生观、价值观，以身作则引导学生。
教师还应该积极参加相关师德培训和活动，不断完善自己的教育理念和教育方法，提高师德水平。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透高中语文教学是学生思想道德素质教育非常重要的环节。
教师不仅要重视语文知识的灌输，更应意识到语文德育的渗透。
那么，如何在高中语文教学中进行德育渗透呢？接下来，本文将阐述在高中语文教学中如何进行德育渗透的几个方面。
一、注重学生情感体验，启发德育思考高中学生正在青春期的成长过程中，其情感的丰富性、变化性与复杂性格外显著。
这也意味着，高中语文教师需要注重学生情感体验，并通过情感的共鸣去发掘与引导学生独特的个性。
同时，还需要在课堂上引导学生在情感体验的基础上进行德育思考。
以“梁祝”为例，这个情节发人深省的故事让学生感受到奉献、牺牲、情感与友情等情感元素，让学生认识到劳动、幸福与责任、孝行等道德原则。
这时，语文教师就应该结合学生的实际情况，促使学生思考：如何正确对待友情？如何孝敬父母与长辈？如何尊重劳动？如何行使自己的责任并获得幸福？二、关注课文价值，借用文化资源进行德育渗透语文教学最重要的任务是让学生真正理解、掌握好语文知识，同时，也应该注重课文背后所体现的价值观。
高中语文教师可以从古代经典中获取国粹文化资源，从中孕育出学生美好的人品和高尚的道德情操，让其在精神高地中受到熏陶。
课文如“中国古代伦理小说”和“古诗文”，这些经典文学作品潜移默化地影响着学生的价值观和马上行为，高中语文教师应该通过这些课文，让学生发现其中的价值观，感受到孝顺、忠信、勤奋、同情等的重要性。
然后，针对这些价值观，教师可以在课堂上组织学生开展相关话题讨论，激发学生对德育的深入思考。
三、注重生活实践，以例为证进行德育渗透学生的成长道路是一个不断探索不断实践、不断体验不断总结的过程。
语文教学应该注重与学生的日常生活相结合，让学生在实践中总结出自己的经验与教训，随着自己的成长不断地完善自己的德育观。
例如，高中教师可以选取一些贴近生活的话题进行教学，例如环境保护、人际交往、品德养成等，教师应该通过讲故事、名人事迹等方式进行德育渗透。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透高中语文教育在培养学生人文素养、道德情感、审美能力等方面具有重要的作用。
然而，在日常教学中，往往更加注重文学知识和语言技能的传授，而忽略了对学生德育的培养。
因此，如何在高中语文教学中进行德育渗透成为了一项紧迫而重要的任务。
本文将从文学教学、写作教学和课内外活动等方面探讨如何在高中语文教学中进行德育渗透。
一、文学教学中的德育渗透1.文学作品的选择在高中语文教学中，选择具有德育意义的文学作品是德育渗透的首要任务。
应该注重选取那些具有丰富的人生智慧、弘扬社会主义核心价值观的文学作品，如《红楼梦》、《老人与海》等。
通过阅读这些文学作品，学生可以增强道德情感、塑造良好的价值观。
2.文学作品的阅读与讨论在教学中要注重引导学生对文学作品进行深入的阅读和讨论。
通过教师的引导和学生的互动，让学生在阅读中思考人生道德的问题，明辨是非，树立正确的价值观念。
同时，要让学生尽情地体验文学作品所呈现的美好情感，引发他们对美的热爱与追求，从而养成良好的审美习惯。
3.作文与修辞手法的培养在作文教学中，要注意培养学生良好的修辞习惯。
修辞手法是语文教学的重要组成部分，它可以让学生更好地表达自己的思想和情感，还可以增强学生思维的灵活性和语文的变现力。
同时，通过作文的指导和批改，教师可以加强对学生道德观念的渗透，引导学生正确对待人生、对待他人。
二、写作教学中的德育渗透1.以写作为载体进行德育教育写作是高中语文教学中非常重要的一环，它是培养学生综合语言运用能力和思想品德的有效途径之一。
在写作教学中，教师不仅要关注学生文章的语言表达能力，还要关注学生在写作过程中的思想、道德意识的发展。
2.培养学生的自主学习和团队合作意识在写作教学中，教师应注重培养学生的自主学习和团队合作意识。
可以组织学生进行小组写作活动，让学生从合作中感受到团队的力量，学会尊重、包容和合作。
同时，教师还可以鼓励学生自主选择写作题材，培养他们独立思考和创新的能力。
试析高中语文教学中德育的渗透
试析高中语文教学中德育的渗透高中语文教学中，德育的渗透是非常重要的。
语文教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的道德情操、价值观念和人文素养。
在语文教学中，德育的渗透可以通过课文选择、教学方法和学生评价等方面来实现。
本文将试析高中语文教学中德育的渗透，探讨如何在语文教学中促进学生的全面发展。
一、课文选择中的德育渗透语文教学中，课文的选择是德育渗透的重要途径。
教师在选择课文时，要注重课文的人文关怀和价值观念的传递，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
可以选择一些具有高尚情操和阳光人生态度的诗歌、散文和小说来进行教学，如鲁迅的《药》，柳宗元的《赤壁赋》，巴金的《家》等。
通过这些课文的学习，可以让学生感受到其中蕴含的真善美，激发学生的情感共鸣，促进学生的道德品质和人文素养的发展。
二、教学方法中的德育渗透在语文教学中，教学方法也是德育渗透的重要环节。
教师应该注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的独立自主学习能力和创新精神。
通过讨论、小组合作、研究性学习等方式，引导学生思考课文中的道德情感和人文关怀，让学生在语文学习中感受到美、善、真的力量。
教师还可以引导学生参与一些社会实践活动，让学生在实践中感受生活的真谛，培养学生的公民责任感和社会责任感，从而提高学生的道德修养和社会意识。
学生评价是德育渗透的重要环节，教师可以通过学生评价来了解学生的道德情操和人文素养的发展情况。
可以设计一些道德情感和人文关怀的题目，让学生通过答题方式表达自己对课文的理解和感悟，评价学生的道德品质和人文素养。
教师还可以开展一些德育主题班会和德育主题活动，让学生在班集体中相互交流、相互启发，共同提高道德修养和人文素养。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透高中语文教学是德育工作的重要环节之一。
它既是培养学生语言表达能力，提高文学素养的重要途径，又是培养学生高尚品德、塑造正确价值观的有效手段。
因此，在高中语文教学中进行德育渗透十分必要。
本文将从课堂教学、课外拓展和德育活动三个方面讨论如何在高中语文教学中进行德育渗透。
一、课堂教学中的德育渗透1.德育理念的渗透课堂教学是进行德育渗透的主要场所，教师可以通过言传身教，引发学生对德育的认识和思考。
在教学过程中，教师应注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生关注社会热点问题，培养学生的使命感和责任感，提高道德意识。
2.课文内容的选择在语文课程中，教师可以选择一些具有深层次含义的文学作品，如《红楼梦》、《光荣与梦想》等，引导学生思考生活的意义、人与自然的关系、人与社会的关系等。
通过分析文本，学生可以获得人生智慧和道德启示，培养正确的人生态度。
3.德育主题的设置在教学设计中，可以设置一些德育主题，如友情、诚信、助人为乐等。
通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生深入了解这些德育主题，培养学生的感恩之心和责任感。
二、课外拓展中的德育渗透1.文学作品的阅读鼓励学生广泛阅读优秀文学作品，通过阅读文学作品，学生可以接触到各种不同的人生故事和道德伦理问题，提高学生的道德素养和价值判断能力。
教师还可以组织读书分享会，让学生互相分享自己读过的好书，相互启发和影响。
2.德育主题的研讨组织学生开展德育主题的研讨活动，如道德模范、社会公德等。
通过学生自主分组讨论、观看相关视频、撰写德育稿件等方式，让学生深入了解德育主题，在实践中感受德育的力量。
3.社会实践活动组织学生参与社会实践活动，如义务劳动、志愿者活动等。
通过亲身实践，学生可以体验到为他人付出的快乐和成就感，培养学生的公民意识和社会责任感。
三、德育活动中的语文渗透1.朗诵比赛组织朗诵比赛，让学生选择文学名篇或者诗歌进行朗诵。
通过朗诵比赛，学生可以感受到文学作品的美丽和力量，进一步提高语言表达能力，同时也能在朗诵过程中培养学生的修养、情感和道德观。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透高中语文教学是培养学生全面发展的关键环节，而德育则是学生终身受益的重要内容。
高中语文教师应当充分认识到，语文不仅仅是一门学科的教学，还是培育学生道德情操的重要途径之一。
因此，在高中语文教学中实现德育渗透具有重要的现实意义和价值。
本文将从教材选用、教学方式、作业设计三个方面探讨如何在高中语文教学中进行德育渗透。
一、教材选用教材选用是高中语文教学中德育渗透的前提和基础。
语文教材是学生学习语文的主要工具，也是德育渗透的重要载体。
因此，教师在选择教材时需要注重德育价值的提取。
1.精选一些既有思想深度又有文化传承的文学作品。
例如，在古诗词模块中选择一些表达爱国主义情怀和人文关怀的诗词，通过学习诗词，激发学生对祖国的热爱和对他人的关心。
同时，也可以选取一些具有人文关怀的现代作品，例如《钢铁是怎样炼成的》《出梁庄记》，引导学生思考人性的善恶、真实和虚假等问题。
2.选择一些具有生命教育意义的散文、小说、报告文学等作品。
例如，《草叶集》中的《蓝鲸》、《红领巾的伟大胜利》等作品，通过读这些作品，学生不仅可以欣赏到优美的语言表达，还可以从中汲取勇气、坚韧和担当的精神。
3.根据学生的兴趣和需求，选择一些现代影视作品或者网络文学进行鉴赏。
例如，《战狼》系列电影以军人的家国情怀和担当精神为主题，《流浪地球》以人类命运共同体和家国情怀为主题，《长安十二时辰》通过刻画古代士人的家国情怀，以及在线文学作品《大主宰》以担当精神和正直品质为主题等。
二、教学方式高中语文教学的方式决定了德育渗透的深度和效果。
教师应根据德育目标和学生的特点，灵活运用多种教学方式。
1.以点带面，注重个别学生的德育教育。
例如，针对犯错误的学生，教师可以给予正确引导，并引导他们反思错误的后果，培养他们负责任、端正态度和诚实守信的品质。
同时，教师还可以以学生为中心，让学生互相学习、互相交流，提高学生自主学习和合作学习的能力。
这样可以培养学生的良好品质，例如团队合作意识、尊重他人和友善互助等。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透在高中语文教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
语文教育既要传授学生语言知识和技能，更要培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
本文将从教材选择、课堂教学设计、评价体系等角度浅谈如何在高中语文教学中进行德育渗透。
一、教材选择高中语文教材中蕴含了丰富的人文内涵和道德寓意，对于培养学生的道德情感和道德意识起到至关重要的作用。
在选择教材时，应注重对故事、诗词、散文等文本中蕴含的道德观念和情感价值进行评估。
应选择那些既富有文学性和艺术性，又具有明确的道德意义和积极向上的价值观的文本。
二、课堂教学设计1.引导学生思考和讨论在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考文本中的道德问题。
例如，在学习一篇优秀的散文时，可以提问“你认为主人公在面对困难时表现出了什么样的道德品质？”，引导学生思考主人公的行为背后的道德观念和价值取向。
2.情感互动教师应注重情感教育，通过激发学生的情感共鸣和情感体验来培养学生的道德情感。
可以组织学生进行小组讨论，分享对于文本中人物命运的感想和评价，通过情感的投入和分享，来加深对于道德问题的理解与思考。
3.反思与对话教师应定期组织学生进行道德反思和对话，通过结合实际生活和故事情节，引导学生深入思考自己的道德价值观和行为准则。
教师可以选取一些具有争议性的道德问题，组织学生分角色进行对话辩论，提高学生解决问题的能力和道德思维能力。
三、评价体系设计在高中语文教学中，评价体系的设计应综合考虑学生的道德情感和道德行为。
除了传统的笔试和口试评价外，可以引入学生道德情感和道德行为的观察评价、小组合作评价等多种评价方式。
例如，可以定期开展学生道德情感的自我评价，让学生对自己在思想、态度、行为等方面进行客观评价，从而激励学生树立正确的价值观和道德观。
四、课外拓展在高中语文教学中，要注重课外拓展的开展，通过组织学生参加社会实践、课外读书、文化活动等，引导学生将所学的语文知识与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和公民意识。
浅析高中语文教学中的德育渗透
浅析高中语文教学中的德育渗透高中语文教学是德育渗透的重要载体，语文教学既是传授知识的过程，也是培养学生综合素质的过程。
在高中语文教学中，德育渗透是非常重要的，通过语文课堂教学，学生在感知美的过程中，不仅增长知识，更培养了道德情操和审美情趣。
本文将从如何在高中语文教学中实现德育渗透、德育渗透对学生的影响以及提高德育渗透的策略等方面进行浅析。
一、如何在高中语文教学中实现德育渗透1. 培养学生的审美情趣高中语文教学中，学生通过诗词歌赋、散文小说等文学作品的阅读，接触到了各种不同类型的文学作品，进而培养了自己的审美情趣。
通过欣赏文学作品，学生可以感受到作者的情感、情绪和思想，同时也能够感受到文字之美，从而培养出自己的审美情趣。
审美情趣的培养可以增强学生的美感和情感，使他们具有正直、善良、真诚等美好品质。
2. 培养学生的文学修养高中语文教学中，学生在阅读文学作品的也要理解作品的内涵和价值观，领悟其中所蕴含的道德情感。
教师在解读文学作品时，要引导学生分析作品中的人物形象、生活情感以及道德观念，帮助学生深入理解作品，提升自身的文学修养。
在这个过程中，学生可以从中汲取道德养分，培养自己的个性魅力和修养。
3. 培养学生的语言艺术语文教学中，注重培养学生的语言艺术，教师可以通过讲解文学作品的表现技巧、修辞手法等，引导学生提升自己的语言表达能力。
教师也可以通过让学生进行创作，让他们尝试用美化的语言表达自己的情感、思想，从而培养学生的语言修养和情感表达能力。
语言艺术的培养可以让学生更好地表达自己的情感，增强自身的情感修养。
二、德育渗透对学生的影响1. 培养学生的综合素质高中语文教学中的德育渗透，可以培养学生的审美情趣、文学修养和语言艺术，使他们具备了更高的综合素质。
通过语文教学，学生不仅增长了知识，更培养出了自己的情感、情操和情趣，使自己变得更加完善和丰富。
在今后的学习和生活中，这些优秀的综合素质都将为学生带来更多的机遇和挑战。
高中语文教学中德育的渗透
高中语文教学中德育的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文教学中德育的渗透语文教学不仅是培养学生语言文字能力的过程，更是德育的重要途径之一。
高中语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，应当注重德育的渗透，促进学生全面发展。
本文将从语文教学的内容、方法和手段等方面探讨高中语文教学中德育的渗透。
语文教学内容广泛，包括文言文、现代文学、修辞格、作文、修辞学等多方面的知识。
在这些内容中，教师可以通过选材和解读，让学生领悟到其中的道德、伦理和人生哲理。
比如在文言文教学中，可以选取有关忠诚、孝道、仁爱等主题的文章进行讲解，让学生感受古人的高尚品德和崇高情操，培养学生的道德情操和人生追求。
在现代文学教学中，可以引导学生读懂作品中的人生感悟和情感体验，让学生领会其中的人生道理和情感境界。
通过这样的教学内容安排，可以使学生在学习语文的过程中，自然而然地接受德育熏陶，形成良好的道德情操。
语文教学方法很多样，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，采用不同的教学方法，但都应当以德育渗透为重要目标。
语文教学的很多方法都可以用来渗透德育。
比如对文言文的教学可以采用讲解、解读、朗读等多种方式，通过讲解古人的高尚品德和崇高情操，引导学生明辨是非，学习古人的道德模范。
对作文的教学可以采用示范、指导、批评等方式，通过分析学生的作文，指出其中的道德对错，促使学生树立正确的价值观念和行为准则。
在语文课堂教学中，教师还可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种方式，让学生在交流和合作中增强友爱、互助和团结精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过这样的教学方法的运用，可以使学生在语文学习中获得道德熏陶和人文关怀。
高中语文教学中德育的渗透是教师工作的重要任务，只有通过教学内容的安排、教学方法的选择、教学手段的应用等方面的努力，才能实现德育的渗透目标。
希望高中语文教师们能够深入思考，不断探索，不断创新，为学生的德育教育做出更大的贡献。
浅析高中语文教学中的德育渗透
浅析高中语文教学中的德育渗透作为高中语文教学中的一项重要内容，德育渗透是培养学生思想道德、情感、态度和价值观的有效途径之一。
高中语文教学中，往往融入了许多德育教育元素，使学生在学习语文过程中，不仅获取了语言文字知识，更重要的是培养了正确的人生观、价值观和行为规范。
本文将对高中语文教学中的德育渗透进行浅析，探讨如何通过语文教学实现德育目标。
一、语文教学中的德育渗透1.培养正确的价值观念。
高中语文教学中，通过文学作品的学习，学生能够领略到不同文化、不同时代、不同国家的人们的情感、思想和行为。
在教学中，老师可以选择一些具有代表性的文学作品，让学生在品读文学作品的过程中领悟到正确的价值观念。
比如《红楼梦》中的“宁可枝头抱香死，也要做得蝶飞来”的精神，可以教育学生珍爱生命、追求梦想的正确理念；《茶馆》中的“善恶到头终有报”的思想，可以教育学生要做一个有良知、有道德的人。
通过文学作品的学习，学生可以感受到美好的品质与人生观念，从而习得正确的价值观念。
2.引导正确的情感体验。
语文教学中的文本内容往往充满了感情色彩，通过语文教学可以引导学生正确体验和表达情感，在文学作品的阅读中获得情感的陶冶。
在学习古诗词时，可以引导学生感受诗人的情感体验，理解诗人的情感表达。
在学习散文时，可以引导学生品味文字中的情感色彩，认识到文学作品背后的情感表达和价值观念。
通过这些情感体验，可以促使学生在成长过程中，形成积极向上的情感态度，培养学生正确的情感品质。
3.促进正确的人格塑造。
语文教学中的一大特点是作文教学，通过作文教学可以促进学生的人格塑造。
通过写作，学生可以表达自己的思想和情感，积极参与社会实践，增强社会责任感和使命感。
在写作教学中，教师可以引导学生用真情、真挚的心去写作文，培养学生正确的思想意识和社会责任感。
通过这样的写作教学，可以使学生在写作过程中，体验到人格的完善和提升，培养正确的人格品质。
1.选择适宜的教材。
在高中语文教学中，教师应该选择适宜的文学作品来进行教学。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透语文教育在高中阶段是培养学生综合素质和创新能力的重要途径，而德育教育则是构建学生正确的人生观、价值观和行为规范的重要手段。
在高中语文教学中，有效渗透德育教育是十分必要的。
本文将探讨德育教育在高中语文教学中的有效渗透，并阐述其作用和实施方法。
德育教育在高中语文教学中的渗透主要表现在以下几个方面：一是在课文内容中融入德育元素。
通过选取有思想性、道德性的优秀文学作品，引导学生正确树立人生观、价值观；二是在语文教学中注重学生的情感教育。
通过鼓励学生发表自己的想法、情感和感悟，培养学生的情感认知和情感表达能力，引导他们树立正确的情感态度和处理问题的方式；三是在语文教学中引导学生进行道德思考和行为选择。
通过开展讨论、辩论和角色扮演等活动，让学生在语文学习中不断思考人生的意义和行为的道德取向，培养他们正确的行为规范和社会责任感。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透具有以下几点作用。
一是有助于塑造学生良好的人格。
通过语文教学，学生在接触优秀文学作品和讨论社会热点问题的过程中，能够不断反思自我、审视自己的行为，并在老师的引导下形成正确的人生观和价值观；二是有助于提升学生的综合素质。
德育教育能够培养学生的人文素养和社会责任感，使其具备正确的判断力和道德选择能力，并有效提升其综合素质和社会适应能力；三是有助于促进学生的心灵成长。
通过德育教育的渗透，在高中语文教学中能够激发学生的内心情感，让他们在语文学习中不断接受磨砺和洗礼，实现心灵的成熟和升华。
关于德育教育在高中语文教学中的实施方法，可以从以下几个方面进行。
一是学校应该加大对语文老师的师德师风建设，引导教师正确履行教书育人的职责，注重德育教育的渗透和引导；二是加强课程设计，选取有思想性、道德性的文学作品，搭建学生情感认知的桥梁，引导学生接受正确的人生观、价值观；三是注重课外教育，让学生通过实践活动和社会实践，感受真善美、美好事物，实现道德情感的完善；四是重视家校合作，让家长和学校共同努力，引导学生思想品德的培养，形成全社会共同推动的合力。
浅析高中语文教学中德育渗透的方法
浅析高中语文教学中德育渗透的方法在高中语文教学中，德育渗透是非常重要的，可以帮助学生培养正确的价值观和道德观，提高学生的综合素质。
本文将从课程设置、教学内容和教学方法三个方面，浅析高中语文教学中德育渗透的方法。
首先，在课程设置方面，可以通过合理安排课程内容来德育渗透。
一方面，可以选择一些具有儿童文学、优秀文化等良好价值观的文学作品进行教学。
通过解读和讨论这些文学作品，引导学生思考人生、人与自然、人与社会等深层次的问题，培养学生的道德情操和人文精神。
另一方面，可以开展一些以德育为主题的专题教学，如关于诚信、友谊、责任等的教学活动。
通过这些专题教学，让学生了解这些道德概念的内涵和重要性，从而引导学生树立正确的德育观念。
其次，在教学内容方面，可以选择一些具有教育意义的文章和课文进行教学。
这些文章和课文可以涵盖社会现象、人物典故、历史事件等多个方面。
通过对这些内容的讲解和分析，可以引发学生对社会问题的思考和反思，培养学生的社会责任感和思辨能力。
同时，可以通过选取一些关于英雄人物、励志故事等内容，激发学生的积极向上的情感，助力学生树立远大理想和正确的人生观。
最后，在教学方法方面，教师可以通过多种方式实现德育的渗透。
一种是启发式教学，通过提出引导性的问题或情境，激发学生思考和表达的积极性。
这样能够帮助学生形成自己的观点和价值观，并提高学生的创造性思维能力。
另一种是案例教学，通过讲解和分析一些真实的案例，让学生了解道德行为的重要性和后果，引导学生从案例中领悟到正确的道德观念。
同时，教师还可以通过讨论、辩论等方式，培养学生的合作意识和逻辑思维能力，引导学生正确表达自己的观点，并尊重他人的意见。
综上所述，高中语文教学中德育的渗透可以通过合理安排课程设置、选择适宜的教学内容和灵活多样的教学方法来实现。
这样能够帮助学生树立正确的价值观和道德观，提高学生的综合素质。
当然，在实际教学过程中，教师还需要灵活运用这些方法，根据学生的实际情况进行具体操作，确保德育渗透的效果能够最大化。
高中语文教学中德育的渗透
高中语文教学中德育的渗透语文教学是德育渗透的重要途径，它不仅是学生学习文字表达和语言运用的重要课程，更是学生道德品质和思想素养的重要培养场所。
在高中阶段，语文教学中如何有效地渗透德育成为了教师和学校重点考虑的问题。
本文将从语文教学中德育的意义、渗透的形式和方法以及注意事项等几个方面进行探讨。
1.培养学生的审美情趣语文教学是审美教育的主要渠道，它能通过学习文学作品、美文欣赏等形式激发学生的情感，培养学生对美的感知和追求，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，使学生在欣赏美好的语言和文字中感受人文情怀。
2. 营造浓厚的人文情怀语文文学名著中蕴含着丰富的人文精神和传统文化，通过学习名著、经典课文等，可以培养学生的人文情怀，培养学生对传统文化的认同和情感，形成中华民族的文化自信。
3.提高学生的道德素养语文教学中，通过文学作品的学习，可以使学生在阅读中领悟人生道理、感悟人生哲理，提高学生的道德素养，培养学生的人文情怀，使学生具备正确的人生价值观和道德修养。
4. 塑造学生的人格魅力语文教学渗透德育，可以通过课文与学生的对话互动、师生互动、作文表达等形式，培养学生的批判性思维、情商和人格魅力，使学生在语文学习中形成独立思考、综合运用、情感表达等综合素养，提高学生的交往和实践能力。
1. 多样性形式语文教学中渗透德育需要多样性的形式和方法，除了传统的课堂教学外，可以通过文学赏析、名著导读、课文背诵、课外阅读等多种形式，为学生提供观摩、体验、思考和实践的机会，从而培养学生的审美情趣和学习兴趣。
2. 情感互动语文教学中，教师可以以学生为中心，充分尊重学生的情感，引导学生对文学作品产生共鸣和情感连接，帮助学生在文学作品中感知精神追求和内在境界，并用学生的情感凝聚学生的思想，引导学生从文学作品中领悟真善美，培养学生的良好情感和稳定情绪。
3. 反思与引导语文教学中，教师可以通过提问和反思引导学生深入探讨文章背后的道德观念和价值取向，帮助学生积极参与课文背后的思辨，引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的道德修养。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透德育教育应贯穿于语文教学的每个环节。
在语文教学中，教师可以通过选用涵盖德育内容的课文，引导学生发现其中蕴含的人生哲理和价值取向，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在批阅学生作文时，也可以重点关注学生作文中的品德表现，对学生进行及时的品德教育和引导，帮助他们树立正确的道德观念。
课堂上，教师还可以通过讲解典籍名著，培养学生的文学情操，引导学生积极向上的人生态度，让学生在欣赏文学作品的感受其中蕴含的美好品质和情感，增强他们的道德修养。
德育教育应该渗透于整个语文教学过程中，使其成为学生思想品德的潜移默化之力。
语文教学内容应该注重培养学生的人文精神和社会责任感。
在高中语文教学中，教师可以选择一些具有社会责任感和人文精神的文学作品进行教学。
比如《红楼梦》中的林黛玉、《红岩》中的刘妹、《茶馆》中的王利发等都是具有鲜明人文精神和社会责任感的典型人物形象。
通过对这些人物形象的分析，可以让学生更好地了解人文精神和社会责任感的内涵，激发学生的社会使命感和奉献精神。
教师还可以与学生讨论一些当前社会热点话题和伦理道德问题，引导学生正确认识和把握自己在社会生活中的责任，培养学生的社会责任感和公民意识。
在课堂上，教师可以通过课外阅读、广播剧、影视作品等多种方式，让学生接触真实的社会、了解社会的多样性、复杂性和多元性，培养他们的社会适应能力和社会责任感。
通过这些举措，可以让德育教育更好地渗透于语文教学的每一个角落，让学生在学习语文的也能够增强其人文精神和社会责任感。
德育教育还应该通过学校和家庭共同合作，形成良好的育人合力。
在高中语文教学中，学校和家庭都应该加强德育教育的渗透。
学校可以通过开展品德教育课程、开展主题班会、评选“文明学生”、“优秀学生干部”等活动，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
家庭则可以通过家长会、家长学校、文明家庭创建等途径，加强家校之间的沟通和合作，让家庭成为学生德育教育的坚强后盾。
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浅论高中语文教学德育渗透
摘要：本文阐述了高中语文教学中德育渗透的必要性和重要性，并结合教育教学的实践阐述在语文教学中怎样进行德育渗透的几
点做法，以求共同探索。
关键词：高中语文作文教学德育渗透
语文课程标准提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度……”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
”
语文课程标准这一规定不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义，而且还特别强调了语文教学中加强德育教育的重要意义，语文教师要特别重视德育渗透。
但语文课毕竟有自身的特点，语文课不能等同于政治课和班会课，更不能脱离德育教育而单纯地进行知识传授，我认为在语文教学中要充分利用教材，把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机的结合起来，缘文释道，因道解文，激发学生”对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语），从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。
下面笔者试就如何在语文教学过程中有机渗透德育教育谈自己的一些做法。
一、在语文课文教学中进行德育渗透
运用各种教学手段，把握各种教学环节，创设情境，营造氛围，
激发学生的情感。
“感人心者，莫先乎情”。
教师表现出来的鲜明的爱憎情绪，会深深地影响学生。
使他们的思想感情和教师产生共鸣。
除此之外，运用各种教学手段，把握各种教学环节，创设情境，营造氛围，水到渠成的进行德育渗透，从而激发出学生的情感，以情感人，这也是教育成功的关键。
1、背景渗透。
要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中。
去感受作者写作时的特殊心态。
如教苏轼的《赤壁赋》一课时，教师介绍作者遭受贬谪的写作背景，让学生从中可以了解到人虽处逆境仍能坦荡乐观的面对生活中挫折的人生态度，从而培养学生积极的人生观，有利于塑造当前学生健康的心理。
2、形象渗透。
丰满鲜明的人物形象最能打动人，也最能感染人。
通过从细节、语言、动作、主要事迹等方面分析人物形象，使鲜活的人物再现于学生脑海中．能帮助学生理解人物的思想感情．与作者产生情感共鸣，从而使学生的精神世界得到升华。
比如．在《纪念刘和珍君》一文的教学中，我通过对刘和珍预定《莽原》杂志，担任”风潮”领袖，忧虑母校前途，以至最后在段府门前喋血，危难中相互救助这一系列事迹的描写。
塑造了刘和珍追求真理，勇于斗争，对祖国有高度责任感这一革命青年的形象，使学生感受到其高尚的道德品质，教育学生学习革命青年的爱国精神和高度的责任
感。
3、重点语句诵读渗透。
”书读百遍，其义自见”。
有感情地反复诵读作品能加深对其的理解，尤其对一些重点语句的诵读，如对名言名句的诵读，更能使学生受到熏陶，从而加深对作品的理解。
在高中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言名句。
有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，不少是文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。
有些课文的思想内容．有时就是通过其中的一段话来体现的。
对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，指导学生反复诵读。
4、情境渗透。
多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佧的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段。
运用多媒体创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。
在课文特殊而强烈的氛围的影响下，去感受课文的内容，产生强烈的情感共鸣。
5、语文实践活动渗透。
教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动．如分角色表演，诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会，演讲等。
语文活动中的学习比赛，既能激发培养学生的竞争意识，又能让学生感受到集体协作的重要性；开展古典诗歌朗诵、讲成语故事等，既能让学生们掌握朗诵、演讲的技巧，又能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
二、在作文教学中渗透德育教育
文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章，作文教学中就必须自觉地有计划地渗透马列主义、唯物辩证法的基本观点，培养学生的正确的世界观、价值观，培养高尚的审美情趣，充分发挥作文教学的特殊功能。
历史经验告诉我们，忽视或淡化作文的德育功能，是与新时期语文教学的根本任务相悖的。
三、在言教身教以身作则中渗透德育
叶圣陶先生说过：”身教最为贵，知行不可分”，进行思想教育，教师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生作出榜样，这样，学生才觉得老师的话真实可信。
作为老师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的老师，即使能说出大道理也不能说服学生，因此我在教学中地按照师德规范的要求去做，热爱学生，严于律已，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。
我从教以来，认真教学，从未旷课，从未说谎，要求学生做的，自已首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
通过自己的言教、身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神教育学生，学生好的思想品德自然就形成了。
总之，语文教学德育渗透是一门综合性的艺术，这牵涉到教师在教学中如何做到知识、能力、觉悟的统一，牵涉到教师熟练地运用教育教学理论正确处理教材及对教学各环节的设计，牵涉到教师如何把握学生的思想脉搏不失时机地选取渗透点和教法实施德育教育。