论小学数学教学中学生学习习惯培养
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
中， 我发现许 多学生做错题 目的原 因不是不会做 ， 而 是没有看 悔 ， 我们 习惯 把这种现象称 为马虎 ， 其实是学 生能力素 养培养 清题 目要 求 ， 如在计算 中有的是把运 算符号看错 ： 在 文字 中 由 缺失 的体 现 ， 而在实际教 学中往往 忽略 这方面 的训 练与培 养。
习惯 是教师 的一项重要任 务 。 作 为小学数学教师 ， 对 学生不仅 在教 学 中仔 细观察 ， 及时对 认真 听的学生 进行鼓 励 、 表扬 ， 加 要“ 教” ， 而 且要 “ 导” ， 不 仅要教 数学 知识 ， 而 且要教 如何 学数 以强化 ， 而对于不认 真倾听的学 生及时给与 纠正 ， 必要 时还 给 学 知识 。 下面就 谈谈在教 学基础知识 的同时 ， 如何教给 学生科 与适 当的惩 罚。 这样 ， 学生学会 了倾 听 ， 学 习也主动 了。 学生 在
族 的素质 ， 培 养有 理想 、 有道德 、 有文 化 、 有纪律 的社会主义 公 表达是 不够的 ， 如何倾听 别人的意见一种 良好的学 习习惯 ， 学
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法1. 从小培养数学兴趣孩子对数学的兴趣是形成良好数学学习习惯的前提。
家长和老师应该从孩子的兴趣出发，多给孩子创设一些有趣的数学学习环境和活动, 比如一些数学游戏、数学实验等。
家长和老师在教学中要注意用形象化、生动化的方式传授数学知识，让学生从小就喜欢上数学。
2.适应不同学习节奏每个孩子的学习节奏和学习方式都是不一样的。
一些孩子喜欢通过听讲的方式学习，一些孩子则喜欢通过亲自动手来学习。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来合理安排孩子的学习时间和学习方式。
不能强求孩子按照自己的学习方式去学习，而应该根据孩子的差异性，灵活调整教学方法。
3.建立自信心数学是一门需要逻辑思维和实践的学科，很多孩子在学习数学时候感到困难和挫折。
家长和老师需要在孩子遇到困难时候及时给予鼓励和支持，帮助他们建立起对数学学习的自信心，让他们懂得只要勇敢面对困难，努力学习，就一定能够掌握数学知识。
4. 营造积极的学习氛围家长和老师需要一起为孩子创造一个积极的学习环境，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习数学。
在家庭环境中，家长可以适当调整家庭氛围，多鼓励孩子学习、多夸奖孩子；在学校里，老师可以组织一些有趣的数学教学活动，增添学生对数学学习的兴趣。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是数学学习的重要保障。
家长和老师需要引导孩子养成良好的学习习惯，比如每天按时复习学过的数学知识，每天保持适量的数学练习，并及时纠正错误，培养孩子的耐心和细心。
6. 注重基础知识的巩固数学是一个层层递进的学科，基础知识的巩固对于后续学习能力起着至关重要的作用。
家长和老师应该帮助孩子及时复习之前学过的数学知识，确保掌握了基础知识后再进行新知识的学习。
家长和老师也要及时查漏补缺，帮助孩子巩固基础，并尽量简化复杂的数学知识，让孩子容易理解。
7. 和学校保持良好的沟通家长和老师之间要保持良好的沟通，及时了解孩子在学校学习数学的情况，发现问题就及时解决。
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯 (4)
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。
在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。
本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。
一、自主学习自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。
在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。
这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。
小学生在自主学习时，需要注意以下几点：1.培养自己的思考能力小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。
同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。
通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。
2.善于提出问题在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。
在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。
3.长期坚持自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。
二、认真观察认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。
在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。
小学生在观察中需要注意以下几点：1.注重识别要素学习数学，必须要先了解要素是什么。
小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。
2.注意模式和规律在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。
因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。
小学数学教学中学生学习习惯的培养
《 小学数学教学义务大纲》 指出“ 在教学 过程 中， 听 同 学 的 发 言 ， 在听 的过 程 中 更 能 积 极 丰 动 的
数 学课 堂杰为学 生刽设什 么样 的空 间
江苏省句容市华阳中心校 刘 云 生 的板 书 ， 会收到“ 事半功倍” 的效果。
四 、 学 生 创设 “ 作 ” 空 间 为 操 的
教育学家叶老先生曾经说过 ，教是为 了不
教。小学数学课堂教学应为学生创设一个 自主
・
二、 为学 生创 设 “ 问 ” 空 间 提 的
要 注意 培 养学 生 认 真 、 格 、 苦 钻研 的学 习 态 参 与 教 学 活 动 。 之 ， 养 学 生 的倾 听能 力 ， 严 刻 总 培 使 的活动 ， 只有勤于动情 ， 占于思考 ， 才能理解和
度， 独 思考 ， 克服困难的精神 ， 认真仔 细 、 书写 学生养 成 良好 的倾听 习惯 会对 自己的人生产 掌握数学知识 ， 形成各种数学能力 。 整洁、 自觉检查的习惯” 。新课标还要求转变学 生不 呵估 的作用 ， 会对人的令而素养 的提高 １ 师要注 意激发学生 的思考欲望 ， 于 ． 教 善 形成学生 现 问题 、 生 的学 习方式 ， 培养 学 生 合 作学 习 、 究 学 习 等 起到巨大的推动作用 学会倾 听， 探 也就学会 了 提出启发学生思考的问题 ， 综合学习方 法 ， 转变学生的学习态度 ， 要我 尊重别人 ， 变“ 学会了真诚处 事 ， 学会 了关心 ， 也学 提 出 问题 的 良好 品 质 ；
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯是至关重要的。
通过合理的教学方法和环境创设，可以帮助学生建立正确的数学思维方式，养成良好的学习习惯。
本文将从三个方面进行探讨。
一、注重启发性教学方法启发性教学方法是培养学生数学思维的有效途径之一。
教师可以通过提问、让学生自主探索和解决问题的方式来引导学生思考。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以给学生提供一些提示，让他们从不同的角度思考问题。
这样不仅能激发学生的求知欲，也能帮助他们培养出发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生数学思维和习惯十分重要。
首先，教师应营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生敢于提问和表达自己的想法。
其次，教室的布置也要符合学习数学的要求，如摆放数学概念图、示例题等物品，以便学生能随时查阅。
此外，提供充足的学习资源和工具也是必不可少的，如数学游戏、教具等，以让学生在课外也能进行数学思维的训练。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是规范学生学习行为的重要保障。
教师应该引导学生养成认真听讲、积极思考和勤做笔记的习惯。
同时，教师也要注重培养学生的自学能力，鼓励他们通过自主学习、归纳总结等方式来巩固所学知识。
此外，每堂课结束后，教师可以布置一些课后作业和练习题，让学生能够通过反复练习来强化对知识点的理解和记忆。
总之，在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯需要教师和学校的共同努力。
教师应采取启发性教学方法，创设良好的学习环境，并培养学生良好的学习习惯。
只有这样，才能帮助学生建立起积极的数学学习态度，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
论小学数学教学中学生学习习惯培养
论小学数学教学中学生学习习惯的培养多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此,培养良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时,如何教学生科学的学习方法,培养学生良好学习习惯。
一、分析小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八,添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不找其原因,及时纠正,二是走马观花、一带而过。
二、培养学生认真审题的习惯在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求,如在计算中有的是把运算符号看错;在文字中由于数量关系复杂,不仅层次多,而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视,致使学生造成解题差错;在应用题中由于数量关系没有仔细分析,造成数量关系混淆,列式错误。
因此,在小学数学教学中,很有必要对学生审题能力的培养。
我在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算;还有,在作一些计算题目时,我要求学生不要马上就进行算,而是想一想可不可以用简便算法,这样,既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性。
通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引导学生灵活的选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。
从而培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
三、培养学生认真倾听的好习惯课程改革实施以来,我们惊喜的发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。
如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯如何培养小学生良好的数学学习习惯数学是一门抽象而又重要的学科，它需要学生在学习过程中掌握一定的知识和技巧，并且在实践中不断地运用和深化。
为了让小学生能够更加轻松地学习数学，我们应该注重培养学生的良好的数学学习习惯。
在学习过程中，优秀的数学学习习惯将是孩子们在自我学习、理解和掌握知识方面的重要保障。
如何培养小学生良好的数学学习习惯？从以下几个方面进行探讨：一、培养孩子对数学的兴趣喜欢数学是一个人学习数学的基础。
如果孩子没有对数学产生足够的兴趣，那么他们的学习成果就会很有限。
为了培养孩子的数学兴趣，我们可以使用一些有趣的教学方法，例如游戏化的教学方式，或者一些有趣的数学题目，这将让孩子们感到数学并不是“枯燥无味”的学科。
二、注重数学基础的打牢数学的基础部分极为重要，这对后面的学习产生了关键的作用。
学习数学要从基础做起，如果没有打好基础，就不可能建立起对数学的深刻理解和掌握。
因此，我们的教育应该从小学阶段开始，打牢孩子的数学基础。
这需要我们在教学中注重数学基础的讲解和练习，让孩子们在打好基础的同时，建立起对数学知识的信心。
三、在数学实践中掌握知识数学是一门实践性很强的学科，掌握数学知识不能仅仅是空洞地理解和记忆，还需要在实践中多加练习。
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的练习机会，让他们亲身体验数学知识在实践中的应用。
例如，我们可以编制一些有趣的数学题目，或者让孩子们在生活中通过实际的操作和计算来掌握数学知识。
四、建立科学的学习方法合理的学习方法对于建立良好的数学学习习惯至关重要。
在数学学习中，我们应该培养孩子们科学的学习方法，例如做题时注重思路清晰、详细记录计算过程等。
这样，孩子们才能在学习中建立起正确的思维方式和方式，并且在学习过程中积累更多的经验。
五、培养孩子的自学能力良好的自学能力对于孩子们的数学学习习惯的培养极为重要。
在教育中，我们应该培养孩子们独立思考和自主探究的能力，让他们懂得如何自我学习和自我练习。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法
小学生良好的数学学习习惯及培养方法小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
这里给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法一、良好的数学学习习惯1、阅读课本的习惯课本是学生获取知识的主要途径之一。
因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。
阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。
并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。
2、专心听讲、独立思考的习惯小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。
课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。
数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。
因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。
“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。
教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。
同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。
独立思考是学生学习能力高低的重要标志。
3、踊跃发言的习惯教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。
小学数学学习中如何培养学生的数学学习习惯
小学数学学习中如何培养学生的数学学习习惯小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，而数学作为一门基础且重要的学科，培养学生良好的数学学习习惯更是至关重要。
以下是一些在小学数学学习中培养学生数学学习习惯的方法。
一、培养认真听讲的习惯认真听讲是学生获取知识的重要途径。
在课堂上，教师要善于运用生动有趣的教学方法吸引学生的注意力，比如通过讲数学故事、做数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要时刻关注学生的听课状态，及时提醒走神的学生。
对于学生来说，要做到眼睛看着老师或黑板，耳朵认真听老师的讲解和同学的发言，积极思考老师提出的问题，并能举手发言，表达自己的想法。
二、培养仔细阅读数学课本的习惯数学课本是学生学习数学的重要工具。
教师要引导学生学会阅读数学课本，让他们明白课本中的概念、定理、例题等都是学习的重点。
在阅读时，要让学生边读边思考，理解每一个数学术语和符号的含义，对于不懂的地方要做上记号，以便在课堂上请教老师或同学。
家长也可以在家中陪伴孩子一起阅读数学课本，帮助他们解决遇到的问题。
三、培养独立思考的习惯独立思考是学好数学的关键。
在教学中，教师要给学生足够的时间和空间去思考问题，不要急于给出答案。
当学生遇到难题时，要鼓励他们自己动脑筋，尝试用不同的方法解决。
例如，在解决数学应用题时，让学生先分析题目中的数量关系，再选择合适的解题方法。
同时，教师要引导学生敢于质疑，对书本上的知识和老师的讲解提出自己的疑问，通过思考和讨论找到答案。
四、培养认真完成作业的习惯作业是对课堂知识的巩固和检验。
教师要布置适量的、有针对性的作业，让学生在规定的时间内完成。
在做作业时，学生要认真审题，看清题目要求，书写工整，计算准确。
做完后要认真检查，发现错误及时改正。
家长要为孩子创造一个安静的学习环境，监督孩子按时完成作业，不要让孩子边做作业边玩。
五、培养整理错题的习惯错题是学生学习中的薄弱环节。
让学生准备一个错题本，把平时作业和考试中的错题整理出来，分析错误的原因，写出正确的解法。
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成数学学习是小学生学习的重要组成部分，也是对学生逻辑思维、分析能力和解决问题能力的锻炼。
培养良好的数学学习习惯对小学生的学业成绩和综合素质的提高非常重要。
下面我们来谈谈小学生数学学习习惯的养成方法。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是学习数学的基础。
教师和家长应该从小引导孩子建立对数学的兴趣，让他们在学习数学时不觉得枯燥乏味。
可以通过趣味性的数学游戏、实际应用问题和数学故事等方式，使孩子对数学产生浓厚的兴趣。
二、掌握基础知识数学属于一门基础学科，学习数学需要掌握一定的基础知识。
小学生要想学好数学，就必须要掌握好基础知识，如数的认识、大小比较、相同与不同、简单的加减法等。
只有掌握了这些基础知识，才能在以后的学习中更好地理解和掌握更深层次的知识。
三、勤于练习数学需要进行大量的练习才能熟练掌握，所以小学生在学习数学时一定要勤于练习。
老师在课堂上讲解完知识点后，学生可以通过课本上的练习题和参考书上的习题进行练习，巩固所学知识。
家长也要在家鼓励孩子多做数学题，提高孩子的练习量，同时也要及时纠正孩子的错误。
四、培养好的解题习惯数学核心是解题，所以小学生必须要培养好的解题习惯。
在解题时可以尝试用图形、图表等形式来表达、分析问题，从不同角度来思考问题。
还要学会使用适当的解题方法，如列式解题、归纳法解题等等。
只有养成了良好的解题习惯，才能更好地应用数学知识解决实际问题。
五、注重思维训练数学学习注重逻辑思维和分析能力的培养，所以小学生在学习数学时要注重思维训练。
可以通过参加数学俱乐部、参加数学比赛等方式提高自己的思维能力，还可以通过一些思维训练题来锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
六、学会自主学习小学生在学习数学时要学会自主学习，不能总是依赖老师和家长。
可以通过看数学教学视频、阅读数学教材以及参加数学学习小组等形式来提高自主学习能力，养成自主探索的学习习惯。
七、勇于克服困难数学学习中常常会遇到困难，小学生要学会勇于克服困难。
论小学数学教学中学生学习习惯培养
论小学数学教学中学生学习习惯的培养良好的学习习惯是培养学生学习能力、思维能力、智力性格的重要因素。
学生学习的过程就是形成习惯的过程，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
作为一名小学数学教师，不仅要教给学生知识，还要帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯。
因而在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，显得尤为重要。
下面，笔者就谈谈在教学基础知识的同时，如何培养学生良好的学习习惯。
一、给予良好的肯定，增强学生学好数学的信心教师要善于在平时的教学过程中发现学生学习上的困难，帮助学生消除畏惧数学的心理，并能树立学好数学的信心。
比如，对他们适当地降低要求，加强个别辅导。
对不同学习能力的学生给予不同的数学要求，特别是激励学习成绩较差的学生。
在教学的课堂上，教师要多表扬进步较大的学生，增强他们学习的信心。
同时，教师要让学习成绩较优秀的学生认识到自己不足的一面，力求扬长避短，不断提升自己的综合素质。
二、培养学生积极发言，敢于质疑的习惯语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。
在课堂上要尽量让学生多说，并促进学生多想。
教师在课堂教学时，要重视学生表达能力的培养和训练，让学生在课堂上能踊跃地回答老师提出的问题，做到举手发言，声音响亮清晰，讲完整话；对一些计算过程及公式的推导过程，要求学生做到完整叙述。
常言道，提出问题往往比解决问题更重要。
课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。
我们应鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向一切不明白的问题挑战，树立提问题的意识和勇气，给学生创设机会，培养自主探求，积极思考，追求真理，探求真知的良好学习品质。
三、培养学生积极思考的习惯“数学是思维的体操”，学习数学活动，其实是一种训练思维的活动。
在这一过程中，学生只有多开动脑筋进行思考，才能在掌握数学知识的基础上，形成解决实际问题的数学能力。
在实际教学中，学生首先应在教师的指导下学会有条理、有根据地思考问题，积极参加问题的讨论。
小学数学教学中学生自主学习习惯的培养
浅谈小学数学教学中学生自主学习习惯的培养在小学数学教学中学生自主习惯的培养，是新课改理念下进行素质教育的一个重点环节，学生只有养成了自主学习的习惯，才能在数学的学习中，主动地探索知识，获取知识，感受到数学学习带来的成就感，从而获得数学素养和数学综合能力的提升，那么，在小学数学教学中学生自主学习习惯的培养，有哪些有效方式呢？本文结合自己的教学实践对此作了几方面的探究。
一、营造良好学习氛围，激发自主学习意识学生自主意识的培养，需要一个良好的学习环境，教师在教学的过程中要充分发挥学生在学习中的主体地位，营造一个平等、民主、和谐的教学氛围，使学生在这样的氛围中，积极思考，敢于说出自己的想法，大胆和别人交流数学的疑难问题，体现出学习中的自主性。
作为老师要充分尊重学生的人格和个体的特点及差异，结合学生的实际给予适时的恰当引导，善于与学生进行交流，使学生在师生间、生生间的交流中获取知识，提升学习的效果，同时使学生体验到自主学习所带来的收获，不断增强自主学习意识二、运用开放教学方式，培养自主学习习惯1.引导学生提出问题，自主参与解决问题在小学数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生在学习的过程中不断提出问题，同时鼓励学生自主参与到问题的解决中，由此逐渐养成学生自主学习的习惯。
关于学生的质疑问难应该体现在教学的整个过程中，比如，在例题的讲解中，要让学生大胆提出自己的疑惑，在教学开展的每一个环节，学生都可以提出自己具有个性特点的问题，在教学的最后一个环节，也要让学生对于整个教学过程中的疑难向老师提出来，教师要结合学生提出的问题的特点，在备课时予以改进和调整，以便在课堂教学中更好地引导学生自主学习，使学生在课堂教学中拥有自主学习的机会和条件。
2.鼓励学生参与实践，引导学生自主探索新课改理念强调了学生参与实践的重要性，在小学数学的教学过程中，教师要给予学生动手实践的机会，让学生在参与的过程中感知知识的形成，教师可以结合所要教学的知识设计学生动手操作的内容，让学生通过自己的实验、操作、推理等种种方式，去自主探究知识，不仅要关注知识的最终获取，还要重注学生在获取知识的过程中发挥出自主性，参与操作实践可以激发学生的学习的兴趣，启发学生的思维，培养自主探究的能力。
如何在五年级数学中培养学生的数学学习习惯
如何在五年级数学中培养学生的数学学习习惯小学五年级是学生数学学习的重要阶段，在这个时期培养良好的数学学习习惯对于学生今后的数学学习乃至其他学科的学习都具有至关重要的意义。
以下是一些在五年级数学教学中培养学生数学学习习惯的方法和策略。
一、培养认真听讲的习惯认真听讲是学生获取知识的重要途径。
在课堂上，教师应通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，让他们能够全神贯注地听讲。
比如，运用多媒体教学手段展示数学知识的形成过程，或者通过数学故事、数学游戏等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师要注重与学生的互动，提问、小组讨论等活动可以让学生积极参与到课堂中来，避免他们走神。
对于那些容易分心的学生，教师可以适时给予提醒和关注，帮助他们养成认真听讲的习惯。
二、培养独立思考的习惯数学是一门需要思考的学科，独立思考能力对于学生解决数学问题至关重要。
在教学中，教师应给予学生足够的时间和空间去思考问题，不要急于给出答案。
例如，在讲解一道数学难题时，可以先让学生自己尝试思考，然后再进行引导和启发。
鼓励学生从不同的角度去思考问题，培养他们的创新思维和发散思维。
当学生提出自己的想法时，即使不太正确，教师也要给予肯定和鼓励，让他们敢于独立思考。
三、培养按时完成作业的习惯作业是对课堂知识的巩固和拓展。
教师要对学生的作业提出明确的要求，包括书写规范、格式正确、按时完成等。
对于五年级的学生，可以适当布置一些具有一定难度和挑战性的作业，让他们在完成作业的过程中提高自己的数学能力。
同时，要及时批改作业，发现学生存在的问题并给予反馈和指导。
对于经常不能按时完成作业的学生，要了解原因，帮助他们克服困难，养成按时完成作业的习惯。
四、培养预习和复习的习惯预习可以让学生在课堂学习中有针对性地听讲，提高学习效率。
教师可以引导学生在预习时了解将要学习的内容，标记出自己不理解的地方。
复习则能够帮助学生巩固所学知识，加深记忆。
教师可以定期组织学生进行复习，通过回顾知识点、做练习题等方式，让学生对所学内容进行系统的梳理和总结。
小学数学教学心得：数学学习习惯的培养
小学数学教学心得：数学学习习惯的培养•相关推荐小学数学教学心得：数学学习习惯的培养（通用12篇）当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学数学教学心得：数学学习习惯的培养，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教学心得：数学学习习惯的培养篇1自去年接班一年多的时间，了解到班级学生的情况，针对本班学生的特点，根据学生学习培养学生各方面的习惯很重要。
一、课前预习习惯只要上新课前，要求学生先对所要学习的新知识进行预习，这样能初步对新知有所了解，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识。
此外，还要对学生的预习进行适当的检查。
对预习好的及时表扬。
二、认真审题的习惯审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，明确题目的要求。
审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实的品质。
“书读百遍，其义自见。
”有不少的学生之所以把题做错，就是因为审题不认真、加字减字造成的。
所以，要加强审题指导，使学生养成认真审题、抓住重难点理解题目的良好习惯。
三、充分利用草稿的习惯有一部分学生，作业本或试卷上常常弄得墨迹斑斑、一塌糊涂，涂破、擦破的现象时有发生。
故此，要对学生加强作业卫生教育，让学生学会利用草稿本，充分发挥草稿的作用，使学生养成利用草稿的良好习惯。
这样不仅能使学生的作业清洁、美观，而且能提高学生做题的准确率。
四、及时完成作业、认真书写的习惯贪玩是小学生的天性。
学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。
及时完成作业，有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯，为学生的其他活动挤出时间。
因此，要严格要求学生，当天的作业当天完成、错题当天校正。
书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直接影响学生的学习成绩。
怎么对小学数学学习习惯进行培养
怎么对小学数学学习习惯进行培养小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程，而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事，需要老师在教学中进行辅导。
下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学学习习惯培养方法1.良好的学习习惯。
叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
2.尝试活动。
学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯摘要：小学数学是数学学习的起点也是基础，小学数学教师必须认识到小学阶段的学习对学生数学基础知识学习的重要影响，还要认识到学生终身发展的意义，这些都需要有良好的学习习惯支撑，因此，在教学中要十分重视对学生学习习惯的培养，为学生的终身发展打下良好的基础。
关键词：小学数学；学习习惯；培养教学的过程不仅是一个知识传递的过程，更是一个能力增强的过程、一个习惯培养的过程。
习惯是一种能力，在学生学习中起着十分重要的作用。
笔者从以下几方面浅谈学生习惯的培养。
一、培养学生认真对待学习的态度1.认真听课的习惯小学生的注意力不够持久，因此教师要培养学生在有限的时间内认真听课的习惯，在教学中教师要合理的分配时间，从学生实际出发，采用多种教学方法吸引学生的注意力，保持学生的学习积极性。
2.认真仔细的习惯数学本身的学科特点决定了在学习中必须要有谨慎仔细的态度，不论是在运算还是在写的过程中都要学生认真地对待：书写要规范、工整，避免不必要的错误出现；养成细心的习惯，认真审题、自信答题、检验改错，提高学生的数学基本能力。
二、培养学生质疑的习惯在教学中不难发现有些学生有问题，却不敢提出，导致问题越积越多。
因此，教师要培养学生的质疑习惯，敢于提出问题，在课堂上要勇于发言。
要做到这些就需要教师平等对待每一个学生，建立和谐的师生关系，及时鼓励学生主动质疑，引导学生讨论问题，寻求解决的办法，及时进行评价，保护好学生每一次的学习成果。
三、培养学生动手操作的习惯小学低年级的学生在认识事物的时候仍是以表象为主，动手操作是最直接，也是最快获得知识的途径，学生在动手操作中感受知识，才能理解知识，并获得经验，这些经验对学生的学习亦是十分珍贵的。
四、培养学生独立完成作业的习惯由于低年级的学生对家长的依赖心理仍然很重，在学习中遇到困难往往不去思考只寻求帮助，缺乏独立学习的能力。
独立完成作业有助于学生加深对知识的理解，提高数学学习能力与数学思维能力，不仅可以养成自觉学习、独立思考、刻苦学习的习惯，也有利于教师及时掌握学生的学习动态。
论小学数学教学中学生学习习惯的培养
而过 。
在 学 习数 学 定理 、 式 、 则 时 ， 不开 对 命 题 的 证 明 ， 改 公 法 离 要
概 念 是 思 维 的基 础 ， 学离 不 开 概 念 。 在 引入 新概 念 时 ， 数 要
目前 小 学 生 在 数 学 学 习 中 ， 在 着 许 多不 良 习 惯 。 如 存
一
些 学 生 写字 歪 七扭 八 、 潦
于 不认 真 倾 听 的 学 生及 时 给 予 学结论 ， 然后套用这些结论或机械地模仿模式 去解题 的旧习惯。 纠 正 ，必 要 时 还给 予 适 当的 惩 我们应该让学生对学习的概念 、 公理有所理解 ， 唯有透彻的理解 罚 。这 样 ，学 生不 但 学 会 了倾 才 能使 知 识 溶 入 其 认 知结 构 。 教 师 要 确 立 信任 学生 的观 念 ，要 注 意 大 胆放 手 让 学 生 把 某 四 、培 养学 生 认 真 独 立 的 种情境 用数学方法加 以表述。 在形成概念时 ， 要留给学生充足的 完 成 作 业和 自觉 检 查 的 习惯 思维 空间 ， 要善于 多角度、 全方位地提 出有价值 的问题 ， 学生 让 在学生的作业中最能反映 思考 ： 指导学生 自主地建构新概念。在辨识新概 念时， 要多鼓励 出学生 的学 习态度 和 学 习 习 学生质疑。宋代有 一位教育学 家说过 ：读书无疑者 ， “ 须教有疑。 惯 。 由 于学 生 缺 乏 良好 的检 验 有 疑 者 却要 无 疑 ， 到这 里 方 是 长 进 。 ” 学 生 的 角 度 看 ，学 贵 有 从 “ 习惯 ， 常 事后 后 悔 ， 们 习惯 疑 ” 学 习进 步 的标 志 ， 是 创 新 的 开始 。 经 我 是 也 把 这种 现 象 称 为 马虎 ，其 实 是 学 生 能 力素养 培 养 缺失 的体 现 ，而 在 实 际教 学 中往 往 忽 略 这 方 面 的 训 练 与培 养 。 教 师在 Ｉ 日常 教 学 中 ，要 把 检 验 作为 学
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论小学数学教学中学生学习习惯的培养
摘要:培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师,对学生不仅要”教”,而且要”导”,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。
本文就谈谈在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
关键词:小学数学学习习惯培养
一、小学生学习习惯的现状
目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八,潦草、字迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不找其原因,及时纠正,二是走马观花、一带而过。
二、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中,数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于学生自身的习惯。
在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求,如在
计算中有的是把运算符号看错:在文字中由于数量关系复杂,不仅
层次多,而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视,致使学生造成解题差错;在应用题中由于数量关系没有仔细分析,
造成数量关系混淆,列式错误。
因此,在小学数学教学中,很有必要对学生审题能力的培养。
所以,我在学生解答应用题时,首先要让学
生仔细读题,初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算;还有,在作一些计算题目时,我要求学生不要马上就进行死算,而是想一想可不可以用简便算法,这样,既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性。
通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引导学生灵活的选择正确合理的计算方法,提高
做题的质量与速度。
所以,培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
三、培养学生认真倾听的好习惯
课程改革实施以来,我们惊喜的发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。
但是,我们却常常看到这样的镜头:
当一个学生的发言还完,旁边的学生却高高的举起了手,大声嚷嚷:”老师,我来,我来……”当教师指名一位学生回答时,其余举
手的同学都异口同声的叹气起来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种,不由得人深思。
自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调”听”在学习生活中的重要性。
在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见
一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效的参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。
因此,
在教学中要明确目标,要求学生一定要认真听其他同学的回答,并
在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生及时给与纠正,必要时还给与适当的惩罚。
这样,学生学会了倾听,学习也主动了。
学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
总之,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用,会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作。
四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。
我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。
学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答,还体现在对解答过程的反思和检验。
由于学生缺乏良好的检验习惯,经常事后后悔,我们习惯把这种现象称为
马虎,其实是学生能力素养培养缺失的体现,而在实际教学中往往
忽略这方面的训练与培养。
所以,在平时的作业中,应对一些字迹潦草的学生先进行提醒,如果不改的话,只能进行适当的惩罚。
不要过于相信学生的检验能力,每个问题的检验方法往往是有多种。
解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾,针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。
如对应用题的检验学生是非常困难,然而检验时不可缺少的一环。
要通过教学,使学生掌握检验
应用题的方法,逐步养成”自觉检验的好习惯”。
让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。
所以,结合教学内容,教给学生检验的方法是非常重要的。
其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去,这样,学生受到潜移默化的影响,逐步养成检验的良好学习习惯。
这不仅可以培养学生认真的学习态度,而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
总之,学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。
因此教师要更新观念,积极进行教学改革。
选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动。
在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法,培养良好的学习习惯。
持之以恒,使学生不但学会(知识)而且会学(知识)做学习的主人。