兴趣,来源于成就感

兴趣，来源于成就感

2019年7月1日我有幸去参加市级骨干教师培训，第二天的培训是由王伟滨教授开篇的。其中有一个教师写问题的环节，有一个老师问道，如何提高小学五年级学生学习英语的兴趣？王教授意味深长的说了一句，很简单，小学生学习的兴趣，来源于成就感，只要让他学会了就行。

对此我深表赞同，因为我也亲身感受过，体验过。在我任教的四个年级中，三年级里有几个孩子学习能力和学习习惯不是很好，可以说是很差，自然英语成绩也不好，只能考六七十分。临近考试，我跟这几个孩子的家长商量，请家长们中午晚接一会儿孩子们，我给他们补习，其实也就是把前一天考完的试卷上的错题再做一遍，以查漏补缺，家长们欣然同意。连续一周的时间，他们的成绩明显有所提升，其中一个孩子上升的最快，能考到九十多分。一天中午，刚把孩子们送走，我正在做午饭，孩子的妈妈给我发来了微信，说孩子回家后说了一句话，她特别感动，孩子说，妈妈，学习真好，再也不用挨老师的批和妈妈的打了。我也有所触动，他学会了，考高分了，有了成就感，才会发出那样的感慨吧！到今年升级考试，他的英语考了98分，另外几个孩子的成绩也都是八九十分。正是由于之前他们一点一滴的成就，越学越会，越会越学，形成了一个良性循环，才赢得了最后的胜利。

那么，问题来了，如何先让学生学会英语呢？其实英语学习无非就是听说读背写，小学英语比较简单，我认为只要做到以下几点，定能达到事半功倍的效果。

一、教师要有足够的热心和耐心

曾经读过一首诗《牵一只蜗牛去散步》，其实那些接受能力差一点的孩子就像是一只只可爱的小蜗牛，我们不能走的太快，尽管他们已经尽力在爬，可还是跟不上我们的脚步。这就要求我们及时做出调整，给予他们更多的耐心，而不是大吼大叫去责备，或者是放任不管。成绩不是他们的闪光点，那就需要我们擦亮眼睛，像一把铁锹一样，一铲一铲地挖掘出他们身上的闪光点，因材施教，对他们做出的一点点成绩也要予以肯定和鼓励，才能让他们有信心学好英语。

二、教师要有自身魅力

教师必须要有自身的魅力。这种魅力可以来自于自身人格，也可以来自于讲课教学。英语是一门外来语言，学生们本身没有英语语言基础，尤其是农村的孩子，接触的也比较少，可能对于他们来说，英语就是“叽里呱啦”，不知所云。在这种情况下，如果一个教师具有特别优秀的人格魅力，让学生既敬又爱，因为喜欢这个老师，从而喜欢这门学科。教师还可以努力提升自己的业务水平，把英语课上的精彩有趣，学生自然也会爱上英语。如果英语老师上一节课，每次都是开门见山的几句：把书拿出来，翻到第几页，这课的单词是......

背吧。试问，哪个学生能喜欢这样的英语课呢？反之，如果我们的英语课上有各种合作竞争小游戏，环环相扣，层层递进，学生怎能不爱学、怎会学不好呢？

三、教师要做一面放大镜，让每一颗星星都发光

谈到孩子学习，很多教育人士都认为兴趣排在第一，即：兴趣-->成就感-->自信心-->进一步产生兴趣-->产生更多的成就感-->更强

的自信心-->然后循环往复... ...，其实不然！新纽约认为：成就感-->兴趣-->成就感-->兴趣-->成就感-->兴趣-->... ...-->不知不

觉地产生做某件事或某些事的自信心-->成就感-->兴趣-->成就感

-->兴趣-->成就感-->兴趣-->... ...-->不知不觉增强做某件事或

某些事的自信心-->如此循环往复... ...。这种自信才是真正的自信、才会激发孩子做某件事的内动力！这就需要老师们试着做一面放大镜，擦亮眼睛，放宽视野范围，去发现学生一点点的成就，从而给予肯定、鼓励性评价，无心插柳柳成荫，可能教师无心的一句表扬就能激发学生的成就感，从而进入到上述的良性循环，最终成人成才。

随着时代的发展，我们每个人也要进步和发展。作为一名教师，我们肩上有不可推卸的责任感和使命感。国家兴亡，国防、教育为先。十年树木，百年树人。在树人的旅途中，愿我们都不忘初心，砥砺前行。