高校英语专业教学中人文教育
英语专业教学中中国文化教学的探索与思考
教 学改 革
英 ｉ 业教 学 巾 巾 国文 化 吾专 教 学 的 搞 索 与 思 考
＊
林 庆 扬
（ 田学 院 外语 系 福 建 莆 田 ３ １ ０ ） 莆 ５ ０ １
摘 要 ： 随着 大 学英语 专业教 育 中“ 国文化 失语 ” 象 的 出现 ， 中 现 如何 将 中国 文化 与英 语 专
本 研 究 是 福 建 省 教 育 厅 社 会科 学研 究项 目 “ 国文 化 对 促进 我 国英 语 教 学 和 ‘ 国英 语 ’ 展 的研 究 ”（ Ａ ７ ６ ８） 中 中 发 Ｊ ０ １ ８ 的
研究成果 之一。
７Ｊ ・
・
依然 不容 乐 观 。因此 ， 语专 业 的 中国文化 教育依 英
高校外 语教 学要特 别重 视文化 交 流的重 要意 义 。指 出文 化交 流 包括 两层 含 义 ， 方 面是 在 学 习外 语 的 一
本上 仍处 于忽 视状 态 。 【 结果 是很 多 中国英 语 学 ”・ 其 习者 对 本 民族 文 化知 之甚 少 ， 不会 用 英语 介 绍母 更
语文 化 ， 出现 了严 重 的 “ 中国文 化失语 症 ”。团如不
外 国语 大 学 也 主 办 了全 国人 文 教 育 与 英 语 教 育 研
讨会 ， 出版 了论 文集 。［ 还 ６ １ 从 不 重视母 语 文化 到 重 视母 语 文化 ， 一变 化 这
固然 可 喜 。但 《 大 纲 》 世 已经 十年 了 ， 体 而 新 问 整
言 ， 语 专业 学生 的母 语水 平 和 对母 语 文 化 的 了解 英
业 教 育 结 合 起 来 就 成 为 外 语 界 的 热 点 话 题 。本 文 在 相 关 理 论 的 指 导 下 ， 绍 了笔 者 在 这 方 面 的 介
试论英语专业教学中的人文教育
文 素 养 的课 程 开 得 不 够 ； 师 在 教 学 中侧 重 训 练 学 生 语 言 基 本 功 、 教 语 言 技 能 。这 种 功 利 主义 的做 法 对 解 决 外 语 院 系 眼前 的 经 济 效 益 和 学 生 的就 业 有 一 定 的效 用 ， 对 学 生 将 来 的发 展 ， 社会 和 国家 但 对 的 未 来 将 会 贻 害 无 穷 。 因 此 ， 语 院 系 要 多 设 置 些 能 丰 富 学 生 人 外
一
罗 志 红
价 值 观 ， 他们 对 自己 的人 生 进 行 准 确 定 位 的 教 师 不 多 。很 多 教 让 师 就 语 言 讲 语 言 ， 不 是 在 形 而 上 的 高 度 对 学 生 进 行 恰 当的 引 导 。 而 四 、 语 专 业教 学 中 人 文 教 育 的 路 径 英 （ ） 一 坚持 以人 为 本 ， 变教 学观 念 。 人 文 教 育 要 求 英 语 专 业 转 教 学要 以 学 生 的 实 际 、 生 的 需求 为 中 心 ， 业 设 置 、 程 安 排 、 学 专 课 教 学 活 动 等 等 都 要 考 虑 学 生 的需 求 ， 学 生 当 作 大 写 的 人 。 把 如前 所述 ， 文 教 育 主 张 教 育 要 重 视 人 性 ， 重 人 的 全 面 发 展 。 人 注 因此 ， 语 院 系教师 要转 变 教学 观念 ， 外 从学 生 的需 求 出发 ， 方 设法 锻 想 炼 学 生 的能力 ， 发展 学 生 的个 性 ， 养 学 生 的 人 文 素 质 ， 培 营造 民 主 、 平 等、 和谐 的校 园氛 围 ， 训练 学生 脚 踏实 地 、 谦虚 谨 慎 、 追求 真 理 、 坚守 信 仰 的精 神 ， 培养 学生 崇高 的理 想 、 尚的审 美情 趣 和完善 的人 格 。 高 （ ） 二 改进 课 程设 置 ， 重 英语 教 学 的人 文性 。如 前 所 述 ， 于 注 由 市 场 经 济 和 就 业 压 力 的影 响 ， 下 外 语 院 系 在 课 程 设 置 上 侧 重 实 当 用 性 ， 对 能 丰 富 学 生 人 文 知 识 ， 养 学 生 人 文 精 神 ， 升 学 生 人 而 培 提
大学英语教学中人文意识的培养
大学英语教学中人文意识的培养摘要：随着我国高等教育大众化水平的不断提升，高校英语专业也经历了较快的发展。
但是，因为受到多种因素的影响，在大学英语教学过程中极大地忽视了学生人文意识的培养。
这在很大程度上也影响了高校英语教学。
为了更好地加强素质教育，创设良好的人文意识环境，教师要将课堂作为课堂教学的主要阵地，在听说读写译的过程中全方位地强化学生的人文意识。
关键词：大学英语教学人文意识中图分类号：g642 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.1141 人文素质教育内涵人文素养指的是从人格、气质以及修养所展示出的情感意志或者知识伦理，属于内在的人文品质，这决定着个人向前发展的方向和目标。
从高校英语专业来看，学生的人文素养意味着学生要利用知识转化为能力，提升个人品格和修养，这涵盖了学生的人生定位、获取学问和知识、应用知识的能力以及学生的操守和德行等。
2 高校英语教学人文素养缺失的现状及原因2.1 现状当前大多数高校在英语教学过程中比较忽视人文意识的培养，导致学生不具备良好的人文意识。
这已经影响了学习英语的效果。
从相关的抽样调查来看，80%的学生对william wordsworth，shelley，chaucer所处的时代背景并不清楚，不能很好地解释此类大家的优秀作品所展示的时代背景。
73%的学生不知道英国历史上最出色的戏剧作家莎士比亚的四大喜剧和四大悲剧涵盖了哪些。
90%的学生认为英语课堂的绝大多数内容都密切联系过级和考试，与人文意识培养无关系。
2.2 缺乏人文素养的原因分析2.2.1 忽视在英语教学中培养学生的人文意识在当前的高等教育大环境中，师、生以及家长都比较注重学生的分数和成绩，过于看重应试教育，将分数当成了评价学生的唯一手段。
这在大学英语教学中也非常普遍，很多教师只看学生做对了多少阅读理解和掌握了多少单词，口语有多流利，发音有多标准。
这些教师却极大地忽视了学生的人文意识培养。
加强高职英语专业学生的人文教育
我 国高 等 教 育尤 其 高 职 教 育 越 来 越 多 地 走 向 “ 技
人文教育首先是人文学科 的教育 。包括语言教育、 文学 教育 、 历史教育 、 哲学教 育、 艺术教育等内容 。其第二层 面是
文化教育 ， 特别是民族文化 的教育 。包 括文化基本传统 、 基 本理念 、 本精神等的教育和 民族精神 、 基 民族传统 的教育等 内容 。其第三层 面是人类 意识教育 。包括人类 文明基本成 果、 人类共 同的道德观和价值观 、 同的行为规 范教育等内 共 容。其第 四层面是精神修养的教育。包括精神境界、 精神修
能 型” “ 和 实用 型” 的培 养 模 式 ． 业 生专 业技 能 高 而 人语 专 业 的培 养模 式 通
常 实行 “ 言＋ 能” 教 学 模 式 ． 学 生 在 一 定 程 度 上 失 去 语 技 的 使 了 自身 特 色 和 竞 争 优 势 ； 文 通 过 分 析 问 题 产 生 的 原 因 ， 本 提
加快 ， 国对外语类人才 需求 量也 日益增加 ， 中最 主要是 我 其
对英语类人才 的需求。鉴于市场对英语类人才 的需求 ， 高校
英语专业也呈现出“ 爆炸式” 发展势态 。目前 ， 我国开设本科
ｅｔ ｍ ｊｒ ｇ ｉ Ｅ ｇｉ ｎｈｇ ｅ ｖｃｔ ｎ ｌ ｏ ｅｅ， ｈｃ ｎｓ ａｏ ｎ ｎ ｎｌ ｈｉ ｉ ｒ ｏ ａｏ ａ ｃｌ ｇｓ ｗ ｉ ｉ ｓ ｈ ｉ ｌ ｈ
加 强高职英语专业学生 的人文教育
刘 宗 贤
（ 安徽 工商职 业 学院 国 际贸 易 系 安徽 ・ 肥 合
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２ 摘 要 文 献 标识 码 ： Ａ
２０４ ） ３ ０ １
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ ０ — ７ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）２ １ ９ ０
高等师范院校英语专业学生人文素养的培养
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祝 小 丁
（ 内汀 师 范 学 院 外 国语 学 院 ， 四川 内江 ６ １１） ４ １ ２
—
高 等 师 范 院 校 英 语 专 业 学 生 人 文 素 养 的 培 养
摘 要 ： 我 国 ． 于 高 等 师 范 院校 英语 专 业 学 生 用 在 在 由 语 言技 能 训 练 方 面 的 时 间 较 多 ． 此 ， 人 文 素 养 的培 养 问 因 其 题 容 易被 忽视 文从 人 文素 养 培 养 的 意 义和 可能 性 方 面探 、本 讨 了 高 等 师 范 院校 英语 专 业 学 生 人 文 素 养 培 养 的 必 要 性 和
１８ ０
通 过 教 育使 人获 得 全 面 的发 展 。 从 事任 何 一 种 专业 工 作 的 高 “ 级 专 门 人 才 ． 所 发 挥 的 作用 都 以其 整 体 的 人格 表现 出来 ． 他 而 人 格 则 是 建基 于 良好 的科 学 文 化 素 质 之上 。在 人 的 生 活 经历 中 ， 可避 免 地 要 和 自然 的 物 质 环 境 ， 会 的 人 际 环 境 ， 不 社 自身 的 内在 环 境 不断 地 进 行 交 流 、 合 ， 活 的 问题 亦 来 自于 这 三 融 生 个 方 面 ． 决 的 途 径 也有 赖 于 这 ｉ个 方 面 的 互 动” ” 解 同样 ， 我 闫古 代 的大 思 想 家 、 大教 育 家孔 子 说 ：君 子 不器 ” 意 谓每 一 位 “ ， 不 甘 心 沦 为 Ｔ具 的年 轻 人 ， 应 该打 开 狭 窄 的 专 业 “ 笼 ” 避 郜 牢 ， 免 成 为 一 个 可悲 的匠 人 ， 而要 研 究 我 们 的心 灵 与 宁 宙 ， 悟 时 领 代 的真谛 ， 自己真 正成 为行 走 于天地之 间 ， 使 对社 会有贡 献的人 。 人 文 性 是 高 等教 育 区别 于 各 级 职 业技 术 教育 的重 要 特 点 之 一 。 果高 等 教 育 意识 不 到 人 文 教育 的重 要 意 义 ， 如 没有 把 人 文性 作 为 高 等 教 育 的核 心 竞 争 力 ，没 有 看 到 人 丈性 是学 生 持 续 发 展 、 身 学 习 的不 竭 动 力 ， 么 ， 等 教 育 就 会 沦 为 一 种 终 那 高 职 业教 育 ，学 生 甚 至在 就 业 市 场 卜比不 过 纯 粹 的 职业 教 育 学 生 。而这样 一 种 怪 现象 已经 在 市 场 上发 生 （ 的单 位 专招 职 高 有 突 的过 程 中完善 Ａ已 的知 识 结构 ， 现 真正 的 发 展 。 实
大学英语教学中的人文素质教育
并锻炼主动获取新知识 、分析 问题和解决 问题的
能力 ；学会做人就是培养人 的思想 品德 。让学生 从小处做起 ，从爱家人 、爱学校等方面做起，升 华 为爱祖 国的崇高情操 ；学会发展是一个心理素 质 的培养 问题，良好 的心理素质包括有团结合作、
坚 忍 不 拔 的意 志 ，能 适 应 社 会 生 活 、能 够 独 立 思
（ 边 大 学师 范 分 院 ，吉林 业 延 边 延 １３ ０ ） ３ ０ ０
摘 要：大学英语教 学与人文素质 教育是 不可分割的． 英语语言的学 习， 实也是英语文化的学 习过 其
程 ．本文重点 阐述 了英语教 学与人文素质培养的内在联 系，以及 大学英语教 学中进行人文素
质 教育的途 径． ．
给 予 应 有 的 重视 ，从 而 导 致 英 语 的 文化 属性 难 以
格 ，热 爱和追求真理 ，严谨、求实的科 学精神，
儒雅的风度 、气质等 。 人文 素质教 育就 是将 人类优 秀 的文 化成果， 通过多种形 式传 授给受 教育者， 并配合环境 熏陶， 使其通 过 自身 的 内化 和发展， 步形成一 种稳定 逐 的 内在品质和 价值 取向的教育。人文 素质教育 的
自然、人与社会 、人 与人 的关系，以及如何使学 生的理性 、情感 、意志等方 面的素养得 以提高 。 人文素质教育是现代教 学论的特征之一，是培养
一
种完善的人 的教 育。人文 素质 教育 的过程 ，实
富社会 阅历 ，从而 陶冶他们 的人文精神 ，提升人 生的境界 。 人文素质教育的内涵
在对 大学生实施素质 教育的过程 中，必须加强大
学生人文素质 的教育和培养 。而通过学科教学特 别是人文学科教学是对大 学生进 行素质教育的一
在大学英语教学中培养学生的人文主义
在大学英语教学中培养学生的人文主义□刘旭【内容摘要】目前大学英语教学中，英语教学常和考试挂钩，越来越工具化、功利化，而人文性逐渐被忽视。
对于英语国家历史、文化、风俗等的学习以及因此形成的思辨方式、审美方式，开阔的眼界和思维方式等人文主义素养受到冷落。
但人文主义精神在教育中是至关重要的。
本文认为大学英语教学应发挥其语言传播和文化传播的优势，在提高语言技能的同时，更要对学生进行人文主义的培养。
本文进一步提出人文主义培养的方法及需要注意的问题。
【关键词】英语教学；人文主义；人文性；工具性；统一【基金项目】本文为石家庄铁道大学青年项目“大学英语教学中工具性和人文性的统一的规律研究”（立项时间2012．11）研究成果。
【作者简介】刘旭（1974 ），女，河北石家庄人；石家庄铁道大学外语系讲师，硕士；研究方向：语言学，翻译，文学文化最近几年，英语专业几度登上就业“红牌榜”，很多学生的英语水平无法胜任工作要求。
这对大学英语教学再次提出沉重的拷问。
高校、老师、学生花费了大量的时间、精力、金钱，英语学习收效甚微，现状堪忧。
这是一个老生常谈、亟待解决、却“黄花依旧”的问题。
是什么造成了这种现象？笔者认为问题的根源是大学英语教学中忽视了人文性的培养，工具性和人文性教学没有很好地统一。
本文从这个问题的根源出发，基于人文主义内涵，提出培养人文主义的建设性的、具体的操作方法，使大学英语教学做到人文性和工具性的统一。
一、大学英语教学人文性被轻视的根源（一）社会与制度的问题。
现在社会就业生存压力很大，学生没有时间或心情去关注人文素养，更多的是为了适应社会而不断考取各种证书，包括四六级和类似的英语证书。
而且毕业面试的时候，就业单位对学生的英语要求仅仅局限于“用语言来做事”。
这也导致了学生为了迎合就业市场，不断磨练自己的英语技能，却很少关注英语的人文主义内涵。
大学英语还是应试教育，很多学校规定没有四级证书就无法毕业，因此英语教学和考试挂钩，越来越工具化，学习英语似乎就是为了一纸证书。
英语专业精读教学中的人文关怀探索
德、 性格塑造等。作为英语教师， 每天都在与这些西 方 文化 打 交道 ， 吸 收西 方 先进 思想 及 观 念 的 同时 在 应该具有一定的判断能力 ， 有的放矢 ， 教学中应充分 考虑 到学 生 的实际情 况 ， 深 入钻研 教 材 的基 础上 ， 在 参 阅足够的相关资料 ， 补充和丰富课堂知识 ， 引导学 生加深对西方社会政治和文化 的了解 ， 并注意分析 中西方文化的异同， 在传承我国精粹 文化 的同时也 鼓励学生辩证 的看待西方 思潮 ， 取其 精华 ， 弃其糟 粕， 为我所用。 ｌ 然而 ， ２ 人文精神的传播不应该仅仅
随着 改革 开放 的 日趋 深 入 ， 社会 各 界 对 外语 人
才的需求持续增长 ， 国英语专业的招生规模逐年 我 扩大， 教学质量不断提高。２ 世纪 的到来对英语人 １ 才的培养提出了更高 的标准 ， 社会需要 的不是仅仅
入的精力也最多 ， 在学习方面精读教师及其教学风 格和方式对学生 的影响颇大 。因此 ， 英语专业精读 课的教学不仅要求教师具有很 高的专业水平 ， 而且 注重教师良好 的人文素养 ， 因为学生是一切教育活 动的出发点 ， 促进学生 的全面、 和谐 、 创新 的发展是 教育的根本 目的。 …英语精读教学应充分发挥其课 时优势 ， 借助语言的人文关怀 ， 把学生培养成既有 良 好的文化素质 ， 又有深厚的人文精神 ； 既有扎实的专 业知识 ， 又有健康健全 的人格。英语学习不同于其 他学科的专业学习， 作为一门语言 ， 它必然带有一定
的社会 和文 化特性 。精读课 文绝 大 多数选 自国外原
懂英语的毕业生， 而是思维活跃、 心理健康、 知识 面
广博 、 综合能力强、 并能熟练运用英语的高素质专门 人才。由于中学新课程标准的颁 布， 中学生英语水 平逐 年提 升 ， 语专 业 本 科 生 入 学 时 的基 础 和 综合 英 素质也相应提高。此外 ， 大学英语教育的迅猛发展 ， 学生英语能力的提高 ， 也为英语专业学生 的培养提 出了严峻的挑战和更新更高的要求 。为了更好地迎 接时代的挑战， 培养更多优秀的英语人才 ， 作为从事 英语专业教学的教师们理应充分考虑到课程设置及 大纲要求 ， 结合学生特点和社会实际需要 ， 灵活运用 各种教学方法 ， 最大程度地利用教学资源及个人 的 榜样作用正确 引导学生树 立正确 的价值观 和世 界 观， 在精通掌握英语 的基础上全面发展 。 在我国高等院校英语专业 的课程设置 中， 英语 精读课 占有举足轻重 的地位 ， 融合 了听说读写译各 个方面的要求 ， 在四年本科教学中 ， 精读课的课时量
外语专业教学中的文化教育：目标、内容、路径与重要支撑要素
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ； ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ； ｓ ｕ ｐ —
ｐｏ ｔｉ ｒ ｎ ｇ ｅ ｌ ｅ ｍｅ ｎｔ ｓ
ｇ ｌ ｏ ｂ ａ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ａ ｓ ｗｅ ｌ ｌ ａ ｓ ｓ ｏ ｍｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．
中 的 文化 教 育 问题 。
语 言社会化理论认为 ，各年龄段 的初学 者都在社会化 过程 中学习语 言， 同时也通过语言逐渐社会 化。社会化过程 体现在 即时语境 ，同时也受历史文化影 响 ，根植于社会信 仰、 社会期待和社会价值 的宏观语境 （ 史兴松 ， ２ ０ ０ ９ ） 。人们 在 儿 童 期 经 历 初 次 语 言 社 会 化 过 程 ，迁 入 新 的社 会 文 化 环 境， 加入新 的社会群体 ， 承担 新的社会 角色 ， 学 习新 的语言 还会经历第二语言社会化过程 。因此学习第二语言 即学 习 第二文化 ， 两者 紧密联系同步发生。学 习者要构建第二语言 能力 ， 更要 构建使用第二语言的社会文化能力。而文化是社 会遗产非生理遗传 ， 它是通过学习获得 的（ 吴念 等， ２ ０ ０ ６ ｏ ２ ． ３文化教育是素质教育的要求 教育 的最高 目的在于提升人的精神 。重视人 文精 神教 育 有利于学 习者人文素质的养成 。我 国外语教学 中的文化 教育处在素质教育框 架 ，它应 当使学 习者在作 为人的整体 素质方面最 大程 度受 益。外语教学应充分考 虑对 学习者的 文化素质培 养和国 际文化 知识传授 ， 培养兼 具“ 器” 与“ 道” 的真人才 。
浅谈英语专业教学中的人文素质教育——由英语专业八级考试新增题型引发的思考
化， 英语文学 与英语 语言学基 本知 识的 掌握程 度 ” 。 二、 英语专业 八级考试 新增 人文知识 题型 的背 景
１ 会背景 ． 社
生 的听 力 ， 阅读 ， 错 ， 改 翻译 和写 作等 方 面 的能 力。经 过
十年多时问的检验 ， 英语专业八级考试完成了以《 高等学 校英语专业教学大纲》 标准的教学检测。但是， 随着现代
士， 研究方向 ： 英语语言文学。
・
１ ４１ ・
量 一 个 学校 的外 语 教学 水 平 。无 论 是 学校 方 面 ， 是 学 还
者， 我们 必须探 索英 语教 育 的新 方 向。在英 语 教育 中 ， 增 加 人文社 科类 课 程 ， 强对学 生 文化 知识 的培 养 ， 展学 加 拓 生 学 习的视 野 ， 开展创 造 型思 维及 实践类 课程 ， 多 以实现 培 养学生 的人 文 素养及 综 合 品质 的 目的。语 言学 习的过 程 实际上 就是 文化 学 习 的过程 。语 言水 平是 综合 知识 的 汇集 。语 言学 习应 该重 视 背 景知 识 的学 习 ， 透 过语 言 要 现象， 挖掘语 言 中的文化 内涵。
专业英语教学与人文教育交融互构的改革思路和对策措施
的 自由 和全 面发 展 为终 极 目的” … 。从 某 种 意
义上说 ， 人文 精神 是人 类文 明的 内在灵魂 。
２ 世 纪， ｌ 中国 的大 学 教 育 ， 别 是 大 学 的人 特 文素 质教育 备受 关注 。
种 教 育理想 ， 即通 过教 育 和教 化 而使 人 获 得完
整、 圆满 的 ‘ 性 ’同 时表 示具 体 的课 程 体 系 ， 人 ； 是 古 罗马 时代成 为 真正 的 ‘ ’ ‘ 民 ’ 自由民 人 即 公 或 所 必修 的科 目， 包括 哲学 、 言 、 语 修辞 、 历史 和数学 等 。 … 可见 人 文 素 质 不 是 与 生 俱 来 的 先 天 基 ”
视 与英 语相 关 的人 文 知识。 大学专 业英语 教 学要充 分 发 挥英 语 的优 势 ， 行人 文教 育不 能 只 进
停 留在 人文 知识 的表 象。可 以采取 的策 略有 ： 变应试 的教 学 目的， 倡对 经 典 的深 度 阅读 ， 改 提 在 教学 中培养 学 生 自觉提 高人 文素 质 的 习惯 ， 高英语 教 师 自身 的人 文修养 等 。 提 关键 词 ： 新建 本科 院校 ； 专业 英语教 学 ； 文教 育 ； 融互 构 入 交
专业 英语 教学 与人 文教育 交融互 构就 成 了值 得探
讨 的问题 。
１人 文教育 的 内涵及 中国大 学人 文教育 的现状 人 文教育 指 的是人 文素 质教 育 。“ 人 文 ’ ‘ 一 词起 源 于拉 丁文 ｈ ｍ ｎｔ ， 塞 罗用 此词 来 表 达 ｕ ａｉｓ西 ａ
一
可 以说 ， 中国传统 的教育 并不 缺乏人 文教 育 ， 其最 高境 界 可 以 体 现 为 “ 风声 、 声 、 书声 ， 雨 读 声 声 人 耳 ； 事 、 事 、 下 事 ， 事关 心 ” 已涉 及 家 国 天 事 ， 到 了个 人 身 心 修 养 和 公 共 人 文关 怀 的 统 一 。然 而 ， 代化科 技 快 速发 展 在 给人 类 带 来 进 步 的同 现 时也 带来 了负 面影 响 ， 在 一定 程 度 上 导致 了对 它 人及 人性 的否定 。现代 市 场经济 的浪潮 在实 现资 源合 理配 置 、 进效率 提高 的 同时 ， 促 也带 来物 欲膨 胀 、 金 主义 。人 们在 沉醉 于对 物质享受 、 拜 金钱 追
英语专业阅读教学与人文素质教育研究
１ ． 预 习。要求学生提前 阅读经典课文 ，作 为预 习任 务。 推荐学生利用 电脑 网络和 图书等方式搜集 作家 、作品及写作 背景 知识，在不查阅字典的前提下 ，运用 阅读 技巧 （ 如猜词 等）通读全文 ，努力 了解全文大意。 ２ ． 课前展示 。在讲授瓶 的课 文之前 ，要先请学 生将 自己 所搜集的信息呈现在课堂上 ，然 后教师再归纳要点 （ 可利用
典 意 识 的培 养 。
（ 二） 探索经典文本的讲授方法
学生通 过阅读经典 ，可 以获得第一手 的感性体验并 陶冶 审美 ，因此，英语阅读教师在讲授经典文本 时需遵循 以下步
骤：
、
英语阅读教学渗透人文素质教 育的途径
（ 一 ）优化人文知识学习的心理环境 在英语教育 的过程中实施人文素质教育 具有 它特 有的优 势 ，而 英 语 阅读 课 程 作 为 英 语 教 育 的主 要 课 程 之 一 ， 不 仅 要 使英语阅读课堂成 为学生提高阅读能力 、培养 阅读 兴趣、掌 握阅读技巧 的场所 ，而且也要是学生提 高情 商、陶冶情操、 感受文化 的地方 。所 以，英语阅读课堂在进 行渗 透人文素质 教 育 的 同时 ，要 先 优 化 学 生 的 人 文 知 识 学 习 的 心理 环 境 。 优 化人文知识学 习的心理环境 的方法很多 ，例如 ，引入 经 典 英 文 歌 曲、 介 绍 英 语 国家 成 功 人 士 、 推 荐 英 语 名 著 、 戏 剧等 。把这 些历久不衰 的课本 中所 没有 的歌 曲、名著 引入英 语 阅读课 堂，可 以使学生 明确 怎样做 人，而 “ 如何做人 ”正 是人文 素质教育 的核心 。通过 这样 的学习方式 ，英语专业 的 学生们可 以感受到英语 阅读 学习的轻松和有趣 ，从而 帮助他 们 树 立 积 极 的生 活 和 学 习 的态 度 。 （ 二 ）弘扬阅读 教材 中的人文精神 英语阅读教材 的选材 要求 内容丰富 ，涉及文化 、传统 、 民族 、 经 济 、社 会 、家 庭 、科 技 、 历 史 、 宗 教 、 环 境 保 护 、 道 德及 世 界观等 各方 面 的人文 知识 。在 英语 阅读教 学过程 中，教师应充分发掘课文 中所 能体现真 、善 、美 的语 言，使 学 生 在 这 些 语 言 中深 刻 理 解 人 与 社 会 、人 与 自然 、人 与人 的 和 协 关 系 ，从 而 受到 启 迪 。 （ 三 ）提高教师的人文素质 在英语 阅读课 堂中渗 透人文素质教育 ，其实 是对英语 阅 读 教师能力 的考验 。首先 ，英语教师应该广泛 了解 英语国家 的文化知识 ，从而将 其渗透到英语 阅读 教学。其 次，英语教 师 在强化学生英语专业 能力的 同时 ，还要通过 实践教学来提 高学生 的人文 素质，培养学生 的创新意识和批判 精神。在实 践教学 中要 充满 爱心，并具有高度 的教学责任感 ，帮助 学生 在生活 中学 习，善于发现 问题并及 时解 决问题，不断总结和 交 流 经 验 ，促 进 学 生 的 感 性 认 识 向 理性 认 识 发展 。
论高等师范院校英语专业人文素质培养
作 用
者” 充分调动学生 的学习热情。 ， （） ２ 教学手段改革 积极开展多媒体教学 的探索， 研究开发适合各门
中华文 明经典导读、 汉语古典文学、 汉语现当代文学等 课程的多媒体课件 ， 课程多媒体授课时数达到 １０ ０ ％。 我们将传统的课堂教学和基于现代教育技术的多媒体 教学相结合 ， 探索和完善课程的教学和管理模式 ， 不断
张
燕（９８ ， ， １７ 一）女 湖北黄 冈人 ， 讲师 ， 究方向为英语教 学管理 。 研
一
、
引 言
的方式。语言和文化之间存在着不可分割的关系。早
随着科技的高速发展 ， 新兴交叉学科不断涌现 ， 人
文文化和科学文化相互渗透 和融合 ， 社会信息化 以及 信息传播技术 日 新月异 ， 这一切加剧了世界各 国文化 此 ， 学习语言就必然意味着要了解这 门语言所深深扎 的交流、 碰撞与合作 ， 也给我国英语专业的本科教育带 根的文化背景。每一种语 言都包含一种独特 的世界
教学计划修订时在充分调研的基础上坚持人文教育的 理念 ， 积极探索课程体系的改革 。我们适当压缩 了泛
“ 研究式” 教学方法 ： 布置学生在课前预习的环节 中借助字典 自学生词 ， 掌握单词 的不 同意义 以及不 同 用法 ； 要求学生充分利用网络资源 ， 上网查找与课文内 容有关的文化背景知识及其他相关资料 ； 由学生 自 发 组成 “ ａ ｒ ｐ 、 ｓｕｒ ｒ ｐ 等不 同规模 的学 习小 ｐｉｇｏ ” “ｑａｅｇ ｕ ” ｒ ｕ ｏ 组， 协作完成教师布置 的词汇、 阅读 、 翻译等作业。该 方法 旨在帮助学生抛弃学习过程 中对教师的依赖 ， 培 养学生的独立学习能力。 “ 互动式 ” 教学方法 ： 教师和学生进行课堂角色互 换， 由学生当“ 老师 ” 模仿教师的授课 步骤和授课方 ， 式， 讲解一些较为简单 的内容。教师则作为 “ 学生 ” ， 在听讲的过程 中发现学 生的长处与问题 ， 并及时解决 问题 。该 方 法 旨在 改 变 传 统 的 “ 教 师 为 中 心 以 （ｅ ｈｒ ｅｔｅ ） 的教学理念 ， ｔ ｃｅ ｃｎ ｒ ” ａ — ｅｄ 逐步树立先进、 科学 的“ 以学 习者为 中心 （ｅｒｅ ｃｎ ｒ ） 的教学理念 ， １ ｎｒ ｅｔｅ ” ａ — ｅｄ
浅谈高校英语专业教学中的人文教育
１． ４ 积极 发 挥第 二课 堂 对英 语 教 学 中人 文
１高校英语教育 中人文素质教 育的策 的 训 练 ， 这 些 对 于学 生 的 人 文 素 养 是 基 本 教 育 的 作 用 略 没有什 么用处的 ， 英 语 教 师 即 使 在 刻 意 的 ｂ ｌ 前， 在 我 国 的 很 多 高 校 内 都 有 着 这
Ｉ ． ３ 将 人 文教 育更 好 的结合 英 语教 材
语 言知 识传 授 过 程 通 过 利 用教 材 中 的 教 学 容 ， 即 使 有 部 分 的 高 校 是 开 设 了 这 样 的英 学 生 们 在 认 真 的学 习英 语 语 言知 识 的 同时
资源 ， 使 得 整个 人 文 思 想 贯穿 在 教 学 中 。 人
语 教学 课 程 ， 不过 在 实 施过 程 中 ， 并 不 是 很 还 可 以 很 好 的 学 习 英 文 的 人 文 文 化 ， 通 过 课堂教 学提高学生的 人文素 质 ， 教 师 可 结 合 文 章 的 具 体 内容 设 计 一 些 具 有针 对 性 的 话题 ， 和 学 生 共 同讨 论 。 这 样 的 教学 方 式 是
放 我 们 熟 悉 的 英 语 角 或 者 是 英 语 组 织 等 。 重要的 作用的 ， 可 以 说 高 校 的 教 师 在 高 校 要 将 英 语 的 人 文 教 育 内 容 落 实 到 实 处 ， 在
这 样 的 英 语 学 习组 织 之 中 ， 是 非 常 的 有 利 于 学 生 们 学 习英 语 ， 有 利 于 学 生 进 行 一 些
学习中 ， 基 本 上 都 是 不 存 在 着 英 美 文 学 这
英语专业教学中的人文素质培养
职能不再是培养具有理性和启蒙精神的社会精英 ，而是各行各业需要的技能型人才。因此 ，大 学教育中人文教育 的比重 和质量 大大下降 ，人 文社会科 学研 究 的经 费也大大压缩。１９ ９ ９年
《 纽约书评》 的文章 《 文学的陨落》 描绘 了作为人文学科顶梁 柱之一 的英文 系的可悲状况： “ 人文学科 （ 文学 、语言 、哲学 、音乐和艺术 ）整个地萎缩 了” “ ， 入学年龄偏大的学生 （ 指
＋
维普资讯
用的 “ 英语速成班” 电脑培训班 ” 会计速成班 ” 、“ 、“ ，为这个实用的社会提供批量生产的技
术工 匠。
作为世界通用的外 国语言 ， 英语的实用性是不言而喻的。在我 国，从改革开放以来 ，人们 学习英语的热情就与 日俱增 ，甚至成了一个庞大的产业链条 ，养活了一大批机构 ：大学、语言
摘 要 ：针对当前大学英语专业教学越来越注重实用性 、忽视人文素质培养的偏 弊，从课程设
置 、教材选择 和教学 等环节提出 了输入人文精 神 、培养学 生中 、西方 文学 、文 化素养 的具体 做法 ， 以探讨 新时期大学生人文素质培养的方法 问题 。
关 键 词的公共英语和专业英语 四级考试开始于 １８ ９ ７年，公共英语六级考 试和专业英语八级考试开始于 １８ ９９年。 １８ “９ ７年四级考试只有 １ 万多人报名 ，经过十多年的 ０
发展 ， ０４年就有 １０ ２０ １０多万人报名 ，考试 人数急剧增长 。教育部 副部长吴启迪 指出 ，我国 四、六级考试成为世界上单科规模最大的考试。 Ｌ 也许被 中国人对于考试证书的迷恋所感动 ， ”３
代社会 的发展 ， 人们对于专业有 了更加细致的分割 ，以至于传统的英语语言文学专业又被分为 “ 商务英语” “ 、 广告英语” “ 、 旅游英语” 等方 向，其语言教育的实用性和功利性可见一斑。
英语人文主义教育思想的应用(全文)
英语人文主义教育思想的应用(全文)一、人文主义教育思想的内涵所谓的人文主义教育其实并非一种完善的理论概念，而是一种随着人类的认知而不断进步完善的思想，面对不同的发展时代，人文主义教育思想都有着不同的思想内容。
在人文主义教育思想的萌芽期(即文艺复兴时期)，人们因为眼光的局限，对人文主义教育思想的理解与认知也就十分有限，当时的教育界普遍重视以古典语言与古典学科作为教育的核心，认为人才培养的目标就是要培育出可全面发展的人才。
［1］此时期人文主义教育思想的代表人物维多里诺认为，只有做到身心兼顾，德智并重，发展儿童个性与培养社会责任感相结合的教育，才是人文主义教育思想的最高境界，而现今我国正在大力倡导对于人才的素质教育，即要求学生不仅具备学科知识和专业技能的实力，还应该具备高标准的整体素质，保证学生在走向社会之后，可以适应瞬息万变的社会环境，还可以在该环境下有所作为。
二、在英语教学中贯彻人文主义教育思想的必要性(一)有利于提高学生的自学及实践能力目前，英语专业已不再是文史科类学生的专长，众多理工类高校都已开设了这一专业课程，理工类开设该专业的目的就是为了培养科技英语人才(包括科技英语翻译人才等)，但由于长期的文理分科，致使理科学生擅长逻辑思维而缺乏人文知识，他们对语言的低敏感程度，让他们的英语学习能力明显弱于文科生。
通过笔者对众多高校英语专业学生的观察与研究发现，多数学生对于英语的自学与实践能力其实都不强，近八成学生的英语知识主要是依靠课堂上教师的教授来获得，只有不到两成的学生会在课后进行自主学习与实践。
而在英语的实际应用中，学生长期受到哑巴英语的灌输式教学模式影响，在英语的口语表达方面十分吃力，自主创新更是难上加难。
［2］鉴于这种畸形的学习状况，笔者认为，英语教师在实际的教学过程中必须贯彻人文主义教育思想，想方设法让学生掌握自学与实践的能力，让学生做到可以全面发展，从而适应社会的需求。
(二)有利于学生综合素质的培养过去传统的语言教学思想认为，英语教学的要求就是为了助力学生掌握基本的语言知识与语言技能，受这种思想的影响，许多英语教师都十分重视语言教学，重视学生发音的准确性、语法的正确性及语言的流畅性，而对学生英语学习的整体情况则不闻不问。
关于加强高校英语专业人文教育的思考
On Promoting Literal Education in College English
Teaching
作者： 高苗;马宗玲
作者机构： 齐鲁师范学院外国语学院,山东济南250013
出版物刊名： 齐鲁师范学院学报
页码： 31-35页
年卷期： 2014年 第5期
主题词： 人文教育;英语专业;语感;经典阅读;母语能力
摘要：本应体现人文教育特色的高校英语教学正在陷入＂没文化＂的尴尬境地。
渗透人文教育、提高英语专业学生的人文素质,成为了高等院校英语专业教学改革中最为重要的环节之一。
本文从语言与人文的关系、师生关系、教师自身人文素养、语感教学、民族性与人文性的关系、经典阅读和母语能力提高等七个方面,详细阐述了加强高校英语专业人文教育及其手段与方法。
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浅谈高校英语专业教学中的人文教育摘要：随着我国文化事业的快速发展，英语得到了广泛的普及，人们对于英语的认可程度也是在不断的提高，在学校和社会上，英语的作用变得越来越重要，人们也是非常的重视和关注。
目前的社会对于英语的需要也是非常迫切的，随着英语在国内的不断成熟，对于英语的教学标准也提出了更高的要求。
关键词：高校英语教学人文教育中图分类号：h319文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00由于如今的社会对于多元化的人才需求量很大，所以，对于高校的教学工作也提出了新的挑战，同时，也是现代教学工作的一个改革方向。
现代英语教学，一方面是为了学生们打好语言基础，另一方面也是要拓展他们的文化素养。
也就是要把单一的语言知识传授过程通过利用教材中的教学资源，使得整个人文思想贯穿在教学中。
人文素质的形成是通过后天的人文教育获得的。
在文化教育、语言教育以及文学教育等多个方面的教育中都存在人文教育的内容。
其中，最主要的事文化教育，它是人文素质教育的核心内容。
1 高校英语教育中人文素质教育的策略1.1 完善高校教师的人文素养教师在高校中扮演的角色就是知识的传播者，在高校的英语教育中是有着非常重要的作用的，可以说高校的教师在高校英语的教学过程中是有效进行人文教育的保证，因此，进行英语教育就要求高校的教师不仅要具有英语的基本知识和教学技能，还必须要有人文教育的素养。
这样就不仅仅是向学生传播英语知识，更重要的是可以将价值观、精神面貌等传达给学生。
不过为人师表，教师本身的人文素养是对学生就有着很大的影响。
可以说在高校的教育中，作为学校的主体的是学生，但是教师却是整个高校的知识主导力量，所以，教师的人文素养对学生人文素质的提高是有着非常重要的作用的。
因此，在进行高校的英语教育时，教师对于如何可以更好的将人文素质教育给学生也是非常值得教师深思熟虑的，由此可知，教师就不仅仅是考虑英语知识教育，更重要的是要在加强教师人文素质的基础上，更好的将人文素质传达给学生。
只有这样，才可以在教学当中提高学生的人文素质。
1.2 增加高校的英美文学的相关教学内容增加英语文学的相关课程是可以加强学生的人文教育的。
所以，增加相关的英语文化相关课程是可以提高人文教育的质量的。
不过现在的高校普遍都有着一种应用为目的的教学方式。
所以很多的高校教育中只是非常的重视英语的应用技能，对于人文教育就变的非常不重视，也不会在教学内容上多做安排，这样的教学一般就是在目前的本科院校的英语学习中是比较明显的。
就像是增加英美文学类似的教学内容，即使有部分的高校是开设了这样的英语教学课程，不过在实施过程中，并不是很重视，没有达到真正的教学目的，只是按照文件规范实行的。
在一些专科院校的英语学习中，基本上都是不存在着英美文学这样的相关教学内容的，一般的英语教学也就是尽心着一些英语技能上的教育，主要还是也将来的学生就业为前提的应用能力的训练，这些对于学生的人文素养是基本没有什么用处的，英语教师即使在刻意的去教学也是无济于事的，只不过是蜻蜓点水。
所以说在高校想要更加的专注英语的人文教育是必须从根本上受到重视的必须要将英语的人文教育内容落实到实处，放在学生的英语教学之中。
1.3 将人文教育更好的结合英语教材在英语专业的教学中，有意识地加强人文素质教育。
英语作为一种语言是有着语言的的共同特点的，可以说语言是作为文化非常重要的内容的，在进行英语的学习过程中，英语的学习不仅仅是要学习英语这门语言。
更是对英美文化的学习和深入的探讨，目前在很多高校的英语教学教材很多都是国出版的教学题材，其实这样的教材是非常优秀的，不仅仅可以学习英语的知识，更加可以对整个英美文化有着一个深入系统的学习，这对学生们学习英语是非常的有帮助的。
这些教学题材在整体的文学描述上也是非常的出色的，有着英美的本土气息。
激发了学生们对于英语学习的热爱，更加想要去了解英美文化，当然对于学生的人格素养也是有着非常大的帮助的。
可以说在高校进行的英语教学，英语教学课堂就是进行英语传播的场所。
在教师进行英语的课堂教学中，作为教师就必须有更加的关注学生的英语的系统学习，在对于英美文化的教授也是要引起教师的重视的，这样的英美文化教育是可以很好地帮助学生们对于英美文化的热爱以及对激发学生们对于英语学习的兴趣。
让学生们能够了解他国的文化，对于树立学生的跨国文化的价值观是有着很大的帮助的，所以基于此，进行人文教育对于进行的高校英语教育是非常重要的，是不可替代的。
使得学生们在认真的学习英语语言知识的同时还可以很好的学习英文的人文文化，通过课堂教学提高学生的人文素质，教师可结合文章的具体内容设计一些具有针对性的话题，和学生共同讨论。
这样的教学方式是可以很好的促进学生的深刻的理解英美文化的。
1.4 积极发挥第二课堂对英语教学中人文教育的作用目前，在我国的很多高校内都有着这样的现象，就是在高校的英语专业教育的同时，都会积极的成立一些课外的英语学习的场所和方式，例如比较常见的就像是我们熟悉的英语角或者是英语组织等。
在这样的英语学习组织之中，是非常的有利于学生们学习英语，有利于学生进行一些语言上的交流的，是一种非常好的学习英语的途径。
不仅通过这样的方式可以很好的加强学生的英语学习能力。
更是可以增加学生之间的交流。
所以，在进行高校的英语教学中，教师可以对于这样的方式引起重视的，通过这样的学习平台更好达到一种教学目的，从而是可以增加学生的人文素养的。
很多时候在通过进行这样的英语角或是英语电台这样的方式是可以达到传播英美文化以及锻炼学生的语言交流和听力能力的。
有时候这样的英语学习方式可以组织学生们进行英语电影的欣赏，不仅仅是传播了英美文化，更是通过视觉上的冲击给学生们对于英语学生的热爱。
开设第二课堂，其宗旨就是要让学生成为学习的主体，高校的教师在利用这样的教学辅助方式是可以很好的对学生有着促进作用的。
2 人文教育对高校英语专业教学的重要性2.1 人文教育可以使英语专业学生更优秀在随着我国经济发展水平的不断增长，英语在我国的影响力也是越来越大了，英语得到了普及，所以很多人也就开始了英语的学习，并且越来越重视。
在得到了学习人群的广泛关注之后，对于英语的要求以及英语的水平也是在水涨船高。
所以在目前的很多高校的英语专业的教学过程中，是需要加大力度进行的，不过目前的高校英语教育还是有一定在英语水平上的提高的。
及时是一些不是英语专业的学生，他们的英语水平也是非常好的，比之前是有着很大的进步的。
不过，这样的情况我们并不能乐观，主要就是社会对于英语的标准有了更更高的要求。
不仅仅英语专业的学生要充分的掌握了英语的专业技能，更重要的要对英美文化有着深入的了解，所以英语专业的学生不仅仅是要能有着进行英语口头交流以及听写的能力，对于很对的英美历史文化是要有很好地了解的。
甚至是一些英美的风俗习惯也是要有所熟悉的。
所以进行英语教育，知识和人文修养都是非常重要的。
基于目前的高校对于英语人文教育的现状，高校是必须要有所重视的，从根本上使得英语专业的学生理解英语，有利于学生们能够更好的学习和使用英语这一门语言。
是自己成为英语行业的领先者。
2.2 人文教育有助于提高高校学生的综合素质目前随着中外合作友好局面的不断发展，英语教育逐渐普及，随之对英语教育的要求也在不断的增加了。
在我国很多地方都是可以看到英语的痕迹的，在很多场所已经使用了中英文的标志和介绍。
不过值得的我们关注的就是在这些英语的普及现象中，里面的很多英语的运用是非常的不恰当，甚至的错误的，有许多事蹩脚的英文，有的甚至是令人啼笑皆非的。
基于这样的情况只能是说明我国对英语的要求还是比较低的，在大多数情况下，英语只能是作为一种附带的信息，或者说英语也就是作为一种装饰存在，并没有很多人去重视去认真的理解。
所以在这种情况下，对于英语的准确性的要求就变得不高了。
对于这样的情况我们还是要不断的完善的。
随着英语在社会的普及，人们会不断的加强对英语的重视，很多人是非常的熟悉英语的，所以我们要尽量的减少这种情况的发生，争取使用准确的英语。
再加上目前的中外友好交流，进入中国的外国人也是不断的增加，我们是有义务保证他们看到和使用正确的英语的。
尤其是在一些非公开场合和正式场合就显得十分重要了，人们是必须要有着正确无误并且非常地道的英语的。
所以，正确的使用英语就变得非常重要和迫切。
高校的英语教育对于整个社会的英语是有着关键性的影响的。
在社会这样的要求之下，英语教育知识单一的传授英语知识技能就显得非常的不足了。
所以在高校教师进行英语教育的同时是应当使得学生有着一定的英语文化，还需要具有对英语历史风俗的了解，只有这样才可以使得学生深刻的明白真正的英语，为以后进入社会工作，打好基础。
从根本上杜绝这些英语现象的发生。
其次，英语专业的学生被大众所给予厚望，他们希望可以从专业英语学习者身上了解英语，从他们那里得到更多关于英语的信息，而这种信息更多的是关于英语文化和人文信息。
所以，英语专业学习者接受到充分的人文教育是十分必要的。
2.3 进行高校英语教育中的人文教育有利于国家精神文明建设在目前，经济方面的物质水平发展的非常迅速，可以满足人们的需求。
但是对于精神文明建设，我们的发展还是有着一定的问题存在的。
在很多的高校教育中，由于教育本身的缺陷使得学生有着很多品格上的不足，进入社会之后就会造成高知识的犯罪分子。
目前解决这样的问题，最重要的就是进行高校的人文教育。
在高校的英语教育的学生可以说大部分的学习是汉语的环境下完成的，如果不能够及时的加强学生的人文教，这样英语教育的学生就会受到影响。
如今，中西方文化的交流是比较广泛的，在接触西方思想和价值观时，假使没有得到指导，就会做出错误的判断。
假使加强人文教育，就会引导学生们去学习两种语言的不同之处，从而可以更好的学习英语，还可以树立自己的价值观，避免价值上的偏差造成社会的伤害。
参考文献【1】程爱民关于我国高校英美文学教学现状的调查报告外语研究，2009（1）【2】范谊，芮渝萍英美文学教学的目标内涵与层次定位外国文学研究，2006（3）【3】敬万秋论英语教学中的文化渗透教育学院学报，2010【4】毛信德，蒋承勇多元文化与外国文学杭州：浙江大学小版社，2008。