小学综合实践活动课标
新课标小学综合实践教案
一、教学目标1. 知识与技能：了解植物的基本结构，认识常见的植物种类，学会观察和记录植物的生长过程。
2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护植物的情感，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识常见植物种类，学会观察和记录植物的生长过程。
2. 教学难点：观察植物的生长过程，培养学生的观察能力。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、植物标本、观察记录表、相机等。
2. 学生：准备观察植物的工具，如放大镜、记录本等。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过展示各种美丽的植物图片，引导学生欣赏植物的美。
2. 提问：同学们，你们知道植物有哪些特点吗？它们在我们的生活中有哪些作用？3. 学生回答，教师总结：植物是自然界的重要组成部分，它们为我们提供食物、氧气，美化环境等。
（二）认识植物1. 教师讲解植物的基本结构，如根、茎、叶、花、果实等。
2. 学生通过观察植物标本，认识各种植物的结构。
3. 教师提问：同学们，你们能说出这些植物的名字吗？4. 学生回答，教师点评并纠正。
（三）观察植物1. 教师组织学生到校园或公园观察植物，选择自己感兴趣的植物进行观察。
2. 学生分组进行观察，教师巡回指导。
3. 学生使用放大镜、记录本等工具，记录植物的特征，如颜色、形状、大小等。
4. 学生分享观察结果，教师点评。
（四）实验探究1. 教师讲解植物生长的原理，如光合作用、呼吸作用等。
2. 学生分组进行实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况。
3. 学生记录实验结果，分享实验心得。
（五）调查与讨论1. 教师组织学生调查校园内的植物种类，了解植物的生长环境。
2. 学生分组进行调查，教师巡回指导。
3. 学生分享调查结果，讨论植物的生长与人类生活的关系。
（六）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察和记录的重要性。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在观察和实验中的不足。
新课标小学数学综合实践
一、引言随着我国教育改革的不断深入，新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求。
小学数学综合实践作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
本文将围绕新课标小学数学综合实践，探讨其实践策略、教学案例及效果评估等方面。
二、新课标小学数学综合实践的特点1. 注重学生主体地位新课标小学数学综合实践强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
2. 强调实践性综合实践活动以实际问题为载体，让学生在实践中学习数学知识，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 跨学科融合综合实践活动将数学与其他学科相结合，如语文、英语、科学等，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
4. 注重过程评价综合实践活动注重学生在活动过程中的表现，评价方式多样，如观察、访谈、作品展示等，关注学生的全面发展。
三、新课标小学数学综合实践的教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点和生活经验，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动。
2. 引导探究，培养能力教师应引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 合作交流，共同进步教师应鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 融合学科，拓展视野教师应将数学与其他学科相结合，让学生在综合实践中感受学科间的联系，拓展知识视野。
5. 注重过程评价，关注全面发展教师应关注学生在活动过程中的表现，及时给予反馈和指导，关注学生的全面发展。
四、新课标小学数学综合实践的教学案例1. 案例一：测量校园的距离教师组织学生测量校园内各处的距离，如教学楼、操场、食堂等。
学生通过实地测量，学会使用测量工具，了解长度单位，培养实践能力。
2. 案例二：设计校园绿化方案教师引导学生设计校园绿化方案，包括植物种类、种植位置、养护方法等。
学生在活动中运用数学知识，培养创新能力和环保意识。
小学综合实践新课标
小学综合实践新课标随着教育改革的不断深入，小学综合实践活动课程在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
新课标对小学综合实践活动课程提出了新的要求和目标，旨在通过丰富多样的实践活动，促进学生全面发展。
一、课程目标小学综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
具体来说，课程旨在：1. 引导学生通过实践活动，学会发现问题、分析问题和解决问题。
2. 培养学生的团队合作意识和能力，以及社会交往能力。
3. 激发学生的好奇心和探索欲，培养科学精神和创新意识。
4. 增强学生的环保意识，培养可持续发展的观念。
二、课程内容1. 主题探究：围绕学生感兴趣的问题，开展主题式探究活动，如环境保护、传统节日等。
2. 科学实验：通过简单的科学实验，让学生体验科学探究的过程，培养科学思维。
3. 社会服务：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、环保宣传等，培养社会责任感。
4. 艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工、音乐等形式表达自己的情感和想法。
5. 体育活动：通过体育游戏和运动，培养学生的身体素质和团队协作能力。
三、教学方法1. 探究式学习：教师引导学生自主探究，鼓励学生提出问题，寻找答案。
2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 体验式学习：让学生在实际操作中学习，通过亲身体验来获得知识和技能。
4. 反思式学习：鼓励学生在活动结束后进行反思，总结经验教训。
四、评价方式1. 过程评价：注重评价学生在实践活动中的参与度、合作态度和创新表现。
2. 成果评价：评价学生的实践活动成果，如研究报告、艺术作品等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的表现进行自我评价，培养自我反思能力。
4. 同伴评价：通过同伴评价，让学生学会欣赏他人，提高评价能力。
五、课程实施1. 课程规划：学校应根据新课标要求，制定综合实践活动课程的规划和计划。
2. 资源整合：充分利用校内外资源，为学生提供丰富的实践活动平台。
小学数学新课标综合实践
小学数学新课标综合实践
小学数学新课标综合实践是指在小学数学教学中，根据新课程标准的要求，将数学知识的学习与学生的实际生活、社会环境以及跨学科的学习内容相结合，通过实践活动来提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
这种教学方式强调学生的主体性，鼓励学生在教师的引导下，通过观察、实验、讨论和合作等多种方式，主动探索和应用数学知识。
在小学数学新课标综合实践中，教师可以采取以下一些策略：
1. 情境创设：设计贴近学生生活实际的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，通过购物、旅行等生活场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 项目式学习：组织学生参与一些跨学科的项目，如科学实验、环境调查等，让学生在完成项目的过程中应用数学知识，提高综合运用能力。
3. 合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过讨论、交流和合作解决问题，培养团队协作精神和沟通能力。
4. 实践活动：组织学生参与数学实践活动，如数学游戏、数学小制作等，让学生在动手操作中体验数学的乐趣，增强实践能力。
5. 信息技术应用：利用计算机和互联网资源，为学生提供丰富的数学学习材料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
6. 评价方式多样化：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教
师评价等，全面评价学生的数学学习过程和成果。
7. 反思与总结：鼓励学生在学习过程中进行反思，总结学习经验，形成自我学习的习惯。
通过这些策略的实施，小学数学新课标综合实践旨在培养学生的数学思维、创新能力和实践能力，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
最新小学综合实践活动《创意点亮生活》课标分析
《创意点亮生活》课标分析课标中明确指出，综合实践活动具有实践性。
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。
要让学生动起来，这里所讲的活动或实践不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生动起来，而是要把它理解为“知与行”“动手与动脑”的结合与统一。
彩泥相框不仅要做，还要提倡学生进行创意制作，让学生在制作中“有所知”、“有所得”、“有所悟”。
学生在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，学生在活动中培养创新精神和实践能力。
其次，课标指出，综合实践活动在教材的组织形式方面力求多姿多彩，倡导以学习小组为单位，自主、合作探究的学习方式有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素质，是培养学生团结合作的重要途径，可以说实践活动离开了合作，其效率大大降低，意义也小了，因此在教学中一定要注意引导学生愉快合作。
如彩泥相框的制作步骤可采取小组讨论的方式，动手制作环节只有小组内的每个孩子都动起来，作品才能尽快完成，展示交流也离不开小组成员的精彩介绍，小组合作学习是综合实践活动课程非常有效的学习方式，以小组为单位的活动组织形式会让学生在小组合作中学会与人如何相处并增进同学友谊，发展他们的协作能力，让他们共同体验进步。
再次，综合实践活动课程面向学生整个的生活世界，内容要与学生的生活或现实社会紧密相联。
教学中要结合学生生活，有效利用各种教育资源，如校内资源、社区资源、自然资源、信息化课程资源以及学生家庭中的教育资源等，落实综合实践活动课程的目标和要求。
综合实践活动为学生自主发展、开展研究性学习开辟了广阔的空间，成为学生走出课堂的钥匙。
综合实践活动因开放、自主而大放异彩，它冲破学科的藩篱，让学生获得积极的情感体验，引发创造意识，开发创造能力，促进了学生主动、全面、和谐地成长。
“综合实践活动课最好不用‘上课’或‘教’这样的字眼，而是用‘做’、‘实施’或‘开展’更合适。
小学数学新课标综合实践
一、前言随着新课程改革的不断深入，小学数学教育也在不断发展和完善。
新课标对小学数学教学提出了更高的要求，强调以学生为主体，注重培养学生的综合能力。
综合实践活动作为小学数学教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学素养。
本文将从以下几个方面探讨小学数学新课标综合实践的实施策略。
二、小学数学新课标综合实践的目标1. 培养学生的数学思维能力：通过实践活动，让学生在实践中学会思考、分析、解决问题，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生的动手操作能力：通过实践活动，让学生在动手操作中感受数学，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的创新意识：通过实践活动，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识。
4. 培养学生的团队协作能力：通过实践活动，让学生在合作中学会沟通、协调，提高学生的团队协作能力。
5. 培养学生的生活实践能力：通过实践活动，让学生将数学知识应用于生活，提高学生的生活实践能力。
三、小学数学新课标综合实践的实施策略1. 精选实践活动内容（1）贴近生活：实践活动内容应与学生的生活实际紧密相连，让学生在实践中感受数学的魅力。
（2）注重趣味性：实践活动内容应具有趣味性，激发学生的学习兴趣。
（3）具有挑战性：实践活动内容应具有一定的挑战性，让学生在实践中锻炼自己的能力。
2. 创设实践活动情境（1）真实情境：创设与生活实际相符的情境，让学生在实践中体验数学。
（2）虚拟情境：通过多媒体技术等手段，创设虚拟情境，让学生在虚拟世界中感受数学。
（3）问题情境：创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
3. 多样化实践活动形式（1）小组合作：让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
（2）角色扮演：通过角色扮演，让学生在实践中体验数学，提高学生的动手操作能力。
（3）游戏活动：设计趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
4. 注重实践活动评价（1）过程评价：关注学生在实践活动中的表现，如合作精神、创新意识等。
小学综合实践活动课程标准
小学综合实践活动课程标准小学综合实践活动课程标准第一节课程的本质与定位一、课程的本质综合实践活动课程是一种超越学科领域框架的相对独立的课程组织形式。
它将儿童本位教育和社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为研究对象，以“问题研究”、“履历研究”、“合作交流研究”、“柔韧研究”等为基本研究方式。
它的宗旨是培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力。
通过学生主体性的、创造性的研究活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身研究打下良好的基础。
二、课程的定位1、它与学科课程并列综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。
它在研究系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。
2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入研究的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。
要及时补足学科教学的缺损。
第二节课程开发的主要观点和基本原理1、教育学原理①大教育学原理大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是一个多样的、开放的、综合的大系统。
当今知识“爆炸”，并且“日新月异”，教育应该注重培养学生的综合素质和实践能力。
②儿童本位教育原理儿童本位教育原则是指以儿童为中心，以儿童的发展需要和心理特征为出发点，以儿童的兴趣和能力为基础，为儿童提供适宜的教育环境和教育资源，促进儿童全面发展。
③社会本位教育原理社会本位教育原理是指教育应该与社会发展相结合，将社会需求和社会实践引入教育过程，培养学生的社会责任感和实践能力。
小学综合实践课标活动设计方案
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国小学教育越来越重视培养学生的综合素质和实践能力。
综合实践课程作为小学课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
为了更好地实施综合实践课程，提高学生的综合素质，特制定本活动设计方案。
二、活动目标1. 让学生了解综合实践课程的意义和目标，激发学生对综合实践活动的兴趣。
2. 培养学生的创新意识、实践能力、团队协作能力和沟通能力。
3. 提高学生的社会责任感、环保意识和实践能力。
4. 培养学生的审美情趣和艺术素养。
三、活动内容1. 活动主题：绿色校园，美丽家园2. 活动时间：4课时3. 活动对象：小学四年级全体学生4. 活动地点：学校操场、教室、图书馆等5. 活动内容：（1）第一课时：绿色校园，美丽家园主题讲座邀请环保专家为学生们讲解环保知识，让学生了解我国环境现状，提高环保意识。
（2）第二课时：环保手工制作组织学生利用废旧物品制作环保手工艺品，培养学生的创新意识和动手能力。
（3）第三课时：绿色校园，美丽家园摄影比赛组织学生拍摄校园内美丽的景色，提高学生的审美情趣和摄影技巧。
（4）第四课时：环保知识竞赛开展环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
四、活动实施步骤1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（2）邀请环保专家、摄影老师等参与活动。
（3）准备活动所需的物品，如环保手工艺品材料、摄影器材等。
2. 实施阶段（1）第一课时：邀请环保专家为学生进行主题讲座，让学生了解环保知识。
（2）第二课时：组织学生进行环保手工制作，培养学生的创新意识和动手能力。
（3）第三课时：开展绿色校园，美丽家园摄影比赛，提高学生的审美情趣和摄影技巧。
（4）第四课时：举办环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度。
3. 总结阶段（1）评选出优秀环保手工艺品、摄影作品和环保知识竞赛获奖者。
（2）组织学生进行活动总结，分享活动心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三年级综合实践教学课标(3篇)
第1篇一、课程背景综合实践教学是小学三年级阶段的重要组成部分，旨在通过多种教学形式，培养学生的综合素养，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
本课标依据《小学课程标准》和《综合实践活动课程标准》，结合三年级学生的年龄特点和认知水平，制定本课标。
二、课程目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动的内涵和意义；（2）掌握基本的研究方法、操作技能和表达方式；（3）学会与他人合作，共同完成任务。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2）提高学生的观察、思考、表达和沟通能力；（3）培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感；（2）增强学生的自信心、独立性和责任感；（3）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
三、课程内容1. 主题活动（1）科学探究：观察、实验、记录、分析；（2）社会调查：了解家乡、关注社会热点；（3）文化艺术：欣赏、体验、创作、表演；（4）劳动技能：手工制作、家务劳动、烹饪；（5）生活实践：环保、健康、安全、理财。
2. 教学方法（1）以学生为主体，注重学生的参与和实践；（2）采用探究式、合作式、体验式等教学方法；（3）结合信息技术，提高教学效果。
3. 评价方式（1）过程性评价：关注学生在活动中的表现，如参与度、合作能力、创新精神等；（2）结果性评价：评价学生在活动中的成果，如作品、论文、表演等；（3）自我评价：引导学生反思自己的学习过程和成果。
四、教学安排1. 教学时间：每周1课时，可根据实际情况适当调整。
2. 教学进度：根据年级特点和教学内容，制定详细的教学进度计划。
3. 教学组织：以班级为单位，采用小组合作、分层教学、个别辅导等形式进行。
五、教学资源1. 教材：选用适合三年级学生的综合实践活动教材，如《综合实践活动》等。
2. 教学辅助材料：如实验器材、图片、视频、网络资源等。
3. 教学场所：教室、实验室、图书馆、社会实践活动基地等。
综合实践活动课程标准
《综合实践活动》课程标准（3-6年级）综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周均匀3课时。
为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其余人员理解和实行综合实践活动，特拟订本大纲。
一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。
每一个学生的个性发展都拥有独到性、详细性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和专长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充足发展创建了空间。
现在社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都拥有跨学科的性质，综合实践活动为学生参加、研究、理解这些新的社会问题供给了时机。
二、综合实践活动的性质综合实践活动是鉴于学生的直接经验、亲密联系学生自己生活和社会生活、表现对知识的综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程系统中，综合实践活动拥有自己独到的功能和价值。
与其余课程对比，综合实践活动拥有以下特征：（一）实践性综合实践活动以活动为主要睁开形式，重申学生的亲自经历，要修业生踊跃参加到各项活动中去，在“做”、“观察”、“实验”、“研究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反省”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感觉生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊敬每一个学生发展的特别需要，其课程目标拥有开放性。
综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容拥有开放性。
综合实践活动重申富裕个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获取的丰富多彩的学习体验和个性化的创建性表现，其学习活动方式与活动过程、评论与结果均拥有开放性。
（三）自主性综合实践活动尊敬学生的兴趣、喜好，着重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果表现的形式，指导教师只对其进行必需的指导，不承揽学生的工作。
小学综合实践活动课程标准
小学综合实践活动课程标准
小学综合实践活动课程标准是指小学生在学习过程中，通过参与各种实践活动，培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，使学生在实践中获得知识，提高学习兴趣，增强学习效果。
综合实践活动课程标准是小学教育教学改革的一个重要方面，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
首先，小学综合实践活动课程标准要求学校在教学中注重实践能力的培养。
学
校应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理安排各种实践活动，如手工制作、科学实验、社会实践等，让学生在实践中积累经验，培养动手能力和实践能力。
通过实践活动，学生能够更好地理解知识，提高学习兴趣，增强对知识的记忆和理解能力。
其次，小学综合实践活动课程标准要求学校注重学生的创新能力培养。
学校应
该鼓励学生在实践活动中进行创新实践，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。
通过实践活动，学生能够培养自主学习和自主创新的能力，提高学生的综合素质。
最后，小学综合实践活动课程标准要求学校注重实践活动和学科知识的结合。
学校应该在实践活动中融入学科知识，让学生在实践中学习知识，提高学科知识的实际运用能力。
通过实践活动，学生能够更好地理解学科知识，提高学科知识的学习效果。
总之，小学综合实践活动课程标准对于小学教育教学具有重要意义，学校应该
根据课程标准，合理安排实践活动，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和学习效果。
只有这样，才能更好地适应社会的发展需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
新课标核心素养下的小学综合实践活动教学设计
新课标核心素养下的小学综合实践活动教学设计1. 引言随着新课标的推行，核心素养的培养成为教育的重要目标。
小学综合实践活动作为培养学生综合素质的有效途径，需要进行系统的设计和规划。
本文将详细阐述在新课标核心素养下的小学综合实践活动教学设计。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 培养学生跨学科的知识体系和综合运用能力。
- 强化学生对实践活动过程中的知识和技能的掌握。
2.2 过程与方法- 培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。
- 引导学生学会合作、交流和反思。
2.3 情感态度与价值观- 培养学生的社会责任感、环保意识和团队精神。
- 提升学生对自我、社会和自然的认识和尊重。
3. 教学内容3.1 主题活动设计- 根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有教育意义的主题活动。
- 结合学校、社区和自然资源，拓展活动范围和内容。
3.2 课程设置- 按照新课标要求，将综合实践活动纳入课程体系。
- 合理分配课时，确保活动的连续性和深入性。
4. 教学方法4.1 探究式研究- 鼓励学生提出问题，自主探究，解决问题。
- 引导学生运用观察、调查、实验等方法，积累实践经验。
4.2 合作研究- 组织学生进行小组合作，共同完成活动任务。
- 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.3 反思性研究- 引导学生对实践活动进行总结和反思，提升认知水平。
- 培养学生批判性思维和自我调整能力。
5. 教学评价5.1 过程性评价- 对学生在实践活动过程中的表现进行观察和记录。
- 关注学生的知识运用、问题解决和团队合作等情况。
5.2 结果性评价- 对学生的活动成果进行评价，包括报告、作品等。
- 评价学生的创新意识、实践能力和综合素质。
5.3 自我评价- 引导学生进行自我评价，反思自己在活动中的表现和收获。
- 培养学生的自我认识和自我提升能力。
6. 教学保障6.1 师资培训- 加强教师对综合实践活动教学设计和实施能力的培训。
- 促进教师教育教学观念的更新和转变。
小学语文新课标 语文综合实践活动
小学语文新课标语文综合实践活动一、教学准备。
１．情境设置２．课件制作二、教学过程。
（一）揭题引趣（二）“专家门诊”（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“配搭不当症”专科。
）１．症状甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，无人知晓得的就是啥病，慢打听医生回去就医！”乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丙：“我的病说道大不大，说道大非常大，就是真的全身不难受，像是身体里哪一部分不属于自己。
”丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”２．挂号根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
３．就医甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身着红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”(三)、停诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们Farlay语言王国停诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿当小神医去上吗？”（学生喜悦欣喜）学习必备欢迎下载师：治愈了词语宝宝的病，他们真高兴，他们想邀我们搞一个“找朋友”的游戏[电脑出示题目：茂盛的山水迎合水面威武的树木守卫合作跳跃的龙虾凝视游客秀丽的波浪密切祖国]2、句子家族出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）师：听闻我们班的小神医们今天停诊，句子病人们早就交卷队等候着，你们看看！[电脑出现一组句子：１．春天，花园里盛开了花，存有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花２．喜欢唱歌。
３．像是雪一样黑。
４．做完作业应该详细地检查一遍。
]师：治愈了句子病人的.病，句子小朋友也很高兴，他们兴高采烈地坐滑梯回去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下。
小学综合实践活动新课标的变化与应用
小学综合实践活动新课标的变化与应用一、新课标变化1、结构变化2022年的义务教育课程改革将信息技术、劳动教育都从原有的综合实践四课时里面分离出来，习近平总书记说：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动。
2、劳动课程的内容结构劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
分别在中高低不同的时段实施。
3、义务教育劳动课程每周至少一节课，在我校以丰富开放的劳动项目为载体，进行开展。
二、新课标要求新课标对综合实践活动课程的要求1、规定综合实践活动课程开设起始年级至一年级2、要求综合实践活动课程每周不少于1课时3、综合实践活动课程侧重跨学科研究性学习、社会实践。
三、新课标课例应用以综合活动课程“一次性筷子使用情况的调查”一课为例1.以小组为单位制作调查问卷落实核心素养通过让学生以小组为单位设计制作关于一次性筷子的使用调查问卷，让学生设计问卷问题，问卷形式、结构等方面进行探讨，培养学生合作交流解决问题的意识和能力，从而落实学生问题解决、沟通合作、自主学习等核心素养。
2.综合实践活动课程与数学学科的跨学科融合落实核心素养通过学生制作的调查问卷，并让学生在全校进行调查，回到课堂后，按每天每人使用的筷子数量和成本，计算出每人每月使用筷子的数量和成本，以及几百个学生每月使用的筷子数量和成本，再换算成树木的数量。
在综合实践活动课程中运用数学学科相应知识用数据让学生感受到资源的浪费，落实学生的责任意识、实践能力等核心素养。
3综合实践活动课程与道德与法治学科的跨学科融合落实核心素养综合实践活动课程与道德与法治学科相融合，比如说道德与法治的保护环境的单元，我是一张纸这一课，形成知识的迁移学生感受一次性筷子带来的对人身体的对环境的危害，落实学生的环保意识、责任意识等核心素养。
综合实践活动课程标准
综合实践活动课程标准综合实践活动课程是指通过一系列的实践活动，培养学生的综合素质和实践能力的一门课程。
综合实践活动课程标准是对这门课程的要求和指导，旨在确保学生能够全面发展，并具备一定的实践能力。
一、课程目标综合实践活动课程的目标是培养学生的综合素质和实践能力，包括但不限于以下方面：1. 培养学生的动手能力和实践操作技能；2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通协作能力；4. 培养学生的实践观察和实验设计能力；5. 培养学生的社会责任感和公民意识。
二、课程内容综合实践活动课程的内容应包括以下方面：1. 实践技能培养：包括手工制作、实验操作、调研方法等；2. 创新实践：通过创意设计、科技创新等活动培养学生的创新思维；3. 社会实践：组织学生参与社区服务、环保活动等，培养学生的社会责任感；4. 学科融合：将综合实践活动与其他学科内容相结合，提高学科知识的综合运用能力；5. 综合实践项目：开展综合实践项目，如科技展览、文化艺术展示等。
三、教学方法综合实践活动课程应采用多种教学方法，包括但不限于以下方式：1. 实践探究：通过实践活动引导学生主动探究、发现问题和解决问题；2. 项目驱动：通过开展综合实践项目，激发学生的学习兴趣和动力；3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；4. 案例分析：引导学生通过分析实践案例，提高问题解决的能力；5. 反思总结：引导学生对实践活动进行反思和总结，提高学习效果。
四、评价方式综合实践活动课程的评价应综合考虑以下方面：1. 实践成果评价：评估学生在实践活动中的实际表现和成果；2. 过程评价：评估学生在实践活动中的动手能力、解决问题的能力等；3. 个人评价：评估学生的自主学习能力、创新思维等个人素质；4. 团队评价：评估学生在团队合作中的贡献和协作能力；5. 反思评价：评估学生对实践活动的反思和总结能力。
综合实践活动课程标准的制定旨在促进学生全面发展和实践能力的提升。
小学综合实践活动课课程标准
小学综合实践活动课课程标准.区内的传统节日、文化活动等;环境资源――社区的自然环境、历史文化景观等。
学校应该充分利用这些资源,将它们与课程内容有机结合起来,使学生在实践中获得更加丰富的知识和体验。
二、课程内容学校、家庭、社区三结合实践课程的内容应该紧紧围绕学生的生活经验和社会实践展开,既要符合教育部门的要求,又要充分考虑地方的特色和学校的实际情况。
具体来说,可以包括以下几个方面的内容:1.社区实践课程。
通过参观社区、了解社区历史、文化和特色产业等,让学生深入了解社区,增强社区意识和责任感。
2.家庭实践课程。
让学生了解家庭的生活和文化,研究家庭管理技能,增强家庭责任感和亲情意识。
3.劳动教育课程。
通过劳动实践,让学生研究劳动技能和劳动惯,培养劳动意识和劳动精神。
4.社会实践课程。
通过参观企业、政府机关等,了解社会的运作和管理,培养社会责任感和公民意识。
5.环保教育课程。
通过参与环保活动,了解环保知识和技能,培养环保意识和责任感。
三、实施方法学校、家庭、社区三结合实践课程的实施方法应该灵活多样,充分发挥学生的主体作用,让学生在实践中获得更多的体验和收获。
具体来说,可以采用以下几种方法:1.社区参观。
学生到社区参观,了解社区的文化、历史和特色产业等,增强社区意识和责任感。
2.家庭访问。
学生到家庭访问,了解家庭的生活和文化,研究家庭管理技能,增强家庭责任感和亲情意识。
3.劳动实践。
学生到农村、工厂、企业等劳动实践,研究劳动技能和劳动惯,培养劳动意识和劳动精神。
4.社会调研。
学生到政府机关、企业、社会组织等调研,了解社会的运作和管理,培养社会责任感和公民意识。
5.环保活动。
学生参与环保活动,了解环保知识和技能,培养环保意识和责任感。
总之,学校、家庭、社区三结合实践课程是一种全新的课程理念和实践模式,它能够促进学生的全面、持续、和谐地发展,培养学生的实际生活能力和自主、自立、自信的精神。
学校应该充分利用社区和家庭的资源,将它们与课程内容有机结合起来,让学生在实践中获得更加丰富的知识和体验。
新课程标准2022版综合实践
新课程标准2022版综合实践以素质教育理论为指导，全面贯彻落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》有关要求，课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力;课程开发面向学生的个体生活和社会生活，面向学生完整的生活世界，课程实施注重学生主动实践和开放生成，体验并践行价值信念;课程评价主张多元评价和综合考察，突出评价对学生的发展价值。
为切实贯彻落实综合实践的精神，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，充分利用学校活动和资源，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，构建有特色的校园文化。
工作要点：1、强化课程理论自学，促进校本培训，使新任综合课堂教学课程的老师尽快入门，鼓励学生积极主动积极探索。
2、各年段按计划有序地开展综合实践活动，培养学生自主探索、合作交往等诸方面实践能力和良好的品质。
3、以课堂居多阵地，以有效率课堂为理念，积极开展教研活动，无论是校级、片级、区级，崇尚活动指导的有效性，提升综合课堂教学活动课堂的效率。
4、注重综合实践活动的过程性指导，鼓励学生大胆实践，勇于创新，做好学生活动过程中相关资料的搜集与整理。
5、稳步深入细致实行不好学校尚无的校本课程，并着力研发代莱校本课程。
充分利用我校“耕乐园”内的资源，充份发掘。
6、在全校区组织开展研究性学习的过程资料展评活动，提高综合实践活动指导老师的学科把握能力。
主要措施：一、优化管理，追求课堂的有效本学期的综合课堂教学活动课程必须与学科课程一样看待，制订每个年级活动的计划，包含长线活动和短线活动，复习上载学校网站。
综合实践活动课程学生的过程性资料的收集与整理，本学期要求教师参与学校组织的学生研究性学习过程性资料的展评活动，提高广大教师的综合实践活动课程的学科把握能力，为参加__区的综合实践汇报展评做好准备，期末做好各项资料整合，汇编成“综合实践活动成果集”。
综合实践活动五年级上册
综合实践活动五年级上册小学综合实践豫海燕课标版评论（0）1教学目标1、我能通过我们调查的情况，概括出我们在课外阅读中所存在的问题。
2、经过讨论，我们能总结出改进的方法和措施。
评论（0）2学情分析1、通过以《小学生课外阅读情况的调查》为研究主题，达到一个共识就是让学生都来阅读内容健康的课外书，营造读书气氛。
2、通过对小学生学习、生活相关问题的调查和探究，引发对自身问题的关注。
3、反映调查或研究的过程与结果。
4、能依据研究的结果，自主提出对策，并实施验证。
评论（0）3重点难点1、怎样设计调查问卷；2、采访对象的选择；3、如何撰写调查报告；4、校园课外学习活动的组织。
4教学过程第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】激趣导入：激趣导入：1、你都读过哪些书？给大家介绍一下。
2、你都知道哪些有关读书的名言。
教师总结：自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在学生学习中的重要性，它是学生获取知识的主要途径。
为了了解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。
本学期，对我校六个年级17个班的学生的课外阅读做了调查。
这次调查的内容比较广泛，从选择书的类型、读书时间的长短、读书的好方法、书籍的来源等着这几个方面。
现在我们就来交流一下各组调查的结果。
评论（0）活动2【讲授】组内交流自己经过调查后的情况。
组内交流自己经过调查后的情况。
评论（0）活动3【活动】展示交流：展示交流:（一）总结所存在的问题：1、学生阅读习惯差。
2、课外阅读内容单一。
3、没有时间做保障。
（二）改进的方法和措施：1、培养兴趣。
首先让他们喜欢读书，爱读书，结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。
在课余或课堂上讲讲。
当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。
在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。
对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。
小学综合实践课标
小学综合实践活动课课程标准第一部分前言国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。
校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。
我们经过充分思考和讨论，确立学校、家庭、社区三结合实践课程为我校的校本课程。
社区教育是我校的一大办学特色，自上个世纪90年代初被市委宣传部命名为“社区教育试点学校”以来，已坚持不懈地开展了十二年的实践与课题研究。
在研究过程中，注重理论与实践的紧密联系，得到了专家的热情指导，取得了显著的成效。
学校、家庭、社区三结合实践课程有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，能促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。
它的确立与实施是十分必要的。
一、基本理念学校、家庭、社区三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
1．生活理念。
学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。
2．体验理念。
体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。
在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
3．资源整合理念。
开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。
家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程目标
总体目标
为了促进学生综合素质地形成与提高，本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。
在知识目标方面，重视体验性知识、策略性知识和跨学科知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情义目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心、共生心，增强学生的质量意识和效率意识，发展学生的个性、提高学生的学习意志，使学生的身心得到健全发展。
（1）引导学生感受祖国的地域面貌和风俗人情，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱大自然的思想感情。
（2）获得积极参与实践的积极体验和丰富经验。
（3）培养学生的自主意识和合作精神。
（4）培养学生主动发现问题和解决问题的能力。
（5）培养学生综合应用知识的意识和能力。
（6）培养学生科学的态度、创新的精神和能力。
（7）培养学生使用学习工具、搜集信息和处理信息的基本能力。
（8）对人类的起源充满好奇，关心人的生理、心理奥妙，提高学生对人类生活、生命和心理的理解力。
（9）对生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中的一些现象。
如神奇的中草药、海市蜃楼，循环往复的食物链等充满好奇，并具有探究的欲望。
领悟到这些大自然之谜和人类对大自然之谜的不懈探求构成了大自然的永恒魅力。
（10）热爱大自然，努力拓宽渠道、创造机会领略大自然的优美风光，向往绿色生活。
（11）将大自然中的一切事物视作生命，珍爱并善待周围环境的自然事物，能领略到来自动植物的智慧、情感、幽默、思想……
（12）初步感知各种地域风貌和民俗风情的美学特征，初步形成人与自然和谐相处的意识。
（13）了解并积极关注现实中的各种环境问题问题，身体力行，把保护环境的承诺付诸行动，并积极作好环保宣传。
2、阶段目标
中段（3-4年级）：
（1）使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。
（2）让学生初步了解祖国的地域风情和习俗，初步感知大自然的美和人间亲情，培育学生的生活热情和爱美情趣。
（3）使学生了解基本的社会发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自我、认识生活、认识人类自身（4）培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。
（5）初步培养学生使用文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法。
（6）初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
（7）使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。
（8）引导学生树立良好的学习和生活的理想、培养学生学习和生活的自信心和意志力。
（9）培养学生初步的计划活动和组织管理能力。
（5-6）年级：
（1）使学生感受祖国的地域风貌和传统习俗，体验民族风情，社会家庭生活和人间亲情。
（2）使学生了解基本的发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自然、认识生活、认识人类自身。
（3）初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
（4）培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
（5）使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力，具有初步地科学态度和创新精神。
（6）初步培养学生地成果意识、质量意识。
（7）使学生初步理解祖国地域风貌和民俗风情的美学特征，体味社会生活、家庭生活的情趣，关心人的心理和生命的奥妙，提高学生对人类生活、生命和心理的理解力。
（8）培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度和人格。
（9）增强学生的参与意识、质量意识、效率意识、服务意识。
（10）培养学生从整体上看问题，并活用知识综合性地解决问题的意识和能力。
（11）培养学生的自主能力和合作能力。
（12）初步培养学生获取学习资料的能力。
（13）使学生具有初步的策划学习活动、主题论证、调查取材、分析判断和活动总结的能力。
（14）使学生了解基本的经营和广告知识，生活安全知识、身心保健知识，并具有初步的经济活动能力和生活美化能力。
（15）使学生关心社会历史现状，关心文化活动，关心地球和生存环境，关心民情，初步形成社会的责任心和使命感。