《达尔文和小松鼠》教学设计
冀教版小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案三篇
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冀教版小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案
三篇.
篇一
1．正确．流利地朗读课文
2．理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
【教学重点难点】
识记生字，理解课文。
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
课时教案
一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物．植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。
今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。
请学生读课题，注意“鼠”的读音。
二、自读课文，识记生字。
1．借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3．自由圈出认字表中的生字，
4．同桌检查读生字。
培养合作学生字的习惯
5．检查读生字词。
（形式可以多种多样：检查困难生读．指名领
11。
达尔文和小松鼠教学设计
达尔文和小松鼠教学设计教学目标1．学会本课10 个生字和由生字组成的词语。
2．抓重点词、句理解课文内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
3．通过比较句子，体会怎样才能把句子写具体。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文第1、 2 自然段。
教学重点1．学会本课生字和由生字组成的词语。
2．抓重点词句理解课文的内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种小动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
3．背诵课文第1、2 自然段。
教学难点1．理解达尔文喜欢小动物的词句。
2．培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的思想感情。
教学时间三课时教学设计第一课时、教学目标（一）学会本课生字和由生字组成的词语。
（二）正确、流利地朗读课文，初步了解文章的大概意思。
二、教学重点、难点（一）学会本课生字及由生字组成的词。
（二）正确、流利地朗读课文。
三、教学过程（一）导入新课，板书课题。
英国有位科学家叫达尔文，他从小就特别喜欢小动物，他到底怎样喜爱小动物的呢？学习30课《达尔文和小松鼠》。
（板书课题，齐读课题。
）（二）听老师范读课文，了解课文大意。
（三）学习生字。
1．在课文画出生字及由生字组成的词语。
2．借助汉语拼音读准生字及词语的读音。
3．识记生字。
位：熟字加偏旁，亻加立。
科：禾木旁，右边是点、点、横、竖。
科学，科学家，学科，科技。
喜：上中下结构，上边是结字的右边“吉”，中间是“下”面是口。
欢：熟字“又”加欠字旁。
喜欢，喜事，喜报，欢乐，欢呼。
动：熟字“云”和“力”。
物：牛字旁，右边是丿勹勿。
动物：老虎，狮子，松鼠，都是动物。
件：熟字“牛”加部首“亻”。
衣：独体字，笔顺：。
衣服，衬衣，棉衣。
坏：熟字“不”加提土旁。
坏和好是反义词。
错：熟字换偏旁，“借”的单人旁换成金字旁。
错和对是反义词。
4．利用字词卡片巩固。
喜欢动物科学家外衣一件一位（四）朗读课文。
《达尔文和小松鼠》教案二：学以致用,设计小型生态实验
教学目标：通过学习实验，培养学生们观察和分析能力，加深对生态系统的理解。
教学重点：了解生态系统中物种相互依存的关系，掌握生态环境中物种生存的要素。
教学难点：理解小型生态实验的操作步骤和结果分析。
教学方法：示范+实验+讨论教学过程：一、导入1. 通过展示图片等形式引入小松鼠与生态系统的关系，激发学生们的兴趣。
例如：展示生态系统图片或者小松鼠的自然生活照片，或者学生们已有的关于小松鼠的知识2. 引导学生们思考：小松鼠在生态系统中的角色是什么？小松鼠与其他物种之间的关系是什么？二、操作实验1. 设计实验：分组进行实验，每组选择不同的小型生态系统，例如放置在一个小玻璃容器中，组成一个小型的生态系统。
容器中添加一些泥土，树枝等自然环境，再添加一些植物和小松鼠等动物。
实验期间观察和记录小松鼠胃口等行为变化。
2. 进行实验：放置完毕后，观察小松鼠的活动情况和食物选择等行为，记录下来。
三、分析结果1. 讨论结果：每组展示自己的实验结果并进行讨论。
观察小松鼠与生态系统之间的相互作用，分析小松鼠在这一生态系统中的作用，和小型生态系统生态变化的情况等。
2. 总结和概括：让学生回顾这个实验的过程，总结观察结果，分析实验结论。
四、作业1. 根据所学内容为小松鼠设计一份完整的生态环境，包括食物来源，栖息地与其他生物之间的相互作用等。
2. 在日常生活中关注和记录小松鼠的活动，提高观察能力。
教学反思本教案旨在通过小型生态实验的方式，实现学以致用的教学目的，帮助学生们加深对生态系统的理解和认识。
同时，通过实验过程中的观察和记录，培养学生们综合分析和判断的能力。
在实验的过程中，老师应给予指导和提示，保证实验的顺利展开，同时引导学生们发散思维，提出不同的解决方案。
希望学生们能在日常生活中关注自然，保护环境，学会与自然和谐相处。
《达尔文和小松鼠》教案
一、教案基本信息教案名称：《达尔文和小松鼠》教案适用年级：小学四年级课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解达尔文及其在小松鼠实验中的发现；2. 培养学生对科学的探究精神和观察能力；3. 引导学生认识自然选择和适者生存的原理。
教学重点：1. 达尔文的小松鼠实验；2. 自然选择和适者生存的原理。
教学难点：1. 自然选择和适者生存的原理的理解和应用。
二、教学准备教具：1. PPT课件；2. 达尔文和小松鼠的图片；3. 相关科学实验器材。
教材：《达尔文和小松鼠》教材。
三、教学过程第一课时：一、导入（10分钟）教师通过展示达尔文和小松鼠的图片，引导学生思考：你们知道这是谁吗？他们之间有什么故事呢？二、新课内容展示（20分钟）1. 教师引导学生阅读教材，了解达尔文和小松鼠实验的背景和过程；2. 教师通过PPT展示达尔文的小松鼠实验，让学生直观地了解实验过程和结果；3. 教师讲解自然选择和适者生存的原理，引导学生理解并掌握这一科学概念。
三、课堂实践（20分钟）1. 教师组织学生进行相关科学实验，让学生亲身体验自然选择的过程；2. 教师引导学生观察实验结果，让学生从中体会到适者生存的道理。
教师鼓励学生分享自己的收获和感受，激发学生对科学的热爱。
第二课时：一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生对达尔文和小松鼠实验的掌握情况。
二、深入学习（20分钟）1. 教师引导学生进一步深入学习自然选择和适者生存的原理，让学生掌握更多的科学知识；2. 教师通过案例分析，让学生了解自然选择在现实生活中的应用。
三、课堂实践（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题；2. 教师引导学生进行科学实验，让学生在实践中感受自然选择的过程。
教师鼓励学生分享自己的收获和感受，激发学生对科学的热爱。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求和困惑，不断改进教学方法。
《达尔文和小松鼠》教学设计
评估教学方法的有效性，是否能够激 发学生的学习兴趣和提高学习效果。
06
作业布置与要求
作业内容
01 02 03
描述达尔文和小松鼠的故事，并写 一篇读后感。
收集关于达尔文和进化论的资料， 准备在课堂上分享。
制作一张关于达尔文进化论的手抄 报，包括主要观点和影响。
作业要求
作业需按时完成，不得抄袭 。
01
读后感应真实、有感而发， 不得虚构。
02
课后练习题需认真完成，理 解掌握所学知识。
05
04
03
分享资料时需准备充分，简 洁明了。
手抄报应设计美观，内容准 确。
THANKS
创意写作
引导学生根据课文内容，发挥想象力，创作一篇以“达尔文和小松鼠”为主题的短文或故事。
总结
总结课文主题和重点内容，强调达尔文的观察力和思考方 式对科学发展的重要性。
布置作业：要求学生根据课堂所学内容，完成一篇关于“ 观察与思考”的读后感或心得体会。
03
教学难点与重点
难点
01
02
03
难点1
学生对达尔文和小松鼠的 故事背景不熟悉，需要先 进行相关背景知识的介绍 。
果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学习兴趣。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演、问答等方式，增强 师生、生生之间的互动，提高课堂氛围。
实验与观察
设计相关实验或观察活动，让学生在实践中学 习和理解课文内容。
05
教学评价与反馈
学生评价
课堂参与度
学生是否积极参与课堂讨论，能 否主动表达自己的观点和想法。
知识掌握程度
《达尔文和小松鼠》教案4
第一课时教学目的：l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。
使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。
教学重点、难点：l、理解达尔文喜欢小动物的句子。
2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
教学过程：一、新课导入同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。
达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。
二、初读课文1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。
2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
3、电脑出示词语，让学生读一读：地上从来喜欢外衣科学家它们树干一直动物站住好像4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。
三、理解课文内容（一）学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。
其他同学想达尔文对小动物怎么样？2、出示投影，达尔文（）小动物。
学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢教师板书：喜欢3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。
指名读画的句子。
（l）电脑出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。
还有吗？学生读。
（3）电脑出示，让学生读一读：他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。
（4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。
不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。
从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。
观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。
板书：不捉弄观察（5）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。
《达尔文和小松鼠》教案3篇
《达尔文和小松鼠》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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达尔文和小松鼠教案
达尔文和小松鼠教案教案一：达尔文的进化理论一、教学目标1.知识与技能目标：了解达尔文的进化理论，了解物种的适应性进化和选择性进化。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、小组合作和思维导图等多样化的教学方法，培养学生的思辨能力和合作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的科学探究精神和对生命奥秘的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1.重点：达尔文的进化理论。
2.难点：进化理论的实证证据。
三、教学过程1.导入（5分钟）介绍科学家达尔文，并提问学生如下问题：“你们知道怎样解释物种的多样性和变化吗？”引导学生思考，激发学生对生物进化的兴趣。
2.提出问题（5分钟）引导学生思考以下问题：“为什么同一个物种有时有不同的特征？为什么有些物种能够适应环境而存活下来，而另一些物种却灭绝了？”通过提出问题，激发学生对进化理论的思考和探索。
3.学习达尔文的进化理论（20分钟）a.分组讨论：将学生分成小组，给予每组一段达尔文的进化理论的阅读材料。
要求学生从材料中了解达尔文的观点和理论，并记录下重要内容。
b.回答问题：请学生回答以下问题：“达尔文认为，物种的多样性和变化是如何产生的？进化的驱动力是什么？”c.教师讲解：解答学生提出的问题，讲解进化的驱动力是环境的选择性压力和物种适应性的进化。
4.实例分析（15分钟）引导学生通过实例分析物种的适应性进化和选择性进化的实证证据。
a.物种的适应性进化：以鸟类的进化为例，介绍由短嘴鸟到长嘴鸟的进化过程，以及嘴形状与食物类型的适应关系。
b.选择性进化：以斑马的进化为例，介绍由单色斑马到斑纹斑马的进化过程，以及斑纹斑马躲避天敌的选择性进化。
5.总结（5分钟）确认学生对达尔文的进化理论的理解，总结本课的重点知识点。
6.拓展活动（10分钟）鼓励学生自行查阅相关资料，进一步了解进化理论，并以小组形式展示自己的研究成果。
教师提供一些参考资料和学习资源，指导学生进行资料的查找和分析。
四、课堂作业请学生完成一篇关于达尔文的进化理论的读后感，并结合实际例子进行阐述。
《达尔文和小松鼠》教案
教材分析本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。
本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
教学建议(一)课前准备准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。
(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。
注意“住、穿”都是翘舌音。
识记本课生字可以采用多种办法。
“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。
2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。
“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。
“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。
(三)词句教学(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。
1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
”这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。
让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。
2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。
3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。
朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。
(五)练习提示第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。
练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案一、教材分析《达尔文和小松鼠》是一篇关于科学家达尔文和小松鼠之间有趣故事的课文。
本文通过讲述达尔文观察小松鼠的行为，引发学生对观察大自然的兴趣，培养学生的探究精神。
课文语言简洁，富有童趣，符合一年级学生的认知水平。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“达、尔、文”等10个生字，读准多音字“种、觉、兴”，会写“松、鼠、连、忙、真、在”6个生字。
（2）能流利地朗读课文，读出语句的语气。
2.过程与方法：通过观察图片，prediction，问答等方式，理解课文内容，感受达尔文和小松鼠之间的友谊。
3.情感态度与价值观：懂得对待小动物要有爱心，激发观察大自然的兴趣。
三、教学重点、难点重点：正确认读生字，朗读课文，理解课文内容。
难点：体会达尔文对小松鼠的关爱之情。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示达尔文和小松鼠的图片，引导学生观察并提问：你们认识这两位朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？（二）初读课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师指名朗读，纠正学生的发音。
3.学生齐读课文，感受课文的语言美。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
3.教师选取部分生字，进行书写指导。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了达尔文和小松鼠之间的哪些有趣的事情？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我们学习了《达尔文和小松鼠》，谁记得课文讲述了什么有趣的事情？（二）深入理解课文1.教师提问：课文中的小松鼠为什么会被达尔文称为“聪明的小家伙”？3.教师提问：小松鼠为什么要把吃剩下的松子埋起来？（三）情感教育1.教师提问：你们喜欢达尔文和小松鼠吗？为什么？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、作业布置1.抄写生字。
2.课外阅读关于达尔文的资料，了解他的成就。
3.画一幅达尔文和小松鼠的画。
六、板书设计1.生字：达、尔、文、松、鼠、连、忙、真、在2.课文主要内容：达尔文观察小松鼠吃松子的过程，发现它们很聪明；小松鼠还会为达尔文找松子，他们之间建立了深厚的友谊。
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解达尔文和小松鼠之间的故事，培养学生的阅读兴趣。
2.学习生字词，积累词汇，提高学生的识字和写字能力。
3.培养学生观察、思考、想象和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读兴趣。
2.教学难点：引导学生关注达尔文和小松鼠之间的互动，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或视频，介绍达尔文和小松鼠，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们听说过达尔文吗？知道他是一位怎样的科学家吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，注意语气和节奏。
3.学生分角色朗读课文，体验达尔文和小松鼠之间的互动。
三、学习生字词1.学生自主认读生字词，交流记忆方法。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
四、课堂讨论1.学生交流阅读感受，分享对达尔文和小松鼠的认识。
2.教师提问：同学们，你们觉得达尔文为什么能成为一位伟大的科学家呢？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。
2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何发现自然规律的吗？二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注达尔文和小松鼠之间的互动。
2.教师引导学生关注课文中的细节，如达尔文是如何观察小松鼠的。
三、课堂活动1.分组讨论：同学们，你们觉得达尔文在观察小松鼠的过程中，有哪些值得我们学习的地方？2.学生分享自己的观察体验，如在家或学校观察小动物的故事。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。
2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何将观察到的现象与科学理论相结合的吗？二、课堂讨论1.学生讨论：如何将达尔文的观察方法应用到我们的生活中？三、写作训练1.教师出示题目：以“我眼中的小动物”为主题，写一篇短文。
《达尔文和小松鼠》教案
《达尔文和小松鼠》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解查尔斯·达尔文是谁，他对生物学的影响。
学生能够理解自然选择和物种起源的概念。
学生能够认识到动物行为和适应性对生存的重要性。
2. 技能目标：学生能够通过观察和描述，分析小松鼠的行为和适应性。
学生能够通过实验和项目，运用科学方法来探究动物的适应性。
3. 情感目标：学生能够培养对自然环境和生物多样性的好奇心和尊重。
学生能够培养对科学探索的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：查尔斯·达尔文的生活和工作。
自然选择和物种起源的理论。
小松鼠的行为和适应性。
2. 教学难点：自然选择和物种起源的理论的具体解释和理解。
对小松鼠行为和适应性的观察和分析。
三、教学方法1. 讲授法：介绍达尔文的生活、科学研究和自然选择理论。
2. 观察法：学生观察小松鼠的行为，并进行记录和描述。
3. 实验法：学生进行小实验，探究小松鼠适应性的原因。
4. 讨论法：学生分组讨论，分享观察和实验的结果，共同探讨动物适应性的意义。
四、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平介绍资料。
有关自然选择和物种起源的图文资料。
小松鼠的观察和实验材料。
2. 学生准备：预习达尔文的生活和科学研究。
准备观察小松鼠的行为。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示达尔文的图片，引发学生对达尔文的好奇心，导入新课。
2. 讲解：教师讲解达尔文的生活和科学研究，介绍自然选择和物种起源的理论。
3. 观察：学生观察小松鼠的行为，并进行记录和描述。
4. 实验：学生进行小实验，探究小松鼠适应性的原因。
5. 讨论：学生分组讨论，分享观察和实验的结果，共同探讨动物适应性的意义。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调自然选择和物种起源的重要性。
7. 作业布置：学生完成观察小松鼠行为的报告。
学生阅读有关自然选择和物种起源的资料，准备下一节课的讨论。
六、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括观察、实验和讨论环节。
《达尔文和小松鼠》教案
一、教案基本信息教案名称：《达尔文和小松鼠》教案课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 让学生了解达尔文和小松鼠的故事，理解故事中传递的友谊、关爱和尊重生命的价值观。
2. 培养学生倾听、表达和与人沟通的能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 培养学生倾听、表达和与人沟通的能力。
教学难点：1. 故事中涉及的生物学知识的理解。
2. 引导学生从故事中体会到尊重生命、关爱他人的重要性。
二、教学准备1. 教师准备故事课件或图书《达尔文和小松鼠》。
2. 准备与故事相关的人物、动物图片或道具。
3. 准备录音机、音响等播放设备。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示，引导学生谈论达尔文和小松鼠，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事教师运用生动的语言、表情和动作，讲述达尔文和小松鼠的故事。
3. 互动环节学生分组讨论，分享彼此对故事的理解和感受。
教师引导学生从故事中体会到尊重生命、关爱他人的重要性。
4. 实践活动学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事情节的理解。
四、作业布置1. 学生复述故事情节给家长听，家长签名确认。
2. 学生写一篇关于尊重生命、关爱他人的心得体会。
五、教学评价1. 学生对故事情节的理解和记忆。
2. 学生在互动环节的表达和沟通能力的展现。
3. 学生作业完成情况的评价。
六、教学延伸活动1. 组织学生参观植物园或动物园，让学生亲身体验大自然的美好，增强对生命的尊重和关爱。
2. 开展“关爱生命”主题班会，让学生分享自己在生活中关爱他人和尊重生命的实例。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、家长沟通与协作1. 教师通过家长会、群等方式与家长保持沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和进步。
2. 鼓励家长参与学生的学习和生活，共同培养孩子尊重生命、关爱他人的意识。
九、课程整合1. 将《达尔文和小松鼠》故事与其他学科进行整合，如生物学、环境科学等，拓宽学生的知识视野。
《达尔文和小松鼠》教案
《达尔文和小松鼠》教案《达尔文和小松鼠》教案教学目标1、学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。
认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物的教育。
教材分析本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。
本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
教学建议(一)课前准备教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。
准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。
(二)识字、写字教学1、识字教学在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。
注意“住、穿”都是翘舌音。
识记本课生字可以采用多种办法。
“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。
2、写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。
“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。
“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。
(三)词句教学课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。
先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。
第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的`词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。
第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。
“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。
达尔文及小松鼠教案教案
达尔文和小松鼠教课课件达尔文和小松鼠有什么样子的故事呢?下边是小编整理的达尔文和小松鼠教课课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。
【教课目的】、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。
掌握“科学家、喜爱、素来、动物、站住、外衣、向来、仿佛”等词语。
认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、读懂课文，理解课文内容。
3、经过对达尔文喜爱小动物词句的理解，培育学生的察看能力、想象能力和归纳能力。
能正确、流利地朗诵课文。
4、认识科学家达尔文从小就喜爱各样动物，仔细察看动物的生活。
培育学生察看小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中遇到爱惜小动物的教育。
【要点难点】1、学会生字新词，认识达尔文如何喜爱小动物。
2、理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他热爱动物，探究自然神秘的执着的精神。
【教课过程】第一课时一、讲话导入课文同学们，今日老师给你们带来一位新朋友(出示图片)。
他就是一百多年前英国有名的科学家——达尔文。
他从小就喜爱小动物。
今日我们要学习的课文讲的就是他和小松鼠之间的一个小故事。
(板书课题12达尔文和小松鼠)二读课文1、学生借助拼音自渎课文。
圈出课后的生字，同桌相互读读。
2、老师范读课文。
3、学生再读课文。
要求把句子读通畅，读流畅。
4、读本课生字词和带生字词的句子。
词语：达尔文一位野外虫子愚弄从未见过一件粗拙外套树干尾巴急坏句子：(1)达尔文是英国的一位科学家。
(2)礼拜天，我到野外去玩儿。
(3)他喜爱地上的虫，水里的鱼。
(4)松鼠妈妈急坏了。
利用多种形式读。
指名读、竞赛读、开火车读。
5、指名读课文，对读禁止的字音赐予指导。
三学习生字1、认读生字位文虫他件衣2、学生用自己喜爱的方式记忆生字。
3、学生一看、二描、三写、四评、五改。
4、针对学生书写中的错误，教师赐予指导。
5、学生练习书写。
四作业：课下自己组词，可讨教爸爸妈妈看谁组的词多。
第二课时一、图象引入，设置悬念出示图片。
同学们，图上的这位小朋友，你还认识吗?对了他就是我们刚认识的新朋友——达尔文。
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《达尔文和小松鼠》教学设计《达尔文和小松鼠》教学设计《达尔文和小松鼠》教材分析石家庄市石岗大街小学史传娜《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。
达尔文是英国著名的科学家，他从小就喜欢小动物，喜欢观察大自然。
有一次，达尔文到野外观察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。
达尔文一动不动地站着，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。
《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。
什么是真正的爱小动物——那就是不去伤害它，让它生活在大自然中，生活在自己亲人的身边，生活在属于自己的世界里！”小松鼠顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。
松鼠妈妈可急坏了，吱吱地叫着，好像在说：”傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪！他会伤害你的！”瞧动物也有灵性，有亲情，有自己生活的世界，真正爱它就让他生活在妈妈的身边，让他在树上快乐地栖息、生活吧！这才是真正的爱！全文共有六个自然段。
配合内容，课文还编排了一幅插图，以帮助学生易于理解三至六段的内容。
根据本单元教学策略和本文特点，教师要认真抓好词句训练、朗读训练，帮助学生认识自然段，抓好每段的重点词句进行教学，并充分利用插图，图文结合，边看边读，理解词、句、段的意思，引导学生学会”读中理解”的学习方法。
《达尔文和小松鼠》教学设计（一）石家庄市石岗大街小学史传娜【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。
能正确、流利地朗读课文。
3.了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
4.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
【教学重点难点】理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。
第一课时一、谈话揭题。
同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。
二、初读课文1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。
2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
3.电脑出示词语，让学生读一读：达尔文一位野外虫子他们捉弄从未一件粗糙外衣树干尾巴着急坏人4.请学生自由、轻声地朗读课文。
5.指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。
三、感知课文1.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。
（以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。
）2.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。
第二课时一、以读为主，学习课文。
1.教师以问引读第一段：达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。
教师让学生圈画”一百多年前、英国”.再请学生读第一段。
2.教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中”天上的……地上的……水里的……他都喜欢”,概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。
）引导学生联系第三句中”从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。
3.有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。
他站住了，仰着头仔细观察。
这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。
（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。
（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。
通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。
轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。
再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中（3）小松鼠是怎么在这棵”树”上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。
然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。
（4）教师范读第五段，学生练习朗读。
利用挂图了解松鼠妈妈”急坏了”的神态、动作，再练习朗读。
4.松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。
提示句尾是”!”,再练习朗读，读出适当的语气。
5.朗读全文。
二、提出生字、记忆字形。
1.分析结构，进行归类。
（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。
（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？（3）哪个字是独体字？2.运用方法，记忆字形。
（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？三、观察笔画、结构，指导书写。
1.先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。
谈话导入，激起学生学习的兴趣，使学生对达尔文有了初步的认识。
充分认读课文，为深入理解课文打基础，通过问题的讨论，有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨，体味文中的情感。
至此，使学生油然而生对达尔文的喜爱及好品质的学习。
通过示范、观察、指导、使学生知道每一笔在田字格中的位置，有助于把握字的间架结构。
《达尔文和小松鼠》教学设计（二）石家庄市石岗大街小学史传娜【教学要求】1.正确。
流利地朗读课文2.理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。
【教学重点难点】识记生字，理解课文。
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
课时教案设计说明一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物。
植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。
今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。
请学生读课题，注意”鼠”的读音。
二、自读课文，识记生字。
1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3.自由圈出认字表中的生字，4.同桌检查读生字。
培养合作学生字的习惯5.检查读生字词。
（形式可以多种多样：检查困难生读。
指名领读。
分行开火车读。
齐读等）6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
7.学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。
8.指名分段朗读课文三、理解课文，指导朗读。
1.自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。
非常热爱大自然的？2.把自己的.想法和同桌交流交流。
重点理解：（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。
指导朗读时，要抓住”都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
（2）第三自然段中的”看见几只从未见过的小鸟”.在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。
他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会。
玩耍。
（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中。
多么专心，读出小松鼠的活泼。
可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
3.选择自己最喜欢的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。
想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。
五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。
六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）给予学生自学的空间，并在读中提出适当要求，使学生逐步形成认真读书的好习惯。
这一环节的设计，既联系学生的生活实际，调动学生已有的生活体验，使学生展开了充分的联想，又培养学生的口语表达能力。
捉昆虫的孩子1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。
突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。
这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。
正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。
看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的哪只给忘记了。
嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。
他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。
然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。
这个大学生就是查尔斯？达尔文。
后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命为”达尔文”.文章提供：石家庄市石岗大街小学史传娜探索自然奥秘22岁时，达尔文登上”贝格尔号”旅行船，到世界各地探索大自然的奥秘。
他坚持每天记日记，把自己到过的地方见过的东西都记下来。
在随船的考察中，他发现了很多奇异的动物。
例如，在一个海岛上，达尔文发现了两种奇特的蜥蜴。
其中一种身长好几米，脚上长着能游水的蹼，这种蜥蜴可以游到离岸好几百米远的地方。
达尔文把这种蜥蜴的胃剖开后，发现它们吃的全是海藻。
另一种蜥蜴正好相反，它们的脚上没有蹼，不会游泳，只能在陆地上生活，而且跑得非常快。
这两种蜥蜴在一个地方生存，却过着不同的生活。
有一次，达尔文到一个群岛。
他发现这里生活着大量的海龟，但有意思的是，每个小岛的海龟又各有不同。
经过观察，达尔文怀疑它们是美洲大陆海龟的近亲。
达尔文在那里所采集的十五种鱼，以及十六种陆生贝类中的十五种都是别处看不到的新种。
不过这些几乎全是新种的岛上生物，与一千公里外的南美太平洋岸的生物有很征妙的相似之处，即既有明显的差异又有微妙的类似。
经过研究比较，达尔文得出结论：岛上的动物和美洲大陆的动物本来是同类，后来因为种种特殊原因，使它们离开了大陆来到这片岛上。
为了适应环境，它们的生活习惯和面貌都发生了很大的变化，这就是物种的变异；但它们仍然保存了一部分祖先的特性，这就是物种的遗传。
后来，达尔文把他的发现写成了一本书，这就是《物种起源》。
文章提供：石家庄市石岗大街小学史传娜。