小学科学实践活动设计教案

绪论

教学目标：了解小学科学实践活动设计的涵义。

教学重点：小学科学实践活动设计的教学内容及教学安排。

教学难点：小学科学教育的理念。

教学方法：讲解法

教学课时：2课时

教学过程：

一、学习目的：

1、通过学习使学生对小学科学教法有一个较为完整的了解。

2、熟悉小学科学中常见现象的原理。

3、能自已设计、制作科学实验或科学教具。

4、能顺利完成小学科学课的组织教学。

5、通过学习能成为一名较为合格的小学科学教师。

二、考核方法：

1、上课情况（40分）

⑴请假一次扣1分

⑵迟到一次扣2分

⑶旷课一节扣3分

⑷挠乱纪律扣5—40分

2、小制作作品2件（30分）

⑴一等每件15分

⑵二等每件12分

⑶三等每件10分

⑷不交0分

3、教案（10分）

⑴一等每件10分

⑵二等每件8分

⑶三等每件6分

⑷不交0分

4、课堂讲解、演示实验（10分）

⑴一等10分

⑵二等8分

⑶三等6分

⑷不讲0分

5、讲解、演示实验的PPT（10分）

三、教案一般格式：

•活动名称：

•活动目的：

1

•活动重点：

•活动难点：

•使用仪器：

•活动过程：（含实验准备、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等等）

•注意事项：（如何做到启发式教学、激发学习兴趣）

•教学后记：

教案欣赏：

温度和温度计

教学目标

1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

4、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

5、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点摄氏温度的读与写

教学难点识读零下温度。

教学准备

小组：体温计、气温计、水温计1个（刻度范围-20℃— 110℃）

全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）

教学过程

一、比较水的温度

1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？

2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。

板书：温度

讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。

3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）

5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）

6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办2

法可以准确地知道物体的冷热程度呢？

板书：温度计

五、拓展

1、师：通过这节课，你有什么收获吗？

2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。

板书设计：

教学后记：

1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

3、情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

四、科学实践活动的理念。

我国教育长期以来“求同伐异”，学生的创新精神几乎磨灭。要使学生有创造性，教师首先要有创造性。

1、小学科学课程的理念。

培养学生的想象力和动手能力，即创造力，比传授知识更重要。

为什么要有这种理念？

（1）、前苏联霍姆林斯基说：

“学生的主要精力不应当用在记忆上，而应当用在思考上，真正的学校应当是一个积极思考的王国。”

教育观点是：要求每一个学生，有一门功课冒尖；有一批爱看的书（成才之书）；有一项正常的兴趣爱好，突出个性。

（2）、美国副总统拜登前不久在西点军校，讽刺中国教育时说：

“中国每年培养的大学生和工程师，比美国多6至8倍。试问近百年来世界上有哪一项创新项目出自中国，有谁能告诉我？”

（3）、日本每天有600万人在搞发明创造。

2、小学科学课程的意义：

对于“丰富学生的科学知识，培养学生的想象力和动手能力（即创造力），培养学生从小热爱科学、爱做科学研究”十分有意义。

3、小学科学教师最该干的事是：

带领、指导学生探究大自然；

先仿做，后创新；

先制作，后发明。

2、太空中的科学（王亚平太空授课）

五、小结

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第二讲：科学小制作

教学目标：1、了解科学小制作的特点、作用；

2、掌握科学小制作的制作方法、原理；

3、了解活动的形式、辅导方法；

4、能举一反三，要有创新。

教学重点：掌握科学小制作的制作方法、原理，掌握活动的形式和辅导方法

教学难点：科学小制作的原理和创新意识。

教学方法：讲解法

教学课时：8课时

教学过程：

一、科技小制作的特点

1、富含科技；

2、结构简单：一般只要制做几个零件，再组装起来就做好了

3、材料好找：很多材料在家里就可以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等。

4、加工容易：多数项目工艺技术要求低，小学生可以掌握

5、花钱少：有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭负担

6、不少项目只要一天、半天就可以做成，这符合少年儿童心理，容易推广普及。

二、科技小制作的作用

能够培养学生的创作能力、思维能力及动手能力，培养学生的团队意识和协作精神，培养学生的创新意识。

三、科技小制作的类型

根据科技小制作思考方式的不同可分为模仿型、创造型两种。

1、模仿型：是指这类小制作主要是模仿别人而形成的。因为小学生年龄小，这是可以的，而且大部分孩子的科技小制作都是从模仿开始的。由模仿开始，慢慢有了兴趣，就可以自己创作了。

2、创造型：是指孩子自己进行创造的。如自己制造一辆小汽车等等。创造有层次高低之分，一般孩子的科技小制作属初级的东西，因此不能要求过高。

四、活动形式

1、开设科技课，使学生普遍受到科学教育，并学生制作。

2、建立兴趣小组，辅导学生制作。

3、鼓励学生自己选题，独立完成小制作，必要时给适当的辅导。

(每人交制作作品2件，每件15分，第6周交并评比)

（先看视频掌握原理，灵活制作）

参考作品名称及原理介绍：（视频）

1、万花筒；

2、潜望镜；

3、水轮机；

4、走马灯；

5、风车；

6、飞盘（剪150角）；

7、上滚子； 8、杆称； 9、肺呼吸演示器；

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