语文S版三年级下册《山村的早晨》教案

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《山村的早晨》教学设计(二)

设计理念:《山村的早晨》这首诗字里行间表现的全是山村早晨的美。牢牢把握住这个“美”以读为突破口,让学生在自主、合作、探究中赏读、美读,感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。在引导学生理解课文内容的同时,进一步钻研文本,在读中积累,读中运用,体会作者的写作方法和表达的思想感情,并注意把这些方法运用到习作实践中去。在听说读写中,落实语文工具性与人文性的统一,提高小学语文课堂教学的时效性。我采用的教学方法是:以读代讲法,引导点拨法,指导朗读法。

教学目标:

1.认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2.指导学生理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。

3.引导学生理解诗句的内容,体会诗的意境,通过教学培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点:

理解诗意,感悟语言,体会情感,透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。

教法:以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备

挂图、生字卡、课件

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

前置作业:1、读课文3回以上,划出生字词,标出各小节序号。

2、每个小节各讲了什么?

一、谈话交流,激趣导入。

1.同学们,你们喜欢早晨吗?

(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法,可以跟着我一起来写这个字。

2.在你的心目中,山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。

3.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件,在轻松的音乐声中,引导学生来欣赏美丽的山村画面。)

4.当我看到这些画面的时候,不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗,名字叫《山村》,大家还记得吗?让我们一起来背诵一下,(一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花)。

5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?

6.揭示课题,山村的早晨是美丽的,迷蒙的,今天我们来学习一篇课文:13.山村的早晨

7.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。

二、初读课文,提出要求,感知语言。

1.听课文录音,可以小声跟读。

2、自由读课文,请同学们认真读课文,把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方可以多读几遍。

3.引导学生理解词语,了解文章意思,。

4.指名朗读文章。(纠正读音,识记字形。)

4.把课文读通顺,说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点?

三、检查自学情况,指导写字。

1.小组合作自学生字,组织交流学习生字的识记方法。

2.引导学生按字形结构分类,注意不同结构字的特点,观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”,上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

先示范书写,再让学生练习写。(注意笔画正确,注意各部分的搭配)

四、再读课文,达到熟练。

1.以自己喜欢的方式自由读课文,(默读、大声读、轻声读、);合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)

2.同桌协作,互查生字读音,互相订正。

3.指名朗读文章(要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思,然后再通读全篇。)

(1)学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,读通顺。

(2)指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

五、学习课文,理清文章脉络

1.每一小节写了什么内容?

2.学生以小组为单位,自主学习,交流读后的初步感受。

3.读了课文之后,你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。

(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)

六、小结:课文描绘了山村美丽的早晨,这是一副美丽的画,是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧!

七、作业布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.写生字组词

第二课时

前置作业:

1、熟读课文,课文哪几节描写了山村早晨的景物?哪几节描写人物?用“△”标出景物,用“○”标出人物。山村早晨的有什么特点?请用文中的两个词来概括。

2、“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?(即大自然给我们描绘出了怎样的画面?)让我们通过朗读把画的内容展现出来。

3、你喜欢哪个小节?为什么?把你喜欢的小节多读几遍,并谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

4.同学们,大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来朗读课文的最后四个小节,看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?

5、请同学们当一次小诗人,把你想象到的美丽的景象写成诗句。

按以下的句式练写一、两节诗:

()的()进画里来了,

()。

()的()进画里来了,

()。

6、把自己喜欢的段落背一背。

教学过程:

一、温习知识,导入课文:

1.读一读词语。

2.这节课,我们继续学习课文《山村的早晨》,课文哪几节描写了山村早晨的那些景物?用“△”标出景物。哪几节描写人物?山村早晨的有什么特点?请用文中的两个词来概括。

二、细读课文,品味语言

1.再读课文,边读边想象画面。

你们真爱读书!读书就像品茶一样,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。待会再读课文的时候,我建议大家采用这样一种读书的方法:边读边想象,当你读课文的时候,在你的眼前出现画面,还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节,边读边想象。

2.交流感受,感情朗读。

师:谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下,前三节你喜欢哪个小节?为什么?请你喜欢的小节多读几遍,并谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

(1)小溪带走夜的鼾声,

露珠打湿美的黎明;

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