语文S版三年级下册《山村的早晨》教案
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.能够读懂课文《山村的早晨》。
2.能够正确朗读课文，并理解课文意思。
3.能够正确运用动词和名词，描述山村的早晨的景色与生活情景。
二、教学重点1.课文《山村的早晨》的阅读与理解。
2.动词和名词的正确运用。
三、教学准备1.教师准备：课文《山村的早晨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师进入教室，与学生互动问候。
2.激发学生对早晨的思考：你们每天早晨都是如何开始一天的呢？有什么习惯？请举例说明。
3.引出本节课的课题：“今天我们要学习的是《山村的早晨》，通过这篇文章来了解山村的早晨是什么样子的。
”步骤二：预习课文1.要求学生自主阅读课文《山村的早晨》。
2.学生读完课文后，让他们自己尝试理解课文的内容。
步骤三：课文导入1.教师板书课文的标题和作者。
2.教师将《山村的早晨》一书的内容按段落讲解，指导学生正确理解文中描述的山村景色和早晨生活情景。
步骤四：课文阅读1.教师读课文第一段，然后让学生们进行跟读。
2.教师引导学生分组读课文第二段，然后展示自己的表演效果。
步骤五：课文讨论1.教师提问：在课文中，你们看到了哪些动词和名词？请举例说明。
2.学生回答后，教师纠正并补充正确答案。
步骤六：语法讲解1.教师以动词为例，讲解动词的定义和作用。
2.教师以名词为例，讲解名词的定义和作用。
3.教师引导学生讨论，找出课文中的动词和名词，并分析其作用和意义。
步骤七：语法练习1.教师出示一些图片，要求学生选择正确的动词或名词来描述图片中的内容。
2.学生进行小组合作，互相检查答案。
步骤八：课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中出现的动词和名词，并解释其作用。
2.教师强调语文学习的重要性，鼓励学生继续努力。
步骤九：作业布置1.要求学生完成课本上与《山村的早晨》相关的练习题。
2.提醒学生按时完成作业，准备下节课内容。
五、教学反思本节课以课文《山村的早晨》为核心，让学生通过阅读和理解课文，了解山村的早晨景色和生活情景。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对《山村的早晨》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《山村的早晨》的故事背景和情节。
引导学生关注乡村生活的特点和美丽景色。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示乡村早晨的美景。
引导学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
1.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
第二章：故事理解2.1 教学目标：能够理解《山村的早晨》的故事内容。
能够描述故事中的人物和情节。
2.2 教学内容：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
引导学生关注故事中的人物、情节和场景。
2.3 教学方法：通过朗读或播放故事，引导学生关注细节。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆故事内容。
2.4 教学活动：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
学生回答关于故事人物、情节和场景的问题。
学生分组讨论，共同完成故事情节的描述。
第三章：词汇学习3.1 教学目标：学习和掌握与《山村的早晨》相关的词汇。
能够运用新词汇描述乡村早晨的场景。
3.2 教学内容：介绍和解释与乡村早晨相关的词汇。
引导学生通过例句和练习运用新词汇。
3.3 教学方法：通过图片、实物和例句，直观地介绍新词汇。
练习和互动，帮助学生记忆和运用新词汇。
3.4 教学活动：介绍和解释新词汇，并提供例句。
学生进行词汇练习，包括填空、选择和造句。
学生分组讨论，用新词汇描述乡村早晨的场景。
第四章：文化了解4.1 教学目标：了解乡村早晨的文化背景和习俗。
能够描述乡村早晨的生活方式和特点。
4.2 教学内容：介绍乡村早晨的文化背景和习俗。
引导学生关注乡村早晨的生活方式和特点。
4.3 教学方法：通过图片、视频和故事，展示乡村早晨的文化背景。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆乡村早晨的特点。
4.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生回答关于乡村早晨文化背景和习俗的问题。
学生分组讨论，共同完成乡村早晨生活方式和特点的描述。
(语文S版)三年级语文下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生词，如“山村”、“早晨”、“清新”等，掌握生词的拼音、书写和用法。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的韵律美。
3.学生能够理解课文内容，把握课文描述的山村.学生在阅读理解方面，对于课文深层含义的把握和情感体验的能力尚需提高，需要教师在课堂上创设情境，引导学生深入体会课文意境。
3.学生在写作方面，创作能力和想象力有待培养，教师应鼓励学生发挥想象，进行仿写和创作，提高学生的写作水平。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和探究精神还不够强烈，教师应通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究能力。
5.多元评价，关注个体差异
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，培养人文素养
-通过学习课文，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
-结合课文内容，进行情感教育，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
5.学生对于自然环境的关注和保护意识有待提高，教师可通过本课学习，引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感悟课文描绘的山村早晨的景色和氛围，学会用恰当的词语和句子进行表达。
2.掌握课文中的修辞手法和句式特点，并能运用到写作中。
3.培养学生的观察力、想象力以及表达能力，提高学生的语文素养。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师带领学生学习课文中的生词，讲解生词的读音、书写和用法，帮助学生掌握基础知识。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
《山村的早晨》教学设计
语文s版三年级下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计广东省清远市清新区第二小学苏清敏教学目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，把握单元主题。
1、谈话：同学们，今天我们开始新的一个单元的学习，请你轻声朗读52页的单元导读，说说你体会到了什么？本单元的主题是什么？2、帮助学生梳理答案：大自然既充满生机，又隐藏危机。
课文是从几个方面把一层意思写具体的。
单元主题是热爱大自然。
二、检查预习，认读生字新词。
1、会认的词语：揉眼睛缤纷腰肢炊烟描绘奶桶太极拳迟起（先借助拼音读，再直呼词语，然后认识生字，说说识记方法，强调几个形声字。
）2、会写的词语：早晨轻盈舒展宁静这幅喜悦奶桶姐姐梳妆太极拳迟到圆圆害羞身影（先同桌读，找出难写的字，再认识生字，老师指导书写结构，突出“晨、盈、展、梳、拳、羞”容易写错的笔画。
3、同学互听词语，师巡视，投影写错的字词，集体订正。
三、初读课文，感知内容。
1、小组合作读文，思考：这篇课文是一首_____________。
描绘了山村早晨的______和____________，展现了山村里人们生活的____________。
2、指名小组汇报，尝试读准确课文，初步感受大自然的美丽、宁静。
四、布置作业。
详细内容见第一课时作业设计。
第二课时一、四人小组合作学习，明确要求：1、这首诗歌有____节。
2、___________节是写山村的景色的；_____________节是写山村的人们的。
3、我想给大家朗读____节。
二、小组汇报，交流答案。
山村的早晨(S版三年级下册教案 )
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
三年级下册语文教案13山村的早晨_语文S版
山村的早晨学案学习目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重难点：理解诗意，读形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽和宁静。
学习过程：一、读课题，学生质疑：读了课题你的疑问是：1、2、3、4、从课文中找出不理解的词语和句子写在下面：二、探究新知：1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音我能读准字音。
2、读下面的词语。
揉着缤纷彩蝶舞姿轻盈舒展腰肢惺忪喜悦奶桶彩裙梳妆太极拳描绘迟到通红宁静3、查找工具书，写出词语的意思。
舞姿轻盈：形容舞蹈的姿势动作优美轻快。
歌声嘤嘤：课文里用“嘤嘤”模拟蜜蜂飞动时发出的嗡嗡声。
炊烟袅袅：（）睡眼惺忪：（）水墨丹青：（）4、这首诗一共有几节？（）想一想：课文分别从哪些地方写出了山村早晨美丽的景象？[来源:]5、你喜欢哪一小节？理由是什么？6、在第一小节中找出拟人句是：A( )B( )C( )D( )就是把（）、（）、（）、（）当成人来写，让句子表达的更生动、更具体、更有诗意。
7、小组合作交流：第4、5、6、7小节描写的人物有哪些？每个人物的特点是什么？你觉得山村的早晨美吗？最美的画面是什么？三、精彩展示：1、我读懂了课文，用一句话总结主要描写了：2、朗读诗的第4-6节，此处写了在美丽的晨景里人们、、的情景，感受山村一派祥和的气氛，体会人们生活的自由愉快。
3、朗读诗的第七节，此处写了日出时的情景，体现了山里的孩子们的热情。
4、自由选择自己喜欢的诗句大声朗读给同桌听，并说说为什么喜欢。
5、熟读后背诵课文。
四、拓展延伸：你能写一些描写农村或校园早晨景色的诗歌吗？试一下吧，你是棒的！五、巩固练习：1、读拼音，写汉字。
yuèshūxiūyíng 喜（）（）妆害（）轻（）yún chíquán zhī彩（）（）到（）头腰（）2、在下面的括号里填上恰当的词语。
语文S版三年级下册《山村的早晨》教案
字）
（一）先学。
1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺
正确、大小适中、间架结构合理。 2、交流难写字。
根据要求学写生字。
后进生上台板演
当堂 训练
课
尾 布置 作业：
一、当堂训练
1、（听写词语） （让班里的后进生上台板演）
早晨 轻盈
舒展 宁静
喜悦
梳妆 迟起
身影 太极拳 圆圆的
2、师生共评。 （生自己说，教师适当补充或强调）
1— 3 节，写山村早晨的宁
静和美丽。 诗句主要抓住了山村自然景物的特点， 通过对 “小溪”“露珠”“晨风”“缤纷的彩蝶”
“采花的蜂儿” “欢快的小河” “轻巧的炊烟”等事物的描绘，把一幅如画般的晨景，展现在人
们的眼前。第 4— 6 节，写山村的祥和，人们生活的惬意。第 7 节写出孩子们去上学。
1、 学会本课的生字，掌握以下词语 : 早晨 轻盈 舒展 宁静 喜悦 奶桶 迟起 圆圆的 身影
2、指名读。
生练读
3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙， 如还读不好的，可由优等生进行范读）
2、指名读。 3、生评议
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可 第 四 次 范读。
“先学后 四、学习会写字
教”（ 学 习会写
师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去 做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争 取把字也写好。
2、 引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
梳妆
太极拳
教学 重点 难点
引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体；有感情地朗读课文，背诵课文； 学习重点词语、句子。
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.学习理解《山村的早晨》中的词语和句子，提高语文阅读和理解水平。
2.培养学生的语感，感受文学的美，提高审美能力。
3.能够运用所学语言表达自己的感受和体验，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1.课本《语文S版三年级下册》。
2.备课笔记本、教学反思本、教师课件。
3.迷你黑板、粉笔、PPT。
4.音频播放器、耳机、录音笔。
5.其他教学工具：白天鹅、毛毡人物。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放背景音乐，打开PPT，播放投影片《山村的早晨》的图片，向学生们询问：“大家知道这张图片的地方在哪里吗？”等学生发言，引起学生们对本课的情感和好奇心。
第二步：自由阅读（10分钟）让学生先自由阅读一遍《山村的早晨》，培养学生的独立思考和自主阅读能力。
然后老师让学生找出自己不认识的生字和其中生动的语言形象，用教学反思本记录下来，为下一个环节做准备。
第三步：播放课文录音（10分钟）老师播放课文的录音，让学生利用耳机认真聆听，体验情景，直观感受小说中的人物和场景。
听完录音之后，让学生谈一谈对这个故事的感受和体验。
第四步：朗读课文（20分钟）让学生自己借助比较完整的课文朗读一遍《山村的早晨》，掌握句子的意思和表达方式。
教师在旁边进行指导和纠正，注意学生朗读时的停顿、抑扬顿挫、语气等细节，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
第五步：研读重点语句（30分钟）教师和学生一起详细研读文章中的重点语句，针对生字和生动的语言形象进行具体的讲解和解释，确保学生彻底理解课文中的内容。
第六步：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就课文中人物和故事情节展开讨论，让学生根据自己的理解和表达，用自己的语言描述和叙述关于小说的情节，培养学生的语言表达和沟通能力。
第七步：总结反思（5分钟）最后，让学生自主总结今天学到的语言知识，并用教学反思本记录下来，然后教师提出问题和难点，向学生询问是否还有什么疑问和不理解的地方，培养学生的自学能力和推理能力。
语文S版小学三年级语文下册《山村的早晨》教案与教学设计
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：13 山村的早晨板块：教学设计—教案设计思路：本课以读为突破口，在琅琅的书声中再现语言文字蕴含的画面，再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景中勾通心灵，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，作者跳动的情感脉搏，同时将一幅幅画面浓缩进语言文字中，从而加深对语言文字的理解和内化。
通过多种形式的朗读感受诗歌语言的节奏美、音韵美、语言美、情感美；通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过朗读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
教学目标：1. 会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等生字；会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等生字；掌握积累词汇。
2. 有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美语句。
3. 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
4. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点分析：教学重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，有感情地背诵诗歌。
教学难点：1. 引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
2. 领悟诗歌意境，体会情感；透过形象生动的语言，体会山村早晨的祥和宁静。
课前准备：课件。
1教学过程设计说明第一课时一、导入新课（一）（展示课件第一屏）这节课，我们学习课文《山村的早晨》，（展示课件第二屏）（教师板书课题）小朋友们要特别注意“晨”字的写法，伸出你们的小手跟老师一起写这个字。
（二）齐读课题。
（三）创设情境。
1．在你们的心目中，山村的早晨是什么样的呢?2．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（展示课件第三屏）3．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。
4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？我们一起来背一背(一去二三里，烟村四五家……)。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山村的早晨》，了解山村的自然环境和村民的生活状态。
（2）培养学生对山村的美好情感，提高对农村生活的认识。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地感受山村的早晨。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）引导学生关注农村发展，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 感受山村早晨的美好景色。
2. 理解课文中所描绘的山村生活情景。
三、教学难点：1. 体会作者对山村早晨的喜爱之情。
2. 培养学生对农村生活的关注和热爱。
四、教学准备：1. 课文《山村的早晨》全文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示山村早晨的图片或视频，引导学生关注山村美景。
（2）邀请学生分享他们对山村的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《山村的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文中所描绘的山村早晨的情景。
（2）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解作者的写作目的。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的山村早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生深入思考。
5. 欣赏与感悟（1）学生分享自己对山村早晨的喜爱之情。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对山村早晨的热爱。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，描述山村早晨的美好景色。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论、观察等方式，深入理解课文，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关注农村生活，珍惜美好生活。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.了解山村的早晨的自然景色和人文风情；2.能够描述自己所生活的环境和日常生活中的点滴细节；3.培养学生对于自然环境和人文风景的热爱和关注，并培养对于自然环境的保护意识。
二、教学内容《语文S版三年级下册》第二单元第一课《山村的早晨》。
三、教学重难点1.教学重点本课主要重点在于培养学生的描述能力，使学生通过生动的语言描绘出山村的自然环境和人文风景，帮助学生了解生活在山村的人们的生活习惯、工作方式以及对于自然环境的关注。
2.教学难点本课的教学难点在于如何让学生感受到自然环境和人文风景的美妙，让学生形成对于自然环境的保护意识。
四、教学过程1. 导入与复习（5分钟）通过复习上一课时的内容，让学生了解到自然环境和人文风景的相关知识，以作为本课的铺垫。
2. 新课展示（15分钟）首先，展示山村的图片，让学生通过图片了解山村的自然环境和人文风景，并引导学生用口语来描述这些图片，学生可以先分小组描述，然后再整合到全班。
然后，带领学生阅读学习本课的课文，在课文的基础上，设立自然环境和文化风情两个主题，引导学生根据自己的理解来解读课文。
3. 操作练习（20分钟）设计两个小组作业：1.小组一，自然环境在小组的带领下，孩子们到教学区外进行山村的环境调查，统计山村所特有的植被、动物、地形等自然环境特点，并通过写作、绘画、摄影等方式，记录下学习的过程。
然后再分享自己的调查结果和收获，培养学生对于自然环境的保护意识。
2.小组二，人文风情在小组的带领下，孩子们调查了解山村所独有的人文风情，包括饮食、居住、传统文化等方面，并通过写作、绘画、模拟演示等方式，展示自己的调查成果，探究山村的人们如何在自然环境中生存，并了解到他们对于自然环境的关注和保护。
4. 总结，纠错（5分钟）对于学生的调查成果进行总结，并纠正可能存在的问题，引导学生从中进一步提高自己的观察、发现和描述的能力。
五、课后作业学生撰写自己所居住的环境和生活中的点滴细节，要求使用具体的语言、明确的表述和生动的描绘，让学生通过写作来表达自己对于自然环境和人文风景的感受。
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《山村的早晨》教学设计（二）设计理念：《山村的早晨》这首诗字里行间表现的全是山村早晨的美。
牢牢把握住这个“美”以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。
在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。
我采用的教学方法是：以读代讲法，引导点拨法，指导朗读法。
教学目标：1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备挂图、生字卡、课件教学时间: 2课时教学过程：第一课时前置作业：1、读课文3回以上，划出生字词，标出各小节序号。
2、每个小节各讲了什么？一、谈话交流，激趣导入。
1.同学们，你们喜欢早晨吗？（教师板书课题）大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）齐读课题。
3．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
）4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
5．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？6．揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨7．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
学生质疑。
二、初读课文，提出要求，感知语言。
1.听课文录音，可以小声跟读。
2、自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
3.引导学生理解词语，了解文章意思，。
4.指名朗读文章。
（纠正读音，识记字形。
）4.把课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点？三、检查自学情况，指导写字。
1.小组合作自学生字，组织交流学习生字的识记方法。
2.引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。
先示范书写，再让学生练习写。
（注意笔画正确，注意各部分的搭配）四、再读课文，达到熟练。
1.以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。
（同桌读、小组读、分段读）2.同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3.指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
）（1）学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，读通顺。
（2）指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
五、学习课文，理清文章脉络1．每一小节写了什么内容？2．学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。
教师相机板书。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）六、小结：课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。
让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！七、作业布置1.正确、流利、有感情地朗读课文2.写生字组词第二课时前置作业：1、熟读课文，课文哪几节描写了山村早晨的景物？哪几节描写人物？用“△”标出景物，用“○”标出人物。
山村早晨的有什么特点？请用文中的两个词来概括。
2、“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？（即大自然给我们描绘出了怎样的画面？）让我们通过朗读把画的内容展现出来。
3、你喜欢哪个小节？为什么？把你喜欢的小节多读几遍，并谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？4．同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们一起来朗读课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？5、请同学们当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。
按以下的句式练写一、两节诗：（）的（）进画里来了，（）。
（）的（）进画里来了，（）。
6、把自己喜欢的段落背一背。
教学过程：一、温习知识，导入课文：1．读一读词语。
2．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，课文哪几节描写了山村早晨的那些景物？用“△”标出景物。
哪几节描写人物？山村早晨的有什么特点？请用文中的两个词来概括。
二、细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想象画面。
你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2．交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，前三节你喜欢哪个小节？为什么？请你喜欢的小节多读几遍，并谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。
重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。
（2）让我们一起来看一看那清澈的小溪和晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。
（播放课件）（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
谁还想再读读这段话。
（指名读，齐读。
师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。
）（4）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。
教师引导学生与下面的段对比体会。
彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。
引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧（5）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！（6）早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的画家，描绘（miáohuì）出这幅水墨mò丹青。
在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。
（大自然给我们描绘出了怎样的画面。
）男、女生分别读一二小节。
现在我请一位同学来当小老师，跟你们一起学习课文的第4至7小节，好吗？出示自学提纲：（1）第4至7小节写了哪些人物？用“○”标出人物。
（2）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。
可以有表情地读，也可以加上动作读等。
（3）谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。
出示句式，学生练写：（）的（）进画里来了，（）。
（）的（）进画里来了，（）。
3．同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？（1）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。
可以有表情地读，也可以加上动作读等。
（2）展示汇报。
（为节省时间，每个小组只读一节。
）师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？让我们通过读来体现一下她的美丽！（师生合作读课文。
）4．引导想象，读写结合。
（1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？不是。
请同学们闭上眼睛，让我们听课文录音，与作者一起走进山村的早晨，边听边想象大自然给我们描绘的美丽景象。
在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。
（3）出示句式，学生练写：（）的（）进画里来了，（）。
（）的（）进画里来了，（）。
（4）交流展示，品味评议。
例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。
（5）同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。
山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。
让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
（6）学生背课文。
5．拓展知识，回归整体。
（1）山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。
其他地方的早晨又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。
播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。
（2）同学们，北国雪飘，南地花艳，晨风小露，柳杨荷翩……早晨的景象随着地域时间季节变换各不相同。
但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨就如初升的朝阳，是充满希望的，是生机勃勃的！让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！让我们一起紧紧抓住这宝贵的时间，努力学习吧！三、布置作业：1、有感情的朗读并背诵诗歌，体会山村早晨的美丽景色。
2、写几行诗，描绘一下校园的早晨。
板书设计：13 山村的早晨小溪、露珠、晨风景彩蝶、蜂儿、炊烟美丽水墨丹青牧童妈妈宁静人姐姐小妹爷爷哥哥前置作业：1、熟读课文，课文哪几节描写了山村早晨的景物？哪几节描写人物？用“△”标出景物，用“○”标出人物。
山村早晨的有什么特点？请用文中的两个词来概括。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2、“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？（即大自然给我们描绘出了怎样的画面？）让我们通过朗读把画的内容展现出来。
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