高中语文必修一教材全解
高中语文必修一教材分析ppt 人教课标版
“名著导读”分析与探究
高中语文必修之“名著导读”篇目：
人教版高中语文必修（一）“名著导读”篇 目：
《论语》 《大卫·科波菲尔 》
《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出： 通过必修课的学习，学生要 “具有广泛的阅 读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自 主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰 富自己的精神世界，提高文化品位。课外自 读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不
少于150 万字。”
设计意图：
《论语》其本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取
向，了解它们，有助于青少年奠定自己的精神地基。
《大卫· 科波菲尔》本身就是一种以真善美为目的的理想
的艺术，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品 德，塑造和净化心灵。这些文学作品讲究以情动人，寓教 于乐，通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，在潜移默 化中进行情感和人格的陶冶。
《论语》属于文化经典著作 ； 《大卫·科波菲尔》（狄更斯）属于外国小说。
“名著导读”三个板块：
一、背景介绍： 孔子生平、写作时代背景、《论语》在文学史上的地位。
二、作品导读：《大卫· 科波菲尔》概述了大致故事情节、素材来源（人物原型）、 写作思想、写作手法介绍（第一人称叙事）。
三、思考与探究：侧重于艺术表现方法的探究。（大卫第四题）。
2.课内外的衔接和互补。 《大卫·科波菲尔》兼顾了阅读的视野，有利于丰富青少年的阅读结构；
《论语》是儒家经典，也是对中国历史影响最大的一部文化典籍，虽然在
义 化意义。 务教育阶段学过一些，但此次推荐学生阅读全书，有着更深层的文
3. 兼顾体裁和题材的多样性。
2.板块设置将理论 与实践结合。写作部 分由话题探讨延伸， 再以具体文本为示例 引导，最后提供多个 写作练习题目；朗诵 部分，不仅有大量朗 诵知识技巧，更要求 学生组织朗诵活动， 在实践中提高朗诵水 平。
高考语文：必修一知识点大全,12大课程全解析
高考语文：必修一知识点大全，12大课程全解析1《沁园春·长沙》创作于1925年秋。
这年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。
在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。
词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
《沁园春·长沙》知识点1.字词百舸(gě)橘(jú)子洲廖(liáo)廓峥嵘(zhēng róng)挥斥方遒(qiú)遏(è)2.背景与主题《沁园春·长沙》创作于1925年秋。
这年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。
在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。
词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
3.伟人与词作《沁园春·长沙》不是普通词人的词作，它体现着一代伟人的博大胸襟和气魄。
在具有诗人气质的革命领袖的笔下，自然之景注入了伟人强烈而浓厚的主观色彩。
词的上阙写景。
作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。
火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。
随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。
万人皆悲的秋景，在革命家毛泽东的眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。
词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，并艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一 第2课 诗两首——再别康桥
课堂学习
提示：诗的语言多选用有色彩的词语，诗中用了“云彩”“金
柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”
等词语，给读者以视觉上的色彩想象。全诗共七节，几乎每一节都包 含一个可以画得出的画面，体现了一种绘画美。每节押韵，运用叠字， 回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，体现了音乐美。讲究 节的匀称和句的整齐，四行一节，每句的字数基本上是六七字，单行 和双行错开排列，于参差变化中见整齐，体现了建筑美。
课堂学习
朗 读
2.这首诗押什么韵？如何用韵？ 提示：这首诗每节押韵，韵脚是：来、彩； 娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥； 来、彩。用韵时，是逐节换韵，有一种音乐的 旋律美。 3.自由朗诵，配乐范读。 1.通读，注意读音、节奏。
课堂学习
研读：品诗论诗
1.康桥生活作为诗人人生中重要的一部分，积淀
了诗人浓得化不开的深情。说说在此诗中你读出了诗人 的哪些情感。（可以选取你最喜欢的章节朗读，找出你
认为最富有表现力的词语、意象或句子分析诗人熔铸其
节，可以围绕两个问题展开：①离别时为何要“轻轻的”？ ②为何不向人作别而向云彩作别？ 开头有意连用三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱 和依依惜别的情感，即使那招手的动作，也没有一点点喧哗，来打破康河的 宁静之美。 诗人离别康桥，也是告别过去的在康桥的一切，告别过去的自己。诗人 之所以选择“云彩”这个意象，是为了不惊动校园中的一切，是为了保存在 自己记忆中的旧日的一切，是为了和自己的内心、回忆对话。这种记忆是隐
藏在心头的秘密，不宜大声喧哗，只有把脚步放轻、声音放低才能进入回忆
的氛围，融入自我陶醉的境界。因此，和云彩告别不过是一种诗化的想象。 第一节表现了诗人对康桥的眷恋之情。
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4．突出过程与方法，增强探究性。 这些专题实践活动实际上就是一个个研究课题，设
计的若干个实践环节，只是指示梳理和探究的“路径” ，并不要求一定要得出某一个结论，而是让学生亲自探 究，享受探究的快乐。在指示“路径”的过程中，教材 力图提示一些方法。如“新词新语与流行文化”这一课 题，教科书告诉学生可以从走近新词新语、新词新语的 产生及新词新语与流行文化三个角度展开探究，可以从 政治、经济、科技、文化和生活五个方面探究新词新语 的来源，特别提醒学生要从自己所熟悉的生活中搜集和 分析例子。这就可以让学生举一反三，用类似的方法去 探究其他问题。
1．围绕学科特点，突出语文性。 梳理探究，在内容的选择上，我们主要侧
重于语言、文学和文化三个方面，目的是让学 生对他们在以往的语文学习中，在语言、文学 、文化等方面所学过的相关知识进行梳理，并 在梳理的基础上进一步探究，便于在积累基础 上归纳整合，加深理解。如必修1“优美的汉 字”，就对汉字的起源、汉字的形体、汉字的 构成、汉字文化进行了系统的梳理。
人教版教材分析（高一必修一）
阅读鉴赏
简介
新课标对阅读鉴赏的几点要求：
1．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的 思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。 3．能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学 类文本的文体特征和表达方法。 4．学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会 其艺术表现力 。 5．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。 6．阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。
2．符合学生实际，增加趣味性。 高中生经过九年义务教育阶段的学习，语言
、文学知识面日渐扩大，语文运用能力日渐增强 ，“梳理探究”专题的设计，既不同于初中教科 书的“综合性学习”，也有别于选修阶段的专题 研究。要让他们愿意梳理，乐于探究。比如，随 着信息时代的来临，网络的日益普及，新词新语 大量涌现，中学校园是这些新词新语流行的重要 场所，高中生好奇、求知欲强的特点，决定了他 们对新词新语特别敏感，教科书设计了“新词新 语与流行文化”这一专题正与学生的现实生活密 切关联。
新课标高一语文教案全解
高一语文第一册全册教案第一单元1、沁园春·长沙·教案【背景资料】一、写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。
先生闻讯，间道人粤。
”二、补充注释《沁园春》：词牌名。
沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。
《沁园春》词牌，相传由此得名。
据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。
上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。
【示范教案】沁园春·长沙毛泽东【教学目标】一、知识教育目标1．了解《沁园春长沙》的写作背景。
2．了解词的发展简史。
3．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
二、能力培养目标1．训练学生诵读能力。
2．着重训练学生抓准词中意象的能力。
三、德育渗透目标1．培养对祖国大好河山的真情的热爱。
2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。
【重点、难点及解决办法】1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。
从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。
原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。
当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
2．对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
高中语文人教版必修1教材解读
备课需注意的问题
4、独立解读文本，深入钻研文本。（教
3、听满文军的歌曲《懂你》。找出生活 中父母关爱你的细节，体会其中的深刻情 感。（学生自由发言，互相启发回忆） 4、细节是触动心灵的人或事，让人感念、 铭记；布置作文《令人难忘的细节》。 5、全体学生总结：新诗的特点，说出几 点都可以。作为积累。
单元课后活动
（1）阅读《再会吧康桥》，从“再别”的 角度，比较两首诗在选取的意象、表达的情 感、运用的修辞方式等方面的异同。 （2）现代诗歌朗诵会（朗诵篇目作大致规 定）； （3）原创诗写作：以告别母校为主题， 或 者选取一个最感动你的生活瞬间或细节，写 一首小诗。（要求：有两三个意象，有点节 奏，注意压韵）
明确:给予必要的方法的指导 阅读方法程序性的知识要教给学生 图示法，理清脉络 抓关键词（退、刺、宴） 抓人物言行等描写 对比中把握人物形象 从语序的角度分析事理内部的逻辑和文化内涵 （描写语序、叙述语序）
明确“怎么教”的问题
三、如何 挖掘作品的内涵 明确: 分析、评价人物入手 适当扩展（深度、广度）传统士人的价值 观的平台上思考问题 强调个性化，但要说负责任的话 思维方式要予以指导 （历史的观点、现代的观照） „„
学情分析
我们面对的是刚刚步入高中校门的学生， 在初中时对文言文教学的要求是通大意即 可，关于语法方面的知识也是了解甚少， 精通就更无从谈起，这些给我们文言文的 教学带来了一定的困难。从高中文言文选 篇来看，课文的长度，容量都有极大的变 化，学生适应这种变化是需要时间和方法 的。
深入剖析人教版高三语文必修一教材提升文学素养
深入剖析人教版高三语文必修一教材提升文学素养人教版高三语文必修一教材是中学高年级学生必学的一门课程。
通过学习该教材，学生可以提高自己的文学素养，开发阅读思维，培养文学鉴赏能力。
本文将对人教版高三语文必修一教材进行深入剖析，以探讨如何通过学习该教材来提升文学素养。
一、文言文篇章的阅读与鉴赏人教版高三语文必修一教材中涵盖了大量的古代文言文篇章，这是提升文学素养的重要一环。
学生在阅读该类型篇章时，要注重理解古代文章中的意境、修辞和文化内涵。
比如，在《岳阳楼记》这篇经典古文中，作者用生动的描写手法表现了岳阳楼的壮丽景色，同时融入了自己对社会现象的深刻思考，这样的阅读可以帮助学生进一步理解古代文人的思想境界，并培养他们的审美能力和品味。
此外，学生还可以通过比较不同文言文篇章的写作风格和思想内容，来提升自己的鉴赏能力。
比如，在阅读《记承天寺夜游》和《滕王阁序》这两篇古文时，学生可以比较作者的写作方式和文化背景，深入理解不同文化时期的修辞手法和艺术追求，从而更好地欣赏文学作品，丰富自己的文学素养。
二、现代文阅读与文学鉴赏人教版高三语文必修一教材中也包含了大量的现代文阅读材料，这对于学生来说同样重要。
现代文阅读相对而言更为直接和生活化，学生可以更好地与之产生共鸣，并将其运用到实际生活中。
比如，在阅读王安忆的《红高粱家族》这篇小说时，学生可以深入剖析其中展现的社会问题、人性特点和家庭关系，进一步思考现实生活中存在的类似问题，并借鉴作品中的思想和观点来指导自己的言行。
此外，学生还可以通过学习现代文学作品的阅读方法和技巧，来提高自己对文学作品的欣赏和理解能力。
比如，在读完王朔的《人生不能承受之轻》后，学生可以总结其中的幽默、反讽和讽刺手法，了解现代文学对于社会问题的关注和讽刺的力度，从而培养自己的文学鉴赏眼光，并有能力对文学作品进行深入分析和评价。
三、修辞手法的学习与运用人教版高三语文必修一教材中大量运用了各种修辞手法，学生需要通过学习和理解这些修辞手法，来提升自己的文学素养。
高中语文必修一教材全解
高中语文必修一教材全解第一单元中国新诗和外国诗歌【单元概览】这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
选编的7首中国诗歌，2首外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。
九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园人•长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，《错误》中思妇对“归人”的怨情……阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。
在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。
对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。
意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。
意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。
诗歌的情感表态一般都要借助意象。
我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。
读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。
【方法指要】《全日制普通高中语文课程标准》要求：“在阅读鉴赏中，了解现代诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。
”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品味它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。
”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和掌握，对作品进行真正的阅读鉴赏。
从最近几年的高考试题看，现代诗歌鉴赏的原材料，一般有两大来源：一是现代文学中有一定地位和影响的诗歌作品，例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯岩等人的作品；二是当代文学中有一定地位和影响的诗歌作品，例如舒婷、席慕容等人的作品。
外国诗歌作品进入鉴赏题的尚无所见，但也不能因为它的不曾出现而在平时的学习中掉以轻心。
高中语文必修一第七单元 教材解析
[单元目标]1．阅读《红楼梦》全书，体会作者在日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚文化内蕴，了解小说展现的社会风貌和生活习俗，领悟小说深厚的社会内涵。
2．梳理小说主要情节，理清情节主线，把握小说精巧的艺术结构；建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。
3．理清人物关系，欣赏人物形象，把握主要人物复杂的性格，深入探究作品的内涵和主旨。
4．分析小说的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，丰富自己的精神世界；品味和欣赏小说语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。
[单元意图]高中阶段需要阅读整本的文学作品，应结合作品体式特征，形成自己整体把握作品的方法，理解作品的思想与内涵，提升文学品位与鉴赏能力，深入探究作品的艺术价值，从中获得审美感受，得到精神成长。
基于这样的考虑，教材中六个学习任务主要扣住了长篇章回体小说的体式特点，从人物、环境、语言、情节、主题等方面进行设计。
第一个学习任务“把握《红楼梦》中的人物关系”，引导我们理解小说众多人物之间的关系。
《红楼梦》编织了一张错综复杂的人物关系网，如父子、夫妇、兄弟、朋友、主奴等关系，梳理人物之间的关系和互动，可以由此深入理解人物形象，把握小说情节发展脉络，领悟小说丰厚的社会内涵。
据此，我们可以设计以下活动：一是略读前五回，绘制主要人物关系图，将人物关系及呈现关系发展变化的主要情节简要记录在图表上。
二是选择一对或一组人物，谈谈对人物之间复杂关系的理解，如贾政和宝玉，既有人伦中的父子关系，又有思想上的封建卫道者与叛逆者的关系；或理清人物间关系的发展过程，如梳理宝黛间关系的发展阶段，理解宝黛爱情不同于流俗之处。
第二个学习任务“体会人物性格的多样性和复杂性”，引导我们细读描写人物的细节，探讨人物性格的多样性和复杂性，领会小说敢于如实描写“真”的人物的艺术特点。
这里的“真”，指所写是原型人物，即好人不完全是好，坏人不全都坏，是“正邪两赋而来”的，如贾宝玉率真体贴而又有“爱红”的毛病，林黛玉清逸脱俗而又爱使小性儿，薛宝钗端庄稳重而又受封建思想束缚，王熙凤精明能干而又奸险。
山东省薛金星高一语文必修一全解电子版
山东省薛金星高一语文必修一全解电子版1、下列词语中，加着重号字的读音完全相同的一项是（）[单选题] *A、翩然偏执扁舟翩跹(正确答案)B、阡陌陷阱纤维纤夫C、缥缈剽窃漂白饿殍D、点缀辍学拾掇赘述2、成语完形：星（）如雨[单选题] *陨(正确答案)空宇星3、1《边城》是沈从文创作的一部中篇小说。
[判断题] *对错(正确答案)4、关于《红楼梦》，下列说法中不正确的一项是( ) [单选题] *A.贾元春是荣府的大小姐，因为德才兼备，被晋封为凤藻宫尚书，加封贤德妃。
B.《红楼梦》里有句话说：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。
(正确答案)C.水月庵的智能私逃进城，找至秦钟家下看视秦钟，不料被秦业发现。
秦业将智能逐出，将秦钟痛打一顿，自己也被气死了。
D.王熙凤协理宁国府，宁国府中都总管来升说凤姐“是个有名的烈贷，脸酸心硬，一时恼了，不认人的”。
5、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、狭隘（ài）言简意赅（hài）B、笑靥（yǎn）心宽体胖（pán）C、脸颊（jiá）诲人不倦（huǐ）D、酝酿（niàng）一蹴而就（cù）(正确答案)6、57. 下列句子中，没有语病的一项是（）[单选题] *A．她绘声绘色地向我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮。
B．《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套学汉语课本。
C．最近，一部讲述中国东北普通工人家庭生活故事的年代剧《人世间》在中国掀起观剧热潮，深深宽慰了各个年龄段的观众们。
D．国务院副总理孙春兰在全国疫情防控工作电视电话会议上强调，从严从紧落实疫情防控各项措施，坚决守住不出现疫情规模性反弹底线。
(正确答案)7、2．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）[单选题] *A．倜傥（tì）拘泥（ní）纤维（xiān）觥筹交错（gōng）B．脚踝（huái）亘古（gèn）稽首（jī）诲人不倦（huì）C．贮蓄（zhù）倔强（juè）譬如（pì）哄堂大笑（hòng ）D．星宿（xiù）恣睢（suī）黝黑（yǒu）咄咄逼人（duō）(正确答案)8、下列对有关名著的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *A.宝玉神志不清，贾府决定给宝玉娶亲冲喜。
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高中语文必修一教材全解
第一单元中国新诗和外国诗歌
【单元概览】
这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
选编的7首中国诗歌，2首外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。
九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园人•长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，《错误》中思妇对“归人”的怨情……阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。
在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。
对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。
意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。
意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。
诗歌的情感表态一般都要借助意象。
我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。
读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。
【方法指要】
《全日制普通高中语文课程标准》要求：“在阅读鉴赏中，了解现代诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。
”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品味它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。
”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和掌握，对作品进行真正的阅读鉴赏。
从最近几年的高考试题看，现代诗歌鉴赏的原材料，一般有两大来源：一是现代
文学中有一定地位和影响的诗歌作品，例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯岩等人的作品；二是当代文学中有一定地位和影响的诗歌作品，例如舒婷、席慕容等人的作品。
外国诗歌作品进入鉴赏题的尚无所见，但也不能因为它的不曾出现而在平时的学习中掉以轻心。
对于诗歌的阅读鉴赏的考查相当注重，诗歌鉴赏题，从题型方面看，可以分为两类：一类是问答式，一类是短文鉴赏式，当然也有可能出现少量的选择题。
短文鉴赏式忌讳四点：①逐字逐句翻译；②没有提出鉴赏角度；③架空原文，只述自己的见解；④花大量笔墨引经据典。
提倡开门见山，见解突出，结合诗句展开论述。
问答式须从设题角度入手，进行训练，并总结归纳技巧方法。
高考目前主要采用这种题型。
1 《沁园春•长沙》
【基础知识】
重要字音：
沁（qǐn）园春百舸（gě）峥（zhēng）嵘
寥廓（kuò）挥斥方遒（qíu）漫（màn）江携（xié）来浪遏（è）飞舟
多音字：
汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜
重要字形：
沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石
重要词义：
峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。
挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。
遒，强劲有力。
激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。
近义词辨析：
寥廓：（天空）高原空旷。
辽阔：（土地海洋等）辽远广阔。
意气：意志和气概，志趣和性格。
也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。
义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
如讲义气。
遏制：制止，控制（一般只能是一定程度上的效果）。
遏止：用力阻止住。
如滚滚洪流，不可遏止。
文学常识：
诗歌：古代文学体裁之一，起源于古代劳动。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，开创了我国诗歌现实主义的源头。
战国时期在南方出现的楚辞体代表作《离骚》开创了我国诗歌浪漫主义的先河。
以“五四”新文化运动为界，诗歌分为新体诗和旧体诗。
“五四”以前的诗歌统称为旧体诗，其中旧体诗又以唐代为界分为古体诗和近体诗。
唐代以前的诗歌统称为古体诗，近体诗从唐代才开始兴起。
古体诗和近体诗的主要区别在格律方面――即能否押韵、讲究平仄、对仗。
近体诗又分为律诗、绝句和排律。
律诗都是八句的，有七言律诗和五言律诗；绝句都是四句的，有七言绝句和五言绝句。
五四以后兴起的新体诗也有格律诗和自由诗之分，其中用旧格律填写新内容的称为格律诗，像毛泽东的《沁园春•长沙》；其它的称为自由诗，像徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。
词：是诗歌的一种。
词的全名为曲子词，是与曲调相谐和的唱词。
词起源于隋唐之际，隋代已有声腔，曲调，但不见曲子词。
到了唐五代开始出现发间曲子，也就是有了乐谱后而按谱写词，名为曲子词，后简称为词。
现存最早的民间曲子词是在敦煌莫高窟藏经室中发现的敦煌曲子词。
现存最早的文人词是李白的《忆秦娥》和《菩萨蛮》。
因而李白被尊为“百代词曲之祖”。
词发展于五代，到了宋代发展到顶峰。
根据风格特点，词有婉约和豪放之分；按照字数，词有小令、中调和长调之分。
【文本释要】
这首词作于1925年。
当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”点明了时间、地点和特定环境。
抒情主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”一个“看”字，总领七句。
远望群山，重重叠叠的树木遍染红色。
近看湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶。
仰望天空，雄鹰有力地翱翔。
俯视水中，鱼儿欢快地畅游。
宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。
这几句，诗人描绘了在橘子洲。