《让孩子们幸福健康成长》阶段性研究报告

快乐运动健康成长

《让孩子们幸福健康成长》课题阶段性研究报告

——海口市xx小学xxx

一、问题提出

xx小学办学规模较大，操场窄小，活动场地有限，快乐运动不好开展，这就需要结合实际，因地制宜地开展特色快乐活动。为更好地让孩子们健康快乐成长，我校根据已定的《让孩子们幸福健康成长》的课题提出了“快乐运动促进学生幸福健康成长”的专题研究。

二、专题的主题及其内涵

教育应该是快乐的，教育的目的就是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。快乐是儿童愉悦、舒适、满足的情绪体验。快乐运动是指在运动过程中，以儿童为主体，以兴趣为中心，身心愉快地进行身体运动的过程。以健全的身体教育和人格教育为目标，在运动中不断研究儿童的情感需求、运动需求和人格形成，引导儿童以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法调整自己的运动行为，追求身体运动中的乐趣和活动中的成功体验，使整个运动过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与氛围，让儿童在运动中体验快乐、健康成长。

三、标识系统构建

学校核心文化基础性建设

四、幼儿快乐运动的特点

1、强调快乐情绪的体验成长

在富有趣味的体育活动中，激发儿童参与活动的兴趣，使他们乐于运动，积极运动，在运动中获得满足、成功等积极情感的体验，逐步增强自信，将强身健体与个性培养相结合，健康成长。

2、强调运动经验的积累内化

运动经验的获得，是综合性的、过程性的、可持续性的，是儿童通过自身的体验和探索逐步形成和不断发展的，有一个积累、内化的过程。

3、强调运动形式的灵活多样

将集体、小组和个体活动分别灵活运用于游戏化体育活动、区域性体育活动、创造性身体活动和趣味活动中，充分发挥各种活动形式的优势，使活动富有乐趣。

4、强调运动氛围的自主宽松

在活动中，教师给予儿童最大的自主空间、探索空间和创造空间，儿童按自己的兴趣选择活动内容，用自己喜欢的方式尽情玩耍，尝试用适宜的方法调整自己的运动行为。

五、儿童快乐运动的指导原则

1、快乐性原则

快乐是儿童在活动中的一种情绪体验，只有在快乐的活动氛围中，儿童才能获得满足感和成功感，并逐步拥有自主。活动气氛、活动内容的安排，活动形式的变化，活动环境的创设，活动材料的运用，教师与学生、学生与学生之间的相互关系都会影响到情绪。因此教师要注意：营造快乐的活动气氛，使儿童从心理上积极趋向活动对象。

2、主体性原则

有位教育家指出：“凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做，凡是儿童能够自己想的应当让他自己想。”游戏活动中应重视儿童自主性、能动性和创造性的激发培养，为其主体性的发展提供最大的可能。要经常创设给儿童独立、合作和创造性完成任务的机会，在活动中设置问题情景，让儿童通过自己的身体活动，尝试探索，以自己的活动方式认识和解决问题，变“学会”为“会学”。

3、整合性原则

儿童是一个完整的人，他们的运动发展水平与其心理、智力因素、非智力因素等诸多方面密切相关。要力求做到各项内容的有机整合和运动方式的有效融合。

各项内容的有机整合：综合运用运动、语言、音乐、环境四者的教育因素，实行活动的各种内容有机整合，使儿童的视觉、听觉、触觉、知觉、运动觉等得到整体的发展，认知水平、情感、社会性和运动能力得到全面、均衡的提高。

运动方式的有效融合：集体、小组、区域性、异龄混合、师生同乐、亲子游戏、运动会、野趣活动等多种活动形式交错进行，使儿童的活动方式具有开放性和交互性，儿童无论年龄大小都能从环境、材料和他人身上受到启迪，从而不断调整自己的运动方式与社会行为，思维的积极性和创造性获得发展，适应环境的综合能力得到提高。

4、挑战性原则

心理学家霍林沃兹说过：“快乐需要有困难来衬托，同时需要有以克服困难的行动来面对困难的心理准备。”挑战性运动环境不同于一般的运动环境，它在注意“宽松”、“自由”的活动情景创设的同时，更注重在儿童运动过程中适度地设置活动的“困难”，适当地增加活动难度，使运动环境具有适宜的挑战性，儿童的运动潜能和智慧得以激发，使其不断体验到参与运动的快乐和获得成功的喜悦。

活动的挑战性主要渗透在以下几个方面：

（1）运动能力的挑战——创设的环境、提供的材料对儿童的身体运动有一定的难度，需要儿童发挥其身体运动的潜能，调节、控制自身的运动方式，体验成功的快乐。

（2）现有经验的挑战——创设的环境中隐含着“问题情境”，对儿童的认知水平具有挑战性。儿童在运动过程中，需要利用现有知识、经验进行对接、思考、判断、推理等，帮助自己解决问题，完成任务，形成积极而愉悦的情绪体验。

（3）心理品质的挑战——创设的运动环境中渗透着儿童心理品质培养的

各方面内容，如大胆勇敢、不畏困难、坚持到底、友好交往、团结互助、自信乐观等，通过活动的体验，有助于儿童个体心理品质得到最为积极、良好的发展。

六、实施途径与策略

（一）第一阶段：达成共识整体推进(09年9月—10年2月)

成立工作领导小组——广泛调研确立项目——制定项目实施方案——报批立项——实践探究、定期研讨

健康体格和健全人格是美好人生的基础。这一年来，潜心打造学生特色快乐运动是我校工作的重中之重。我校成立了由园长任组长、班子成员任组员的特色工作领导小组，大家牢固树立“健康第一”的思想，认真思考，周详计划，积极实践，并定期召开特色工作讨论会，就打造特色快乐运动的各项内容纷纷谏言献策，并不断反思总结特色工作的成功和不足，扬长避短地做好特色学校的打造工作。

（二）第二阶段：全面实施特色快乐运动建设(10年3月—11年3月)

1、将快乐运动融入教育教学中，创新开展游戏化活动

创新开展游戏化活动是依据儿童年龄特点和身心发展水平，以游戏的形式开展有目的、有计划、有组织的集体性游戏活动。在活动中力求体现童趣、情感和乐趣，鼓励儿童积极尝试、体验动作、积累经验、创新玩法、感受乐趣，使教师外在的要求变为儿童自身的需要，变“被动运动”为“快乐运动”。

例：小兔和狼、小小消防员、打怪兽、小乌龟钻山洞、小青蛙跳荷叶、木头人等游戏

2、将快乐运动融入课程改革中，不断实践探索校本快乐运动特色课程

全校24个中队就有24个中队辅导员，每个中队都可以独立开展特色快乐活动。