高考历史一轮复习 专题十八 西方人文精神的起源和发展 考点1 古希腊智者学派和苏格拉底课件.pptx
西方人文精神的起源及其发展知识提纲--高三历史一轮复习
2024高考历史复习【必修3】专题：西方人文精神的起源及其发展③促使了宗教改革和启蒙运动的兴起④为近代自然科学的发展创造了条件。
⑤客观上促进了资本主义的发展二、宗教改革（16～17世纪）1、原因：（1）文艺复兴运动的兴起，人文主义思想的传播，天主教的权威受到质疑（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。
（3）日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展2、导火线：1517年,罗马教皇兜售赎罪券3、开始的标志：德意志维登堡大学马丁路德发表"九十五条论纲"4、性质：一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动5、马丁路德主张：（1）只有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。
（2）每一个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
6、影响：①开始打破对罗马教会的迷信，摧毁了天主教的精神独裁，解放了思想。
②形成了不受罗马教皇控制的新教（路德派、加尔文派、英国国教）③使人文主义得到进一步的传播和发展。
④打击了西欧的封建势力，[补充]1、宗教改革时期的人文主义内涵：反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
2、为什么早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行？资产阶级力量弱小，而天主教势力强大，根深蒂固，这就决定了早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行。
2、文艺复兴和宗教改革的异同点：相同：（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；（3）两者都向古代寻求和吸取养料；(4)与统治者的关系上相似:人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革得到封建诸侯的保护。
不同点：（1）在人的问题上：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；（2）在信仰与宗教宽容的问题上:文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革以另一个权威来取代教皇的权威。
西方人文精神的起源及其发展知识点总结
西方人文精神的起源及其发展知识点总结◇【考纲要求】1、古代希腊的人文思想与智者学派、苏格拉底；2、文艺复兴、宗教改革；3、启蒙运动。
◇【课程标准】1、早期的人文精神萌芽于古代希腊、罗马的文化中。
智者学派强调人的尊严和权威，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德、提出知德合一。
2、欧洲中世纪教会的专制统治使神进一步成为无需怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现世的生活被否定，人的价值被贬低，神占据了中心地位。
3、近代以来随着资本主义萌芽的不断发展，资产阶级日益成熟和科学技术的日益进步，人类开始系统论证人的价值和力量，发现人类才是世界的中心和主宰，现世社会才是人类实现自己价值所在。
文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展；4、启蒙思想运动进一步发展人文主义，把人文主义发展到理性的高度，追求自由、民主、法治。
◇【知识整合】★知识点解读一、智者运动1、智者学派——普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”西方第一次思想解放运动的先驱。
主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上第一次思想解放运动；是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。
2、苏格拉底：“认识你自己”；哲学的创造者；智慧的化身；启蒙思想家的先驱和战友。
①、反对智者忽视道德、追求功利，提出“美德即知识”；②、强调人类的理性、否认绝对权威（这点与智者一致）；③、“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”；④、对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命（与18世纪启蒙思想的特点极为相似）。
3、斯多亚学派：人类历史上第一次论证了天赋人权、人人生而平等这一西方人文主义核心理论①、代表人物来自不同阶层不同身份②、主要观点：人与自然界都产生于最高理性——逻各斯；人生来就带有理性；人人生而平。
★、人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。
2020版高考历史一轮总复习第十八单元西方人文精神的起源及其发展课件
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
辨析比较 智者学派VS苏格拉底
1.相同点 (1)都主张人的平等,关注人的价值,把人作为哲学研究的中心。 (2)都重视提高个人素质,重视教育的地位。 (3)都反对迷信,否定神灵的存在。
2.不同点
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
智者学派(代表人物:普罗泰格拉) 背景 雅典民主政治发展到顶峰
知识体系构建
A考点帮·知识全通关
考点1 西方人文精神的起源 考点2 文艺复兴和宗教改革 考点3 启蒙运动
考点1 西方人文精神的起源
一、智者学派 1.背景 (1)经济基础:奴隶制经济的繁荣,为古希腊人文主义思想的产生和发展奠定 了经济基础。 (2)政治基础:公元前5世纪,在雅典等一些古希腊城邦,奴隶制民主政治发展到 顶峰。 (3)思想基础:一些学者把研究重点转移到“人”本身。 2.概况 (1)出现时间:公元前5世纪。
考点2 文艺复兴和宗教改革
一、文艺复兴 1.含义:14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 “复兴”的原意为“再生”。文艺复兴时期的部分意大利学者认为自己处 于一个新时代的开端,这个新的时代将越过中世纪,直接延续古代的文化传 统,古典文化将迎来再生。 2.背景 (1)西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。(根本原因) (2)中世纪西欧文化自身的传承与发展。(基础) (3)意大利古希腊罗马文化积淀丰厚,又从东方汲取了大量文化养料,还聚集 了一批具有新思想的学者文人。(条件)
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
名师提醒 智者学派只是否定神的意志是衡量一切的尺度,主张以人为中心,但没有
否定神的存在。
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
西方人文精神的起源及其发展知识点
西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。
下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。
西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。
狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。
2、核心思想：“人文主义”。
(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。
高考历史一轮复习 第18单元 西方人文精神的起源及其发展(同步课件) 课标人教版
超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。它的某些思想是
影 响 西方思想史上人文主义精神的最初体现，特别是关于奴隶制度不符合 人性的观点，在当时的历史条件下，尤显难能可贵
消极的方面：但智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的
共同性，认识没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个 人主义打开了方便之门
③智者学派由于过于强调人的主观感受，容易造成个人主义的泛滥，对道 德和法律有一定的负面影响，而苏格拉底则是针对这种个人主义泛滥而强调道 德的重要性。
4．古代希腊人文思想的发展历程 (1)以“哲学之父”泰勒斯为代表的自然哲学家用自己的智慧去探究自然的 (2)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上，提倡怀疑精神， (3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由 (4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学智慧与好学深 思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚的文化遗产。他们的哲学思想 对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，成为西方人文精神的起源。
背景 公元前5世纪中叶后，古希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰 人在社会中中心地位日益突出，一些学者开始把研究重点转移到
“人”本身
代表人物：普罗泰戈拉、安提丰
研究主题开始从自然界转向人类社会，提倡怀疑精神，反对迷信；
研究社会的各种问题，强调人的价值、人的决定作用，“人是万物 的尺度” 概 主 况 张
有些人尊重习俗和法律，主张城邦公民应认真遵守，另一些人把自
然和法律对立起来，强调自然是不可抗拒的 关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范等 主张把“平等”推广到所有的人，在城邦内部实现所有人在教育、 财产、种族等方面的平等
积极的方面：智者学派对希腊民众的思想启蒙和解放起了积极的作用， 这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等
高考历史一轮专题考点教案：专题西方人文精神的起源与发展(解析版)
【考点定位】（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
→→着重考查智者学派、斯多亚学派、苏格拉底的主要主张及对“人是万物的尺度”这一命题的理解。
（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
→→重点考查文艺复兴运动的背景、实质，意大利文艺复兴的成就，宗教改革中马丁·路德的主要主张。
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
→→突出考查英国启蒙思想霍布斯、洛克的思想，法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为首的百科全书派的主张，德国哲学家康德的主张，启蒙运动的核心思想及影响。
【名师点击】西方人文精神最初起源于古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。
14、15世纪以来，面对教会的反动统治，人们再次高举人文主义的大旗，先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动。
基本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。
17、18世纪的启蒙运动高举科学与理性的大旗，把人文主义发展到一个崭新阶段，启蒙思想成为改造旧社会、创造新社会的强大武器。
人文精神的起源、延续和弘扬体现了西方文明和人类文明演进的历程。
【知识网络】（一）西方人文精神的起源：（智者学派、苏格拉底、亚里士多德）（二）西方人文精神的发展：文艺复兴（14——16世纪、背景、实质、代表、影响）宗教改革（16世纪、背景、实质、概况、影响）启蒙运动（17——18世纪、背景、实质、代表、影响）【考点详解】一、西方人文精神的起源1、智者学派（1）产生背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民积极参与政治活动。
（2）主张：关注社会，美洲人与人之间的关系，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值。
（3）代表人物：普罗塔哥拉。
提出“人是万物的尺度”的名言。
（4）地位和评价：智者学派把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识社会：构成古希腊人文精神的基本内涵，体现了西方人文主义精神；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，具有高度的自信，树立了人的尊严。
第六单元：西方人文精神的起源及发展
【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同
比较项目
孔子
苏格拉底
目的
为奴隶制度服务，恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主制
不 同 点
主张
①思想核心——“仁” ②主张为政以德，体现了民本思想 ③主张“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”， 扩大教育的社会基础
①“有思想力的人是万物的 尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂”
知识体系：
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代欧洲(14－18世纪)人
文精神的起源、发展历程。 ●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。 ●特征：
命题预测： 1、本单元在高考试题中占有一定比重，其中对古希腊人文主义思 想与启蒙运动考查的可能性较高。复习备考时应重视不同时期人文 主义的本质及特点，将启蒙思想家的主张与近代西方资产阶级代议 制的实践相结合，综合理解不同时期的思想解放潮流。 2、高考对本单元知识点的考查突出了历史解释、时空观念等核心 素养，题型以选择题为主，偶尔也有非选择题。
四、过程：14世纪首先开始于意大利；15世纪后期进入全盛；16世 纪向欧洲其他国家拓展。 五、主要成就： 1、前三杰（文学领域） （1）薄伽丘：《十日谈》 （2）但丁：《神曲》 （3）彼特拉克：《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学 问”，被誉为“人文主义之父”。 2、后三杰(艺术领域) （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 （2）米开朗琪罗：《大卫》 （3）拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、莎士比亚（英国）：《哈姆雷特》
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展
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2017年高考历史一轮考点18—西方人文精神的起源
2、发展：希腊三贤 （1）苏格拉底 ①背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德 ；雅典社会世风日 下，道德沦丧。 ②思想：“有思想力的人是万物的尺度”（什么样的人），希望重 建道德价值观；提出“美德即知识”的思想（什么样的人有思想）；主 张“认识你自己”（如何有美德，善是人内在的灵魂，教育能使人有美 德）。 ③评价：苏格拉底对人性本身的研究，使哲学真正成为一门研究 “人”的学问，开创了希腊新的哲学方向；苏格拉底甘愿选择死，既服 从了城邦法律的判决，又捍卫了自身的思想自由和人格尊严。
（2）柏拉图 ①代表作《理想国》 ②主张：主张关注人类社会；鼓励人们独立理性思考。 ③意义：为理性主义发展奠定了基础。 （3）亚里士多德
①主张：关注自然界和人类社会；强调在自然界中，人类是最高级
的；真理高于一切，他有句名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”；创立了 严密的逻辑学。 ②历史地位：为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一 门独立的学科。他把希腊哲学的智慧与好学深思精神发展到顶峰。
三、代表 1、起源：智者学派 （1）时间：前5世纪中叶 （2）代表：普罗塔戈拉 （3）观点：人是万物的尺度（神和风）；反对迷信，强调人的自由。 （4）意义：否定神的意志是衡量一切的尺度，肯定人的价值，树立了 人的权威和尊严，是人文主义思想的最初体现。是在原始宗教和自然统 治之下人类自我意识的第一次觉醒。普罗塔戈拉是西方第一次思想解放 运动的先驱。 （5）局限：过分强调个人的主观感受（人的价值和作用），否定制度、 法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常和谐的社会秩序和 社会公德。容易导致主观随意性和极端个人主义。
专题六 西方人文精神的起源与发展
考点18：西方人文精神的起源
2016年熟
时期 前5世纪 中世纪
2019年高考历史必背知识点-18.西方人文精神的起源及发展
西方人文精神的起源及发展一、西方人文精神的起源1.背景①政治条件：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。
②经济条件：古希腊奴隶制经济的繁荣。
③主观条件：人在社会生活中的地位日益突出。
二、文艺复兴1.背景①经济：十四五世纪，意大利商品经济发展，出现了资本主义萌芽。
②阶级：手工工场主、商人和金融家形成新兴资产阶级。
③政治：新兴资产阶级希望创造财富，也追求现世的享乐。
④文化：意大利能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。
2.实质：一场资产阶级的思想解放运动。
3.核心：人文主义，要求肯定人的价值和尊严。
4.成就（1）文学①薄伽丘：代表作是《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，主张发展人的个性。
②但丁：代表作是《神曲》，表达了对教会的憎恶。
③比特拉克：代表作是《歌集》，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
④莎士比亚：代表作是《哈姆雷特》，称人是“宇宙的精华，万物的灵长”。
（2）美术领域：代表人物有达·芬奇等，根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥。
5.意义①冲击宗教神权的束缚，促进了思想的解放，天主教会的权威受到了越来越强烈的挑战。
②促进了资本主义经济的发展，鼓舞了宗教改革。
③对科学研究产生了重要影响，促进欧洲近代自然科学的产生和发展。
三、宗教改革1.背景①经济条件：欧洲资本主义经济的发展。
②思想条件：文艺复兴的影响下，人们改革教会的愿望日趋强烈。
③主要原因：天主教会与德意志间的矛盾加深。
④导火线：1517年教皇在德意志出售赎罪券。
2.概况①序幕：1517年，马丁·路德发表“九十五条论纲”②形成了不受罗马教皇控制的新教，如路德派、加尔文派和英国国教等。
3.主张①马丁·路德：“因信称义”（信仰得救）：只要有虔诚的信仰，灵魂便可以得救，无需购买赎罪券。
圣经至上，每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，促进民族国家形成。
西方人文精神的起源及其发展知识点总结
西方人文精神的起源及其发展知识点总结1.雅典民主政治发展到顶峰出现了所谓的智者学派。
智者学派特别强调人的价值。
智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。
2、苏格拉底认为，美德来自于知识，美德就是关于善的知识，于是他提出“美德即知识”的思想。
苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
3、柏拉图的学生亚里士多德。
1.文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。
抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。
2、薄伽丘《十日谈》。
这部书里的很多教士和贵族显现了荒淫伪善的面目，宣传人类平等。
3、但丁，彼特拉克、薄伽丘一起被誉为文艺复兴“文学三杰”。
达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品。
4、16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。
5、1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售赎罪券，马丁.路德极大反感，在当地教堂门口贴出了著名的“九十五条论纲”，列举兜售赎罪券的种种荒谬，拉开了宗教改革的序幕。
路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。
6、宗教改革在欧洲许多地方兴起，有加尔文派。
否定罗马教廷的权威。
理性时代的到来1.随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，掀起了一场思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。
2.进一步发展了人文主义，他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。
所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
“理性”是启蒙运动的核心。
启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
法国的启蒙思想家3. 伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。
一轮复习世界古代史 考点二：人文精神起源与发展
考点二：人文精神起源与发展一、自主预习基础（一）西方人文精神的起源（公元前5世纪）1．智者学派（1）兴起时间：大约公元前世纪（2）出现原因：①根本原因：；②主要原因：希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰；③古希腊社会中人在社会中的中心地位日益突出；④原有自然哲学家忽略了人的活动和创造性。
（3）研究领域：（4）智者学派的观点：①把研究重点从转移到；②特别强调；③提倡、反对迷信，怀疑神灵的存在，否认；④注重实利，忽视道德。
（5）代表人物及其观点①代表人物：；②主要观点：；（理解：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
即人的感觉是判断一切的标准）③评价：A第一次，人类自我意识的。
B普罗塔戈拉被视为是的先驱。
C过分强调，具有主观主义和相对主义的倾向。
D过分强调，忽视，追求，导致。
2.苏格拉底（不是智者学派的代表人物）（1）地位：马克思称他为“”，智慧的化身德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。
（2）思想：①在，与智者运动是一致的。
②提出；③重视伦理道德，提出；④提出，第一次在哲学意义上发现自我；⑤尊崇理性、追求思想自由；⑥政治上，支持，反对，提倡教化人民，改善人的灵魂（二）西方人文精神的发展核心词：神权→人权、禁欲主义→人文主义、因行称义→因信称义1、文艺复兴（14——16世纪）（1）含义：（2）背景：①14、15世纪意大利的出现；②新兴的资产阶级为了追求现实的享受，要求；③意大利要多保留了；④禁锢了人们的思想；（3）指导思想：具体主张：①②（4）性质：是一场（5）过程：最早起源于意大利，16世纪以后由意大利传播到其他欧洲国家。
（6）代表人物和主张：《》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
②但丁：《》，率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
《歌集》，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为人文主义之父。
④莎士比亚：（7）历史意义：①积极A文艺复兴是一场。
冲击了，推动了B宣扬现实的幸福和冒险精神，为准备了思想条件。
高考历史-考点精讲-西方人文精神的发展历程及不同阶段内涵
高考历史-考点精讲-西方人文精神的发展历程及不同阶段内涵西方人文主义经历了起源（智者运动）→形成（文艺复兴）→发展（宗教改革）→高峰（启蒙运动）4个历史阶段；人文主义精神的发展也历经了由低级到高级、由感性到理性的变化。
不同时期的人文精神具有不同内涵。
1.古希腊时期的人文精神：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。
他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。
苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识你自己”，把哲学发展成为一门研究人的学问。
2.文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治鼓吹个性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。
3.宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰自由。
4.启蒙思想时期人文主义的含义：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。
真题训练：阅读材料，完成下列各题。
材料一欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。
——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》材料二意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。
加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。
启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。
当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。
——摘编自裔昭印主编《世界文化史》（增订版）材料三当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文化观念）的引导。
高考历史必背知识点：西方人文精神的起源及其发展
西方人文精神的起源及其发展考点1：西方人文精神的起源（了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
）第5课西方人文主义思想的起源一、智者学派（5BC中叶以后）1、出现的背景：①（根本原因）古希腊奴隶制经济繁荣②民主政治的发展③人的地位的提高。
2、代表人物与主张：普罗泰戈拉（“人是万物的尺度”）、安提丰（所有人都是平等）3、智者学派研究领域：主要研究人类社会、关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范。
4、影响：①对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用②是西方思想史上人文主义精神的最初体现二、苏格拉底1、不属于智者学派。
2、基本思想：①学术上：把人类及其环境作为探究的课题—发出“认识你自己”的呐喊使哲学真正成为一门研究“人”的学问②政治上：反对过激的民主政治③道德上：“知识就是美德”即知德合一④优秀个人的标准：他心目中的优秀的个人应该具备心地善良、知识渊博、富于教养和崇尚理性等要素。
三．其他哲人：1、柏拉图——研究课题：人类社会；作品：《理想国》2、亚里士多德：研究课题：自然界和人类社会。
（强调：人类是最高级的）使哲学真正成为一门独立的学科小结、归纳分析：1、古希腊人文精神的基本内涵是：提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值、人的决定作用。
2、历史启示：①一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。
②先哲的伟大精神是我们推动人类文明进程的动力，也是丰富我们思想的无尽源泉。
考点2：文艺复兴和宗教改革（知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
）第6课文艺复兴和宗教改革一、文艺复兴1、兴起的背景（首先兴起于意大利的原因？）：①经济：意大利最早出现资本主义萌芽（佛罗伦萨、威尼斯等城市）（根本原因）②政治：新兴资产阶级形成，追求现世的享乐，要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益。
③思想文化：天主教神学垄断人们思想；意大利保留有大量古希腊罗马文化。
高考历史 考点归纳训练 西方人文精神的起源
2012高考历史考点归纳训练西方人文精神的起源1.人是万物的尺度——古希腊的智者学派（1）智者学派兴起的原因①自然条件优越，对外交流频繁；文化多元化为其产生提供了重要的前提。
②古希腊工商业的发展、平民地位的提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素的推动。
③古希腊政治制度先进，社会经济发达。
④先哲们勇于探索、善于思辨。
（2）智者学派研究的主题以人和人类社会为研究主题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理道德。
（3）思想主张①特别强调人的价值。
智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了古希腊文化人文主义的本质。
②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力是相对的，其兴废都要以人为尺度。
③在社会道德上，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。
（4）影响①积极：对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用；某些思想是西方人文主义精神的最初体现，推动了雅典民主政治的发展。
②消极：过分强调个人主观的感受，否定制度、法律和道德对人行为的约束力，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
2．美德即知识——苏格拉底（1）苏格拉底研究的主题——认识人，重视人的伦理道德，追求人生真谛。
（2）思想主张①“有思想力的人是万物的尺度”。
②“知德合一”（美德即知识）。
③善是人内在的灵魂。
④教育与美德同样重要。
（3）地位：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
3．柏拉图和亚里士多德（1）柏拉图的思想主张：提出“理想国”的学说，鼓励人们独立思考。
（2）亚里士多德的思想主张：强调在整个自然界中，人类是最高级的。
调研1（2011·新课标全国卷）苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。
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古希腊人文精神的起源
15
►单项选择题Ⅰ
1．在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为 核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可能担心智 者学派的活动会( )
A．阻碍社会经济的发展 B．引发外族的入侵和奴役 C．导致雅典人口的流失 D．危及社会的秩序和道德
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解析：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们 认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想给主观随 意性和极端个人主义打开了方便之门，使人们担心会危及 社会秩序和道德。
答案：B
22
►双项选择题
5．普罗泰格拉说：“人是万物的尺度”，而苏格拉 底 则 认 为 “ 有 思 想 力 的 人 才 是 万 物 的 尺 度 ”。 两 者 都 ()
A．注重强调人对客观世界的改造能力 B．肯定了人在民主政治中的主体作用 C．意图为极端个人主义打开方便之门 D．强调知识与美德对自我认知的提升
到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、
人的决定作用。
答案：B
6
一、泰勒斯：万物皆由水生成 1．背景：公元前 7 世纪，最早的哲学诞生。 2．思想：万物皆由水生成，被誉为西方“哲学之父”。
7
二、智者学派 1．时间：公元前 5 世纪前后。 2．代表人物：普罗泰格拉、安提丰。 3．思想主张：人是万物的尺度，万物存在与否在于 人的感觉。
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B．一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热， 它就是热的
C．大地漂浮在水上，万物皆由水而生成，又复归于 水
D．人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物 解析：这句名言说的人就是指人的感觉。事物是什么，
要以人的感觉为标准。他把事物的性质，如冷热，看成是
主观感觉的产物，否定了事物性质的客观性。
专题十八 西方人文精神的起源和发展
1
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1．古希腊智者学派和苏格拉底 2．文艺复兴和宗教改革 3．启蒙运动
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3
考点 古希腊智者学派和苏格拉底
1．(2015 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)提出“人是万物的
尺度”的哲学家是( A．亚里士多德 C．普罗泰格拉
) B．苏格拉底 D．梭伦
解析：普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。
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【例】 (2016 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)古希腊智者 学派特别强调人的价值。他们的思想体现了( )
A．现代主义 B．人文主义 C．印象主义 D．禁欲主义
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解析：智者学派从认识自然转移到认识社会，提倡怀 疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一 切构成古希腊人文精神的基本内涵。
答案：C 4
2．(2012 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)提出“美德即知
识”的思想家是( A．苏格拉底 C．卢梭
) B．普罗泰格拉 D．但丁
解析：苏格拉底提出“美德即知识”。
答案：A
5
3．(2011 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)古希腊智者学派关 注的重点是( )
A．自然 B．人 C．宇宙 D．神 解析：古希腊智者学派把讨论的重点从认识自然转移
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四、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图：代表作《理想国》，鼓励人们独立理性思 考，奠定了西方理性主义发展的基础。 2．亚里士多德 (1)主要思想：追求真理，真理高于一切。 (2)最大贡献：创立逻辑学，使哲学真正成为一门独 立的学科。
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五、人文主义精神内涵 其核心内容是提倡人性，倡导个性解放，反对超自 然的力量，反对盲从愚昧。
答案：D
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2．(2010 年 6 月·广东学考)针对雅典世风日下的社会
状况，推崇美德，强调理性的思想家是( )
A．康德
B．但丁
C．普罗泰格拉 D．苏格拉底
解析：苏格拉底强调知识的作用，认为人必须具有知
识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，提出“知
识即美德”的观点。
答案：D
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►单项选择题Ⅱ 3．普罗泰格拉留传下来的最主要的哲学名言就是在 《论真理》中说的：“人是万物的尺度，存在时万物存 在，不存在时万物不存在。”下列比喻或表述作为诠释 此名言例证最妥帖的是( ) A．任何一块石头，看上去冰冷坚硬，却也有灵魂蕴 涵其中
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解析：普罗泰格拉、苏格拉底是西方人文精神起源时 期的代表人物，他们的观点都突出人的作用，强调人对客 观世界的改造能力，故 A 项正确；肯定人在民主政治中 的主体作用符合人文精神，故 B 项正确。
答案：AB
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答案：B
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4．(2017·佛山学考模拟)马克思称他为“哲学的创造
者”“智慧”的化身。在他 70 岁的时候，宁愿选择死也
不愿妥协，他的死既服从了城邦法律的判决，又捍卫了自
身的思想和人格尊严。他是( )
A．普罗泰格拉 B．苏格拉底
C．慧”和为自由而献身等可知是苏 格拉底。
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4．评价 (1)积极方面：强调人的价值、人的作用，否定了超 自然的力量，体现了希腊文化人文主义的本质。 (2)消极方面：过分强调个人主观感受，忽视了伦理 道德，造成了主观随意性和极端个人主义。
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三、苏格拉底 1．主张：知识即美德，认识你自己，人性本善，知 德合一。 2．意义：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。