教育中的第十名现象

『第十名现象』引起全国关注的前前后后张谷风我采写的《耐人寻味的第十名现象》，获全国省级晚报好新闻一等奖、浙江省好新闻二等奖。

回想这篇报道采写的过程，我深切地感到：作为一名新闻工作者，一定要对时势、大局了然于胸，同时有一种强烈的社会责任感。

有了这两条，常常可以从平凡的生活中抓出鲜活新闻。

这组新闻报道的线索，最初是不经意间聊天聊出来的。

那是去年１０月下旬，在教育界的一次聚会上，杭州上城区教育局一负责人，谈到该区天长小学老师周武在几次参加毕业学生的同学会后，发现不少当年在校毫不起眼的学生出乎意料地已较有成就，而老师、家长曾引以为自豪的一些学习佼佼者却在生活工作中流于平庸甚至力不从心。

进一步跟踪发现，成年后相对比较出色的大都是小学班级里成绩排名第十、第二十名前后的孩子。

这番话说出来，现场很多人表示有同感。

这么多人有同感，感兴趣，那应该是有新闻价值的。

事后，我专程找到了周武老师采访。

深入采访后发现，要写成报道有一定难度。

一是周武老师的发现是在两年前提出来的，首先要解决一个新闻时效性问题。

二是对１５０名学生在１０余年后表现的调查，到底能说明什么问题？这一局部现象，有没有普遍意义？是不是科学？我和编辑部的同志都想到，应当和当前的形势结合起来思考：推进素质教育的鼓槌越敲越密，但应试教育积弊甚深，家长和老师仍难以从其藩篱中解放出来，以致出现“素质教育热热闹闹，应试教育照抓不误”的现象。

作为从事教育报道的编辑、记者，我们正苦于推进素质教育的新闻报道力度不够，缺乏生动的新闻事实以理服人。

能不能深究一下，这个相对于第一、第二、第三名尖子生的第十名群体，姑且称为“第十名现象”吧，到底有什么共性，和素质教育有无关联？这样来考虑，如同久旱遇甘霖，老现象、老问题、老题材被赋予了新意。

接下来是怎么报道的问题。

我反复考虑，采用了思辨性报道方式，在展现事实的基础上融入理性的分析、思考，既为读者提供事实，又让读者得到一种启示。

文章采用的事实不一定全是新近发生的，但它所触及的问题必须是时下的“热点”，所阐明的看法必须具有新意。

也就是说，思辨性报道不仅仅是记者、通讯员个人的思辨，而是反映某一段时间社会的思辨，记者、通讯员博采众长，融各种智慧火花于一炉，使文章显示出更加系统、更加有说服力的思辨色彩。

当时觉得这个调查要写成报道很难，关键在于“第十名现象”的“十”是个约指，而且前三名成才或失败都不是绝对的，没有科学的数据。

那么其中有没有稳定的带有普遍意义的规律性的东西呢？通过采访周武老师及接触周武老师调查的这些学生、家庭，我发现，第十名群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注不像尖子生和后进生那么多，学习的自主性更强，兴趣更广泛，在成长的过程中学有余力、学有潜力；而个别成绩很出色的尖子成长中却遇到淘汰出局之类的失败，原因是家庭、师长等过分关注、过分强化学科成绩而扼制了潜能和自主性的发挥，也就是说缺乏某些素质。

这一分析对“第十名现象”无需定论，只需触及当今热点，能够就我们今天的基础教育究竟是分数重要还是素质重要，引发讨论和思考，做此报道的目的也就达到了。

当然，对“第十名现象”的慎思明辨也要通过可读、可亲的写作方式来传递。

旁征博引，需要有一定的知识积累。

此前，看到过一个类似的介绍材料。

一个美国教育学教授在３０００人中做过一个终身实验，用６０年的时间调查研究学校成绩和将来成就之间的关系，结果发现并无必然联系。

相反，甚至有许多恰恰是一些考试分数不高的孩子做出了令人难以置信的成就。

也就是说，分数这一当前推进素质教育最大的拦路虎、家长和老师眼里的命根子，在孩子成长道路上的作用并不像他们想的那么重要。

从人人关心的分数人手，陈述周武老师和这位教育学教授类似的调查，就有了针对性和时效性。

写作时，脑子里又冒出古人的一句话，即《世说新语》说的“小时了了，大未必佳”，说明“第十名现象”早就存在。

我决定就以这句话作为开头，让人们重新来审视这一现象。

１９９９年１０月２８日，钱江晚报在头版头条位置刊登了题为《耐人寻味的第十名现象》的报道，并配发了编者按，由此展开了一场分数与成才关系的大讨论，形成一组思辨性的连续报道。

见报后的冲击力是在预料中的。

当晚，编辑部的两部热线电话一直铃声不断，４个小时几百人来电各抒己见。

一位读者在杭州坐火车前看到报道，到了出差目的地丽水，便找公用电话与我们交流看法。

一位在杭打工的民工流着泪述说自己当年为分数所累、几番人上人下的伤痛。

萧山瓜沥初中一教师和两个班学生看了报道后，写来了《九十四个孩子，九十四个希望》的信，述说了该报道使成绩好的学生自警、注意全面发展，使成绩欠好的学生也看到希望、大受鼓舞的动人一幕。

省教委有关负责人也就此发表看法，并力促浙江省十项教育减负措施的出台。

紧接着，四川、福建、江苏、陕西、上海等省市媒体纷纷对这一报道给予极大的关注，或转载，或重新采写，或就此展开讨论、商榷……人民日报发表推进素质教育、减轻过重课业负担的评论员文章后，又有不少媒体相继跟进，进一步做“第十名现象”的报道。

今年２月７日，中央电视台１２演播室在就金华市徐力杀母事件展开素质教育大讨论时，特地把“第十名现象”搬上荧屏，请周武老师赴京现场解说。

“第十名现象”成为钱江晚报的一条独家新闻，领导和同志们给予了肯定和鼓励。

作为一次具体的采写活动，虽然画上了句号，但我从中得到的体会和启示能受益终生。

《新闻战线》(2000年第十期)何不让“小10”做标兵——有感于“前十名现象”青岛二中高尚尚2010年7月27日10:31『资料1』杭州的周武老师曾做过一项跟踪调查，发现了一个令人深思的“前十名现象”。

周武老师担任语文教师和班主任20年。

他有意识地对1990年前后毕业的150名小学生做了跟踪调查。

结果在这些如今已经上大学或工作了的学生中间，绝大部分当年学习成绩在班里居前三名的“尖子生”，成人后却“淡”出优秀之列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫。

而前三名之外，第十名前后甚至20名前后的学生，却在后来的学业和工作中出乎意料地表现出色，并成为“栋梁型”人才。

『资料2』美国斯坦福大学曾对高中学生生存状态进行跟踪调查，发现入学时很优秀，曾获很多荣誉的学生，价值观很混乱。

他们热衷于掌握更多的应是技巧，使尽浑身解数取悦老师或学校管理者，因为这些人对他们将来考入大学的成绩及推荐信有举足轻重的作用。

美国的社会财富大部分集中在学习中等的人手中，而他们的口号就是：让优等生做我们的打工仔！『资料3』北大光华管理学院高层管理者培训与发展中心副主任吕峰教授在谈话中说到，全国约有一半的状元在北大，而北大的状元中又有一半在光华管理学院，今年有14位，去年有16位，前年达到17位。

他们曾追踪过这些状元的发展趋势，“学习成绩一年不如一年，就业时也没有看到有明显的优势，甚至很快有些人变得平庸了起来！”面对这些资料和评价，我们不难发现，许多大众心目中的优等生并没有踏上我们所期待的光辉夺目的人生之路，而是渐渐淹没在社会竞争中，泯然众人焉。

那么究竟是什么原因导致了他们的没落，哪些环节出现了问题，是教育工作者值得思考的问题。

首先我所思考的是，为什么十名左右的学生更容易成功。

身边的例子太多了，毕业后通过自己的努力买车买房的同学里大部分都是这个“黄金10段”的。

他们在校时成绩不拔尖，并不是因为他们没有实力，而是他们兴趣广泛，精力旺盛，很多时间都用在了参加社团和集体活动中。

对于“前三”的宝座，他们觉得很难达到，也懒得去拼，反而压力小了，空间多了。

步入大学或社会后，他们多年积累的多方面素质逐渐显现出来，而学习上的基本知识也够牢够用，这就使他们在“拼综合”的时代里左右逢源，如鱼得水了。

“小10”同学发迹的同时，“前三”同学都在做什么呢？步入大学校园，他们发现“前三”的头衔已经不是那么闪闪发光了，在这个“60分万岁”“学生会主席当道”的疆土，他们找不到自己的立足之地了。

一些同学开始颓废，另一些还在坚守阵地，“我学”！读完本科读硕士，读完硕士读博士，当终有一天“媳妇熬成婆”，他或她顶着博士帽步入社会时，发现自己依然毫无优势：年近三十，没有任何工作经验，高薪优待的工作已被n年前毕业的“小10”们占领了！这时“优等生”们发现，他们要学的还有很多，但是竟然全都不在课本上！这种现象从古至今、从国外到国内屡见不鲜，我们为此也在不断改革。

素质教育、课程改革，都是为了减少高分低能的学生。

很多人说，高考是永远的指挥棒，高考不改，老师们再改也没有用。

那么高考没有改吗？！从3+2到3+X，综合素质没有体现在高考中吗？但是我们还是曲解了这种意图，觉得高考越来越难，“综合”也要靠多练多做题！那么，这种恶性循环也只能继续毒害我们的孩子！我的观点是，无论高考变不变，我们高中老师一定要团结起来支持素质教育，最终真正高素质者一定会考出高分来。

结合二中的实践，我也浅谈几点我的意见：1、开展社团活动，重新定义成功：青岛二中的社团活动多得让老师害怕，从周末大舞台到联合国模拟大赛，从拉赞助到投标竞标，从环保到义卖，学生们忙得不亦悦乎。

说不影响学习是骗人的，但是从这些活动中得到的收获和成就感，远远超出了埋头啃课本的价值。

2、与家长合作，联手打造成功之路：没有家长的支持，学校的很多工作都会立不住脚。

改变学生观念，首先要改变家长观念。

二中充分利用家长资源，让家长支持孩子参加社团，很多家长都主动提供帮助，甚至到学校开讲座，讲述自己的成功之路。

3、关注中等学生，关注综合水平：改变“抓两头，带中间”的教学模式，突出一些成绩中等、综合素质高的同学，让学生感受到社会实践的重要性。

一方面让“前三”的学生回头望望，并非高分才能受关注；另一方面，让后进的学生看到希望，原来这样就能受到表扬！4、提供心理健康咨询，倡导健康价值观：二中的心理咨询室布置得温馨而舒适，精致的沙发，落地的窗帘，仿若与校园隔绝之地。

学生需要心理咨询或放松时，有专业的老师指导，这对学习好、压力大的同学非常有帮助。

既然我们意识到“小10”同学可能更有出息，为什么我们不能建立以“小10”为导向的评价体系呢？让“小10”做标兵，这种评价不仅仅来自于老师，也来自于家长和社会。

当越来越多的“小10”被发现和认可，价值导向也会随之慢慢改变。

不要再把高考当作误导评价的罪魁祸首，公正而宝贵的指挥棒就在你我手中！教育中的“第十名现象”•2012-1-17 22:29:00•我要评论(0)•来源：所谓“第十名现象”，据说是杭州的一位小学老师发现的。

媒体介绍，这位从教近20年的老师，有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查，结果在这些如今已上大学或工作了的学生中间，发现了一个“耐人寻味”的“第十名现象”，即前三名之后，第十名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”，并成长为“栋梁型”人才；相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。