a o e 教学设计板书

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《a o e》教案设计(精选7篇)

《a o e》教案设计（精选7篇）汉语拼音aoe教学设计篇一一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时 9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。

认识和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。

学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。

所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。

（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。

大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。

——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

一年级上《ɑ o e》教学设计-经典教学教辅文档

《ɑ o e》教学设计第一课时教学目标:1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。

2. 认识音调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。

教学预备：字母卡片、挂图。

教学过程：一、说话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

出示儿歌：学习拼音用途大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!经过儿歌，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴味。

二、看图说话，学习单韵母ɑ1. 读准音。

(1)引导先生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。

谁能看图说说：图上画的是甚么时分?都有谁?在干甚么?在先生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

(2)示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。

(3)先生观察、模仿，领会发音要领。

(4)发问：你有甚么好办法读准ɑ ?可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

利用情境图，培养先生的说话能力，经过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。

2. 识记形。

(1)再次引导先生认真观察小女孩，借助女孩头部外形，记忆ɑ 的形。

(2)联系生活，角色体验：请两个先生来扮演医生给病人看喉咙。

先生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。

从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段先生心思，有助于记忆。

三、结合情境图，学习单韵母o 和e1. 读准音。

(1)引导先生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e，并板书。

(2)示范发音，先生反复模仿，领会o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

(3)板书后发问：你有甚么好办法记住o 和e ?2. 识记形。

(1)先生观察图画，找出与o 和e 的外形相关联的地方。

(2)联系生活实践，引导先生想象：o像甚么? e像甚么?3. 先生练读字母。

部编版小学语文一年级-上册-a o e (教案)

部编版小学语文一年级上册-a o e （教案）一、教学目标1.能够正确识认和书写“a”、“o”、“e”三个字母；2.能够正确运用“a”、“o”、“e”三个字母完成简单的拼音词语；3.能够在师生互动交流中积极参与，提高语文交流能力。

二、教学重点1.“a”、“o”、“e”三个字母的发音和书写；2.“a”、“o”、“e”三个字母的音和字的合并，完成简单的拼音词语。

三、教学难点1.能够正确识别并写出音、字的组合，并区分相似生字；2.能够灵活运用所学知识，理解语言表达的意思。

四、教学准备1.音频设备；2.教材、练习册；3.示范反馈素材。

五、教学过程1. 导入新知识通过卡片呈现“a”、“o”、“e”三个字母并简单介绍读音，限时聆听、观察；2. 熟悉新知识通过唱歌、游戏、模拟讲解、教师呈现示范操作等方式，使学生能够熟悉新掌握的知识。

（1）唱歌1.推荐唱歌：《a、o、e》。

2.师生一起唱，通过反复唱练，加深对a、o、e的发音记忆。

（2）游戏1.连环画游戏2.要求学生观察、分析图片中的单词，认真听教师念出单词，并猜测单词中所含的a、o、e等字母；3.要求学生将发现的a、o、e等字母在教师画的黑板上涂色，认真分类、总结，强化对a、o、e的印象。

（3）模拟讲解1.教师将页上的图形呈现出来，然后请学生跟随要求并模拟讲解图中含有的字母与单词。

（4）示范操作1.教师用字符笔在纸上写下单词，会对学生遇到的问题进行调整；2.学生依次到黑板上写出这些单词，教师不断纠正或引导，使学生掌握正确的书写方法。

3. 实践运用以教材为背景，要求学生通过预学习、自主练习、师生互动、课内实践等方式，学习、掌握和运用所学知识。

（1）预习1.学生提前阅读教材，理清教材中的重点知识点，加深对书写字母和单词的掌握。

（2）自主练习1.根据练习册中的要求，学生可以自主练习字母和单词的书写；2.学生可以在家里、教室等任意时间、任意地点进行自我学习。

（3）师生互动1.在学生就餐、活动、自习等时间段内，教师可以采取点读、分组比拼等方式进行辅导；2.教师提供反馈，以便学生发现并改进。

《a o e》教案_教案教学设计

《a o e》教案_教案教学设计教案教学设计：《a o e》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元第一课时，主要学习了汉语拼音中的三个单韵母：a、o、e。

通过学习，使学生掌握这三个单韵母的发音、书写和拼读规则，为今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 学生能够正确地发音、书写和拼读单韵母a、o、e。

2. 学生能够将所学的单韵母与其他声母、韵母进行组合，拼读出简单的词语。

3. 培养学生热爱语文，对学习拼音产生浓厚的兴趣。

三、教学难点与重点重点：a、o、e的发音、书写和拼读。

难点：a、o、e在不同的音节中的发音变化。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、拼音板、录音机等。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放儿歌《a o e》，引导学生进入学习氛围。

然后向学生介绍今天要学习的三个单韵母a、o、e，并引导学生观察它们的形状和发音特点。

2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解a、o、e的发音方法，并通过示范，让学生跟随发音。

（2）教师讲解a、o、e的书写规则，并示范书写。

学生跟随书写，教师巡回指导。

（3）教师讲解a、o、e的拼读规则，并通过示例，让学生理解拼读方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师设计一些简单的词语，如“妈妈”、“花朵”、“耳朵”等，让学生用所学的单韵母拼读。

教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。

4. 课堂游戏（10分钟）教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行小结，并提醒学生课后加强练习。

六、板书设计板书内容：a o e发音：书写：拼读：七、作业设计1. 抄写a、o、e各5遍。

3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生在课堂上进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。

还可以结合课文内容，让学生尝试阅读一些简单的拼音故事书，培养学生的阅读习惯。

《aoe》教案设计

《aoe》教案设计第一篇：《aoe》教案设计《a o e》教案一、教学目标1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3.认识书写汉语拼音四线三格，学习使用四线格。

二、教学重点和难点 1.教学重点：（1）学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。

（2）认识汉语拼音四线三格。

2.教学难点（1）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（2）灵活使用四线三格。

三、教学准备课件、拼音胶皮、图画卡片、字母卡片四、教学课时第1课时五、教学过程（一）、情景导入，揭示课题。

1.孩子们，从今天起石老师要带你们走进一个奇妙而有趣的地方。

那就是——拼音王国。

（PPT出示图片）2.在拼音王国里呀！住着很多的拼音朋友，认识了它们，我们就能读书识字，还能说一口好听的普通话。

3.愿意和老师一块儿去认识他们吗？（预设：愿意）4.在拼音王国里呀！住着三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节。

（PPT出示声母、韵母、整体认读音节）5.这节课石老师就带领你们走进韵母家庭，认识它们家当中最可爱的三个孩子aoe。

（PPT出示aoe,教师将胶皮上写好的标题贴在黑板上，与播放录音同时进行。

）6.播放aoe录音：小朋友们大家好，欢迎来到拼音王国做客，请随我来吧。

7.瞧，它们欢迎我们了，让我们一起走进拼音王国吧！（二）、观察图片，初步感知。

1、哇！拼音王国里可真美呀！谁能带领大家欣赏欣赏，说说你都看到了什么人物，看到了什么小动物？（预设：小花、大树、大白鹅……）对呀！拼音王国多美呀！2、咦！我们的三个拼音朋友到哪儿去了？它们在跟我们捉迷藏呢！你能把它们找出来吗？（学生回答，教师引导。

教师根据学生的回答贴出公鸡以及带字母o的卡片，贴出小女孩以及带a的卡片，贴出大白鹅和大白鹅倒影以及带e的卡片。

学习点拨aoe的形状。

）（预设：公鸡的叫声里，大白鹅的倒影，小女孩唱歌发出的音，a 像小姑娘的头和小姑娘的辫子。

a o e 人教【部编版】一年级上册语文教案

a o e 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.能正确识读掌握字母 a o e2.能正确书写字母 a o e3.了解字母 a o e 在单词中的应用二、教学准备1.生字卡片及教具（黑板、彩色粉笔、小纸牌等）三、教学内容与过程1. 自我介绍老师向学生自我介绍，介绍自己的名字，同时请学生自我介绍，让学生记住老师的名字。

2. 导入新知通过幼儿认知能力比较高的情况，观察物体的大小、形状、颜色、数量等性质，讲解三个字母 a o e 的形状、大小和写法，并结合图片或其他实物进行展示，让孩子们更好地理解和认识。

3. 教学板书采用黑板上书写的形式，清晰地书写字母 a o e ，让学生领会精髓，积极在纸牌上模仿或手写，画出字母大小形状特点。

4. 练习字母让学生自己在生字卡片上写出 a o e 三个字母，并口头朗读它们的读音。

5. 答题环节老师提建议目标单词和字母，让学生在黑板上答题，巩固所学内容。

6. 游戏环节因为孩子们在上课时过程中还处在较为稚嫩的生活阶段，需要在活动中学习，在游戏中吸纳知识。

本节课可以通过游戏环节来帮助孩子们巩固所学的知识。

比如可以通过口吐字母来呈现比赛。

游戏结束后，学生自评表现。

7. 归纳总结学生们在游戏过程中得到了很好的体验和得分，在此基础上，由师生互动，引导学生对本节课所学有个全面的了解和总结，包括字母的形状、大小、写法和在单词中的应用等方面。

8. 课堂小结以问题为引导，检测学生所学知识，帮助学生总结本节课所学内容，把问题给出。

四、教学重点与难点1.教学重点：让孩子们掌握字母 a o e 的形状、大小、写法和在单词中的应用等方面。

2.教学难点：让孩子们在本堂课程中掌握更多的知识，理解字母 a o e 在单词中的应用场景。

五、教学后记通过本节课的教学，我感受到了孩子们卓越的记忆力和责任心，而且教学内容能深入学生的心灵深处，完成了一堂愉快、充实的语文教学。

《aoe》教学设计四篇

《aoe》教学设计四篇《aoe》教学设计篇一一.创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。

）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。

（板书课题）［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，加强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

」二.自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习“o”1.引导学生观察。

这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自身学一学。

指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。

（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。

学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。

引导学生自身探究字母的发音、记住字母的形。

]写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。

《aoe》教学设计优秀7篇

《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。

小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

《a o e》教学设计(15篇)

《a o e》教学设计(15篇)《a o e》教学设计1一教学目标：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

二重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三教学准备：彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时教学时间：9月3日累计课时：4教学要求：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。

有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。

今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。

所以我想测测你们的耳朵和眼睛。

有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。

现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。

小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好ɑ的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

a o e 教学设计4篇

a o e 教学设计4篇《a o e》教学设计篇一主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。

[片段1]（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。

师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：我想到这里的空气一定很新鲜。

师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。

师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。

（师出示a和o。

）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示e）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé师：今天，我们就学第一课a、o、e。

[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。

教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

[片段2]师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？生：能。

师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

(小学一年级语文教案)《a o e》教学设计之二-教学教案

a o e教学设计之二－教学教案教学重点：1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。

2、把握单韵母的四个声调。

教学难点：1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：第一课时一、谈话激趣从今日起我们就开头学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将生疏许很多多的拼音伴侣。

你们欢快吗同学们你们知道吗汉语拼音的用处可大了，它可以挂念我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀要想学英雄语拼音，你们上课就要乐观动脑筋，认真听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！〞这节课我们先生疏3个伴侣“aoe〞。

二、学习3个单韵母的音形〔一〕学习单韵母“a〞1、出示a的图片：〔1〕问：图上画的是谁她们在干什么你们让医生看过嗓子吗会发出什么声音〔2〕讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊〞的声音。

这个“啊〞就是字母“a〞的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试〔3〕老师范读“a〞。

〔4〕同学练读“a〞。

2、学习“a〞的形〔1〕问：小女孩的头是什么外形的她头后梳的是什么小辫子比拟一下“a〞的什么地方相像〔2〕你们有什么好方法记住它的形〔3〕学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa〞。

〔二〕学习单韵母“o〞1、出示“o〞图片〔1〕观看后提问；图上画的是什么〔2〕讲：发出“窝窝〞的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

〔3〕老师范读。

〔4〕同学体会读。

2、学习“o〞的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo〞。

〔三〕学习单韵母“e〞1、出示“e〞的插图，问：图上画的是什么〔1〕师讲：大白鹅的“鹅〞平读就是“e〞，发音是把嘴角向两边裂开。

〔2〕老师范读。

〔3〕同学体会读。

2、学习“e〞的形〔1〕怎么记“e〞的形呀〔2〕大家看图：〔老师出示卡片“e〞〕与图中的哪一局部很相像〔3〕读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee〞。

《a o e》教学设计

《a o e》教学设计教学目标：知识与技能：1.学生学会单韵母“a、o、e”，三个部首及相关的三个汉字，做到能读准字音，认清字形，正确书写。

2.认识单韵母的四个声调，能直接读出带调 a、o、e 的音。

3.初步认识四线三格和田字格。

过程与方法：学生能通过自我探索发现，找到隐藏在插图中字母的形，在模拟唱歌、啼鸣的活动中直接读出 a、o、e 的音。

情感态度与价值观：学生明白学习汉语拼音能够帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯。

教学准备：四线三格和田字格板贴。

教学过程：一、导入新课1.师：今天张老师带你们去一个美丽的地方，这里就是拼音王国。

（出示拼音王国）2.师：拼音王国里住着三大家族，它们分别是韵母、声母、整体认读音节。

（出示 ppt 韵母、声母、整体认读音节），生读两遍。

3. 师：今天我们就来认识韵母家族中的单韵母 a、o、e。

（提前板书课题 a、o、e）二、初学单韵母 a、o、e（一）学习单韵母 a。

1.师：老师带来了一幅图，图上有一个小女孩在 aa 的唱歌，一只大公鸡在哦哦叫，一只大白鹅在水里游！2. 师：让我们仔细的看看这幅图，小女孩在唱什么？（啊）3. 师：是的，在读a的时候嘴巴要张大，口型要保持不变。

4.师：请跟老师一起读：“张大嘴巴 a a a。

”（读两遍）（二）学习单韵母 o、e。

1.师：图上有一只大公鸡，（它在 o o 叫）在读的时候嘴巴圆圆的，老师也给它编了一个口诀（圆圆嘴巴 o o o 噢）2.师：最后，还有什么小动物来了？（大白鹅）你们看！大白鹅的倒影就是？我们要学的第三个单韵母就是 e，嘴型是怎样的？（扁扁）这第三个单韵母也有一个口诀（扁扁嘴巴 e e e）3.师：现在把这三个单韵母放在一起你们还会读它们吗？（齐读，男女生读）注意，读这三个韵母时嘴型要变化，读完再闭上嘴巴。

4.师：下面请同学们跟我再读一遍所有的口诀。

（自由背、请生背）（三）正确书写 a、o、e。