部编版小学语文秋天的雨(第一课时)精品公开课教案
秋天的雨第一课时【教案】三年级上册语文部编版
秋天的雨第一课时（教案）
一、教学目标
1.了解秋天的特点和雨的特点。
2.能理解并朗读课文《秋天的雨》。
3.了解课文中的生词，并掌握其读音和意思。
二、教学重点
1.让学生理解秋天的特点和雨的特点。
2.通过课文学习，让学生能掌握一些新的生词。
三、教学难点
1.让学生理解课文内容。
2.让学生正确发音新的生词。
四、教学准备
PPT, 课本，多媒体设备
五、教学过程
1. 导入新课
（1）老师准备一些秋天的图片，用PPT投影给学生看，让学生谈一谈秋天的特点。
（2）老师出示图片，让学生谈一谈雨的特点。
2. 课文学习
（1）播放英文原版的《秋天的小雨》，让学生听一听，它的语气表达如何。
（2）老师播放课文录像，学生跟读。
（3）老师提问：“雨会带给人们哪些好处？”，“雨对我们日常生活有什么影响？”
（4）老师讲解生词，如“坍塌”，“静静”，“嗒嗒”，让学生掌握其读音
和意思。
3. 拓展练习
（1）老师出示图片让学生谈论“雨后的景色”或者“秋天的果实”。
（2）老师将几个生词分别放在黑板上，学生通过看单词或者听单词的方法，
说出单词的意思。
六、教学总结
（1）本课主要以课文中的《秋天的雨》为主要内容，让学生了解秋天和雨的
特点。
（2）重点是生词学习，让学生能够掌握新的生词，在写作和阅读时运用自如。
（3）在现实生活中，秋天是很有特点的一个季节，这节课能够让学生更好的
感受到秋天的美丽和神秘感。
秋天的雨 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时（教案）教学目标1.了解秋天常有的雨，认识秋天的气候和自然现象；2.培养学生对自然环境的观察、感知和理解能力；3.通过多种形式和手段激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好，培养他们的审美情趣和文化素养。
教材分析本节课主要围绕《秋天的雨》这一篇课文展开，让学生了解秋天的雨，认识秋天的气候和自然现象。
教学重点1.了解秋天常有的雨，认识秋天的气候和自然现象；2.熟悉《秋天的雨》这篇课文。
教学难点1.培养学生对自然环境的观察、感知和理解能力；2.通过多种形式和手段激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好，培养他们的审美情趣和文化素养。
教学准备1.课件；2.课文《秋天的雨》；3.录音机；4.多媒体设备。
教学过程导入（5分钟）打开课件，播放秋天的雨的视频，让学生初步了解秋天的雨以及秋天的气候和自然现象。
观察与感悟（10分钟）通过课件和教师的简单介绍，引导学生观察和感悟秋天的自然现象，如落叶、凉爽的天气等。
课文感知（20分钟）播放课文录音，让学生听读课文，重点理解秋天的雨的意义和特点。
课文分析（15分钟）教师带领学生分析课文，让其了解课文的结构、语言、文学意义等方面，培养学生对文学作品、语言艺术的兴趣和爱好。
课文表演（20分钟）教师分组指导学生，编排课文的表演，让学生通过表演来加深对课文的理解和记忆。
总结（5分钟）教师和学生共同总结本次课所学内容，并激励学生继续对秋天的自然现象保持关注，积极观察和感悟，同时也要学习更多的文学作品和语言艺术。
课后作业1.绘制自己心中最喜欢的秋天的自然景观；2.阅读《我的家乡》，写一篇关于家乡的文章。
教学反思本堂课教学较为成功，学生在观察、感知和课文表演等方面表现活跃积极，但课堂时间较为紧张，下节课需要更好地安排教学内容和时间。
同时，需要更多地激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好。
6.秋天的雨 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
6.秋天的雨第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）理解课文中有关秋天的描写，体会秋天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用多种方法理解词语的能力。
（3）培养学生欣赏和仿写句子的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生关爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：秋天的雨2. 生字、新词：清凉、留意、颜料、果树、凉爽、留意、一枚、邮票、凉爽、颜料、争着、仙子、留意、清凉、颜料、一枚、邮票、凉爽、争着、仙子3. 写字指导：凉、留意、枚、邮票、颜料、争、仙、爽、果、季节三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并用生字组词。
（3）理解课文中有关秋天的描写，体会秋天的美好。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻句，感受比喻句的作用。
（2）学会课文的表达方式，仿写句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对秋天的印象，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，画出生字、新词。
（2）学生查字典，理解生字、新词的意思。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享对课文的理解。
（2）每组派代表发言，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子，分析比喻句的作用。
（2）教师引导学生欣赏课文中的美句，体会秋天的美好。
5. 课堂练习（1）学生仿写课文中的句子，教师点评并指导。
（2）学生用生字组词，教师检查并指导。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
部编版小学语文《秋天的雨》教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
春季
课题
秋天的雨（第一课时）
教科书
书 名：语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
3.学习围绕一个意思写一段话的方法。
2.揭示课题：听，这是秋雨姑娘正在和我们说话呢，一起读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）检查会认字
1.认读会认字：钥匙 喇叭 扇子 五彩缤纷 勾住 厚厚的 一枚枚邮票 一曲丰收的歌
2.学习轻声的词语：钥匙 喇叭 扇子
3.学习多音字：扇
（二）学习会写字
1.出示会写字。
2.记住生字的方法：将这些词语进行了分类：拿票争梨是上下结构 ； 颜料飘仙油是左右结构；闻勾是半包围结构；曲丰是独体字。
教学内容
教学重点：
能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
教学难点：
通过提取每段的总起句梳理文章的主要内容。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.情景导入：金色的阳光洒在树叶上、洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
这个单元我们一起走进秋天，随着前两课的学习，我们已经看到了秋天缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐，让我们随陶金鸿的《秋天的雨》，进一步发现她的美。
4.阅读链接：阅读课外链接，运用围绕一个意思写一段话的方法，并根据每一段的第一句话提炼文章的主要内容。
三、认、课堂总结 布置作业
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
秋天的雨 第一课时 (教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时 (教案)一、教学目标1.通过讲解故事“秋天的雨”，培养学生的阅读理解和表达能力。
2.学生能够理解并掌握新词汇，如濛濛、细雨、瑟瑟，提高词汇运用能力。
3.培养学生的观察能力，感受秋天的气息，加深对大自然的认识。
二、教学重点通过讲解故事，培养学生的阅读理解和表达能力；学生能够掌握新词汇，提高词汇运用能力。
三、教学难点鼓励学生表达自己对大自然的感受，培养其观察能力。
四、教学过程1.启发学生对秋天的感受秋天是一个美好的季节，怎样表达出不同的感受呢？请同学们说一说。
2.引入“秋天的雨”老师对同学们说：“今天我们来听一个故事，故事的名字叫做《秋天的雨》”3.阅读故事《秋天的雨》（1）读故事前，老师向同学们介绍故事情节，使同学们对故事有一个整体的印象。
（2）教师为学生讲解生字，如濛濛、细雨、瑟瑟等。
（3）细读故事，让学生手中拿着课本，认真跟读文本。
教师在读的过程中可以提问同学们读懂故事的细节。
（4）讲解故事语言技巧，如描述词的使用和造句技巧。
4.课堂互动1.在故事后让同学们交流：故事中哪些描述让你印象特别深刻？为什么？2.如果你是这个故事中的人物，你会怎么做？5.小结老师对同学们进行小结，讲解故事的主要内容和感悟，引导同学们思考自己的生活。
五、教学评价对于学生的阅读表达能力，老师可以让学生进行讲述。
通过听同学们讲述的过程，检验其阅读表达能力。
六、作业1.练习课文朗读，培养对故事的理解能力和口语表达能力。
2.描绘你眼中的秋天，写出一篇小作文。
七、参考资料1.部编版语文三年级上册。
(公开课教学设计)三年级上册语文《秋天的雨》(第一课时)
秋天的雨【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节，读出对秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
【教学重难点】1.理解“五彩缤纷”的意思，积累表示颜色的词语，感受秋天的美丽。
2.积累好词佳句。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课1、小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名交流）2、秋天是一个多姿多彩的季节！你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？（出示多媒体课件）听，正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！3、板书课题：11、秋天的雨齐读课题。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的大门里有什么？请同学们来欣赏一组江南的秋景。
（媒体演示一组秋景图）说明：让学生联系生活经验谈谈对秋的认识，以及欣赏江南秋景图，拉近了学生与文本之间的距离，使学生对秋天产生了浓浓的兴趣。
二、初读课文1、媒体出示自学要求。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
（2）给每小节标上序号。
（3）思考：“秋天的雨（是怎样的）”划出有关句子。
2、学生按要求自读课文，教师巡视，个别辅导。
3、反馈交流自学情况。
（1）媒体出示词语：钥匙、趁、柿子、菠萝、小喇叭、衔、衣裳（提醒学生：钥匙的“匙”，衣裳的“裳”念轻声，字体变红）指名朗读。
开小火车读领读。
齐读。
（2）指名交流自学要求（3）根据回答，媒体出示句子:1)秋天的雨，是一把钥匙。
2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
部编版三年级语文上册《秋天的雨》第1课时教学设计(公开课)
《秋天的雨》第一课时教学设计教学目标：1.能认识“颜、料”等11个生字，会写“争、勾、紧”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的结构。
3.了解课文从哪几个方面写了秋天的雨，并能运用多种方法理解词语的意思。
教学重难点：了解课文从哪几个方面写了秋天的雨，运用多种方法理解词语的意思。
教学过程：一、导入1.同学们，现在是9月份，是什么季节？（秋季）2.你可以用什么词语来描绘秋天？？（凉爽、秋高气爽、秋风习习、层林尽染）在同学们的眼中，秋天是......你们眼中的秋天可真美啊！3.今天，夏老师就要带着同学们一起云游秋天，看。
（播放秋天的多样图片，欣赏）定格三张图片，你在图中看到了什么？谁来说说看。
（三张图分别指名说）预设：（1）我看到了枫叶。
（如果你能加上色彩去描述，相信会更美，请你试试看）（2）我看到了五颜六色的菊花。
你用上了表示颜色的成语去描述。
（3）我看到了成熟的橘子。
你描述出了果实的状态。
4.嘘~听！秋天的雨来了。
（播放音频）师边读第一小节边做动作，适时出示第一小节。
5.今天我们就一起走进秋天的雨。
（师板书课题，生齐读）二、初读课文，整体感悟1.出示自读要求（1）读准字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文主要从哪几个方面写了秋天的雨？（指名读）请同学们根据要求自读课文，边读边思考老师提出的问题。
2.学生按要求自读，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。
3.同学们读完了，谁来告诉老师提出的问题？用文中的句子来说一说。
（指名说，师相机用笔划出）（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
4.同学们有没有发现你们找的这三句话有什么相似之处？（都是第一句，都是每一段的中心句）同学们真会思考。
5.那你还能再简洁一点，分别从这几中心句中抓住关键词概括三个方面嘛？试试看。
看到第一句：这句话里你能不能抓住一个关键词说说从哪一方面讲了秋天的雨？——颜料。
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学过程一、交流秋色，导入新课1．学生交流观察到的秋天的景色。
2．导入：同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们身边。
上一课，我们跟随着作者一起发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中。
这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。
3．板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，认读字词，整体感知1．请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？2．指导学习生字词语。
(1)课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。
(2)在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部分是封口的。
(3)学生齐读词语。
3．整体感知，把握主要内容。
(1)整体感知。
①用自己的话说一说秋天的雨有什么样的特点。
②找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨？画一画相关的句子。
结合学生汇报，课件出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
提示：整个自然段围绕第一句话，把这句话写具体，这样的句子我们叫它——总起句。
像这样的自然段，我们可以叫它总分结构自然段。
(2) 串句成诗，整体感知。
大家发现了吗？如果加上开头和结尾，这五句话连在一起就是一首关于秋雨的小诗，好有趣啊！咱们一起来读读这首小诗。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
小学语文部编版三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计
小学语文部编三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计《秋天的雨》教学设计（第一课时）教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
教学目标：1.学会本课11个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重难点：1.体会秋天的美好，感受课文中的语言美。
2.学习作者的修辞手法。
教学过程：一、激趣导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。
”高粱说:“秋天是（）的。
”棉花说:“秋天是（）的。
”枫树说:“秋天是（）的。
”土地说:“秋天是（）的。
”小朋友说:“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）齐读课题。
过渡：秋天的雨点落下来，秋天的叶子也随着飘落下来，让我们去收集它们吧。
（课件出示背景为叶子的生字。
）二、指导识记生字，积累好词好句1.课件出示：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰（学生自由读）同学们，这些生字中有一对长得很像的亲戚和一对能组成词的好朋友，你们能找到吗？加一加：票——飘2.这些生字宝宝已经难不倒大家了，那么这些词语呢，他们迫不及待地想和同学们做朋友呢！课件出示：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、凉爽、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、香味、香甜、过冬、丰收3.把这些生字词送入文中，课件出示朗读要求：(1)自由朗读课文，（学生大声读）边读边思考：秋天的雨有什么特点？(2)课文的第一段在写什么呢？①学生读第一自然段，总结秋雨的特点：清凉、温柔。
部编版语文三年级上册第六课《秋天的雨》第一课时优质公开课教案教学设计
秋天的雨方法学习课（第1课时）一、教学目标1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
学习梳理课文条理，理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与同学说出自己最感兴趣的部分，如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。
3．能展开合理想象，想想秋天的雨还会把颜色分给谁，并能仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
难点：1.学习梳理课文条理，理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与同学说出自己最感兴趣的部分，如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。
2．能展开合理想象，仿照例句写句子。
三、前置学习活动1.自学生字新词，做到会读、能理解、会运用。
2.熟读课文，读懂课文内容，感受秋雨的美。
四、教学课时：1课时五、教学过程环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话解题，激趣导入。
板书“雨”。
我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？（二）初读课文，整体感知。
1.带着问题自由读课文。
读书提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
6秋天的雨 第一课时 (教案)部编版语文三年级上册
6秋天的雨第一课时教案部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识本课“钥、匙、趁”等10个生字，会写“盒、扇、邮”等13个字，会写“清凉、留意、颜料”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；读诗歌，想画面，能用自己的话说说诗歌描绘的景象。
2. 过程与方法：通过朗读、想象、体验等方法，理解课文内容，感受诗歌的意境，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强对秋天的热爱和珍惜。
二、教学内容1. 诗歌《秋天的雨》2. 生字词的学习3. 朗读与表达训练4. 想象与创作活动三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解诗歌内容，感受诗歌意境，培养审美情趣。
2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方法，深入理解诗歌内涵，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：引导学生谈论秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 诗歌学习：教师范读诗歌，学生跟读，逐句解析诗歌内容，理解诗意。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生运用字典查找生字词，加强记忆。
4. 朗读与表达训练：学生分组朗读诗歌，进行角色扮演，提高表达能力。
5. 想象与创作活动：引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，进行创作。
6. 总结与反思：教师总结课堂教学，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 诗歌内容：逐句解析诗歌，突出重点词语3. 生字词：列出本课生字词，标注读音和词义4. 教学要点：总结教学重点与难点，提醒学生关注七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 朗读诗歌，熟读成诵。
3. 发挥想象，描绘诗歌中的画面，进行创作。
4. 家长监督，确保作业完成质量。
八、课后反思1. 教师反思：分析课堂教学效果，总结优点与不足，为下一课时做好准备。
2. 学生反思：引导学生思考自己在课堂上的表现，提出改进措施，提高学习效果。
《秋天的雨》教案第一课时（通用17篇）
《秋天的雨》教案第一课时（通用17篇）《秋天的雨》教案第一课时篇1【教学目标】1、指导学生会认“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，充分发挥想象，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
4、积累好词佳句。
【教学重点】引导学生正确、流利、有感情地读好课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、看图言秋，走入秋雨（一）出示秋图，观察想象（二）为图配词配句，感受秋天（三）板书课题，走入秋雨［设计意图：借助课件直观导入，初步调动学生对秋天的情感体验。
］二、初读找秋，感知秋雨（一）根据朗读建议初读课文朗读建议：1、边读边画出文中的生字朋友。
2、把课文读正确，读流利。
（二）交流生字词认读情况，扫清阅读障碍1、指名学生读生字词。
2、让学生说说在读的时候有哪些该注意的地方。
3、小组开火车读，互相纠正。
4、课件随机出示脱掉拼音帽子的生字词，让学生认读。
［设计意图：经过两年的语文学习，学生已具备一定独立识字的能力。
在让学生充分自读的情况下，设计多形式，多层次的生字认读，既是检查，更是巩固。
］（三）抓重点句整体感知课文师相机板书：是钥匙有颜料藏气味吹喇叭三、品文悟秋，品味秋雨（一）融情美读——迎秋雨课件播放秋天下雨的情景，师生共同美读课文第一段，一起轻轻地打开秋天的大门。
（二）斟词酌句——赏秋色1、品味词句，朗读感悟（1）学生选择自己喜欢的句子自读。
（2）交流读书感受，感悟美好的秋色，理解“五彩缤纷”。
教师根据学生汇报随机进行引导：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
shàn shān指导读准扇子、扇走；指导读好“扇哪扇哪”，读出舒服、凉爽的感觉。
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
人教部编版三年级上册《秋天的雨》第一课时精品教案
6.秋天的雨（第一课时）教学目标：1.认读“钥、匙”等11个生字，正确书写“盒、颜”2个生字，并积累“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学准备：课件教学过程：一、欣赏秋色，激趣导入。
（5分钟）1.出示秋天景象的图片（出示课件）师：同学们，今天老师带来了几张图片，想欣赏吗？2.谁来说说这是什么季节的景色？（指名说）生：是秋天的景色。
3.师：你喜欢秋天吗？为什么？（说说感受）4．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（板书课题，齐读）5.质疑：读了课题，有什么问题想问老师的吗？（指名说）过渡：那么作者是从哪几方面介绍秋天的雨呢？让我们一起走进秋天的大门去看看吧！请找开书本19页。
二、初读课文，学习生字词。
（17分钟）（一）出示听课文录音要求：1.听录音，听清字音。
2.课文有几个自然段？师：同学们，昨天晚上预习了课文，课文里的生字、词你们都会了吗？老师考考你。
（二）自主、合作学习生字1.学习会读、会认的字。
yào shí bīn méi gōu lǎ bā hòu qǔ fēng钥匙缤枚勾喇叭厚曲丰（1）自.由读、同桌互读、指名读、齐读。
（体现学生为主体）2.出示会读、会写的生词：一盒颜料邮票飘落争着仙子好闻梨树勾住油亮一曲丰收（1）指名读、开火车读、全班读。
3.分析字形，说出识记生字的方法。
师：说说你用什么方法记住它呢？（1）熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜（2）形近字比较识字:枚-枝勾-句（2）形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。
4. 出示课本生词.(男、女读、拍手读)（1）清凉留意炎热梨树凉爽柿子仙子气味香甜丰收（2）课文里还有些比较有趣的的生词，谁会读？（指名读，拍手读）钥匙柿子衣裳喇叭(强调轻声)轻轻地香香的甜甜的（叠词）油亮亮一把把一枚枚（ABB）师：说说你发现了什么？你还能分别说一个这样的词语吗？4. 巩固词语游戏：词语开花（三）指导书写（5分钟）师：同学们的生字生词都撑握了，那你们会写吗？1.出会写生字：盒、颜2.让学生观察田字格里面的生字，怎样才能写好这些字呢？要求：一看结构二看位置三看关键笔画师：你觉得那一笔最容易写错，谁来提醒一下老师。
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇《秋天的雨》第一课时教学设计1教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。
2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件教学过程课前谈话：小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨（板书课题齐读。
）秋天的雨教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
二、初读课文1、师范读秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？2、自由读课文喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
3、反馈词语和生字。
A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）小朋友，读了之后，你有什么发现吗？（前面几个都是轻声的。
）我们一起再来读一遍记住它们！谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”）我们一起再把这两个词语读一遍！相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。
《秋天的雨》第一课时(教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨
第一课时（教案）
学习目标
1.了解秋天雨水的特点
2.熟悉表达秋天雨水的词语
3.掌握正确朗读、书写小学课文
教学重点
1.听、说、读、写秋天的雨，感受秋天雨的特点和美
2.培养学生好奇心和观察力，用心观察、感受生活中的事物和美好
教学难点
1.正确理解和表达秋天雨的特点和美
教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生观察窗外天气并谈论，切入秋天的雨天气话题
•展示图片、视频等素材辅助学生理解
2. 自主学习（15分钟）
•学生自主阅读小学课文《秋天的雨》
•引导学生感受秋天雨的气息、声音、颜色等特点，用课文中的词汇对照理解和表达
3. 合作学习（20分钟）
•学生分组或配对，共同讨论秋天雨的特点，并写出五个学生认为最贴切的词语
•引导学生朗读、交流、展示
•教师点评、补充和纠正学生的表达
4. 归纳总结（10分钟）
•教师通过课堂讨论秋天雨的特点、学生自主提出的词语，对比学生的表达，总结归纳出秋天雨的特点和表达方式
•教师给出正确的表达方式和词汇
5. 巩固训练（15分钟）
•通过教师给出的练习题、作业等形式，让学生巩固表达秋天雨的能力
•教师在巩固训练的过程中重点关注学生弱项，进行指导和讲解
课后作业
1.背诵小学课文《秋天的雨》
2.用自己的话，写一篇关于秋天雨的观察感受和体会的短文
参考资料
1.小学语文三年级上册，人民教育出版社，2019年8月第2版。
人教部编版三年级上册秋天的雨第一课时公开课教案
《秋天的雨》教案第一课时【教学内容】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
【教学目标】1.认识生字并且会写课后生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对秋雨的喜爱之情。
3.能够划分段落层次，找出三个写秋雨的方面。
【教学重点】抓住主要内容，体会作者感情，领悟表达方法。
【教学难点】能够划分段落层次，找出三个写秋雨的方面。
【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。
春天的雨贵如油，给植物披上绿色的外衣；夏天的雨阴晴不定；那秋天的雨是什么样子的呢？同学们各抒己见，谈自己你的了解。
今天我们学习《秋天的雨》，来看看课文中秋天的雨是什么样子的？同学们来看一下作品简介，作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从多个角度对秋进行了描写，你准备好了吗？让我们走进课文。
二、整体感知1.学习生字（1）注意拼音2.教师指名读，本课生字。
yāo shi bīn méi zhēng gōu lā hòu qǔ fēng钥匙缤枚争勾喇厚曲丰（2）注意字形盒颜票飘争仙淡闻梨勾曲丰2.初读课文：（1）反复朗读，读通顺，能理解（2）展开想象，品句子，想画面（1）边读边思考：认真读课文，课文从几方面写了秋雨？教师指导：请大家注意课文每段开头的句子，这是我们从整体把握课文的关键。
第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
——写了（）我们可以总结为写了秋天的颜色。
第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
——写了（）我们可以总结为写了秋天的气味。
第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
——写了（）我们可以总结为写了秋天的声音。
教师小结：你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（总起句）。
部编版小学语文《6秋天的雨》第一课时教学设计
《6 秋天的雨》第一课时教学设计【课时目标】1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.同学们，一场秋雨一场寒。
这两天的绵绵细雨让我们感觉到了丝丝秋的凉意，你会说和秋天有关的成语吗？预设：一叶知秋、秋风落叶、春华秋实、落叶知秋、春去秋来、秋月春花、秋风习习、橙黄橘绿、一日三秋、春生夏长、秋收冬藏。
2.揭示课题：今天这节课我们就继续跟随秋雨的脚步，去感受秋天的美好。
3.板书并齐读课题：（板书：6 秋天的雨）（设计意图：结合学生生活经验，加强词语的积累和运用，并激发学生求知的欲望。
）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文。
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
2.认识生字词。
同学们课文读得非常认真。
字词过关了吗？老师要考考大家。
（1）指名读词语。
（2）指名轻声词。
品一品读音，你发现了什么？小雨滴上的词有什么相同的地方吗？（3）仿写词语。
同学们，读读词语，你能进行仿写吗？生进行词语积累练习。
（4）同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出来。
教师强调：一定要读准字音，尤其注意前后鼻音的区别。
例如“缤”是前鼻音，“争”“丰”是后鼻音。
（5）说说识字方法。
你是怎样记住这个生字的？说说你的识字方法吧！预设1：生可能说加一加，换一换。
教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？预设2：“缤”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。
右边“宾”是声旁，表示读音。
教师引导：我们还可以通过字理识字来深入理解字义。
（6）学习多音字。
同学们，在识字条中，有一个多音字，你发现了吗？在本课中，还有两个多音字，你能给他们组词吗？（设计意图：借助形声字规律、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。
）3.学写生字。
（1）出示生字表，正确认读并观察结构特点。
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秋天的雨（第一课时）
教学目标：
1、会读本课字词，有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文第一、二自然段，在读中感悟秋天的美好。
3、在语境中理解重点词句的意思，积累好词佳句。
教学重点、难点：
重点：引导学生抓住秋天的特点，通过课文生动的语言来体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。
一、育情导学
1、小朋友，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？学生交流所收集的词语。
大屏幕出示一组成语，学生齐读。
（秋高气爽叠翠流金层林尽染天高云淡枫林如火果实累累瓜果飘香秋雨绵绵……）
2、读着这些词语，我们仿佛看到了这一幅幅美景，（出示秋景图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？
3、揭题。
有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们（出示课题及图片）。
在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想知道他是怎么赞美秋雨的吗？
二、初读感知
1.学生自由朗读课文。
请小朋友美美地读一读课文。
读不通顺的地方请反复多读几遍。
2.指名读读觉得难读的句子，评议；同桌相互读读你觉得难读的句子，有错的地方帮助纠正过来。
3.检查。
师：我想考考小朋友，这几个词你们是怎么读的。
（出示词语）
钥匙衣裳衔来喇叭趁着菠萝
扇哪扇哪
指名、齐读
三、品读课文，感悟理解
（一）品读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙
①、看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。
大屏幕出示第一段话，谁愿意把这段话读给大家听听？
②、秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门）板书：是一把钥匙
③、除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？自己读读这段话体会体会。
交流：
温柔、清凉、调皮——你是从哪儿看出它的调皮来的？理解“留意”轻轻地、轻轻地——说明秋天是在不知不觉中到来的
④、指导朗读：是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思？（自由练读——指名读、评议——齐读）
（二）品读第二自然段：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、过渡：在这一段中，作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙，它还有更神奇的地方呢，你发现了吗？
①、自读课文第二段，找一找表示颜色的词圈起来。
②、这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？
用句式说话：秋天的雨把________给了________________。
相机板书：黄色银杏树
红色枫树
金黄色田野
橙红色果树
紫红的
淡黄的菊花
雪白的……
③、你最喜欢这段话中的哪一句？说说理由。
相机指导朗读。
重点读好：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”等句子。