小组合作学习实施方案
小组合作学习计划9篇
小组合作学习计划9篇第1篇示例：小组合作学习计划随着社会的不断发展，合作学习已经成为了教育领域中一种非常重要的教学方式。
小组合作学习计划是一种通过小组合作进行学习的方法，能够有效地提高学生的学习效果。
小组合作学习计划不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
本文将介绍小组合作学习计划的优势、实施步骤和注意事项。
小组合作学习计划有很多优势，其中最重要的一点就是可以提高学生的学习效果。
通过小组合作学习，学生可以互相交流，相互学习，相互借鉴，从而更好地理解和掌握知识。
小组合作学习还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在合作学习过程中，学生需要相互协作，相互配合，这种合作精神能够促进学生的团队合作能力的培养。
合作学习也能够激发学生的主动学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小组合作学习计划能够有效地提高学生的学习效果，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
要设计一个成功的小组合作学习计划，需要遵循一定的实施步骤。
确定小组成员。
在确定小组成员时，需要考虑到学生的性格、学习能力和兴趣爱好等因素，确保小组成员之间的互补性和协作性。
确定学习目标。
在确定学习目标时，需要与小组成员进行充分的沟通和协商，确保每个小组成员都清楚自己所需要达到的学习目标。
然后，分配任务。
根据学习目标和小组成员的特点，给每个小组成员分配相应的任务，确保每个人都能够发挥自己的优势和特长。
接着，讨论方案。
小组成员需要一起讨论，并制定学习方案，明确每个人的任务和责任，确保整个学习过程有序进行。
实施学习。
小组成员按照学习方案和分配的任务，进行学习和合作，相互帮助，相互学习，相互监督，确保学习效果的达成。
第2篇示例：小组合作学习计划学习是每个人成长的必经之路，而小组合作学习更是一种有效的学习方式。
通过小组合作学习，可以让每个人在与他人的协作中学习，相互促进，相互学习，从而取得更好的学习效果。
小组合作学习实施方案8篇
小组合作学习实施方案小组合作学习实施方案8篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小组合作学习实施方案，欢迎阅读与收藏。
小组合作学习实施方案1一、指导思想1.评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2.总结性评价与过程性评价相结合。
3.评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为依据，2人一小组，4人一大组。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
三、学习小组的规范(一)组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
小组合作学习的实施方案
小组合作学习的实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小组合作学习的实施方案小组合作学习的实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
2024年小组合作学习意识的培养实施方案
2024年小组合作学习意识的培养实施方案实施计划：培养小组合作学习意识的方案背景：在当今社会，小组合作已经成为学生学习的重要方式之一。
而小组合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作能力和交流能力。
因此，为了提高学生的小组合作学习意识，我们制定了以下实施方案。
目标：1. 培养学生的小组合作学习意识；2. 提高学生的团队合作能力；3. 增强学生的交流能力。
实施步骤：第一步：培养学生的团队合作意识1. 在每个学期开始时，组织开展团队合作培训，向学生介绍小组合作学习的重要性和好处，让学生认识到团队合作对于他们学习的重要性。
2. 教师在课堂上积极引导学生进行小组讨论和合作，鼓励学生互相帮助和支持，加强学生对团队合作的认识。
3. 在课堂上组织小组活动，让学生亲身体验团队合作的重要性和效果。
第二步：培养学生的交流能力1. 在小组合作学习活动中，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 在合作学习过程中，教师可以设置一些角色任务，要求学生在交流中担任不同角色，从而培养学生的交流技巧和能力。
3. 定期组织小组展示活动，鼓励学生展示自己的学习成果，并向其他小组进行分享和交流。
第三步：建立有效的小组合作学习机制1. 在每个学期初，根据学生的兴趣和特长进行小组的划分，以确保每个小组的成员能够相互补充和协作。
2. 设立小组长和组员的角色，明确各自的职责和任务，使小组合作有条不紊地进行。
3. 结合课程内容，设置合适的小组任务，让学生在小组中共同探讨和解决问题，提高学生的主动学习能力。
第四步：评估与总结1. 定期对小组合作学习的效果进行评估，了解学生的团队合作能力和交流能力的提高情况。
2. 鼓励学生各自总结小组合作学习的经验和教训，提出改进意见，进一步完善小组合作学习机制。
3. 根据评估和总结的结果，对实施方案进行调整和改进，以更好地培养学生的小组合作学习意识。
本实施方案以学生为中心，通过培养学生的小组合作学习意识，提高学生的团队合作能力和交流能力，从而提高学生的学习效果。
小学小组合作学习方案
小学小组合作学习方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学小组合作学习方案小学小组合作学习方案（精选14篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
小组合作学习意识的培养实施方案
小组合作学习意识的培养实施方案小组合作学习是指在学习过程中，组织学生以小组为单位进行合作学习。
通过小组合作学习，可以充分发挥每位学生的作用，促进彼此之间的互动与交流，提高学习效果。
为了培养学生的小组合作学习意识，我设计了以下实施方案。
一、方案目标1. 培养学生的团队精神和协作能力。
2. 提高学生的沟通交流能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的自主学习与合作学习的能力。
4. 提高学生的创新思维和综合运用能力。
二、实施步骤1. 制定小组合作学习规则制定小组合作学习规则是培养小组合作学习意识的基础。
规则应包括小组成员的权利和义务、沟通交流方式、任务分工等内容。
同时，规则的制定应经过全体小组成员的共同讨论和决策，以充分调动每个人的积极性。
2. 组建学习小组根据学生的兴趣、特长和学习情况，将学生分组，组成学习小组。
可以采用随机分组或者根据学生自愿组队的方式，保证每个学生都有机会参与到小组合作学习中。
3. 设计合作学习任务根据教学目标和学生的实际情况，为小组设计合作学习任务。
任务要具有挑战性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，要确保任务的完成需要小组成员之间的合作与协作。
4. 学生学习小组活动学生按照学习小组的规则和任务，积极参与到小组活动中。
在小组内可以进行问题分析讨论、合作任务完成、思维碰撞等活动，促进学生之间的互动与交流。
在活动过程中，教师应适时介入，给予必要的指导和帮助。
5. 小组合作学习成果展示小组合作学习的最终目标是达到学习任务的预期目标，并将学习成果进行展示。
可以采用口头报告、PPT展示、小组展览等形式进行展示。
同时，还可以邀请其他学生、家长或者专家参观和评价，以增强学生对学习成果的重视和自信心。
6. 评价与总结评价是对小组合作学习效果的综合考量。
可以通过学生个人评价、小组评价和教师评价相结合的方式来进行评价。
评价的内容应包括学习过程的积极参与程度、学习成果的质量、团队协作能力等方面。
《小组合作学习》实施方案
《小组合作学习》实施方案小组合作学习是一种有效的学习方式，可以帮助学生提高学习效果和团队合作能力。
本文将提出一个小组合作学习的实施方案。
一、小组组建和规则制定1.1小组组建：根据学生的不同背景和兴趣爱好，将学生分为不同的小组。
每个小组成员最好是性格互补、学习风格相似的学生，以促进团队合作。
1.2规则制定：在小组合作学习开始之前，教师应与学生一起制定合适的规则和目标，明确小组成员的职责和义务，确保每个成员都能充分参与并发挥自己的优势。
二、分工合作2.1任务分配：根据学生的个人特长和能力，将任务合理分配给每个小组成员。
每个成员要明确自己的任务，确保任务分工合理。
2.2协作交流：小组成员之间进行协作交流，分享思考和意见。
可以通过线上工具或者面对面的方式进行，确保每个成员都能参与进来，集思广益。
三、定期汇报和评估3.1定期汇报：每个小组定期向教师和其他小组成员展示他们的工作成果，分享自己的收获和困难。
这样可以帮助小组成员互相学习和提供建议，同时也可以鞭策大家在一个时间段内完成任务。
3.2评估反思：在小组合作学习结束后，教师和学生一起对小组合作过程进行评估和反思。
可以采用问卷调查、小组讨论等方式，对小组合作过程中的问题和不足进行总结，并提出改进意见。
四、教师指导和支持4.1指导学习方法：教师在小组合作学习过程中应引导学生学会合作和团队管理的方法。
例如，教导学生如何明确任务目标、如何分配任务、如何协调与沟通、如何制定时间计划等。
4.2提供资源支持：教师应为小组合作学习提供必要的资源和工具。
例如，教师可以提供相关文献、网络链接、实验设备等，帮助学生完成任务。
五、学生自主学习和交流5.1学生自主学习：在小组合作学习中，学生应主动参与、自主学习。
学生应学会独立思考和解决问题，同时也要学会与他人合作和交流。
5.2相互学习和交流：学生应主动与小组成员交流和合作。
可以在小组内进行讨论、互相解答疑问，也可以帮助其他小组成员弥补自己的不足，促进相互学习和提高。
小组合作学习实施方案（通用5篇）
小组合作学习实施方案（通用5篇）小组合作学习实施方案篇1“小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一，也是我校道德课堂建设的重要内容之一。
为了充分发挥学生的自我管理和小组合作学习能力，最终达到学生学习的全面进步，特制定洪常小学六一班小组合作学习实施方案：一、组织构成全班28名学生，每小组4名成员，每组里面至少一名女生，划分成7个小组。
选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长，小组成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。
组长带领组员共同商讨组名和组，(文雅、有特色和寓意)并上墙展示。
二、合作学习小组建设的目标应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应该建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小组。
三、小组成员素质的培养目标1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。
2、能够根据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。
3、针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。
4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理;在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位;在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。
7、能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。
8、对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。
9、能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价，能够及时调整自己的学习状态。
班级小组合作学习实施方案
班级小组合作学习实施方案一、目标和意义：1.目标：通过班级小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
2.意义：班级小组合作学习有利于培养学生的自主学习意识，提高学生的学业成绩和创造力，加强学生与教师之间的互动，提高教学质量。
二、实施步骤：1.组织班级小组：根据班级总人数和学生兴趣爱好，将学生分成若干个小组，每个小组最好包含5-6名学生。
2.组建小组课程：根据学生的学习需求和教学大纲，为每个小组制定相应的课程内容和目标。
3.学习研究主题：每个小组根据小组课程，确定学习研究的主题，并进行相关的调研和学习。
4.学习任务：根据学习研究主题，每个小组制定相应的学习任务，包括资料收集、文献阅读和实践探究等。
5.分工合作：每个小组内部进行任务的分工和合作，明确每个成员的职责和任务，互相合作完成学习任务。
6.学习成果展示：每个小组将学习成果进行展示，包括口头报告、书面报告、展板和实践展示等形式。
7.评估与反馈：教师对学生的学习成果进行评估和反馈，提供具体的建议和指导，鼓励学生在学习中不断进步。
三、支持与保障措施：1.增加学习资源：学校提供相关的学习资源和设备，如图书馆资源、实验室和电子设备等，以支持班级小组合作学习。
2.教师指导：班主任或学科教师负责指导和管理小组学习，提供具体的学习指导和反馈。
3.学生指导：为了帮助学生更好地进行小组合作学习，学校组织学生参加相关的培训和讲座，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.学生评价：每个小组成员对其他小组成员的学习表现进行评价，促进学生相互学习和改进。
四、实施效果评估：1.通过教师的观察和学生的反馈，对班级小组合作学习的实施效果进行评估。
2.根据评估结果，及时调整和改进实施方案，以提高班级小组合作学习的效果。
3.对于表现出色的小组和学生，给予表彰和奖励，提高学生参与学习的积极性和主动性。
以上是一份班级小组合作学习的实施方案，希望能够为教学实践提供参考，提高学生的学习效果和能力。
小组交流合作学习实施方案
小组交流合作学习实施方案一、确定小组成员角色与职责1.组长：负责统筹和协调小组工作，组织成员讨论和决策，及时沟通小组进展情况。
2.秘书：负责记录会议内容和流程，并及时分发给小组成员，做好会议纪要与资料整理。
3.专家：负责在相关领域提供专业知识和指导，为小组解决问题和提供意见。
4.执行者：负责具体任务的执行，按照计划完成自己的工作，并及时向组长反馈情况。
二、确定工作计划与目标1.明确小组目标：根据课程要求和小组成员共同的学习目标，确立小组目标和任务分工。
2.制定工作计划：将小组目标分解成具体工作任务和时间节点，制定工作计划并共享给所有成员。
三、有效的沟通与协作1.定期开展组内会议：每周或每两周召开一次小组会议，回顾工作进展、讨论问题、反馈意见并做出决策。
2.建立沟通渠道：建立一个小组群，通过即时通信工具进行日常沟通，及时协调问题和交流意见。
3.共享学习资源：在小组群中共享有用的学习资源，如学习资料、经验分享等，共同提高学习效果。
四、有效分工与协作1.根据个人特长和学习需求，进行适当的任务分工，让每个成员都能发挥自己的优势。
2.定期汇报与总结：每个成员在完成任务后，向小组成员汇报任务进展情况，并进行总结和反思。
3.及时解决问题：在工作过程中遇到问题，及时与组员和专家进行沟通和讨论，找到解决方案。
五、评估与改进1.定期评估工作进展：定期评估小组的工作进展和目标达成情况，及时调整工作计划和任务分配。
2.反思与改进：每次完成一个阶段的任务后，进行总结和反思，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。
六、团队精神和协作能力的培养1.鼓励团队合作：建立良好的团队氛围，鼓励成员相互支持、合作共赢，展现团队的力量。
2.培养协作能力：通过小组合作学习的实践，提高成员的协作能力和团队意识，培养集体智慧。
以上是一个小组交流合作学习实施方案的基本框架，具体的实施方式和细节可以根据小组成员的需求和实际情况进行适当调整。
班级小组合作学习实施方案（3篇）
班级小组合作学习实施方案一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
小组交流合作学习实施方案
小组交流合作学习实施方案一、介绍小组交流合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和团队合作能力。
本文将详细介绍小组交流合作学习的实施方案，包括组建小组、分工合作、任务安排、沟通和反馈等方面。
二、组建小组1. 根据学生的兴趣和专长，将学生分成不同的小组。
可以采用随机分组或者学生自主选择的方式。
2. 保证每个小组的成员人数适中，一般不超过5人。
3. 在组建小组时，可以考虑学生之间的互补性和协调性，尽量避免成员之间的利益冲突和人际关系问题。
三、分工合作1. 根据小组的任务和需求，合理安排小组成员的分工。
可以根据学生的专长和能力进行分工，确保每个成员都能充分发挥自己的优势。
2. 制定明确的分工要求和工作时间安排，确保每个成员都知道自己的责任和任务。
四、任务安排1. 根据教学目标和课程要求，确定小组的学习任务和项目任务。
可以选择与课程内容相关的实际问题，鼓励学生主动探索和解决问题。
2. 将任务分解成几个小步骤，便于学生分工合作和监督评估。
每个小步骤都要明确目标和时间限制，确保任务的顺利进行。
五、沟通与反馈1. 鼓励小组成员进行有效的沟通和合作。
可以使用在线平台或者社交软件进行实时交流，也可以组织线下活动促进面对面的沟通。
2. 定期组织小组成员进行反馈和评估，及时发现和解决问题。
可以采用小组内评估和小组间评估相结合的方式，确保评估结果客观公正。
六、问题解决1. 建立有效的问题解决机制，确保小组成员遇到问题能及时得到解答和帮助。
可以设置小组讨论区或者求助群组，让成员能够方便地提问和回答问题。
2. 鼓励小组成员互相学习和分享经验，促进共同成长和提高。
七、监督评估1. 设立监督机构或者指定专人负责对小组的工作进行监督和评估。
监督人员应具备相关的专业知识和管理能力，能够及时发现问题并提出解决方案。
2. 定期进行小组的绩效评估，评估内容包括团队合作能力、任务完成情况、个人贡献等方面。
评估结果将作为成绩考核和奖惩的依据。
“小组合作学习”实施方案
“小组合作学习”实施方案本站小编为你整理了多篇相关的《“小组合作学习”实施方案》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《“小组合作学习”实施方案》。
第一篇：小组合作学习心得体会分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。
我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。
其实，在以前，我在班级里也实行小组合作学习，但是往往落于形式，小组长不知道怎么组织组员讨论，全班交流的担子总是落到优生的头上，一节课看起来热热闹闹，课后学生并没有到达老师想要的效果，小组评价只能激起学生一时的兴趣，时间长了，组员们也不在乎小组评价。
我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。
还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。
另为。
由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。
时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。
如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。
因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。
这次我们学校这样有针对性的组织小组合作学习活动，给大家带来了更深的思考，学生应该怎样自主学习，小组应该怎样合作分工，在组内交流时，应该如何交流，小组长在组内到底起到了什么作用，在全班交流时，讲的小组应该如何发表自己的见解，其他小组听又该如何听。
小组合作学习的实施步骤及注意事项
小组合作学习的实施步骤及注意事项一．小组合作学习的实施过程可以分为以下几个步骤：1.分组：根据学生的基础、爱好特长、性格特点、性别等方面，对班级学生进行分组。
学生分成4-6人的小组，每两位学生“师徒结对”坐同位，便于合作学习。
分组本着公平、公正、科学的原则，使组与组之间的成绩处在同一水平线上。
每小组成员成绩平均，实行分层帮助。
在小组内选出学习组长，纪律组长，各司其职。
2.确定学习目标：师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务。
3.预习与合作：学生根据预习目标进行预习，小组成员之间互相检查预习结果，并合作解决预习中的问题。
教师可以设计预习检测试题，对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。
4.课堂讨论与合作：教师根据教学内容设计研究讨论的问题，小组成员之间互相讨论，共同解决问题。
教师要精心设计讨论内容，内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
5.课堂展示与反馈：每个小组选出代表在课堂上展示本组的讨论结果，其他小组可以进行补充或质疑。
教师根据展示情况进行反馈，对存在的问题进行点拨和指导。
6.课后复习与合作：小组成员之间互相检查课后复习情况，合作解决复习中的问题。
教师可以设计复习检测试题，对于复习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍复习经验，在班级推广。
7.考评与激励：定期对小组合作学习情况进行考评，包括预习、课堂讨论、课堂展示、课后复习等方面的情况。
对表现优秀的小组和个人进行奖励和激励，激发学生的学习兴趣和积极性。
二．注意事项需要注意的是，小组合作学习的实施过程需要根据具体情况进行调整和优化，例如可以根据学科特点和学生实际情况调整小组规模和组成方式，可以根据教学内容和教学进度调整预习和讨论的时间和内容等。
同时，教师需要对小组合作学习进行全程监控和指导，及时发现和解决问题，确保小组合作学习的有效性和高效性。
“小组合作学习”实施方案
“小组合作学习”实施方案小组合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
在小组合作学习中，每个小组成员都有专门的任务和责任，需要互相配合和合作，共同完成学习任务。
下面是一个小组合作学习的实施方案。
一、小组成员的选拔1.小组成员的构成小组成员可以是同学们自主组成，也可以是老师分组安排。
建议每个小组成员人数在3-5人之间，这样方便协作和讨论。
2.小组成员的角色分工在组建小组时，可以根据每个成员的优势和特长为其分配不同的角色，如组长、秘书、研究员等，以便更好地协作和分工。
二、小组任务的确定1.小组任务的明确为了确保小组学习的有效进行，需要明确每个小组的学习任务和目标。
这些任务可以是老师布置的课堂作业，也可以是小组自主选择的研究课题。
2.小组任务的分工在确定小组任务后，需要为每个小组成员分配具体的任务和责任，确保每个人都参与其中，避免出现“拖沓”和“懒惰”的情况。
三、小组学习的方式1.小组学习的形式小组学习可以采用讨论、合作、研究等形式，让每个成员都有机会发言和表达自己的观点，促进学生之间的交流和互动。
2.小组学习的方式小组学习可以通过线下讨论或线上视频会议等方式进行，以适应不同学生的学习需求和习惯。
四、小组学习的评价1.小组学习的评价标准在小组学习结束后，需要对每个小组的学习成果进行评估，可采用问卷调查、成绩统计等方式进行评价，以了解学生的学习效果和团队协作能力。
2.小组学习的反馈根据小组学习的评价结果，老师可以给予学生合适的反馈和建议，促使学生不断提高自己的学习能力和团队协作能力。
五、小组学习的管理1.小组学习的指导老师可以给每个小组明确的学习目标和任务，定期检查和督促小组成员的学习进度，并提供必要的指导和支持。
2.小组学习的激励为了激励学生积极参与小组学习，可以设置一些奖励机制，如优秀小组奖、最佳组长奖等，鼓励学生努力学习和提高。
小组合作学习是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
小组合作学习实施方案
篇一：班级小组合作学习实施方案班级小组合作学习实施方案一、“小组合作学习”研究内容的要求1、合作的形式符合实际学情。
合作学习从内容的需要和学生的角度出发，不要盲目地去让学生进行合作学习，不是为了合作而合作，在教学活动中注重合作学习的实效，使我们的合作学习不是趋于形式化，浮于表面，而是落实到实处，有利于学生的发展2、有明确的合作任务或合作的任务有挑战性。
课堂教学活动中，教师对学生的合作学习提出明确的学习任务，不是直接让学生去合作，无所是事，不知所措，只是几个人围在一起，漫无目的的合作。
而是让学生进行合作交流，合作的内容具有挑战性。
3、学生在合作学习中的主体地位。
在教学中放手让学生合作，相信学生的能力，学生的合作有自主性，不是在教师的指导下按部就班，而在这里的互动中，教师由主角转为配角。
4、合作学习中学生良好个性的培养。
合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，我们在合作学习中不仅看重某一小组学得怎么样，也要重视小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，对每个学生良好个性的培养。
5、合作学习注意学生学习的差异性。
学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。
学生自己的不同的个人因素，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。
二、小组合作学习策略的构建。
1、增强合作意识为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想，去倾听别人的想法，去学会进行交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
2、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。
为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
三、选择合作的时机合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。
小组交流合作学习实施方案
小组交流合作学习实施方案
小组交流合作学习是一种有效的学习策略，可以促进学生之间的互动和合作。
以下是
一个实施小组交流合作学习的方案：
1. 组建小组：根据课程内容和学生的兴趣，将学生分成小组。
每个小组应包含3-5名
学生，既能保证互动和合作，又不会造成人数过多的问题。
2. 设定学习目标：确定每个小组的学习目标，确保小组成员对任务的理解一致。
学习
目标可以是完成某个项目、解决一个问题或者完成一项任务。
3. 计划学习活动：根据学习目标，制定学习活动的计划。
确定每个小组应完成的任务、时间表和分工。
4. 分工合作：每个小组成员根据自己的兴趣和专长，分工合作完成任务。
同时，鼓励
小组成员互相协助和交流，共同解决问题。
5. 促进交流：为了有效地促进小组的交流，可以使用各种工具和方法。
例如，小组成
员可以使用在线平台、讨论论坛或者社交软件进行交流。
6. 指导和反馈：老师可以定期与小组成员进行沟通，给予指导和反馈。
同时，鼓励小
组成员互相评价和提供反馈，以提高学习效果。
7. 总结和评估：小组完成任务后，进行总结和评估。
可以共同回顾整个学习过程，讨
论学习成果和反思学习效果。
通过实施这个方案，可以提高学生的学习能力和合作能力，激发学生的兴趣，并促进
他们之间的互动和交流。
小组合作学习方案
小组合作学习方案小组合作学习方案「篇一」一、组织方法1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。
负责统计每天、每周的评价结果2、各小组根据小组情况，制定周发展目标和学习计划。
3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、本组无差生。
相互监督导学案独立完成情况，及时向课代表举报抄袭导学案的现象。
4、每节课前，各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，做好检评记录，及时向值日班长汇报。
5、课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。
6、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。
7、教师课上评价要公平、公正、公开。
提问时，让各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。
8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝教师主讲，倡导教师主导。
真正让学生成为学习的主人。
二、评价细则1、教师评价内容与方法。
（1）教师评价学生的作业质量，优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋5、3、2、1分。
不交作业者减5分。
（2）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减10分。
（3）教师评价课上小组合作学习氛围，对好的组酌情加1~3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1~3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1~3分，评价小组学生纪律情况，差的酌情减1~3分。
（4）教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A、B、C、D四个等级，分别赋分5、3、2、1分。
2、组间互查内容与方法。
组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，准备不充分或未完成者，每人次减1分。
“小组合作学习”实施方案（精选五篇）
“小组合作学习”实施方案（精选五篇）第一篇：“小组合作学习”实施方案“小组合作学习”实施方案为了进一步推广“自主、合作、探究”的学习方式，提高学生自主学习和合作学习的能力，现就我校小组作学习的深入开展，制定实施方案如下：一、小组的构建1、小组划分的原则（1）公平性原则：所有分配的小组具有相当的实力，从同样的起跑线出发。
（2）竞争性原则：学生以小组为单位展开学习、纪律、思想、卫生等各个层面的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
（3）合作性原则：突出组员间的交流合作，充分发挥团队作用。
（4）互补性原则：小组当中尽可能的集中更多的优势资源，被所有组员共享。
（5）固定性原则：小组应尽可能的趋向于固定，更好的增加小组的凝聚力和工作效率。
2、小组划分的具体操作（1）六七年级采用6人一组，八年级采用4人一组。
尽可能的各学科采用同样的小组划分，保持相对固定。
按照组内异质，组间同质的原则，进行划分。
每个小组分为ABC三个层（八年级可以ABCD四个层次）即：两个优生、两个中等生、两个待优生，各班根据人数，尽量保持组间的水平的平衡。
同时，考虑组员的性格、性别、兴趣等因素。
（2）组内分工。
可设组长1人，副组长1-2人，可设记录员1名（负责记录本组获得的分数，各组员的考核分数、作业完成情况等）。
组长负责对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展合作学习、探究学习和交流展示。
A层负责对BC两个层面进行辅导。
3、小组培训。
这个环节必须有，是小组合作成败的关键。
要对小组长、组员进行培训，让其明确各自的职责、工作技巧。
小组长职责：①组织。
小组长负责组织小组成员讨论制定小组成员相关职责；小组长负责组织、带领全组同学开展组内合作学习与管理，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习、劳动及其它集体任务。
②协调。
组长应学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
小组合作学习实施方案4篇
⼩组合作学习实施⽅案4篇⼩组合作学习实施⽅案4篇Implementation plan of group cooperative learning编订：JinTai College⼩组合作学习实施⽅案4篇⼩泰温馨提⽰：报告是按照上级部署或⼯作计划，每完成⼀项任务，⼀般都要向上级写报告，反映⼯作中的基本情况、⼯作中取得的经验教训、存在的问题以及今后⼯作设想等，以取得上级领导部门的指导。
本⽂档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使⽤，本⽂下载后内容可随意修改调整及打印。
本⽂简要⽬录如下：【下载该⽂档后使⽤Word打开，按住键盘Ctrl键且⿏标单击⽬录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：⼩组合作学习实施⽅案2、篇章2：⼩组交流合作学习实施⽅案范⽂3、篇章3：⼩组交流合作学习实施⽅案范⽂4、篇章4：⼩组交流合作学习实施⽅案范⽂篇章1:⼩组合作学习实施⽅案⼩组合作学习是当今教学中⼀种重要的学习⽅式，这种学习⽅式为每个学⽣创设了表现⾃我的宽松氛围，使学⽣的思维显⽰出积极的⼼态，能较⼤程度发挥集体互助⼒量。
⼩组合作学习也是新课程改⾰积极倡导的学习⽅式之⼀，结合我中⼼校实际，成⽴了以班主任为核⼼，任课教师共同参与的班级⼯作⼩组，调动⼀切教育资源，充分发挥每位教师的主动性、创造性，以协调、配合、互助、诊断、解决为主要途径和形式将教书育⼈⼯作，激励教育落实到每⼀位学⽣⾝上。
⾸先，全乡教师要学习新课标的理念，学习⼩组合作学习的理论知识，观看新课程的优秀个案。
在教学活动中积极实践、探索⼩组合作学习规律和特点，真正发挥⼩组合作学习的作⽤。
由于每个学⽣所处的⽂化环境、家庭背景和⾃⾝的思维⽅式不同，因此开展⼩组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学⽣的合作意识，给每⼀个学⽣创造主动参与学习过程的机会，促进学⽣的个性发展。
⼀、合理分⼯，布置研究⽅向。
通过向杜郎⼝学习的活动，我们对⼩组合作学习的意义和作⽤有了进⼀步的认识，同时也有了⼀定的实践经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小组合作学习实施方案
76班
为了提高小组合作效能，就必须加强小组建设，其中包括如何将小组进行最优化组合，最优化分工，如何进行小组评价等，为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下实施方案（草案）：
一、小组构建策略
1、小组划分——组间同质，组内异质。
在分组的时候要有一定的科学性，每4人为一组，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的综合水平基本平衡。
要特别注意为班上的特差生、“调皮王”找到一个理想的位置。
2、小组管理；自我管理，责任明确
3、小组文化；每个小组必须拥有自己组规、组约：即一条具有积极鼓励意义的格言；一套严格细致，具有指导意义和约束力的“组规（公约）”；要有一个短期的、现实的、明确的、可调整的目标；有一个响亮的名字，让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神；树立起一面能展示以上内容的、体现本组风格特色的组牌。
4、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
5、小组成员分工：
组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
在其带领下，阶段性的
对组规中不合理的部分进行修改。
负责本组的学习情况。
同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。
负责开好周一的小组会议。
②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。
③、学科组长：分管各科预习单、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
6、小组讨论的要求：
⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
⑵、小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
7、小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内
至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。
8、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
9、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
二、小组评价策略
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。
课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。
平时主要以小组自评为主，个人自评和教师评价可以定期进行。
小组自评也称小组自加工、小组反省等。
这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上，能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。
在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。
小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。
小组自评初期教师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。
同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行自评，以促进学生参与小组学习的深度。
小组自评和教师评价主要从外部对学生的合作行为进行评价，两者各有侧重。
小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。
通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。
这样就可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。
一是重视个人评价与小组集体评价相结合。
通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。
三是重视即时评价与定期评价相结合。
教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重
对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
评价项目：①、预习与作业情况②、课堂表现情况（发言次数、合作态度等）③、组内成员考试总分与名次进退步情况
三、考试情况：
（1）学科测试，指教师自行组织的各种类型的测试
（2）、月考、期末考试后，计算每组学科总平均分情况
（3）、月考之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。
（前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分）
（4）、月考、期末考试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分,第三名的小组加2分.
（5）、月考、期末考试后，进入年级前10名的给所在小组每人次加6分，年级前11——30名的给所在小组每人次加4分，
分值汇总：
（1）、课代表、学习委员对每天的预习与作业情况、课堂表现情况必须有明确的记录，并将所检查的成绩于当天下晚自习课之前公布于班级内的统计表格上。
（2）、总核分由班长负责，每周周一公布一周的总分情况，结果上墙。
（需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。
学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。
）
小组奖励策略
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。
它将常模参照评价改为标准参照
评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。
为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。
在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进行奖励。
一般来讲，把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步，这是公平的。
实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。
这样把做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。
奖励的方式是多种多样的。
可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。
通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
分设班级小组奖和年级小组奖
每月评选一次，班级评选由班主任会同科任完成（奖励班级前二名）；年级评选由教导处会同班主任完成，（奖励前三名）
班级评价项目可加入纪律情况、卫生情况、体艺活动情况等，名次进退以班级为准年级评价项目只以月考、期末考试为准，视情况和规范程度纳入预习与作业和课堂表现。
名次进退以年级为准。
工具开发使用班级使用的记录表统计表等，教师使用的课堂表现评价表等。
教师即时评价用语参考下发的资料
具体要求；
1、各班级要制定本班小组评价细则
2、班主任周五召开学生会指导要求各组酝酿准备，并利用休息时间完成“五个一”。
调动学生积极性自主性，作好要求与指导。
小组标牌的规格30*20能立于桌面，两面内容相同。
3、5月20日召开专题班会具体安排落实学习小组优化工作：
学习材料、专题指导；规范班级桌椅摆放；解决桌面物品过多问题；确定班级口号；黑板报使用（评价展示板）等。