最新电学实验专题复习教案设计二

电学实验专题复习（2）

林锦君 2011年3月13日

教材分析：近几年中考物理试题中实验的数量和分值呈上升趋势，进一步

体现新课程理念，电学实验较多，包括演示实验、探究实验、学生分组实验等，都是电学实验基础。增大实验在中考中的比例，是方向！实验复习课不能简单

重复教材内容，应该遵循“新中有旧，旧中有新”的基本复习原则，引导学生在

第一轮复习的基础上，针对“新”并非引入新知识新内容，而是对已学过的知识、规律进行再认识，启发学生可以从不同的角度重新审视、分析探究以前学过的

实验，学生产生新异感，激发学生进一步学习的兴趣和欲望，达到对原有知识

的内化、综合、系统和深化。正是基于此指导思想，在第二轮的专题复习中，

选择对电学三个实验对电学三个实验“电流与电压、电阻关系”“伏安法测定值电阻”“测小灯泡功率”进行先分类后整合，让学生从三个实验中感悟到三个实验的

共性及不同点，先对比再概括，学生经过反思发现经过这堂课的学习学到了知

一反三的方法，并能提高自己的分析问题、解决问题的能力。

课程地位：三个电学实验概括提升、掌握解题方法

学情分析：复习完一轮后，学生如果能够在这节课对比三类实验后，对物

理电学实验题就可以灵活应变

教学流程设计：

科学探究：欧姆定

律

第7 周星期 5 第 2 节2011 年 4 月 1 日课题电学实验专题复习二

教学目标知识与技能

◎熟悉三个实验的共同点和不同点；

◎能够熟练电学实验的操作步骤，滑动变阻器的使用，欧姆定律、电功率的计算

◎能够设计实验的表格并分析得出结论

过程与方法

◎通过复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。

◎灵活使用控制变量法进行实验

◎从举一反三实验中学会对比并概括。

情感、态度与价值观

举一反三的方法迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。

重点对比分析实验的异同点，并设计实验的表格难点实验表格的设计

教学策略教法选择交流讨论法、启发讲授法

学法引导学习时，注意对比分析，学会举一反三

教具演示投影仪（三个实验的实验报告——表格式）

学生人手一份表格（三个实验报告）

学生做题

老师讲评

学生评估

归纳总结

测小灯泡电功率

“伏安法”测电阻

【师】今天这一节课，是我们对电学实验进行第二轮的专题复习，请同学们拿出刚发下去

的题纲，翻到有表格的第一页，（停顿），我们对表格中三个实验，其中一个“探究性实验”、另两个“测定性实验”，经在第一轮电学实验复习的基础上，经过第一轮复习后，我们再

一次加以对比分析这三个实验。

（板书）电学实验专题复习二

【师】请同学们找到表格中的第一个实验“科学探究：电流与电压、电阻的关系？”，在第一轮复习基础上，完成探究实验中六项内容（实验目的、原理或方法、实验步骤、数据

记录的表格及相对应实验的结论）中的空缺，做完就举手。

学生活动（5分钟）：完成表格第一个实验“实验探究：电流与电压、电阻的关系”的六

项内容的空缺（教师巡视，指导学生出现漏填等不足）

第二环节（1）探究电流与电压关系、探究电流与电阻关系

1.师生互动：（投影，师生共同评判所填的答案正确与否）

①实验目的：

【师】同学们，我们一起评判这位同学所完成的，实验目的是要分成两步来探究， 1.探究电流与电压关系 2.探究电流与电阻关系，你们做对了吗？

②实验方法：（难点）师引导所有学生，说出实验“电流与电压关系”的两个要点

第一，此实验是控制什么物理量，改变什么物理量；

第二，欲‘控制电阻不变’是靠什么方法？欲‘改变电压’又是靠什么方法去改变？【师】实验原理（或方法），探究这个实验使用的方法是控制变量法？你们和他一样的请

举手

【生】（容易，大部分举手）

【师】请问为什么使用这一方法进行探究？（提问）

【生】涉及多个变量

【师】这实验探究几个变量间的关系?

【生】三个变量，电流、电压、电阻（或一个变量与两个变量间的关系），所以使用控制

变量法

【师】那么探究第一个问题就应该控制什么改变什么？

【生】应该控制电阻不变，改变电压

【师】探究的第二个问题，电流与电阻的关系呢？

【生】应该控制电压不变，改变电阻

③实验电路图：

缺两个电表及研究对象，引导学生知道电路图缺的是“研究对象”——定值

电阻“一”个；

缺两个电表及滑动变阻器，引导学生再一次巩固电阻需要三个，而滑动变阻

器的作用是使得每一次实验的“电压是保持不变的”。

【师】三、实验电路图中， 1.补充了电流表和电压表，还缺本实验的研究对象是？

【生】定值电阻

【师】需要几个定值电阻？为什么？

【生】只需要一个，因为实验中要控制电阻不变

【师】完善电路图，我们还要注意电压表和电流表接入电路时注意“+”进“-”出，因此（投影仪用红笔标出“+”“-”接线柱）

【师】探究第二个问题的电路图缺什么？

【生】电流表、电压表、滑动变阻器

【师】补充完后，我们发现探究这两个问题所用的电路图怎么样?

【生】相同

【师】完全相同，那根据电路图选择的器材是不是也应该相同?认为有不同的请举手。【生】有不同，探究后一个问题时使用的定值电阻至少要三个，比前一个问题至少多了2个电阻

【师】为什么需要的电阻要更多？

【生】因为需要改变电阻

【师】同样电路图电流表电压表标上“+”“-”接线柱（投影，用红笔标上）

④实验步骤：对答案（根据学生填写情况加以评价，若拿两份对比，请问哪位同学

做对？）（需要注意的步骤，老师通过语言的表达着重），

1.按照电路图连接实物电路，连接电路时，开关S应______，滑动变阻器的滑片

P应移至连入电路中电阻值的______位置;

2.检查电路无误后，闭合开关S，移动滑动变阻器的_____，改变电阻两端的电压，观察电压表和电流表，将____和____的对应值记录表格中；

3.再移动滑动变阻器的滑片，改变电阻两端电压，将电压和电流的对应值，记录表格中，至少三组U、I值

4.整理器材。

【师】（对答案），第1步断开最大，第2步滑片电压电流，第2步中这一句话“移动滑动变阻器的滑片，改变电阻两端的电压”可以知道滑动变阻器的作用（用“”画下，用红笔标上去“作用”），换句话说，这个实验中的使用的控制变量法，要改变电压

可以通过调节什么来改变？

【生】滑动变阻器

【师】很好，通过移动滑动变阻器的滑片从而改变电阻两端电压，至少要改变几次的电压

值呢?

【生】三次

【师】实验至少三次，控制电阻不变，我们是采取了几个什么电阻？

【生，齐回答】靠一个定值电阻使得电阻不变（再一次巩固）

探究：电流与电阻关系（实验步骤）

1.按照电路图连接实物电路，连接电路时，开关S应_____，滑动变阻器的滑片P 应移至连入电路中电阻值的______处；

2.检查电路无误后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的

_____，观察电压表和电流表，将电阻的阻值和对应的电流值记录表格中；