散文的阅读技巧与案例解析.

散文的阅读技巧与案例解析

凡是优秀的散文作品，在情理擅扬的艺术画幅中，无不涌动着作家对生活和人生的深层感悟和对生命现象、生活态度、人生真谛的诠释。因此，在散文教学中，必须要重视把握作家主体思维的个性化，致力于探究作品展现的主体个性美。具体来说，要注意从两个方面来把握：意在把握主体情感的真实性；意在把握主体情感的深层性。

散文教学的几种能力的培养：

1、整体感知能力培养

指导学生走进文本，学会整体感知文本内容，理清思路，概括要点，理解文本主要内容，关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。了解渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后呼应等表现手法，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。①理清文章思路：文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。

②把握文中关键语句，点出“文眼”

文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫"文眼"。从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主要的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。文眼往往有极强的概括力。如郁达夫在《故都的秋》中"特别地来得清，来得静，来得悲凉；文眼往往是在全文的中心段中出现。找出文中的中心段，也容易点出文眼。有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。抓感情的凝聚点，作者的感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的"这几天心里颇不宁静"一句中，已微露出来了。作者的感情也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。

2、散文教学中朗读、品味文章的语言能力的培养

教师要有意识地对学生的朗读实施点拨与指导，从具体的语言文字出发，把握其韵律，体悟其意象，注意语音停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急、逻辑重音，感受语气、节奏、情感、韵味，反复诵读，反复体味。如《荷塘月色》中的第一段"我悄悄地披了大衫，带上门出去"的"带"就值得玩味，一则与全文宁静气氛相一致，同时也道出自己的淡淡忧愁，"恰到好处地表达了文章呈现的这种主客观情境"，蕴含"轻柔""随意"双重意味。爱子即将入睡，妻子正"迷迷糊糊地哼着眠歌"：容不得发出任何响动。

3、散文教学中审美能力的培养

①创设情景，唤起学生的审美需求

②品析词语，开拓审美联想和想象能力

如教学朱自清《荷塘月色》这篇散文，在赏析"月下荷塘"这一极富诗情画意的语段时，可引导学生揣摩"比喻、通感、拟人"等修辞手法在表情达意上的丰富内涵，品味"羞涩"、"袅娜"等词表现出一种什么样的情趣；在赏析"塘上月色"这一精彩段落时，可引导学生找出描写月光的一系列动词"泻"、"浮"、"洗"、"笼"，然后让学生思考"这些词在描摹景物上有何

特点？"（以动态的词描写静态的景）、"营造出一种什么样的意境？

《荷塘月色》的教学案例解析

一、教学目标：揣摩散文语言，感悟散文意境，理解作者感情变化及表达感情的方式

二、教学重点：

第一课时：分析作者情感变化，探讨作品主题

第二课时：鉴赏散文语言特色，了解并运用比喻、通感、叠字等修辞和方法

三、教学难点：散文语言的赏析

四、课时安排：两课时

五、教学方法：教师引导和提问为主，结构板书，学生自己朗读和思考问题。

六、教学过程及内容：

㈠、导入新课

导语：我想大家以前都读过很多文章，所以我先问你们一个问题，你们都学过那些和荷花、莲花有关的文章，包括诗词文等等？

屈原则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”

汉乐府民歌“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

杨万里《小池》泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

王昌龄《采莲赋》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

周敦颐的《爱莲说》一文中赞颂荷花“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”

很好，也许大家都发现了一个现象，中国的文人其实比较喜欢自己的感情寄托在山水花草上，通过写景来抒发自己的感情。这样他们中国的文学宝库留下了许多财富，当然也为在座的各位带来了不少负担。那今天我们要学的课文就是一篇与荷花有关的文章，就是朱自清的《荷塘月色》。

大家记得初中学过朱自清的哪些文章吗？《背影》《春》当然有的同学阅读面比较宽，还看过《绿》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》等等，《荷塘月色》也是它的代表作。朱自清大家都比教了解了吧，你们谁给大家介绍一下他呢？

朱自清，朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。西门豹性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急”。韦，是皮条，物性柔韧；弦，绷紧，性刚劲。朱自清取字佩弦，有明显的勉励意义。是现代著名散文家——散文集《背影》、诗人——新诗《毁灭》、学者——大学教授、民主战士。北大毕业，27岁，任清华教授和中文系主任。45年参加李公朴闻一多追悼大会，48年参加抗议美国扶植日本，拒绝领受美国救济的面粉。因为贫病交加去世，对当时来讲，一个知识分子，在自己最平常的生活中保持着民族气节，所以他们才是中国的良心。

㈡、散文分为两种，一种是叙事散文，写人叙事为主，时空顺序记叙；一种是抒情散文，以事物描写为主，主要抒发情怀，用联想将事物连缀在一起。这篇文章属于——后者，对，是一篇写景抒情散文。而一般写景抒情散文都拥有两条线索，一条是景物的变换，就是游踪，这是明线；一条是暗线，随着景物转换，而相应的情感的变化。下面我请几个同学读一下课文，大家在这些同学阅读的时候，用心体会散文的语言，和文字间流露的感情，找到《荷塘月色》中的明线和暗线，就是散步足迹的变化，和相应的情感变化。注意，这是夜色中的散步，读的时候要舒缓，