使人物鲜活起来——写人记叙文常用的几种描写方法
记叙文的写作技巧与描写方法
记叙文的写作技巧与描写方法在文学创作中，记叙文是一种常见的文体形式。
无论是小说、散文还是传记，都离不开记叙文的运用。
本文将以记叙文的写作技巧与描写方法为话题，探讨如何使记叙文更加生动有趣，引起读者的共鸣。
一、塑造鲜明的人物形象人物是记叙文中最重要的元素之一。
为了使读者能够真切感受到人物的存在，作者需要通过描写来塑造出具有生命力的人物形象。
可以通过以下几种方式进行人物描写：1. 外貌描写：通过描绘人物的相貌特征、身材比例、面部表情等方式来呈现人物形象，使读者能够形象地理解人物的外在特征。
2. 心理描写：通过描写人物内心的思想、情感、动机等来表达人物的心理状态，使读者更好地理解人物的性格和行为背后的原因。
3. 行为描写：通过描写人物的言行举止、动作特点等，来展示人物的个性与特点，使读者能够对人物有更深入的认识。
二、运用生动的场景描写场景是记叙文中另一个重要的元素，能够为读者创造出逼真的感官体验。
作者可以通过以下几种方式来进行场景描写，使读者沉浸其中：1. 视觉描写：通过描绘景物的外貌、颜色、形状等特征来勾勒出具体的场景画面，使读者能够在脑海中形成直观的图像。
2. 听觉描写：通过描述场景中的声音、语言、音乐等，使读者能够听到场景中的声音，增加阅读的沉浸感。
3. 嗅觉描写：通过描写场景中的气味、香气等，使读者能够感受到场景中的气味，增加阅读的真实感。
4. 触觉描写：通过描写场景中的温度、质地、触感等，使读者能够体验到场景中的触觉感受，丰富阅读的感官体验。
三、运用生动的描写语言生动的描写语言是记叙文中营造氛围、表达情感的关键。
作者可以通过以下几种方式使用生动的描写语言：1. 使用形象化的比喻和隐喻：通过比较和类比，将抽象的事物转化为具象的形象，使描述更加生动有力。
2. 运用感官词语：通过使用恰当的感官词语，如色彩鲜明的形容词、具体的名词等，让读者能够真切地感受到描写对象。
3. 使用动词和副词：运用具有动感和形象的动词和副词，能够使描写更加生动有力，增强读者的阅读体验。
描写----让人物鲜活起来
描写----让人物鲜活起来——记叙文写作指导之人物描写一、教学目标1、了解人物描写的几种基本方法。
2、学习人物描写的方法，进一步探讨如何使人物活起来。
3、通过课堂练习，让学生具体感知表现人物的方法技巧。
二、教学重难点通过经典人物形象的分析，探讨使人物活起来的方法技巧。
三、教学方法比较法、品味理解法、讲解法、练习法三、教学过程（一）导入生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的能言善辩，有的沉默寡言；有的乐观开朗，有的多愁善感。
面对这些鲜活的人物，我们如何才能生动地描写出他们的形象呢？我们先看下面两个人物形象哪个鲜活？过渡语：对于前者，恐怕你苦思冥想也说不出，可后面描写的人物同学们却能脱口而出。
关键就在于对猪八戒进行了具体生动的描写，使人物鲜活了起来。
描写人物的方法有哪几种？（学生：肖像、语言、动作、心理描写。
）今天我们就通过经典语段的学习，看怎样通过肖像、语言、动作描写，让人物活起来。
（板书：描写——让人物活起来）（二）欣赏语段，学习技法。
1 、肖像描写过渡语：肖像描写就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等进行描写。
怎样描写人物的肖像，才能让人物给读者留下难忘的印象，下面我们通过两个肖像描写的经典语段来提炼其写法。
出示语段一：（个别读：吴玉玲）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
————《故乡》鲁迅提问语：这个语段所描写的人物为什么给人留下难忘的印象？写了人物的哪些部位？为什么只写这些部位？按什么顺序写这些部位？学生活动：朗读语段，在教师的引导下赏析写法。
总结：《故乡》中的杨二嫂，作者抓住她的颧骨，嘴唇，两手的位置、两脚的站姿，以及与整个身体形成的姿势来写。
既抓住了人物的特征，又注意了写作顺序，从局部到整体，从上往下来写。
这两个人物形象，作者都是抓住人物最富有特征的部分来写。
特征就是一个人不同于其他人的特点。
写人作文怎么把人物写的更鲜活
写人作文怎么把人物写的更鲜活写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。
写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：步骤/方法一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：第1页共8页A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢?一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
写人叙事类的方法
写人叙事类的方法人物是叙事类文章中的核心，通过生动的描写和细腻的叙述，能够使读者对人物产生共鸣和情感上的认同。
在写人叙事类文章时，我们可以采用以下几种方法来提升文章的质量和吸引力。
一、生动描写生动描写是叙事类文章的基础，通过描写人物的外貌、动作、语言和情绪，能够使读者更加直观地感受到人物的存在。
例如，当我们描写一个人物时，可以通过形容其身材、面容的特点以及衣着打扮来展现其形象；通过描写人物的动作和语言来展现其性格和态度；通过描写人物的情绪变化来展现其内心世界。
生动描写能够使人物更加立体和真实，让读者能够产生共鸣和情感上的认同。
二、细腻描绘细腻描绘是写人叙事类文章的重要手法之一，通过描绘人物的内心活动和思想情感，能够使读者更加深入地了解人物的经历和成长。
例如，当我们描绘一个人物时，可以通过描写其内心的矛盾与挣扎、梦想与追求、喜怒哀乐等来展现其丰富的内心世界；通过描写人物的思考和反思来展现其成长和变化。
细腻描绘能够使人物更加鲜活和有血有肉，让读者能够与人物产生共鸣和情感上的认同。
三、情感表达情感表达是写人叙事类文章的灵魂所在，通过表达人物的情感和情绪，能够使读者更加深刻地感受到人物的内心世界。
例如，当我们描写一个人物时，可以通过描写其喜怒哀乐、爱恨情仇等情感表达来展现其丰富的感情世界；通过描写人物的情感变化来展现其成长和蜕变。
情感表达能够使人物更加饱满和真实，让读者能够与人物产生强烈的情感共鸣。
四、环境烘托环境烘托是写人叙事类文章的重要手法之一，通过描绘人物所处的环境和社会背景，能够使读者更加深入地了解人物的生活和命运。
例如，当我们描绘一个人物时，可以通过描写其生活的城市、家庭的环境、社会的风貌来展现其生活的背景；通过描写人物所遇到的困境和挑战来展现其成长和奋斗。
环境烘托能够使人物更加具体和真实，让读者能够更好地理解和认同人物的故事。
五、时间跨度时间跨度是写人叙事类文章的一种技巧，通过展示人物在时间上的变化和发展，能够使读者更加全面地了解人物的经历和成长。
使人物鲜活起来——写人记叙文常用的几种描写方法
学科：语文题目：使人物鲜活起来——写人记叙文常用的几种描写方法提交者：俞明海一、教学思考：记叙文是学生一学习写作文就开始接触的文体。
但在实际教学中，却发现学生对记叙文的掌握情况令人担忧。
所教学的高一学生，其记叙文大多文体不明，议论语言过大，在叙事时候不能详略得当。
尤其突出的是，在写人记叙的时候，描写手法单一，不能多角度观察并描写人物，以致人物形象苍白单薄。
因此，根据学生具体情况，我在实际教学中，引导学生观察人物，用4课时来训练学生写人的描写方法。
教学目标：提高学生观察生活的能力。
学习通过人物动作，神态，心理等描写彰显人物特征的写作方法。
通过课堂练习提高学生口语表达和写作能力。
教学重点：掌握动作，神态，语言，心理等细节描写方法。
二、教学过程：（一）引导学生观察身边人物，试图找出身边人物的“招牌”动作或者话语：生活是一切写作的现实源泉。
尤其是记叙文，尤其是写人记叙文，不能脱离现实生活。
如果学生只会闭门造车，就不能刻画一个鲜活的人物形象。
所以，引导学生花一周的时间去观察父母、身边的同学，仔细看看他们的样子，他们独特的动作和语言，并选择性记录下来。
（二）写人常用描写手法指导人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。
1.肖像描写。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神。
2.动作描写。
判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
作文写作技巧描写人物的表达方法
作文写作技巧描写人物的表达方法人物是作文中重要的元素之一，描写人物的形象生动、准确，是作文的关键。
本文将介绍几种描写人物的表达方法，帮助你提高作文写作技巧。
一、直接描写法直接描写是最常见的一种表达方法，通过详细的描述来展现人物的外貌、动作、言行等方面的特点。
例如：1. 描述外貌：她的眼睛明亮而深邃，乌黑的秀发垂在肩上，身材高挑而苗条。
2. 描述动作：他轻轻地推开门，走进了房间，一边细心地打量着周围的陈设。
3. 描述言行：他面带微笑，亲切地和每个人打招呼，用温暖的语言鼓励着大家。
二、间接描写法间接描写是通过对人物周围环境的描写来间接揭示人物的性格、思想或情感。
例如：1. 描写环境：教室里充满了她的欢声笑语，同学们都喜欢和她一起学习。
2. 描写与他人的互动：她总是主动帮助别人，无私的行为让她成为大家的榜样。
3. 描写日常习惯：每天早上，他准时到校，专注地又认真地听课，这种坚持让他在学习上取得了很好的成绩。
三、内心描写法内心描写是通过描写人物的思想、感情、意志等内心世界来展现人物的特点。
例如：1. 描写心理活动：她时常对未来充满希望和信心，总是对自己说：“只要努力，一定能成功！”2. 描写感受：他喜欢孤独的角落，静静地欣赏着大自然美丽的风景，感受到了宁静与安宁。
3. 描写决心：面对困难，他毫不退缩，坚定地决心要克服一切困难，追求自己的梦想。
四、对比描写法对比描写是通过对人物与其他人或事物进行对比，凸显人物的特点和形象。
例如：1. 外貌对比：她身着白色衣服，与周围的人形成鲜明的对比，散发出一股纯洁和温柔的气息。
2. 性格对比：他与其他同龄人相比，更加成熟稳重，做事更加扎实有条理。
3. 行为对比：当别人遇到困难时，他总是不计回报地伸出援助之手，彰显出他的善良与乐于助人的品质。
通过以上几种表达方法，我们可以更加准确地描写人物，使其形象栩栩如生。
在写作中，可以根据情节的需要灵活运用，使作文更加生动而有深度。
总结起来，描写人物的表达方法包括直接描写法、间接描写法、内心描写法和对比描写法。
常见的十种写人叙事的方法(附范文)
常见的十种写人叙事的方法（附范文）人物是叙事作品中最重要的元素之一，他们的形象、性格、行为都会直接影响到整个故事的发展与氛围。
因此，在写人叙事时，选择合适的方法来描绘人物形象十分关键。
以下是常见的十种写人叙事方法，并附上相应的范文。
1.画面式描写：通过细腻、生动的描写，让读者感觉自己身临其境，从而深入地了解人物。
例如：杰克穿着一身黑色西装，身材挺拔，鹰眼炯炯有神。
他那张深陷的脸庞上刻满了岁月的痕迹，但深深的目光仍然透露着他的决心和坚定。
2.内心独白：通过人物的自我反思、心理描写，展现他们内心的世界。
例如：他愣了愣，眼神闪烁着迷茫的光芒。
对于这个世界，他有太多的疑问，好像一个迷失的孩子。
他不知道自己是谁，也不知道该往哪里去。
3.对话交流：通过人物之间的对话和互动，揭示他们的性格、关系以及故事的发展。
例如：“你为什么要这样对待我？”她的声音充满了失望和伤心。
“我只是不想让你受伤。
”他的眼神充满了矛盾和懊悔。
4.动作描写：通过人物的动作和举止来呈现他们的情感和性格特点。
例如：她轻轻摊开手，一只小鸟从掌心飞走。
她的眼神中充满了温柔和关爱，仿佛整个世界都在她的掌握之中。
5.外貌描写：通过对人物外貌特征的描述，突出他们的形象特点和性格特征。
例如：她有一头黑亮的长发，皮肤如雪白的玉一般，眼睛深邃如夜空中最明亮的星星。
她的美丽仿佛能让整个世界都为之倾倒。
6.经历叙述：通过叙述人物的经历，引起读者的共鸣，深入了解他们的内心世界。
例如：他曾经历过失败的痛苦，失去过许多重要的东西。
然而，他并没有放弃，而是选择继续奋斗，成为了一个坚强而不屈的人。
7.个性特点突出：通过强调人物的独特性格特点，使人物形象更加鲜明和生动。
他是一个非常有正义感和责任心的人，无论遇到什么困难，他都会选择站出来，为社会做出自己的贡献。
8.行动与言谈相结合：通过人物的行动和言谈的结合，更加直观地展示人物的性格和思想。
例如：他一边向前走着，一边大声宣扬自己的理念。
人物描写方法、
人物描写方法人物是文章中的灵魂，要想写好文章，必须将人物描绘得栩栩如生。
在文学创作中，人物描写有多种方法，以下将详细介绍五种常见的人物描写方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写和环境描写。
一、肖像描写肖像描写是对人物的外貌特征进行描绘的方法。
通过对人物的容貌、身形、服饰等方面的描绘，让读者对人物有直观的印象。
肖像描写需要注意细节，例如眼睛的神采、皮肤的质地、嘴唇的颜色等，通过细腻的描述使人物形象更加鲜明。
二、行动描写行动描写是对人物的行为和动作进行描述的方法。
通过描写人物的行为和动作，可以让读者更好地理解人物的性格和内心世界。
行动描写需要注意细节和准确性，例如人物的手势、步伐、身体的姿态等，以展现人物的个性和情感。
三、语言描写语言描写是对人物的语言和对话进行描述的方法。
通过对人物的口吻、语气、言辞等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想。
语言描写需要注意语言的真实性、得体性和形象性，以展现人物的个性和情感。
四、心理描写心理描写是对人物内心世界的描绘方法。
通过对人物的思维、感受、想法等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的内心世界。
心理描写需要注意细节和深度，例如对人物内心的矛盾、挣扎、思考等，以展现人物的复杂性和多面性。
五、环境描写环境描写是通过描绘人物所处的环境和场景来表现人物的方法。
通过对环境的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想，以及人物所处的时代和社会背景。
环境描写需要注意细节和真实感，例如对场景的布局、气氛、色调等方面的描绘，以增强作品的真实感和生动性。
以上五种人物描写方法并不是孤立的，它们可以相互融合，共同表现人物形象。
在实际写作中，应根据作品的需要选择合适的人物描写方法，以增强作品的表达力和感染力。
同时，还需要注意人物的个性和特点，避免千篇一律的描述方式，使作品中的每一个人物都独具特色，栩栩如生。
综合_记叙文_如何让人物生动形象
—记叙文写作指导之人物描写
第一环节：问卷调查
你平时是如何把人物写生 动的呢？请简要说说。
●
第二环节：方法指导
如何让人物鲜活起来？
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
方法一：抓住特征绘肖像
例：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人 站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。”鲁迅先生从头到脚却又不平均用 力，突出其最富特征的部分，使这个被人 世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象 浮雕般地出现在读者的面前。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿 到手以后，我一看不及格，很是伤心。 ①你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？ 因为写得太抽象太概述化了。 ②请用形象的描写展示其内心的紧张状态。
参考答案
幻觉描写式
我好像看见满试 卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来， 使我不能动弹，不能 呼吸。我又仿佛看到 了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤 的叹息声和旁人的嘲 笑声。
课外练习 题目：那天，我读懂了母亲
要求：写一篇不少于800字的记 叙文。运用多种方法塑造人物，让母 亲的形象生动形象。
环境烘托式
天阴沉沉的，不时刮 来阵阵冷风。风刮到我身 上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛 跳了一下，一个同学不小 心把书碰到了地下。同桌 的试卷已发下来了，82 分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓。
课堂小结
总而言之不管你用何种技法，主 要能让读者对你笔下的人物产生如见 其人、如闻其声、如经其事的感觉， 就证明你的以写人为主的记叙文相当 成功了。
记叙文如何写人物
记叙文训练之如何把人物写得生动塑造人物形象，一般从两个方面来描写：正面描写〔语言细节、动作细节、神态细节、肖像细节、心理细节〕；侧面描写〔所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，衬托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
〕要想把人物写得生动，一般需要正面描写和侧面描写相结合，除此之外，还可以运动多种手法来丰富人物形象。
正面描写人物的正面描写主要是抓住人物的各种细节，写好细节，方法如下：〔一〕合理扩展，展开想象合理扩展，运用你的想象，恰当地添加——动作描写、肖像描写〔表情神态〕、语言描写心理描写例如：〔原文〕他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
〔扩展后〕他见菜端齐后，便急忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
——增加了动作细节描写〔原文〕当我正想听她的回应时，的另一头却也传来了啜泣声，那一刻我震惊了。
我终于明白了，妈妈把我扔在外婆家，都是迫不得已的。
她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。
〔扩展后〕当我正想听她的回应时，消沉的暗哑又无奈的啜泣声从的那一头清晰的传来那声音像把锤子敲打着我那原本对她冷硬的心：是呵，世上有哪一个母亲不爱自己的孩子呢？如果不是世俗的偏见和现实的无奈，妈妈怎会把我扔在外婆家呀？这些都是迫不得已的呀！她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。
——增加了心理细节描写〔原文〕第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。
可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好似整个人都老了很多。
“妈妈真对不起！〞〔扩展后〕当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛那样温柔的注视着我。
妈妈看见我醒了，快乐地对我说：“烧退了，我去为你准备早餐了。
高中素材记叙文人物描写写作方法有哪些
记叙文人物描写写作方法有哪些近两年的考场作文，很难找到鲜活生动的人物形象。
就写人来说，细节描写是指把能表现人物行为、思想、性格或精神的细微动作与状态，用放大镜放大并具体精细地描绘出来下面是小编为你整理的记叙文人物描写写作指导，欢迎阅读。
一、对人物的行为、动作进行刻画写人的记叙文往往离不开典型的事件，事件往往建立在人的行为、动作上。
因此，叙事时就要对人的行为、动作进行精细刻画，从而使人物鲜活地呈现出来。
如《苏武传》中，苏武被迁北海后廪食不至，他就挖野鼠、收草实来吃。
拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的毛全部脱落。
简单的几个行为、动作就塑造出苏武不畏艰难、坚贞爱国的形象。
二、对人物的外貌、衣着进行描写人物一出场，首先映入眼帘的就是他的肖像、衣着。
肖像、衣着反映人的生活状况与精神状态，是我们写人记事不容忽视的一个细节。
如《祝福》中对祥林嫂外貌、衣着的描写很典型。
第一次与第二次到鲁镇时的外貌、衣着大致相同，稍有不同的是：第一次的“两颊却还是红的”，说明她的精力还充沛;第二次“两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
两颊与眼睛的变化，可见她精神上受到了刺激，极度悲伤，活力已不在了。
正是这两处肖像的差异显出了生活的不幸给祥林嫂的摧残。
三、对人物的言语、表情进行描摹常言道：“言为心声。
”言语、表情是人物心灵的窗口，细腻地描写言语、神情能表现人物的心理动态与思想性格。
如《祝福》中的祥林嫂，第二次到鲁镇后总是直着眼说“我真傻，真的”，反复重述的这句话多在讲述儿子阿毛遭狼的故事之前或静坐之时，深深地表达了对失去儿子的自责与愧疚之情，以及难以走出精神创伤漩涡的痛楚之态。
此外，还有心理描写。
它直接展示人物的心理与思想性格，能使人物显其本质。
以上几种是基本的细节描写方法，主要用于刻画人物，表现人物细微复杂的感情，揭示人物内心世界，将人物的真善美和假丑恶和盘托出，从而精彩地活化出有个性的人物。
记叙文有哪些描写方法
记叙文有哪些描写方法记叙文是一种通过叙述事件或故事来表达作者观点或情感的文学形式。
为了让读者更加深入地了解故事和情境，记叙文常常使用各种描写方法来让读者产生身临其境的感觉。
下面是一些常见的描写方法：1. 直接描写：通过具体的言语描写，直接向读者传达信息。
例如，描述一个人物的外貌特征、身体动作和语言表情。
2. 间接描写：通过描写环境、氛围和情绪来暗示人物性格和感受。
例如，通过描写一个阴暗的房间和窗外的风雨来表现某个人物的悲伤和孤独。
3. 比喻描写：通过将一个事物与另一个事物进行比较，来传达更加深刻的意义。
比喻描写常常使用类似于“像”、“如同”等词语来引导。
例如，描述一个人的眼睛时可以说“她的眼睛像明亮的星星一样”。
4. 拟人描写：将非人物的事物或无生命的事物描述得像具有人的特征和行为一样。
通过赋予事物人的思维和情感，来表达作者的观点和感受。
例如，描写太阳“笑着”照耀大地，描写花朵“低头”向阳光问好。
5. 对比描写：通过对比不同的事物来突出它们之间的差异和关联，从而加深读者的理解。
例如，描述两个人的性格时可以通过对比来表现出他们截然不同的特点。
6. 动静结合描写：通过交替使用动词和形容词，来描写一个事物或情境的动态和静态。
例如，描写一朵花的开放过程，可以交替使用“缓慢地”、“轻轻地”等词语来表达。
7. 空间描写：通过对物体在空间中位置和关系的描述，来给读者一个清晰的空间感。
例如，描写一个房间的布局和摆设，描写一个山脉的连绵起伏。
8. 时间描写：通过描述事件发生的顺序、持续的时间和变化的过程，来给读者一个清楚的时间线索。
例如，描写一个人的一天生活的起床、吃饭、工作和睡觉的过程。
9. 具象描写：通过对颜色、声音、味道、触感和气味等感官的描写，来给读者提供更加真实和生动的体验。
例如，描写大海的蓝色、浪花的白色和海风的咸味。
10. 内心描写：通过描写主人公的内心感受、思考和情感变化，来让读者更深入地了解主人公的心理。
如何用七种描写方法写一篇写人的作文
如何用七种描写方法写一篇写人的作文写人这件事儿，咱们可以用很多种方法，让人看了不光觉得有趣，还能记住那个角色。
咱们今天就来聊聊，怎么用七种不同的描写方法来写人，保证让你写得轻松幽默又有趣。
首先呢，咱们可以用外貌描写来形容一个人。
比如你有个朋友叫小李，他那头乱糟糟的头发就像是刚从战场上出来一样。
每次见到他，你都得先帮他把头发理顺。
不用担心，小李这人性格特好，头发虽然难搞，但他笑起来就像春天的阳光，温暖得不得了。
接下来是动作描写。
咱们有个同事张姐，她每次走路都像是自己在开大车似的，脚步稳重，一步一个脚印。
不管是在办公室还是在外面走路，她那副“开车姿势”绝对能让你感受到她的自信与稳重。
她一边走一边跟你聊工作，那劲儿就像是开着直达的高速公路，一路畅通无阻。
再来说说语言描写。
有个朋友叫小王，他说话那叫一个直接。
每次跟他说什么，他都是一针见血，不绕弯子。
前几天他跟我们说：“你们怎么这么慢，等得我都快秃了！”说这话时他那副表情，仿佛真的是要发飙似的，不过大家都知道，他其实是在关心我们，语言虽然直接，但感情是真诚的。
然后就是心理描写。
咱们有个朋友阿丽，每次考试之前都特别紧张，脑袋里仿佛有一群小蚂蚁在疯狂跑。
她有时候会说：“哎呀，我这次肯定挂科了。
”但当她成绩出来时，却总是超乎她的预期。
她那种心里翻江倒海的感觉，让人觉得她每次都是在和自己较劲。
还有背景描写。
比如你描写一个人，可以把他们放在某个特定的环境中。
小刘在厨房里忙活的时候，那简直像是在战斗。
他的厨艺虽然不怎么样，但他那股子干劲儿和一边翻锅一边唱歌的样子，真的让人觉得厨房就像是他的战场。
他每次做菜，都像是在给大家带来一场视听盛宴，结果就是你会吃到一桌子“创意菜”。
人物间的互动也是个好方法。
比如小陈和小赵总是争论不休。
小陈爱听摇滚，小赵偏偏喜欢古典音乐。
每次他们讨论音乐，总能把整个房间的空气弄得紧张兮兮的。
小陈说：“你怎么能听那种无聊的音乐呢？”小赵不甘示弱地回应：“那才叫有内涵！”他们的对话总是让人忍俊不禁，但其实，他们互相尊重，也很欣赏对方的品味。
写人的记叙文的20种方法!
写人的记叙文的20种方法!人的记叙文可以运用多种方式来描写和展示人物形象，以下是20种可以用于写人的记叙文的方法：1.描述外貌特征：通过详细而生动的描述，展示人物的外貌特征，如身材、脸型、肤色等。
2.衣着打扮：通过描写人物的穿着风格和搭配，展示出每个人的个性和身份。
3.动作举止：通过描述人物的动作姿态、行走方式和手势来展现其性格特征，例如是否优雅、憨厚或力量感十足。
4.表情变化：通过描写人物的面部表情，展示其情绪和思绪的变化，例如欢乐、悲伤和愤怒等。
5.内心独白：通过人物的内心独白，展现其内心世界、心理活动以及对周围事物的思考和感受。
6.言行举止：通过人物的说话方式和行为举止，展示其性格特征，例如聪明、幽默、冷漠或正直。
7.过往经历：通过描写人物的过往经历和成长经历，展示其人生历程和经历的塑造对其性格的影响。
8.家庭背景：通过描写人物的家庭背景和家庭环境，展示其身份地位、家族传统和家庭关系。
9.朋友伙伴：通过描写人物的朋友和伙伴，展示其人际关系和社交圈子，反映出其个性和爱好。
10.意义事件：通过描写人物经历的一个具有意义的事件，展示其勇气、智慧和责任心等品质。
11.日常生活：通过描写人物的日常生活，展示其生活态度、生活习惯和兴趣爱好。
12.懊悔追悔：通过描写人物的懊悔和追悔，展示其从错误中学到的教训以及对未来的改变和憧憬。
13.心灵食粮：通过描写人物的心灵食粮，展示其喜好的书籍、音乐、艺术等，反映出其思想境界和品味。
14.情感表达：通过描写人物的情感表达，展示其对爱情、友情和亲情的态度和追求。
15.心理变化：通过描写人物的心理变化，展示其面对困境和挑战时的变化和成长。
16.思维方式：通过描写人物的思维方式和逻辑思维，展示其智慧和思维的独特性。
17.语言特点：通过描写人物的语言特点，展示其口才、语言表达能力和幽默感。
19.与他人互动：通过描写人物与他人的互动，展示其在群体中的角色和地位。
20.内心独白（哲思）：通过人物的内心独白，展现其对生活、社会和人生意义的思考和领悟。
初中作文——如何将人物写得鲜活生动
语言描写
顾名思义，就是对人物语言进行描写。恰当 的语言描写能使文章逼真、传神、形象、生动， 更好地表现人物形象。 但是要注意对人物语言的描写要符合人物的 年龄、经历、身份、文化教养等，反应人物的特 征。同时也要结合神态和动作的描写。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫 起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——《故乡》
心理描写
指在文章中，对人物在一定的环境中的心理 状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人 物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的 内心世界。
推开房门，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋?” 一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆 走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出 了五元钱呢。”——高晓声《陈奂生上城》
孙悟空
2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
哪吒
（三）外貌描写是为突出人物性格和传达人物心 情服务的。
果戈里说：“外形是理解人的钥匙。” 外貌描写之所以重要，就是因为外貌是人物性格内涵的 外在表现形式，外貌描写不是为了外形而外形，而是为性格 而外形，没有个性的外形就像一个个公式，脸谱化，是不能 起到帮助理解人物的作用的。
例：
参加“海选”的妹妹回来了，“你被选上了吗？”我问她。 “嗯！”“那你为什么不开心？”“因为角色。”“你的角色是什 么？”“他们让我演狗。” （单纯对话） “砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加 “海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你 被选上了吗？”我小心翼翼地问她。“嗯！”她气哼哼地蹦出 一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角 色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又 不敢去惹她。“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关 切地问道。“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。 我们大家面面相觑。（加了神态和动作描写）
记叙文中的人物描写,写作技巧及金句摘抄
一、内外兼顾，让人物“ 真”起来描写人物的方法有很多，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。
从考场作文看，优秀作文不仅注重外貌描写，往往还能综合运用其他描写手段，如通过言语行动、心理活动反映人物的内在修养与精神世界。
描写内外兼顾，人物宛若眼前。
【片段一】王翔一身大洞连着小洞的牛仔裤，一直让人诟病。
他也不在乎，说那样凉快。
孰料天有不测风云，那天他与同学“比武”，“哧”一声，裤子竟然撕裂了。
瞬间，他的脸色涨成了“红富士” ，却还不忘自我解嘲：“青春真好！”众目睽睽之下，他把上衣往腰上一系，大摇大摆地走出了教室。
【片段二】他那黝黑的双手紧抓龙头，双脚蹬在踏板上，出发了。
遇到上坡，伸着头，弯着身子，仿佛用尽了全身力气。
片刻之间，汗水便流满了他那黝黑的脸颊。
“您慢点！”我忍不住喊了一声。
老人回头看了看我，淡淡一笑说：“谢谢你的好意！”他的话语，宛如一缕凉风，让我顿时神清气朗。
前者，不仅交代了王翔个性化的着装，还通过语言与动作描写刻画了其幽默风趣的个性；后者，不仅绘出了人物黝黑的外貌形象，还通过语言描写挖掘出了其艰辛生活下的美好内心。
二、巧设背景，让人物“立”起来所谓背景，是指人物活动的环境，也是描写人物、展开故事情节的舞台，它能为人物的出现起到衬托与渲染作用。
注重背景设置，几乎是 2020 年优秀记叙性中考作文的共有亮点。
在这些文章里，背景既适合展开情节，又符合人物特点；既能展示语言的美感，又便于情感抒发。
【片段三】阳光下，花草嘻嘻哈哈地说着笑着，他没有听；微风中，小鸟叽叽喳喳地唱着跳着，他还是没听。
成片的花海在风中掀起了波浪，他没看；一群小鸟与蜜蜂在窗外翩翩起舞，他还是没看。
他专注的样子，真的很像罗丹。
【片段四】黄昏时刻，寒风“呜呜”地叫个不停，雨也下得越来越大了，豆大的雨点砸在地面上，溅起了一层足有半尺高的雨雾。
望着渐渐消失在雨中的身影，我双眼一热，泪水流了出来，心里暗暗地说：“爸爸，谢谢你！”片段三为了展示人物的专注，特意用花草、小鸟与蜜蜂进行衬托，人物很有立体感；片段四，让故事在寒风中收束，让“我”成长的形象陡然矗立在读者面前。
【高中语文】高中作文记叙文写作：把人物写活五大技巧
【高中语文】高中作文记叙文写作：把人物写活五大技巧【读者按】写作也是离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢?第一招：正面描写负面描绘就是把镜头轻易对准描绘对象展开刻画，或写下肖像，或写下语言，或写下动作，或写下心理。
负面描绘就是懒平静、懒乏味，须形神俱备，营生勃勃。
写下肖像就是指描绘人物的外形，包含容貌、体态、表情、服饰等。
写下肖像必须擅于揪特征，生动细腻，以形传神，刻画思想性格。
例如《故乡》中的杨二嫂：圆锥颧骨，厚嘴唇;两手乘在髀间，没系裙，张着两脚，正如一个画图仪器里细脚大鹏湾的圆规。
寥寥几笔，就绘制了她的外貌特征，通过这个特征，可以细言她尖酸刻薄的性格。
精确而细腻地写下人物的语言，能够生动地整体表现人物的思想性格。
写下语言必须贴近人物的身份，必须个性化，否则难以整体表现内心世界。
老舍在《我怎样自学语言》中说道：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话精妙，无须描绘人物的模样，就能够并使读者似的亲眼目睹了骂人的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。
“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
塑一个鲜活的人物—记叙文人物描写要点
塑一个鲜活的人物-------记叙文人物描写要点写记叙文离不开人物描写。
人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
人物描写的手法主要有下面几种：1、行动描写：让人物自己来表现自己。
即用“行为来说话”。
例1：鲁迅的《孔乙己》，写孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。
就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时的慌张，反映了他善良、诚恳的性格。
例2 ：吴敬梓的《范进中举》，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“……”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。
真实生动的行动描写，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
在动作描写时要注意：（1）、不是人物的所有动作都要有描写的必要。
（2）、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。
动作描写就是揭示人物内心世界。
动作描写较常见的误区：（1）、不明白动作描写的目的，对人物的动作不加选择与取舍。
（2）、对人物缺乏细致的观察，动作描写与人物身份的年龄、性格不相符。
（3）、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述不力。
2肖像描写：人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。
为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合。
鲜活灵动写人物——记叙文人物描写三法
威 的 气 焰 ：变 化无 常 的 过 程 中 ．军 大 衣 一 会 儿 到 金 子 时 的 这 一 纵 一 扑 的 动 作 ．刻 画 了 葛 朗 台 脱 ． 会 儿 穿 ， 自我 解 嘲 作 掩 护 ， 动 地 反 映 强 烈 地 发 狂 地 占有 金 子 的 欲 望 、贪 婪 的本 质 与 一 为 生 出警 官 对 权 势 显 赫 的 将 军 的 恐 惧 ． 炎 附 势 、 趋 媚 思 想 。再 如 《 浒 》 水 中作 者 分 别 从 味 觉 、 觉 、 视 和 上 压 下 的性 格 一 件 军 大 衣 的 细 节 描 写 ． 了警 听 觉 三 个 方 面 对 鲁 提 辖 拳 打 镇 关 西 的 三 拳 进 行 成 细 同 官 变 色 的 保 护 物 ．成 了 贯 穿 全 文 的 思 想 性 格 的 了 具 体 生 动 的 描 写 ． 腻 而 又 简 练 ． 时 调 动 了
成 功 的 动 作 描 写 可 以 能 突 出 人 物 性 格 和 内
的 军 大 衣 的穿 、 、 的 描 写 。这 个 细 节 不 但 推 心 世 界 。 如 《 财 奴 》 ： 头 身 子 一 纵 ， 上 梳 脱 穿 守 中 老 扑 动 了 故 事 情 节 的 发 展 ．更 是 在 刻 画 人 物 上 举 足 妆 匣 ． 似 一 头 老 虎 扑 上 一 个 睡 着 的 婴 儿 。 “ 好 什
轻 重 这个 细 节贯 穿 全 文 ． 方 面 刻 画 人 物 的思 么 东 西 ？” 拿 着 宝 匣 往 窗 前 走 去 。“ ， 真 金 ！ 多 他 噢 是
想 性 格 。出 场 穿新 的 军 大 衣 ， 示 警 官 的 耀 武 照 金 子 ！” 连 声 叫 嚷 … …七 十 多 岁 的 老 头 ， 见 他 一
一
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学科：语文题目：使人物鲜活起来——写人记叙文常用的几种描写方法提交者：俞明海一、教学思考：记叙文是学生一学习写作文就开始接触的文体。
但在实际教学中，却发现学生对记叙文的掌握情况令人担忧。
所教学的高一学生，其记叙文大多文体不明，议论语言过大，在叙事时候不能详略得当。
尤其突出的是，在写人记叙的时候，描写手法单一，不能多角度观察并描写人物，以致人物形象苍白单薄。
因此，根据学生具体情况，我在实际教学中，引导学生观察人物，用4课时来训练学生写人的描写方法。
教学目标：提高学生观察生活的能力。
学习通过人物动作，神态，心理等描写彰显人物特征的写作方法。
通过课堂练习提高学生口语表达和写作能力。
教学重点：掌握动作，神态，语言，心理等细节描写方法。
二、教学过程：（一）引导学生观察身边人物，试图找出身边人物的“招牌”动作或者话语：生活是一切写作的现实源泉。
尤其是记叙文，尤其是写人记叙文，不能脱离现实生活。
如果学生只会闭门造车，就不能刻画一个鲜活的人物形象。
所以，引导学生花一周的时间去观察父母、身边的同学，仔细看看他们的样子，他们独特的动作和语言，并选择性记录下来。
（二）写人常用描写手法指导人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。
1.肖像描写。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神。
2.动作描写。
判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描写现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊特别注意动词的选择。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅注意到人物“做什么”，还特别注意到人物“怎样做”，这样，通过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。
作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。
”(《关于艺术的技巧》)行动描写应掌握两个原则：一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格；三、要注意人物行动的生动性和典型性。
所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。
所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
3.语言描写。
言为心声，描述人物语言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。
即使同样内容的话，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，说出来也会不一样。
有一个同学做过这样的观察：马路边，一个个体自行车修理摊刚开张，主人是个瘸子。
一位老工人见了说：“残疾人有这个本事，难得!唉，天无绝人之路啊!”一个待业青年见了，说法不一样：“天不灭曹，该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿。
”三种说法都有同情主人的意味，但老工人更多赞赏，待业青年有点不服，老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映了不同的风格。
人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
人物语言的描写力求反映人物的特征，成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，还要能反映出人物的思想感情，表现出人物的性格特征。
语言描写应求简洁，切忌拖泥带水。
4.心理描写。
这是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。
人物的言行，包括人物的穿着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理。
如果直接深入到人物的内心去描述，那就是直接描述。
直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接标出，一般要加引号。
如果转化为写、说者的口吻，就不能再用引号了。
通过梦境描写也可以展示人物的心理。
日有所思，夜有所梦。
梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来。
此外，心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。
5.细节描写。
所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是仪态服饰的。
细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。
6.环境侧面烘托。
以不同的心情来看同样的景物，当然是不一样的。
因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。
比如：“江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨润了青石板路。
满目满目都是嫩绿的春色。
“这段文字读下来，会让我们觉得神清气爽，对这样的景色也满心向往。
（三）名作欣赏——赏析2例课文经典人物形象，并分析借鉴其描写手法。
1.孔乙己形象分析（1）师展示课文中关于孔乙己给孩子分茴香豆的挂图，要求：生叙述人物的外貌、语言、动作。
（该环节培养学生快速组织语言及口头表达能力）（2）生据描写分析人物性格（3）师投影孔乙己买酒时的两处动作：A、便排出九文大钱B、他从破衣袋里摸出四文钱比较不同动作表现的人物性格前者：摆阔，要面子；后者：落魄，颓唐（4）总结孔乙己总的性格特征孔乙己是一个善良、可笑、穷困潦倒、自命清高、迂腐、死要面子、受封建科举制度毒害的读书人的形象。
2.祥林嫂形象分析（1）快速找出《祝福》一文中关于祥林嫂人物形象描写的语段。
（2）根据描写分析人物性格。
（该环节培养学生组织语言及口头表达能力）（3）详细赏析文中对祥林嫂形象的三次刻画了，尤其是对眼睛的描写。
A.初到鲁镇时，“顺着眼”——善良、安分、温顺。
可以看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳，但我们仍可看到在她身上还有着青春的活力。
B.但再到鲁镇时，“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，这种青春活力已经不复存在，两颊消失了血色，顺着眼，眼角上逞带些泪痕，眼光没有先前的那样精神。
没有神采的眼睛——人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达。
C.而第三处则更显示了不仅青春活力不再，甚至连生命力都已失去。
“眼珠间或一轮”——长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木。
三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运。
（4）总结孔乙己总的性格特征祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。
她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她不但不能争得一个做人的起码权利，反而成为一个被践踏、遭迫害、受鄙视而终甚至于被封建礼教和封建迷信所吞噬的悲剧人物。
（四）模特写真：请一位同学做模特，进行口头作文比赛，对这位同学的进行描写，看谁说的好！教师指导：1、抓准特征。
2、生动形象。
（五）作品展评：1.教师展示下水文段，师生共评。
2.猜猜他（她）是谁？（1）请三位同学分别展示作品，大家猜猜写的是谁。
（2）哪些地方写的成功？为什么？哪些不太成功？怎样修改？评改要点提示：要抓准人物特征；语言尽量生动形象；体现人物性格。
3.小组内互评。
在学习小组内，交流作品，互评互改。
教师下水作文：心弦上不逝的风景去县中补习那年，父亲病重，母亲脱不了身，叫妹妹送我。
那天，山风很大，赢弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。
我默默无言地随在后面，静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声。
满山是血红的夕阳，浸赤了草尖林梢，染红了隐隐的村居，小妹蜡黄的脸映得红山茶一样。
“哥，前面就是状元泉，四爷爷说，叫了状元泉，明年准能考中。
”小妹一脸灿然，凌乱的刘海儿下，是一双充满渴盼的眼睛。
小妹放下扁担，理了理乱发说：“哥，我帮你叫，我声尖。
”小妹像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。
娘娘岭上，小妹立在翻涌的草波里，夕阳柔柔地裹了浑身，像芦苇荡中的丹顶鹤。
小妹瘦小的双手捂成海螺状，微微地耸起身子，深吸着干涩涩的山风。
一个尖长尖长的声音，远远地掠过山风，在梁子草坡间穿梭……山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖，落日的余晖染红湖面归巢的林鸟，染红了小妹伫立的身影，染红了那声如岸边号子的长音：“哥，你能中，准能中，中——”“哥，你听，状元泉回声了，你听，你听。
”小妹回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地温热起来。
山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听出了明晰，听出了厚厚实实的分量。
“哥，明年你准能中!四爷爷说，状元泉有灵性。
”小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了我一阵，默默又挑起筐赶路。
远山的雾渐渐地朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来，凝望着小妹挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。
回城的日子我精细地跋涉过每一个朝暮，不管未来是否感应到小妹呼泉的灵气，是否有风有雨，小妹，我依然恋你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。
【教师点评】这篇文章的肖像描写和细节描写很有特色，同样是写亲情，但写得不同凡响，“小妹”对哥哥的关爱和对哥哥金榜题名的祝福与企盼写得十分细腻生动。