《乞巧》教学设计

《乞巧》教学设计

教学目标：1、认识“乞、霄、”2个生字；2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。

学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，

教学过程：

一、导入新课

1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件）配乐讲述牛郎织女的故事。

2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。（板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。

4、理解诗题。

所谓乞巧，就是乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。

5、简介作者林杰。（课件）

这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件

二、初读自悟，整体感知。

1、六岁就能写诗了，真了不起。想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）

2、注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺。

3、会读了吗？（指名读、齐读）他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？

4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗

三、品读鉴赏，积累内化。

会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的，它藏在哪句诗里？（宵—霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释查字典查资料问别人。

6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真

会学习。

我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？碧霄牛郎织女

你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？牵牛星和织女星它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。

深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片）

师叙述。

他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴，她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！！

）这真是课件出示二句：引读诗句：牵牛织女——渡河桥（指导朗读，“渡”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

他们一年才能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗？抽读评议我们感受到了他们的不易。

3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的

画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还有可能是什么样的？幸福的温馨的快乐的用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。

通过刚才的朗读，你读懂了什么？有不懂的地方吗？河桥指什么？

4、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（分组读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（老师评）读出了幸福洋溢这快乐充满了温馨

是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：（生齐读）：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

5、在七七这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？从哪里知道的额。出示课件读读三、四行。（学生读）家家（学生接念——乞巧望秋月）读了这句诗，从这句诗中的哪个词中体会到什么呢？抽生说说望着秋月乞巧家家穿尽几万条

七夕这天，少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。出示乞巧节的资料从资料中你知道了什么？尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。

这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式是对月穿针瞧，你看：课件出示唐朝乞巧的场面。

每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿

红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧）借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示3、4句。通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。谁来试试？

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！

诗人林杰发出感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（指名读，齐读）

人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗？生说。课件出示乞巧歌，读读。

我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想为自己乞取什么？还想为谁乞取什么？模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。平安健康快乐幸福、和平、学习进步工作顺利

总结：

看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！

四、体验升华，熟读成诵。

1、林杰的这首《乞巧》诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了

课件出示整首诗。