高中政治1.2 生产、劳动与经营

主观题突破
单元总结
答案 (1)劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主
导作用。企业招不到工人，生产资料与劳动力无法结合，不
本 课
能创造财富，必然影响企业和地区经济发展。小张的观点有
栏
目 道理。
开 关
(2)企业提高工资一定程度上可缓解“用工荒”，但企业不
转变发展方式，就不可能持续提高工人工资。何况，企业要
题具体分析、联系的观点看问题、两点论与重点论的统一等
有着内在的联系：
专题纵横
单元总结
(1)运用意识对物质的反作用原理分析说明企业的经营与发
展必须制定正确的发展战略的必要性和重要性。
本 课
(2)运用一切从实际出发和具体问题具体分析原理分析政府
栏 目
针对不同的经济发展态势调整利率、调整发行国债数量的
开 关
好更快地解决“用工荒”，还需要政府的宏观调控。小
周的观点是片面的。
主观题突破
单元总结
策略点拨
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本
审准设问是解答好主观题最关键的一步。否则，下笔千
课 栏
言，离题万里。而要审准设问，必须审准四个要素：
目 开
1．知识限定。即试题设问所规定的课本知识范围。就考试
关
说明所要求的课本知识而言，包括经济生活、政治生
招到工人，还应为工人提供劳动安全、社会保险等。从根本
上讲，解决“用工荒”的出路在于企业转变发展方式。小王
的观点不全面。
主观题突破
单元总结
本 课
(3)在我国，市场在资源配置中起基础性作用。“用工
栏 目
荒”是市场运行过程中自然产生的现象，市场机制对于
开 关
“用工荒”的解决有重要作用，但市场有局限性，要更
必要性。
(3)运用联系的观点分析说明利率变动对经济的影响。
(4)运用一分为二的观点分析利率变动对经济的影响。
(5)运用两点论和重点论统一原理分析我国实行以公有制为
主体、多种所有制经济共同发展和如何判断股份制企业的
性质问题。
主观题突破
单元总结
主观题突破
审题突破2 设问解剖
本 课
典例精析
栏 目
(2011·浙江文综)近年来，东部地区民营企业出现了“用工
本单元中的利率、银行、债券与《政治生活》中的政府职能
本
有着内在联系：
课 栏
政府通过调整利率、发行国债、发挥银行的作用来调节经济
目 开
体现了政府在履行哪些基本职能。
关 3．与《生活与哲学》的综合
本单元中政府对利率的调整、发行国债的数量、企业的经营
与发展、我国的基本经济制度、股份制的性质与《生活与哲
学》中的物质与意识的辩证关系、一切从实际出发、具体问
有利地位。
专题纵横
单元总结
本
(2)运用市场经济和宏观调控的知识分析说明国家为什么
课 栏
会不断调整利率。
目 开
(3)运用利率、银行的作用说明如何治理通货膨胀和通货
关
紧缩。
(4)调整利率、发行债券属于宏观调控的何种手段。
(5)政府发行债券与财政收入的关系怎样。
专题纵横
单元总结
2．与《政治生活》的综合
析)。在多个认识对象的情况下，不能遗漏了试题设问
所给出的认识对象；在单一认识对象的情况下，则要认
真解读该认识对象本身的结构。
主观题突破
单元总结
3．指向限定。分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”
本
或“为什么”或“怎么样”或“怎样体现”中哪一类。
课 栏
4．分数限定。试题的设问本身规定了命题对学生的要求，
开
荒”是一个严重
关
三
的主体，生产资料
的社会经济问
位
与劳动力结合起
题，一定程度上
同
来，才能创造财
“慌”了企业，
学
富。小张的观点有
企业和政府都应
道理。
高度重视。
主观题突破
单元总结
企业提高工资一
本 课 栏 目 开 关
小王：“用工荒” 与劳动力价格太低 三 有关，企业只要大 位 大提高工资，“用
定程度上可缓解 “用工荒”，企 业还应转变发展
课 栏
内外市场。宝钢主要实施“三战略、一注重”原则：实施
开 关
荒”，一些企业难以招到所需的农民工。“用工荒”成为
社会关注的热点。
就“用工荒”问题，三位同学各抒己见。小张认为，“用
工荒”是一个严重的社会经济问题，一定程度上“慌”了
企业，企业和政府都应高度重视。小王认为，“用工荒”
主观题突破
单元总结
与劳动力价格太低有关，企业只要大大提高工资，“用工 本 荒”就能迎刃而解，企业也没有什么可“慌”的。小周则
网络构建
本 课 栏 目 开 关
单元总结
网络构建
单元总结
专题纵横
单元总结
专题纵横
1．《经济生活》内综合
本
课
本单元中的企业的经营与发展、利率、银行的作用、政
栏
目
府债券与价值规律、商品的两个基本属性、通货膨胀和
开
关
通货紧缩、货币流通规律、宏观调控、市场经济、财政
等有着内在的联系：
(1)运用价值规律、商品的基本属性、价格由价值决定并 受供求关系影响等知识分析企业怎样才能在竞争中处于
活、文化生活、生活与哲学四大部分，而每一部分又有
具体的划分。因此，学生必须打好基础，处理好宏观体
系与微观知识的关系。
主观题突破
单元总结
2．对象限定。如：体现类试题，它限定从何处去找体现的
本
道理；原因(意义)类试题，限定回答什么的原因(意
课
栏
义)；措施类试题，限定回答解决什么问题的措施；认
目
开 关
识(辨析、评析)类试题，限定对什么进行认识(辨析、评
目 开
而试题设问标注的分数同样是命题对学生的要求，它所
关
规定的是试题对学生组织答案的详略以及答案格式的要
求。因此，同样类型的题，在不同的分数下，组织答案
会有较大的差别。
主观题突破
单元总结
应用体验
材料一 宝钢是中国最具竞争力的钢铁企业，年产钢能力
本
为3 000万吨左右，营利水平居世界领先地位，产品畅销国
同
方式，为工人提
工荒”就能迎刃而
学
供劳动安全、社
解，企业也没有什
会保险等。小王
么可“慌”的。
的观点不全面。
主观题突破
小周：“用工荒”是
本 课 栏 目 开 关
市场运行过程中的 三
自然现象，不必大惊 位
小怪。只要让“看不 同
见的手”继续发挥
学
作用，“用工荒”问
题自然会得到解决。
单元总结
市场在资源配置 中起基础性作 用，但市场有局 限性，要更好更 快地解决“用工 荒”，还需要政 府的宏观调控。 小周的观点是片 面的。
课
栏 认为，“用工荒”是市场运行过程中的自然现象，不必大
目
开 惊小怪。只要让“看不见的手”继续发挥作用，“用工
关
荒”问题自然会得到解决。 运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析 三位同学的观点。
主观题突破
单元总结
审题
知识限定
社会主义市
劳动和就业
本
对象限定
场经济
课
栏
小张：“用工
目
劳动者是生产过程