模拟保护色的形成过程-教学设计
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《模拟保护色的形成过程》教学设计
一、教学目标
1、知识目标:模拟保护色的形成过程,初步了解生物进化的原因。
2、能力目标:掌握探究实验的一般步骤,培养科学的探究意识。
3、情感态度与价值观:
(1)培养学生善于发现问题,思考问题并解决问题的科学态度。
(2)尊重事实,对不同的实验结果进行全面分析,进而不断完善自己的实验方案。
(3)学会组内的分工和合作,营造探究氛围。
二、教学重难点
重点:能够模拟保护色的形成过程,初步了解生物进化的原因。
难点:掌握探究实验的一般步骤,培养科学的探究意识。
三、课型:探究实验课。
四、课时:1课时。
五、教学手段:卡纸、课本、课件等。
六、教学方法:引导法、讨论法、探究法。
教学过程
一、导入新课
师:幻灯片展示多组动物保护色的图片,提出以下问题:
1、你见过图中类似的现象吗?
2、具有保护色对于动物而言有什么作用?
3、你还能举出哪些保护色的例子?
4、如此多样的保护色是怎样形成的?
生:学生观看幻灯片;答:保护色;学生发言;学生举例;学生自由发言,说出自己认知的保护色形成过程。
师:今天我们就通过模拟实验的方法探究“保护色的形成过程”。
(幻灯片出示课题)
板书:课题
(设计意图:通过学生自主发言,引发学生认知冲突。)
二、探究与实验
(一)提出问题
师:做探究实验,我们应遵循哪几大步骤?
1、课件出示预习题,让学生预习课本。
(板书:六大步骤)
2、幻灯片出示模拟实验要探究的问题。
3、我们能做出怎样的假设呢?
生:1、学生回答;
2、学生自学,预习课本;
3、学生思考,尝试做出假设。
(设计意图:明确探究实验的基本步骤)
(二)作出假设
师:教师组织学生交流各小组做出的假设,并适时做出评价。
生:各小组发言,交流本组做出的假设。
(三)制定实验计划
师:1、提出实验过程的学习要求(展示幻灯片),指导学生实验。
2、教师为学生提供准备的实验方案。
3、注意巡视,随时解答学生理解方案中的疑问。
4、发现并及时记录学生实验设计的创新思路和好方法,指导小组长组织组内交流共享。
生:1、学生明确学习要求,组内明确分工,以小组为单位进行实验;
2、学生参照课本上并结合自己的实验方案确定本组的实验方案。
3、参与组内交流讨论,提出新思路,交流共享。
(四)实施计划
师:1、组织学生实施实验计划。
2、及时发现、记录学生实验过程中出现的问题和好点子。
3、让做得快的小组将实验结果写在黑板上。
(为保证实验活动的成功,活动中让学生注意以下几方面。
1.进行探究活动时,全组同学要严肃认真,相互配合,统一听从组长的指挥,要有条不紊,忙而不乱。
2.彩色小方纸片的选择应多样化,其中之一最好与大彩纸的颜色一致或相近。
3.要注意提醒学生,实验时一定要把自己想像成“捕食者”,在选取彩色小纸片时,不要事先观察小纸片的位置,一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
4.要及时记录小纸片的数量,并进行分析。)
(五)得出结论
师:引导学生分析实验数据,解决思考题。
生:学生分析实验统计的数据,得出结论。
(得出结论:生物保护色的形成与环境有关,是通过环境对不同变异类型进行选择的结果。)
(六)表达与交流
师:引领学生进行表达交流。趁热打铁,巩固强化对实验结论的理解。
生:1、同老师一起总结实验收获,分析出现问题的原因。
2、对于一些与预设结果不符的现象,可从主观和客观两方面共同分析原因。
(设计意图:通过分析,学生可以更清楚这个模拟探究实验成功的关键。)
三、知识扩展与应用
师:你能解释一下某些其他生物性状的形成过程吗?例如:长颈鹿的长颈、或是海岛上蝴蝶的残翅/无翅……教师引导学生将实验结论进行拓展延伸,由保护色的形成推导到其他生物性状的形成过程。
生:在教师的引导下进行思考、探讨,从而拓展思维,解决拓展性问题,将知识泛化,举一反三。
四、巩固练习
师:教师引领学生作答。
生:学生做练习题,巩固知识。
五、板书:
模拟保护色的形成过程
1、提出问题
2、做出假设
3、制定方案
4、实施方案
5、得出结论
6、表达交流
六、布置作业:
搜集生物适应环境的实例和资料。