人教版六年级英语上册教案教学反思(全册)
最新人教版六年级英语上册教案+教学反思(全册)
Unit 1 第一课时课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn课型：词汇课Learning aimsa.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。
（重点）b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。
（难点）学习过程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。
)3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。
句子：Where is the … ?It’s next to the ….）Step 2：Pre-task stageUsing the pictures to lead out the key words and sentences pattern of thislesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）science museum, post office, bookstore, cinema, hospitalWhere is the … ? It’s next to the ….Step 3: While-task stage1.Read the words after the tape.2.Read after the teacher.3.Read with your partner and recite the wordsing the pictures to practice the sentences.Step 4:Post-task stage1.Make a map and talk.A: There is a pet hospital in my city.B: Where is it?A: It’s near the park.Using the map to make a new dialogue.①Talk about with your partner.②Show in class.2.Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum upThis class I have learned . Step 6：Homeworka.If you can recite the words, please write once from memory. You can get 3stars.If you can’t, please copy the words three times.You can get 2 stars.b.Talk about “Where is Xinhua bookstore?” with your partner and write thedialogue on your exercise-book, you can get 5 stars.Writing design:Unit 1 How can I get there?Part A Let’s learnscience museum post office bookstore cinema hospital A:Where is the cinema?B:It’s next to the bookstore.Reflection after class：Unit 1 第二课时总第二课时教学设计课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk课型：对话课Learning aims：a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Where is the … ? It’snear/next to/behind the ….做到发音清楚，语调达意。
部编版pep人教版六年级英语上册全册教案含教学反思
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高学生合作学习的能力。
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“Iwant to …”“What a great museum!”。
人物头饰、单词卡片、教学光盘Step 1:Warm-up城市设计师。
同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。
Step 2: Presentation1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the museum. They are looking for museum shop and post office. Let’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
六年级英语人教版教案及教学反思5篇
六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。
2021年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)
2021年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)科目：英语班级：六年级执教人：课题教学内容unit1howcanigetthere?课时序号1alet’strylet’stalkclet’swrapitup1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“whereisthe...?”问路。
教学目标2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重点教学难点教学准备1.句型：whereisthe...?it’snear/nextto/behind....2.运用句型问路，表述方位。
运用句型问路，表述方位。
挂图、单词卡片pptteachingprocedures:1.warm---up（热身及预习展示）师生自由问答：t：hello，nicetomeetyou！ss：nicetomeetyou！t：what'stheweatherliketoday？教学过程ss：it'ssunny！t：good！what'sthisinenglish？ss：abook．t：yes，it'smybook．wherecanwebuythebook?ss:thebookstore.2.presentationandpractice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：who’sthat?学生回答：it’srobin.再指着房子说：wherecanwefindrobin?学生回答：inthemuseum.教师出示感叹句：whatagreatmuseum!教师出示一张明信片，说：\’sapostcard．robinwanttosentapostcard．whereshouldhego?”引出单词postoffice.教师出示一张地图，问学生：“whereisthepostoffice?”出示单词：nextto,near,behind.教师使用三个例句和图片来理解next to、near、behind（4）在学生理解三个位置介词后，分组工作，并使用位置介词描述途中每个场地的位置。
人教版六年级英语上册教案(完整)
人教版六年级英语上册教案（完整）第一部分：课程目标一、知识目标1. 学生能够掌握本册教材中的词汇、短语和句型，能够听、说、读、写，并能在实际情境中进行运用。
2. 学生能够理解并掌握本册教材中的语法知识，能够正确运用语法规则进行表达。
二、能力目标1. 学生能够提高英语听、说、读、写的能力，能够流利地进行英语交流。
3. 学生能够提高英语写作能力，能够独立完成写作任务，并能够进行自我检查和修改。
三、情感目标1. 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，能够积极主动地参与英语学习。
3. 学生能够培养团队合作精神，能够与同学进行有效的合作和交流。
第二部分：教学内容一、词汇1. 掌握本册教材中的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 能够正确拼写和发音这些词汇。
3. 能够运用这些词汇进行简单的表达和交流。
二、短语1. 掌握本册教材中的短语，包括固定搭配、常用短语等。
2. 能够正确运用这些短语进行表达和交流。
三、句型1. 掌握本册教材中的句型，包括简单句、复合句等。
2. 能够正确运用这些句型进行表达和交流。
四、语法1. 掌握本册教材中的语法知识，包括时态、语态、被动语态等。
2. 能够正确运用这些语法知识进行表达和交流。
五、课文2. 能够根据课文内容进行角色扮演、对话模拟等实践活动。
第三部分：教学方法一、情境教学法通过创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。
二、合作学习法通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
三、任务驱动法通过设置具体的学习任务，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。
四、游戏教学法通过游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
第四部分：教学评价一、形成性评价1. 通过课堂观察、学生自评、互评等方式，了解学生的学习情况和学习态度。
2. 根据学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
1. 通过期末考试、口语测试等方式，评估学生的学习成果和学习能力。
新PEP人教版六年级上册英语教案和反思
新PEP人教版六年级上册英语教案和反思概述本文档将提供新PEP人教版六年级上册英语教案和反思的详细内容。
教案部分将包括每个单元的教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价。
反思部分将提供教学过程中的反思和改进意见。
教案Unit 1: Hello!教学目标- 研究并能正确使用问候语Hello和Goodbye。
- 学会认读并能正确发音26个英文字母。
教学内容1. 介绍问候语Hello和Goodbye。
2. 练问候语的用法和正确发音。
3. 引入26个英文字母，并研究正确的发音。
教学步骤1. 复上一单元的研究内容。
2. 回顾并讨论问候语Hello和Goodbye的用法。
3. 播放相关录音，带领学生正确模仿发音。
4. 创设小组活动，让学生互相问候，加强使用问候语的能力。
5. 使用图片和示范，引入26个英文字母，并教授正确发音。
6. 练发音，让学生根据音标大声朗读。
7. 小组合作活动，通过拼字游戏巩固字母的发音和拼写。
教学评价- 学生是否能正确使用问候语Hello和Goodbye。
- 学生是否能正确认读并发音26个英文字母。
- 学生是否积极参与教学活动。
反思本节课教学目标基本实现，学生能够正确使用问候语Hello和Goodbye，也能正确认读并发音26个英文字母。
教学步骤中的小组合作活动有效促进了学生的互动和合作能力。
然而，教师在教学过程中注意到学生发音时有一定困难，需要进一步针对发音进行强化训练。
下次教学时，可以增加更多口语练和发音纠正的活动，以提高学生的口语表达能力。
结论本文档提供了新PEP人教版六年级上册英语教案和反思的详细内容。
教案部分包括了第一单元的教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价。
反思部分总结了教学过程中的反思和改进意见。
通过合理安排教学步骤和活动，可以有效提升学生的英语学习效果。
206人教版六年级上册英语全册教案及教学反思
电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。
2、chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler,do you want说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
(1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。
2、教师设置情境让学生编写对话利用之前学过的句型。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3.敢于开口乐于与他人分享积极表达。
影像激发学生的学习兴趣。
人教版PEP六年级上册英语全册教案及教学反思 (6)
Unit 1How can I get there?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。
三、教学重难点1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．正确使用方位介词。
四、教学准备单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程Step 1 热身(Warming－up)Let's do Go to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.Step 2 新课呈现(Presentation)1．学习Let's try(1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。
(2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。
(3)全班核对答案。
2．学习Let's talk全册每单元每课时 2(1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to 表示“与……相邻”，它的范围比near小。
最新人教版六年级英语上册教案教学反思(全册)
Unit 1 第一课时课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn课型：辞汇课Learning aimsa.我能借助读音规那么、录音和图片，在教师的帮忙下，听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清楚，语调自然。
（重点）b.我会借助图片，在教师的帮忙下，在实际情境中仿照范例写句子，达到书写标准，格式正确。
（难点）学习进程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识确实是力量。
)3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评判机制)4. Show the learning aims.5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，温习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。
句子：Where is the … ? It’s next to the ….）Step 2：Pre-task stageUsing the pictures to lead out the key words and sentences pattern ofthis lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）science museum, post office, bookstore, cinema, hospitalWhere is the … ? It’s next to the ….Step 3: While-task stage1.Read the words after the tape.2.Read after the teacher.3.Read with your partner and recite the wordsing the pictures to practice the sentences.Step 4:Post-task stage1.Make a map and talk.A: There is a pet hospital in my city.B: Where is it?A: It’s near the park.Using the map to make a new dialogue.①Talk about with your partner.②Show in class.2.Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum upThis class I have learned . Step 6：Homeworka.If you can recite the words, please write once from memory. Youcan get 3 stars.If y ou can’t, please copy the words three times.You can get 2 stars.b.Talk about “Where is Xinhua bookstore?” with your partnerand write the dialogue on your exercise-book, you can get 5 stars. Writing design:Unit 1 How can I get there?Part A Let’s learnscience museum post office bookstore cinema hospital A:Where is the cinema?B:It’s next to the bookstore.Reflection after class：Unit 1 第二课时总第二课时教学设计课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk课型：对话课Learning aims：a.我能借助图片和录音，在教师的帮忙下，听、说、读、写：Where is the … ?It’s near/next to/behind the ….做到发音清楚，语调达意。
小学英语六年级上册教案教学反思5篇
小学英语六年级上册教案教学反思5篇小学英语六年级上册教案教学反思5篇在英语教学中，老师要让学生多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
下面是小编为你准备的小学英语六年级上册教案教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！小学英语六年级上册教案教学反思精选篇1初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。
具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。
只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的'作用。
同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。
没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。
在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。
在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。
我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。
人教版六年级上册英语全册教案及教学反思
全册教案及教学反思科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境What are you going to do ?What are you going to do ?snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。
2、chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler,do you want其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
(1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。
人教版小学六年级英语上册的教学反思（通用11篇）
小学六年级英语上册的教学反思人教版小学六年级英语上册的教学反思（通用11篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版小学六年级英语上册的教学反思，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语上册的教学反思篇1本课时这一单元的最后一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。
因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习兴趣，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。
另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。
让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力，对于小学生而言，他们的好动自控能力相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得，收效很好，达到了预期的目的。
小学六年级英语上册的教学反思篇2一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
人教版PEP英语六年级上册 全册 教学反思
Unit 1 How can I get there? 教学反思本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。
在学习单词的基础上要让学生能用Where is the …?It’s next to the bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。
本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过。
教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。
小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。
新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。
Unit 2 Ways to go to schoolA Let’s learn教学反思本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。
单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。
17年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)
17年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思) 一、教学目标知识目标1.能够听懂、会说、认读26个大小写字母及其发音。
2.能够听懂、会说、读写数字0-1000。
3.能够听懂、会说、认读并会使用一些表示时间、天气、星期、节日等的常用语句。
能力目标1.能够听懂、会说、读写简单的英语对话。
2.能够正确发音、拼写和使用单词。
3.能够进行简单的交际活动。
情感目标1.培养学生的兴趣和自信心。
2.培养学生的观察力、分析力和判断力。
二、教学重点、难点教学重点1.学生能够掌握26个大小写字母及其发音。
2.学生能够掌握数字0-1000的读法和写法。
3.学生能够掌握表示时间、天气、星期、节日等的常用语句。
教学难点1.学生能够正确区分、理解并使用一些表示时间、天气、星期、节日等的常用语句。
2.学生能够零基础学会26个大小写字母和数字0-1000的读写。
三、教学过程及方法教学过程第一课时1.教师向学生介绍本学期英语教学的目标和重点。
2.分发字母表和数字表，并让学生自学字母和数字的发音、读法和写法。
3.通过听录音帮助学生巩固字母和数字的发音和读法。
4.教师用PPT幻灯片展示英语单词及发音，让学生模仿发音。
5.让学生自己编一个小故事，运用所学的单词，并以小组为单位进行表演。
第二课时1.通过播放语音记录器让学生听懂、会说并使用表示时间、天气的英语语句。
2.给学生一个简单的任务：根据要求描述自己是星期几、今天的日期及天气情况。
3.鼓励学生用英语互相交流，用所学的语言进行简单的问答。
第三课时1.教师通过PPT幻灯片展示节日的图片，并用英语进行描述。
2.让学生自己编写一个有关节日的小故事，并以小组为单位进行表演。
3.教师通过录音和视频的形式展示英语儿歌，并让学生跟着儿歌进行学习、唱歌。
第四课时1.教师通过图片展示英语单词，并带领学生朗读、认读和拼读。
2.让学生自己编写一个关于计算机的小故事，并用英语进行表述。
3.鼓励学生用英语进行简单的问答，发挥作用所学的语言进行交流。
【K12学习】20XX年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)
20XX年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)科目：英语班级：六年级执教人：课题教学内容 Unit1 How can I get there 课时序号 1 A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ... ”问路。
教学目标 2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重点教学难点教学准备 1. 句型：Where is the ... It’s near/next to/behind .... 2. 运用句型问路，表述方位。
运用句型问路，表述方位。
挂图、单词卡片ppt Teaching procedures : 1. Warm---up 师生自问答： T： Hello，nice to meet you！ Ss： Nice to meet you！ T： What's the weather like today？教学过程 Ss： It's sunny！ T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Yes，It's my book．Where can we buy the book Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! 教师出示一张明信片，说：\’s apost card．Robin want to sent a post card．Where should he go”引出单词post office. 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
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Unit 1 第一课时课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn课型：词汇课Learning aimsa.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。
（重点）b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。
（难点）学习过程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。
)3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Let’s r eview.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。
句子：Where is the … ? It’s next to the ….）Step 2：Pre-task stageUsing the pictures to lead out the key words and sentences pattern of thislesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）science museum, post office, bookstore, cinema, hospitalWhere is the … ? It’s next to the ….Step 3: While-task stage1.Read the words after the tape.2.Read after the teacher.3.Read with your partner and recite the wordsing the pictures to practice the sentences.Step 4:Post-task stage1.Make a map and talk.A: There is a pet hospital in my city.B: Where is it?A: It’s near the park.Using the map to make a new dialogue.①Talk about with your partner.②Show in class.2.Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum upThis class I have learned.Step 6：Homeworka.If you can recite the words, please write once from memory. You can get 3stars.If you can’t, please copy the words three times.You can get 2 stars.b.Talk about “Where is Xinhua bookstore?” with your partner and write thedialogue on your exercise-book, you can get 5 stars.Writing design:Unit 1 How can I get there?Part A Let’s learnscience museum post office bookstore cinema hospital A:Where is the cinema?B:It’s next to the bookstore.Reflection after class：Unit 1 第二课时总第二课时教学设计课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk课型：对话课Learning aims：a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Where is the … ? It’snear/next to/behind the ….做到发音清楚，语调达意。
达成率100%。
（重点）b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。
达成率90%。
（难点）学习过程Step1 Warm-up1.Greeting.2. Everyday English:Two heads are better than one.一个好汉三个帮。
3. Introduce every group name and evaluation system.4. Show the learning aims.5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。
)Step 2: Pre-task StageAsk and answer according the pictures:Where is the museum shop/post office?Step 3 While-task Stage1. Listen and answer: Where is the museum shop/post office?2. Listen and repeat.3. Read after the teacher.4. Role play. （多种方式的练读。
）5．Practice (练习) the conversation (对话) with your partner (同伴).奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。
6.Show time.Step 4:Post- task Stage1.反馈检测(Test)Make (创编) a new conversation (对话) with your partner (同伴). Talk about the places in your town/village.Tip 1: 大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！Tip 2: 语音语调正确，表情自然。
Model(范例):A: Hello!B: Hello!A: How are you?B: I’m … , thank you.A: Is there a … in your town/village?B: Yes, there is./No, there isn’t.A: Where is it?B: It’s near/next to/behind….A: Let’s go to the … tomorrow.B: OK! Bye!A: Bye!2. Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum upThis class I have learned.Step 6：HomeworkIf you can write the conversation in your memory, you can get 2 stars. If you can make a new conversation, you can get 4 stars. If you can act the new conversation next class, you can get 6 stars.Writing design:Unit 1 How can I get there? Pa rt A Let’s talkA:Where is the museum shop?B:It’s near/next to….Reflection after class：Unit 1 第三课时总第三课时教学设计课题：Unit 1How can I get there? Part B Let’s learn课型：词汇课Learning aimsa.我能借助拼读规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词crossing, turn left, go straight, turn right ,能读懂句子Where is the Italian restaurant? Turn right here? No ,turn left.并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。
达成率100%。
（重点）b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。
达成率95%。
（难点）学习过程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English ：A miss is as good as a mile.失之毫厘，差之千里。
3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。
)Step 2：Pre-task stageUsing the pictures to lead out the key words and sentences pattern of thislesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）crossing, turn left, go straight, turn rightWhere is the Italian restaurant? Turn right here? No ,turn left.Step 3: While-task stage1.Read the words after the tape.2.Read after the teacher.3.Read with your partner and recite the wordsing the pictures to practice the sentences.Step 4:Post-task stage1.Be a tour guide.Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing, help her finish theguide.Using the map to make a new dialogueA: Hello, Oliver. Now we are in front of Tian’anmen. Go straight and you can see the Palace Museum.B: Wow! It’s great! Where is the …? Turn … here?A: Yes, this way, please. / No, tu rn … .B: Let’s go there.A: OK!①Talk about with your partner.②Show in class.2.Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum upThis class I have learned.Step 6：Homeworka. If you can recite the words, please write once from memory. You can get 3stars. If you can’t, please copy the words three times. You can get 2 stars.b. Talk about “Where is Zhengtong restaurant?” with your partner and writethe dialogue on your exercise-book, you can get 5 stars.Writing design:Unit 1 How can I get there?Part B Let’s learncrossing, turn left, go straight, turn rightA:Where is the Italian restaurant? Turn right here?B:No, turn left.Reflection after class：Unit 1 第四课时总第四课时教学设计课题：Unit 1 How can I get there? Part B Let’s talk课型：对话课Learning aims：a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Where is the … ? It’snear/next to/behind the ….How can … get there? Turn … at ….做到发音清楚，语调达意。