浅谈美术教学中培养学生创新能力的策略
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究引言美术是培养学生创新能力的重要学科之一。
在小学美术教学中，如何激发学生的创新能力是一个重要的课题。
本文旨在探讨小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略，以期提供给教师在实际教学中参考与借鉴。
一、了解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是激发学生创新能力的第一步。
在小学美术教学中，教师可以通过观察、调查、交流等方式了解学生的兴趣爱好和创作需求。
例如教师可以组织一次学生兴趣调查，了解学生喜欢的艺术形式、题材和风格等。
教师还可以通过与学生的交流和互动，深入了解学生对美术的兴趣和需求。
在了解学生的兴趣和需求的基础上，教师可以针对学生的实际情况制定教学计划，为学生提供有针对性的创新教学。
二、提供丰富多样的创作材料和工具提供丰富多样的创作材料和工具是激发学生创新能力的重要策略之一。
在小学美术教学中，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多样的创作材料和工具，如彩色纸张、颜料、颜料笔、粘土、沙子等。
教师还应该鼓励学生使用自己的想象力和创造力，发挥他们的创新能力。
教师可以引导学生使用不同的材料和工具组合，创造出独特的艺术作品，激发学生的创新能力和创造力。
三、开展自主创作和合作创作开展自主创作和合作创作是激发学生创新能力的另一个重要策略。
在小学美术教学中，教师应该给予学生一定的自主创作空间，鼓励他们根据自己的想法和兴趣进行独立创作。
教师还可以组织学生进行合作创作，通过合作创作，让学生互相借鉴、互相启发，激发他们的团队协作精神和创新能力。
教师可以组织学生进行小组创作，设置一个共同的主题或目标，让学生通过合作创作，充分发挥自己的创造力和创新能力。
四、提供展示和评价的机会提供展示和评价的机会是激发学生创新能力的重要环节之一。
在小学美术教学中，教师应该给予学生展示作品的机会，让他们有机会向同学和家长展示自己的创作成果。
教师还应该给予学生评价和反馈，鼓励他们勇敢尝试、不断改进。
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教学是培养学生审美情感、想象力和创造力的重要阵地。
在传统的美术教学中，学生普遍存在创新能力不足的问题。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注小学美术教学中如何有效激发学生的创新能力。
研究发现，小学生具有较强的好奇心、求知欲和创造力，但在传统的美术教学中往往受到束缚，缺乏发挥空间。
如何针对小学生的特点设计相应的教学策略，激发他们的创新能力成为当前美术教学中亟待解决的问题。
通过深入研究小学生创新能力特点，探索激发学生创新能力的教学策略，利用教学资源培养学生创新能力，开展实践活动促进学生创新能力发展等方面的研究，可以更好地促进小学美术教学的发展，培养学生的综合素养和创新思维能力。
对小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略进行深入研究具有十分重要的意义。
1.2 研究意义小学美术教学是培养学生艺术修养和审美情趣、激发学生创新能力的重要途径。
在当今社会，创新能力已经成为一种重要的竞争力量，对学生未来的发展起着至关重要的作用。
而小学阶段是学生形成学习基础和思维方式的关键时期，通过美术教学可以培养学生的创新思维和创造力，为其未来学习和生活奠定坚实基础。
本研究旨在探究如何在小学美术教学中有效激发学生的创新能力，为教师提供有效的教学策略和方法。
通过深入研究小学生的创新特点和心理发展特点，探索如何更好地引导学生进行创新思维的训练和培养，以及如何利用教学资源和开展实践活动促进学生创新能力的发展。
通过评估教学效果和提出建议，为小学美术教学的改进提供参考依据，进一步推动学生创新能力的培养和发展。
1.3 研究目的研究目的是通过深入了解小学生创新能力的特点，探索适合小学美术教学的激发学生创新能力的教学策略，进而利用教学资源和开展实践活动培养学生的创新能力。
通过评估教学效果和提出建议，旨在提高小学生的创新能力，促进他们在美术领域的发展。
研究的目的还在于总结研究成果，为未来的相关研究提供借鉴和指导，最终对小学美术教学产生积极的启示，使学生更加积极主动地参与美术学习，提高他们的创造力和艺术修养，为其未来发展奠定良好的基础。
美术教学中培养学生创新能力的策略
美术教学中培养学生创新能力的策略在美术教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
创新能力是指学生能够独立思考，独立解决问题，提出新颖的观点和创意的能力。
下面是一些培养学生创新能力的策略：1. 提供多样化的材料和艺术品鉴赏：美术教育最重要的任务是激发学生的创造力和想象力。
教师可以提供不同的艺术材料，如颜料、纸张、布料等，让学生尽情发挥他们的创意。
教师还可以组织学生参观艺术展览，欣赏经典艺术品，引导学生获取创新灵感。
2. 提供自由的创作环境：学生在自由的环境中更容易展现创造力和创新能力。
教师可以给学生充分的空间和时间，让他们自由创作。
鼓励学生提出自己的创意和观点，不论是存在缺陷还是相对成熟，都给予积极的评价和鼓励，这样可以激发他们的创新思维，并增强他们解决问题的能力。
3. 鼓励学生进行跨学科的学习：美术不仅仅是一门艺术学科，它也与其他学科有着密切的联系。
教师可以引导学生将各种学科知识运用到美术创作中，例如数学的几何原理、科学的色彩理论等。
这样不仅可以丰富学生的知识面，还能培养他们应对问题的跨学科思维能力。
4. 引导学生进行批判性思考：美术创作中，学生需要学会对自己的作品进行批判性思考。
教师可以给予学生有针对性的问题，引导他们思考自己作品的优点和不足之处，帮助他们提高作品的质量和完善自己的创作思路。
5. 提供合作学习机会：合作学习是培养学生创新能力的一种有效方法。
教师可以组织学生之间的合作，让他们共同探讨问题，并共同创作作品。
通过合作学习，学生可以从其他人的观点和经验中获取灵感，并学会倾听和尊重他人的意见。
6. 鼓励学生进行自主学习：自主学习可以培养学生主动思考和解决问题的能力。
教师可以设置一些展示平台，如艺术展览、作品墙等，让学生主动展示自己的作品。
通过自主学习，学生可以不断接触到新的艺术作品和创意，激发自己的创新潜能。
美术教学中培养学生创新能力需要教师营造出一个积极自由的学习环境，鼓励学生发挥自己的想象力和创意，引导学生进行跨学科学习，提供批判性思考的机会，倡导合作学习和自主学习，从而培养学生的创新能力。
如何在美术教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在美术教学中培养学生的创新能力摘要：二十一世纪是一个知识经济的时代，也是一个创新的时代，所需要的人才是具有创新意识和创新能力的人才。
教师在教学过程中，应把学生放在主体地位，重视创新教育，培养学生创新能力。
因此，在美术教学中发挥其独特的创新功能，把培养学生创新能力和创新精神作为自己的目标。
关键词：创新思维能力二十一世纪是一个知识经济的时代，也是一个创新的时代，所需要的人才是具有创新意识和创新能力的人才。
教师在教学过程中，应把学生放在主体地位，重视创新教育，培养学生创新能力。
因此，在美术教学中发挥其独特的创新功能，把培养学生创新能力和创新精神作为自己的目标。
一、美术教学中培养学生创新的途径培养创新能力是美术学科最显著于其他学科的教育功能，因为其他学科多属于认识的、记忆的、接受前人经验模仿的教育。
而美术教学活动具有灵活的弹性，没有固定的标准，没有一成不变的模式，允许运用不同的教学方法，并且鼓励学生运用多向思维方式，标新立异，学生的作品表现方法不同，制作手法不一，都具有独立存在的意义，这就使学生从小奠定了创新的心理基础。
（一）、在美术教学中运用启发性教学培养学生创新能力。
美术教学中的创造性思维的培养尤其重要，通过各种渠道进行启发诱导，创造性思维并非要学生毫无依据地胡思乱想，无依据地让学生发挥想象力是一句空话。
牛顿发现万有引力，首先是因为他有各种物体都往下掉的认识基础，然后才引发出它们为什么不往上“掉”的想法。
毕加索的《亚威农的少女们》是受到塞尚的《沐浴者》的影响和伊比利亚人，非洲黑人雕塑的启示等。
总之，任何创造灵感的迸发应该说都不是无中生有，而是平时观察、思维认识，并在发展独立思考和独立判断中不断探索的结晶。
启发性在美术教学中应做到：1、脑中有学生。
教师传授知识应有明确的目的性和针对性。
在了解学生对所讲授课题的认识水平的基础上，可以根据不同情况，从不同角度进行启发诱导和讲解。
2、思维的定向。
创造性思维不是胡思乱想，而是沿着教材所指引的方向诱导、引发。
初中美术教学中学生创新能力培养策略
初中美术教学中学生创新能力培养策略初中美术教学中，如何培养学生的创新能力是一个重要的课题。
美术教学不仅仅是传授学生绘画技巧和审美知识，更重要的是要激发学生的创造力和想象力，培养其创新能力。
本文将就初中美术教学中如何培养学生的创新能力提出一些策略和方法。
要注重培养学生的观察能力。
观察是美术创作的基础，学生要学会用心去观察身边的事物，用眼睛捕捉事物的形态、结构、色彩和纹理。
在美术课上，可以组织学生进行写生活动，要求他们去田野、公园、农村等地进行写生，观察自然景物和人物，并将所见所闻记录下来。
观察的过程不仅可以训练学生的观察力，还可以激发他们的创造力，为他们的创作提供素材和灵感。
要注重培养学生的想象力。
想象力是美术创作的灵魂，是创新的源泉。
在美术教学中，可以通过一些游戏和练习来培养学生的想象力，比如“随便涂鸦”、“联想绘画”等活动，引导学生自由发挥，勇于表达自己的内心世界和想象力。
老师可以让学生观看一些有创意的艺术作品，引导他们思考作者是如何运用想象力来进行创作的，从而激发学生的创造力和创新能力。
要注重培养学生的表现力。
美术作品是艺术家思想感情的表现，是创造者内心世界的外在呈现。
在美术教学中，老师可以通过一些写生、速写、写意绘画等活动，引导学生表现自己对事物的情感，让他们学会用色彩、形态、线条等来表达自己的内心世界。
可以组织学生进行一些绘画比赛或展览，让学生有机会展示自己的作品，增强他们的表现欲和自信心，提高他们的创新能力。
要注重培养学生的实践能力。
创新不仅仅停留在想象和表达上，更重要的是要将想法付诸实践，将创意变为现实。
在美术教学中，可以让学生进行手工制作、雕塑、装置等活动，让他们亲自动手去制作自己的作品，培养他们的动手能力和实践能力。
可以鼓励学生进行跨学科的合作，比如与科学老师、音乐老师、语文老师等合作进行艺术创作，从而培养学生的团队合作能力和创新能力。
初中美术教学中要培养学生的创新能力，需要注重培养学生的观察能力、想象力、表现力和实践能力。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。
一、．改革教学方法教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。
在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。
如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。
听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。
同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
二、突出主体地位营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。
教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。
三、鼓励学生大胆想象发展创新思维爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。
美术教学中如何培养学生的创新能力
美术教学中如何培养学生的创新能力美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。
学个是主体，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。
如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：一、结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生的发散思维要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。
培根说：好奇是知识的萌芽”因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
人们常说：兴趣是成功的一半。
教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。
1.教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，课改后的美术课应突出学科本位，适当加强与其它学科的联系，提高课堂的知识含量。
例如：在四年级上册第四课《傲雪梅花》一课中，我们可以拓展教学领域，让绘画与语文相结合，课前让学生收集有关梅花的、咏梅的诗句，营造教学氛围，让学生们在作画前增进对梅花各方面知识的了解，从而能充满感情的、理解的去画；作画过程中可以让美术与音乐相结合，边作画边播放中国民乐《梅花三弄》等乐曲，让学生沉浸在浓郁的氛围中，能更主动地去画。
一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关学科的联系，更能激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
2.利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。
浅谈美术教学中对学生创新教育的培养
其 次， 教师要从观念上改变教师独 占讲 台“ 满堂灌 ” 的
做法 ， 强 教 学 的趣 味 性 ， 设 活 泼 的课 堂 气 氛 ， 造 民 主 增 创 创
开放 的教学局 面，将教学过程视 为师生共 享经验的过程 。
的方式来进行制作 ， 这时教师假如 以不按要求 做作业 进行 批评 的话 ， 就使学生的绘画热情受到挫伤 。因而应该 给他
拨， 让学生 多研究 、 多讨论 、 多交 流。 如在上《 标志 》 课时 ， 按 以往 的传统教学方法是 ， 由教 师带着学 生学习标志 的常识
后让学生把标志临摹出来 。 而现在 的教学方式就可 以进一
苏霍姆 林斯基说 ：只有 在学 习获 得成功 而产生鼓励 “ 的地方 ， 才会 出现学 习兴 趣” “ 。 成功感 ” 是激发学生兴趣 的 催化剂 ， 功的表现 会产 生积极体验并对此项美术 活动更 成
生 感 到 没 有 多 少 激 隋 ，为 此 教 师 要 打 破 以往 己 的 教学 方 法 。 探
一
样那些 原来对美 术不 感兴 趣的同学也来 了兴趣 ， 学习效果 极佳。
二 、 重 激 发 学 生 学 习兴 趣 。 养创 新 思 维 注 培
在 于 调 动 学 生 学 习 美 术 的 积 极 性 和 主动 性 ， 从 以 下 几 点 应 加 以注 意 ： １注 意教 学 内容和 手段 的 多样 化 ．
的合理实施 。传统 的美术教 育强调模仿 性学 习， 忽视创造
性 思 维 能 力 的培 养 ，很 大 程 度 上 抑 制 了 学 生 创 造 力 的 发
们创作 自由 ， 让其从兴趣开始 。 教师只有 了解学生心理 ， 正 确 的引导 ， 才能培养其兴趣 ， 提高创新能力 。
美术教学中培养学生创新能力的策略
美术教学中培养学生创新能力的策略美术教学旨在帮助学生培养创新能力，让他们能够具备独立思考、创造和表达的能力。
下面是一些培养学生创新能力的策略：1. 提供多样性的艺术材料和工具：使用不同种类的绘画、雕塑、拼贴等艺术材料和工具，可以激发学生的创造力和想象力。
这样的环境能够激发学生的兴趣，并鼓励他们尝试不同的艺术形式和表现方法。
2. 鼓励学生探索和观察：让学生走出教室，观察周围的景物，包括大自然和城市环境。
通过观察和自由创作，学生可以培养出发现美的眼光，从而提高他们的创造力。
3. 提供启发性的艺术作品和艺术家的介绍：引导学生欣赏艺术作品和艺术家的创作，并鼓励他们钻研艺术家的思想和创作方法。
通过了解和学习他人的作品，学生可以受到启发，从而培养出自己的创新能力。
4. 组织艺术创作小组：将学生分组，让他们一起进行创作。
小组合作能够鼓励学生相互交流和合作，分享创意和想法。
这样的环境能够激发学生的创造力，并且帮助他们学会从多个角度思考和解决问题。
5. 引导学生进行跨学科的学习：鼓励学生将艺术与其他学科结合起来，例如将绘画与科学或历史相结合。
跨学科学习能够开拓学生的思维，培养他们的创新能力和综合能力。
6. 提供自主学习的机会：给学生提供自由创作的时间和空间，让他们能够自主选择艺术项目和表达方式。
这样的学习方式能够激发学生的创新能力，并培养出自主学习和解决问题的能力。
7. 鼓励学生展示和分享作品：组织学生展览、作品展示和分享会，让学生有机会展示和分享他们的作品和想法。
这样的机会能够增加学生的自信心，并激发他们更多的创造力。
8. 提供反馈和指导：给学生及时的反馈和指导，鼓励他们不断尝试和改进。
培养学生接受反馈的能力，帮助他们不断提高并发展创新能力。
通过以上策略的应用，可以培养学生的创新能力，让他们在美术教育中能够独立思考、勇于尝试和创造，从而成为具有创新精神的艺术家和创作者。
浅谈如何在美术教学中培养学生的创新能力
４ 、艺术构思与技巧表现是培养学生创新能力的最直接方法 。 美术教学的基本特点是发挥学生 的想象 力和 创造性思维 。在教 学中要尽量联系学生 已学到 的（ 甚至还 要学的） 绘画语言知识 ，同时 要尽量发挥其想象力 ，不要受某些绘画知 识的束 缚，诸如透视法、
启发诱导，创造性思维并非要学生毫无依据地胡思乱想 ，无依据地
让学 生发挥想 象力是一句空话。牛顿发现万有引力，首先是 因为他 有各种物体 都往下掉的认识基础，然后才引发 出它们为什么不往上 “ 掉 ”的想 法。毕加索的 《 亚威农的少女们》是受到塞 尚的 《 沐浴 者 》的影 响和伊 比利亚人， 非洲黑人雕塑 的启示等 。 总之 ， 任何创造 灵感 的进发应 该说都不是无中生有 ，而是平时观察、思维认识 ，并 在发展独立 思考和独 立判 断中不断探索的结晶。启发性在美术教学
彻启发性的原则，教师要在艺术思想上解脱 ，不墨守成规 ，这样才 能引导学生多方面探 索。 （ 二） 、从感性认识 到理性认识启发创新 思维 的 “ 升华 ” 。
的风景 山水画 ，艺术地再现 了 自 然 景物 的立体 美。学生可 以根据诗 意，想象作者当时的心情 ，生活 的环境及历史 背景，这些都是帮助
中应做 到：
３ 、文学作品是启发创新思维的 “ 金钥匙 ” 。 语文教材中的诗歌、散文 、故事 、寓言、记 叙文等，都是创作 的好材料。如 ：朱 自清的 《 背影》 ， 父 亲过铁 路买桔 子一段 ，字里行 间体现 了父亲对儿子 的爱 ，更说 明作者观察细微 ，让 学生仔 细体会
父亲的每个动作，用速 写或其他绘 画方法表现 出来 。由文 中之物象 ，
一
个故事。
走 进大 自然中，你会从 中创造 出意想不到 的效果，教师要注意 引导学生热爱生活、观察生活 、体验生活 、描绘 生活 ，培养 学生正 确认识生活的本质与主流的能力 ，这不仅有利 于创作，而且对 学生 世界观的形成 ，启发学生创造思维等都有重要作用 。大 自 然 是丰富 多彩的， 领略大 自然之美 ， 创作优秀 的绘画作 品。 如用颜色 表现《 春》 、 《 夏》 、《 秋》 、《 冬》 、《 晨》 、《 暮 》等 自 然 景色 。 ２ 、到欣赏中去，美在欣 赏中。 马克思 曾经指出， 美是人的本质力量在对象世界中的感性显现 ， 人们对美的欣赏也就是从他所创造 的世界 中直观 直身，因此，人们 要在生活中不断地发现美 、追求美 ，更好地创造 美，就必须不断地 提高 自己对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力 ，从而 充实、丰富
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养一、前言美术教育在小学生的学习中扮演着重要的角色。
通过美术教育，学生可以培养自己的艺术修养，提高审美能力，同时也可以激发学生的创新意识和创新能力。
本文将围绕美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养展开探讨。
二、美术教育对小学生创新意识的培养1. 塑造独立思考的能力美术教育在培养小学生创新意识方面，首先要求学生独立思考。
在美术教学中，鼓励学生根据自己的感受和理解进行创作，培养他们的独立思考能力。
学生可以通过观察、思考和表达，形成属于自己的艺术作品，这种过程可以锻炼学生的创新能力，提升他们的独立性和自主学习能力。
2. 增强观察和联想能力美术教育可以帮助小学生增强观察和联想能力，从而培养他们的创新意识。
在美术教学中，学生需要通过观察周围的事物和景物，用自己的想象和联想进行创作。
这种观察和联想的过程可以启发学生的创造力，让他们不断探索和发现新的艺术表达方式，从而培养出独特的创新意识。
3. 引导学生从不同角度思考问题美术教育可以引导小学生从不同角度思考问题，培养他们的多元化思维。
在美术创作中，学生需要从不同的角度观察和思考事物，从而获得不同的灵感和创意。
这种思维方式可以培养学生的灵活性，让他们能够更好地应对复杂多变的现实问题，培养出了解决问题的创新能力和创造力。
三、美术教育对小学生创新能力的培养1. 提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力，从而培养他们的创新能力。
在美术课堂上，学生不仅可以欣赏各种艺术作品，还可以学习分析和评价这些作品，从而提高自己的审美水平。
通过对优秀作品的欣赏和学习，学生可以吸取艺术上的精华，激发自己的创作灵感，培养出丰富的想象力和创造力。
2. 培养耐心和细心的品质美术教育在培养小学生创新能力方面，还可以帮助学生培养耐心和细心的品质。
在美术创作中，学生需要花费大量的时间和精力进行构思与实践，需要严谨的动手能力和耐心的细致工作。
这种创作过程可以培养学生的耐心和细心，让他们在将来的学习和生活中更加注重细节，提高工作质量和创新水平。
美术教学中如何培养学生的创新能力
美术教学中如何培养学生的创新能力生存与发展是人类社会一个永恒的话题。
新时代赖以生存的基础是不断创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
可见，培养学生的创新能力和创造思维，提高全民族的创新素质，已成为新世纪教育的重任。
因此，做为一名美术教师,就要发挥美术学科的优势，致力于培养学生的创新精神和创造能力，使学生敢想敢画、大胆探索、不断创新。
美术教学创新一、收集素材，拓宽创新来源绘画素材来源于生活，生活是绚丽多彩的：有形、有情、有境。
教师应该有意识，有目的地带学生走进自然，走进生活，拓宽视野，从而引导学生欣赏自然界的丰富多彩，加深学生对自然美的体会，从中丰富学生的感性知识，从而提高他们的表达能力和观察周围事物变化的能力，使学生的思维与表达成为有木之本，有源之水。
如：秋天是收获的季节，果实挂满枝头，果园里一片繁忙，画一画“丰收的果园”；家乡楼房鳞次栉枇，路旁绿树成阴，花团锦簇，画一画“美丽的家乡”等。
在课堂之外，充分利用各种机会调动学生的创作积极性。
如秋季，让学生收集些落叶粘贴成美丽的图画或拼搭图案制成小小的“艺术品”；元旦、春节到了，要求学生自制节日贺卡，送给同学和师长。
这些小活动，既凝聚了学生的心血和才智，又陶冶了他们的情操，使他们既锻炼了眼、手、脑的协调能力，又促进了智力的开发。
还感受到了创作的乐趣，开阔了活动空间，拓宽了创新来源。
二、创设情境，激发创新兴趣有人说过“兴趣是最好的老师”，“在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素”，其实人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。
要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，教师就应充分利用美术学科的特点，创设情境，真正激发学生学习美术的兴趣，引导学生从有趣逐渐趋与稳定，向乐趣转化与快乐的情感体验相结合，推动乐趣上升到志趣阶段，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。
例如在《绒线绕绕》一课中首先让学生准备一些不同颜色的毛线、剪刀和胶水等材料和工具，老师在黑板上写出几组表示情境的词组，然后要求学生根据以上词组联想出心目中最美的画面，搭配毛线色彩，粘贴出理想的作品。
在小学美术教学中培养学生创新思维的策略
在小学美术教学中培养学生创新思维的策略在素质教育已经成为当代基础教育主旋律的今天，培养学生创新意识、创新思维与动手实践能力已经逐渐成为课堂教学关注的焦点，小学美术教学亦如此。
那么，在小学美术教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？一、培养学生自主学习的创新思维意识1.应在美术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、美术创作能力、工艺设计制作能力以及美术欣赏能力。
具体而言，包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。
要让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”，进行各种“美术设计”。
2.培养创新精神。
创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。
在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规律、想出办法。
教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视、不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。
对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。
3.经常对学生进行发散思维训练。
发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。
许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维、启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。
如绘画构图既可启发学生遵循法则但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。
像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。
再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。
在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。
浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养
教育研究学刊2019•七月（下）浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养翁丽红（贵州省赫章县财神中学，贵州毕节553206）【摘要】随着我国社会经济的快速发展，人们的发展需求也在进一步升级。
而美术作为人类艺术形式之一，是表达人们情感想法的重要载体。
正是由于物质基础的发展，也决定了我们意识形态的发展，那么我们作为一名初中美术教师，更要注重培养学生的创新能力。
所以，本文就初中美术教学中学生创新能力的培养做出了简单的探讨，仅供参考。
【关键词】初中美术创新能力培养策略中图分类号:G4文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.181美术作为学生艺术文化修养中的重要一部分，是学生用以表达自己情感与想法的重要载体。
学生们可以通过自己的画笔将自己的所思所想通过抽象的艺术表达出来，也可以通过一双犀利的眼睛洞穿别人画画的含义。
随着时代的快速发展，人们对于艺术的欣赏标准也有所改变,这也就意味着教师和学生都应该在教学中有所改变,而改变最关键的地方就是在于创新意识的培养和创新能力的提升。
一、创新的重要性创新作为推动社会发展的重要动力，在社会的各个方面都有着举足轻重的作用，而在我们教育界，自然也是很值得提倡..的一个思想。
初中阶段的学生他们的思考力和创造力还处在一个初级发展的阶段,我们作为美术教师就应该在旁协助学生培养自己的创新意识、提升自己的创新能力。
美术作为初中教育阶段中最基础性的一门学科，是学生美感艺术方面的重要指导课程，教师在日常教学中，要时时刻刻向学生传输创新意识对于美术作品创造的重要性。
在遵循必须的课程规章制度之下，为学生创造一切可能性，让学生大胆的思考、大胆的发言、大胆的创作。
也只有这种开放性的课堂，才能为学生带来创新的灵感,才能进一步提升学生的创新能力。
二、如何在初中美术课堂上培养学生的创新能力笔者一直觉得,每位学生都有自己独特的想法，只是他们平时所接收的传统教育模式将他们原本有的创新思维与能力给掩盖了而已。
论中职美术教学中学生创新能力的培养
论中职美术教学中学生创新能力的培养摘要：如今，随着教学改革步伐的推进，教师应当注意到美术教学对学生身心发展的影响作用。
尤其在中职美术教学中，为了培养学生的创新能力，提高学生的审美水平和美术素养，教师需要对自身的教学观念和教学方式进行创新，制定合适的美术教学策略，推动学生美术创新能力的提升。
关键词：中职美术；创新能力；培养策略引言：目前，我国中职学校对学生的美术教育有所忽略，对学生创新能力的培育的重要性存在不明确的认知，不利于学生的全面发展。
为了培养中职学生创新能力，教师需要采用创新型的教学策略有效激发学习兴趣，进而明显提高学生的创新思维，培育高素质的美术人才。
一、中职学校美术教学培养学生创新能力的意义在学生成长的过程中，创新能力对学生认识世界、探索世界起到源动力的作用，创新是学生对世界产生好奇的源泉，对学生探究科学文化知识，认识自然社会的发展变迁起到十分重要的推动作用。
当学生具有较强的创新意识时，学生就可以在科学文化学习中获得大量的收获，提高学生的课堂学习效率，促进学生综合素养的提升。
并且，站在社会发展的角度上看，创新是推动社会发展的重要推力，培养学生的创新能力，可以让学生在步入社会后为社会的发展贡献巨大的力量，推动社会的进步。
在中职美术教学中，由于其作为一门职业课程，具有较强的实践性，在新课标理念下，为了推动学生美术学习水平的提升，促进学生的全面发展，教师不仅需要重视学生美术基础的教学，还需要在日常教学中融入创新意识的锻炼活动，让学生更加顺畅高效地掌握美术知识和技能，提高学生的创新能力，让学生在未来的岗位上获得更好的发展[1]。
二、中职美术培养学生创新能力的有效策略（一）重视学生个性化发展对于学校领导来讲，认识到美育教育对学生人才培养的重要意义有着十分重要的作用，校领导的管理建议可以对美术教学发挥出十分明显的作用，他能之间为美术教育划出高额度的投资，为学生制定更加完善的美术教材，提供更加优秀的美术教师等等，最终为学生创造出全面且系统的美术创新能力的培养计划，推动中职学生创新能力的发展。
浅谈美术教学中小学生创新能力的培养
力 ， 他 们 何 步 骧 分 层 次 地 仔 细 观 察 ， 让 并 说 出 绘 画 对 角 的结 构 、 色 、 颜 明暗 等 规律 性 的 绘 嘲 因 素 ， 过 多 次 反 复 的 训 练 以 提 高 经 学 生 敏锐 的 感 觉事 物 的 能 力。 动 手 操 作 能 力 的 培 养 ， 手 操 作 是 小 动 学美 术学科体现得 最为充分的一个方面 ， 尤 其 ｌ ］： 贴 画 中 ， 要 求 学 生 手 脑 并 丁 粘 它 用 、 、 、 贴缺 一 不 可 ， 分 调 动 了学 生 画 粘 充 全 部 的注 意 力 ， 使他 们始 终 在 注 意 ， 奇 好 自信 搜对 成功 的 期 望 中 进 行 。 因此 ， 它也 是 训 练 儿童 良好 心 理 品 质 的一 个有 效 手 段 。 任 具 体 的 教 学 中 不 要 过 早 地 用 技 法 技 能去规范学生 ， 采取 合理 的 启 发 、 导 ， 引 培 养 学 生 良 好的 探 究 和 观 察 习惯 。 如在 《 例 会 变 的 线 条 》 ・ 时 ， 合 课 文 让 孩子 们 用 铅 课 结 笔 随 心 所 欲 地 Ｉ 各 种 线 条 ， 线 条 中 去 感 ｎ ｉ 从 受 写 生 画 的 内 涵肢 特 征 ， 探 究 为 主 ， 学 以 让 生 探 究 线 条 的 变 化 ， 要 刻 意 的去 强调 画 不 面 的 内容 的 优 劣 ， 价 以 肯 定 为 主 。 评 ２． ４善 用 多媒体 技术 美 术 课 堂 教 学 活 动 中 ， 教 媒 体 的 介 电 入正 是 将 形 、 、 、 、 的 有 机结 合 体 作 声 色 情 意 用 于学 生 的 感 觉 器 官 ， 陶冶 学 生 的情 操 ， 创 设 良好 的 创 作 情 境 。 打破 长 期 学 生 照样 临 摹 和 对 事 物 进 行 写 生 的 传统 教 学 方 式 ， 有 效 的 运 用 现 代 电教 媒体 ， 用直 观 、 动 、 生 形 象 等特 点 以 可 看 、可听 、 静 、 动 ， 其 鲜 可 可 以 明 的 色彩 、 动 的形 象 、 耳 的 声音 增 强 学 悦 乍 的 注 意 和 陶 冶 ， 学 生 在 感 知 美 、 赏 使 鉴 美 、 造 美 的 培 养 同 时 ， 基 础 知 识 的 传 刨 将 授 、 本 技 能 圳 练 和 美 术 教 学 中的 美 育 教 基 育 融 为 一 体 。 用 电 教 手 段 改 革 传 统 的 美 运 术课 堂是 知 识 经 济 条 件 下 全面 推 进 素 质 教 育 的 客 要 求 。 电教 媒体 参 与 美 术 课 堂 教 学 ， 利 于 调 动学 生 学 习 积 极性 ； 破 重 点 有 突 和 难 点 ； 发 学生 的 创 作 热 情 ， 化 创 作 环 激 优 境 ； 学 生 的 作 品提 供 展 示 平 台 ， 学 生 获 为 让 得 成功 感 。 用 电 救 手段 ， 运 为学 生 提 供 一 双 善 于 发 现 “ ” 眼睛 ， 开 美 术殿 堂 的 大 美 的 打 门 ， 随 学 生 去 发现 “ ” 创 造 “ ” 创造 伴 荚 ， 美 ， 更加 精 彩 的 美 术 课 堂 。
浅谈在美术教学中培养学生的创新能力
赏之后 ，迫不 及待地 站起 来给大 家描述 老师准备 的 幻灯 片里没 有
自己见 过 的汽 车 ， 并且表 示看 了这 些汽车 后 ， 自己想在 完成 作业 时 画一种 自己想 象 中的汽车 。 问渠哪得 清如许 ， “ 为有源 头活水 来。”
学 生这种 难能 可贵 的创新意 识 ，正来 源于 利用 电教媒体 创设 的适
化学来 源于生 活 ， 活中处 处有化 学。 师假如能 把课本知 识 生 教 和生 活实际联 系起 来 ， 生便会 觉得化 学是一 门有 用的 自然科 学 ， 学
二 、 生参与 ， 透探 究性教 学 学 渗 化 学教学 中 ，让 学生主 动参 与实验也 是渗透 探 究性教 学 的方
从而 对化学 产生 浓厚 的兴 趣 ， 揭开 了化学神 秘 的面纱。 也 如在讲 到 铁生 锈时 先让学 生观 察 家里 的 自行车 、 门窗 、 菜刀 等铁 制 品 ， 后 然
【 新】 Ｉ能 培 ｌ 刨 力 养
浅谈在美术教学 中培养学生的创新能力
●宋 春 花
我 国现阶 段的儿 童美 术教育 。经过 众多美 术教 育工 作者 的努 先 用先进 的教学媒 体—— 计算机 “ 画板 ” 教记 忆画 。要 求学生 看过 力 。 学 的研 究和 实践 方面都取 得 了可喜 的成果 ， 在 整体 上仍 后说 出 自己曾经见 过 的汽车和 自己想 要画什 么样 的汽车 。 由于动 在教 但 以传统 的教 学观念 为 主导 ， 形式 、 在 内容 、 技法 等 方面都 受 困在 固 画的效 果形 象生动 ， 有效地 激发 了学 生的学 习兴趣 。 的学生在欣 有
定 的模式 之 中， 许 多所谓 的优秀 作品都 让人 感到似 曾相识 。 种 使 这 教 学观念从 根本 上把具 有丰 富性 、 多样性 、 综合 性的儿 童画 教学 当 成 了单一模 式 的技巧训 练 ， 艺术 教学 变成 了技 术传授 ， 能充分 把 不
在美术课中培养学生创新能力的策略探究
活动 的重要任 务之一 。 但是 ， 在实际 教学活 动 中 ，有 相 当一部 分教 师在 教学 活动 中使得 了
小学 生丰 富的想 象受 到 了极大 的限制 ，思 维 被教 师 的条 条框 框所 禁锢 了 ，更 别谈 创新 能 力 的提高 与发 挥 了。而且 也必 然使得 了小 学 生在 画画时 容易 产生 紧张 、 害怕 等心理 特征 ，
杀 了学 生的创 新能力 。 以 ， 小学美 术教学 所 在 活动 中 ， 我们 可 以通过 开展形 式 多样 、 动 活 生 泼 的课 外活 动 ，以不断 提高小 学生 的 审美能
力 为主 要 内容 ，以提高 他们 的创新 能力 为 出 发 点与落 脚点 ， 面推进 小学 美术教 学活动 。 全 总之 ，小学 美术 教学 作为 培养小 学生 创 新 能力 的主要 阵地 ，这就 要求 在小学 美术 教 力 培养小学 生的创 新精神 。 下面 ， 者结 合 自 创新 的机 会 。 小学美术 教学 活动 中 ， 笔 在 教师 要 学活 动 中 ，教师 必须 要进 一步 转变教 育思 想 己多年小 学美 术教学 的 实际 ，就如何 创 新小 常 常 开展 一 些有 利 于学 生 进行 创 新 的 活动 。 观念 ， 并积 极引 导 和重视 学生 的创新 欲望 ， 在
四 、 力 提 高 学 生 的 创 新 能 力 努
提高 学生 的创新 能力 ，是创新 小 学美 术 教学 的关键 环节与 内容 。 见 ， 可 培养 与发展 学 生 的想象力 以及创新 能力 ，是 小学美 术教 学
摘要 秘§ 者结合 每 舂多年 小学 羡术 教 学韵 实际 ， 认真深 入地对 创新 小 学 芙术 教 学进行 了分 析与 思考 ， 提 毋 积极 激发 学 舞 生确馘虢敏 望 矗 南馘迫 聿 筮馘 龋确 祭婚 蒙凝 墀哮 整的 主 ’ 切 俸 地任 一堤 氟津 蔓诵 锚瓤 髋 如等策略 搪 施 努 关 键 词 ： 学美 术 教 擘 ； 新 ； 略 ；到小 学美 术教 学活 动极 为枯燥 乏 味， 他们 往往 表现 出思 维滞 塞 、 观察 迟钝 等不 良现状 。 此一来 ， 如 就在 很大程 度上 限制和禁
浅谈美术手工课中的创新教学策略
浅谈美术手工课中的创新教学策略美术手工课是学生培养创造力、想象力和动手能力的重要环节。
在美术手工课中采用创新的教学策略就显得尤为重要。
下面我将从多个方面浅谈美术手工课中的创新教学策略。
教师可以运用多媒体技术。
在美术手工课中，教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与课程内容相关的视频、图片或动画，通过视听的方式给学生呈现艺术作品、技巧和创作过程，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过多媒体技术的应用，可以营造一个生动、丰富的教学环境，提高学生的学习质量。
教师可以运用小组合作学习。
在美术手工课中，教师可以把学生分成小组，让每个小组成员负责不同的任务，共同完成一项艺术作品或创作任务。
通过小组合作学习，学生可以相互协作、相互促进，发挥自己的特长和才能，提高创作质量。
小组合作学习也可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力。
教师可以运用情景教学。
美术手工课是一门注重感觉、情感和想象的课程，教师可以通过情景教学的方式，让学生在真实的情境中进行学习和创作。
在户外进行写生、观赏艺术展览、参观艺术工作室等，让学生亲身体验和感受艺术，激发学生的艺术感受和创造潜能。
教师可以运用游戏化学习。
游戏化学习是一种通过游戏的方式进行教学的方法。
在美术手工课中，教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和创作。
通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的艺术家，进行创作和分享；通过游戏化评价的方式，让学生参与评价、评论和分享，培养学生的批判思维和审美能力。
美术手工课中的创新教学策略有很多，例如运用多媒体技术、小组合作学习、情景教学和游戏化学习等。
通过这些创新教学策略，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创造力和想象力，提高美术手工课的教学效果。
最重要的是，教师在教学中要灵活运用这些策略，根据学生的不同特点和需求，精心设计和组织教学活动，使学生在学习中能够全面发展。
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浅谈美术教学中培养学生创新能力的策略
随着当代社会不断发展，人们对学生的培养需求也随之改变。
不再以纯粹传递知识为
目标，更注重培养学生的实践能力和创新能力。
因此，美术教学也必须适应这一发展趋势，吸纳科技创新，提高学生创新能力，让他们成为未来社会的有用之才。
本文将阐述美术教
学中如何培养学生创新能力。
一、启发学生对美术作品的审美和艺术感知能力
美术教育的首要任务是培养学生对美的认知和交流能力。
通过以创意和思想为核心的
设计教学和项目实践，可以使学生发扬自己的个性，同时提高自己的审美观和创新意识，
培养学生的美感和审美意识，以便在未来的工作和生活中更好的表现自己。
二、以实践为导向，共同探索美术教学新思路
美术教学需要跟随时代发展，探索创新活力，让学生更加深刻地理解美术，发挥自己
的创造力。
无论在学生的艺术素质还是实践经验方面，教学是至关重要的。
应该为学生提
供各种机会去发展自己的天赋，让他们从中发掘真正适合自己的艺术道路。
三、鼓励学生采用不同角度对美术作品进行探讨
教师应该鼓励学生采用不同角度对美术作品进行探讨，特别是在技术和审美上的探讨，建立学生的艺术感和审美能力，以便在今后的美术创作中有创新思想和设计方案。
四、引导学生树立正确的美术思想观念
在美术教学中，尤其要引导学生树立正确的美术思想观念。
美术应该是以人的自我价
值为出发点，在创新的背景下，使美术作品更具个性、更富创造力，呈现出自己真实的想
法和文化精神。
通过各种艺术活动，使学生能够意识到美、感悟美，并找到自己的路。
五、以提高学生自主学习能力为目标，激发学生的自我驱动力
美术教育是自主学习的过程，只要自我驱动，就会产生自身的动力和创造力。
应该通
过创新教育、试验教育、导航教育、启示教育等多种教育方式，为学生提供各种富有挑战
性的任务和项目，让他们在实践中发现真正有价值的事物。
六、培养学生团队合作精神，帮助学生实现创新创意
绘画和艺术的诞生不是孤立的，而是需要艺术家的创意和想象力交汇并融合。
该如何
增加组员之间的互动性，为彼此间沟通交流带来便利，鼓励团队成员积极贡献想法和详实
计划，以便建立创新性思维。
总之，美术教学中的创新和创造力是人的核心动力，通过实践和实践探索，可以建立学生的艺术感知和创新创造能力，使学生在未来的工作和发展中更加出色。