美术教学中学生创新意识培养论文

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论初中美术教学中学生创新意识培养

论初中美术教学中学生创新意识的培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

而初中美术作为全面素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

美术教育影响人的思想、情感、意志乃至整个精神世界。

培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。

关键词：美术教学；初中美术；创新意识中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-035-01《教育与创造》中提出：“只有创新才能使世界更美好，只有创新，才能为人类增加新知识，为世界带来新的幸福。

创新成为教育的最高境界和最终目的。

”根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和恰当的教学方法，保证学生创新精神的培养。

一、美术教学中培养学生创新能力的基本认识1、在美术教学中，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对其有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求。

中学阶段学生在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提、在这类创作过程中进行的尝试和体验，是为培养创新精神和实践能力打好基础的实践活动。

2、学生在工艺、绘画等创造活动中的作品，是学生个体在其自身发展中对原有自我的一次突破，其意义主要在学生自身。

他们可以从中获得艺术劳动的满足感，成功感和强烈的自信心，增进美术学习兴趣。

3、每个学生都有创造力，但其表现形式因人而异。

美术教学应当深入研究美术教学实施创新教育的方法和途径，开发学生的创造潜能，提高每一个学生的创造力。

二、美术教学中培养学生创新能力的基本实践1、开放教学环境的创设中国教育，在应试教育体制的影响之下，课堂往往是机械、呆板、乏味的重复。

学习中，学生只注重描摹对象，忽视自身创造性的表现。

教师思想观念、手法过于陈旧，对培养学生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的目标和要求。

美术教学中如何培养学生创新意识论文

浅谈美术教学中如何培养学生的创新意识摘要：在美术教学中，要努力培养学生的创新意识。

美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点认识。

关键词；美术教学培养创新一、大胆幻想，鼓励创新富于幻想是学生心理的显著特点，幻想是想象力的升华。

爱因斯坦也曾说过：“想像力比知识更重要。

”想像力是创新能力的基础，也是解决问题能力形成的基石。

其特征是在于摆脱了现实的束缚去塑造未来，人类的创造性活动总是伴随幻想，幻想往往是创造的先行者，是人类活动的巨大动力。

因此在教学中要特别注意培养和爱护学生的幻想能力，使幻想变成他们学习的信心和动力。

比如可以用音乐来激发学生的想象力。

在美术课堂中加入音乐元素能够改变美术课堂的沉闷气氛，而且使声中有画，画中有声，两者和谐统一。

如我教《小鸟》这一课时，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。

唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的想象。

二、激发灵感，培养观察能力现实生活是学生创造性思维能力发展的源泉，好奇心是人对新异事物进行探究的一种倾向，它是推动人们主动观察世界进行创造性思维的内部动力。

居里夫人曾经把好奇心看成是学者的第一美德。

伽利略、爱迪生、爱因斯坦等科学家都具有强烈的好奇心。

在学生的头脑中，他们把现实生活和心中想象的事物混在一起，是以自我为中心的，是赋予事物生命、情感和意志的，观察到的现实生活与由好奇心产生的想象是分不开的。

他们的这种自我创造力，是无法阻挡的，是成年人无法比拟的。

美术教学中的绘画活动是一种“观察艺术”，美术素材的积累，离不开平时对生活的观察，细致入微的观察才能使学生画之有物。

如何引导学生养成良好的观察习惯是每一位小学教师在美术教学中必须解决的重要问题。

美术教学中培养学生创造性思维[论文]

美术教学中培养学生的创造性思维初探在大力倡导创新教育的今天，美术教育对培养学生的创新精神和创造力具有无与伦比的优势。

美术课被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一，这是由于发散性思维是美术活动的主要思维特点。

美术活动创新思维想象力培养源源不绝的创新能力是一个民族、国家生存与发展的基础。

面对知识更新迅速的新时代，创新意识和创新能力显得尤为重要。

教师必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、模式。

美术课被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一，这是由于发散性思维是美术活动的主要思维特点。

因为美国心理学家赫福德曾指出：“一种新产品的发明，一种视觉艺术的创新，都较多依赖形象思维、发散性思维的能力，在一定意义上说，发散生成是创造力的精髓。

”那么如何在美术的学习过程中培养和激发创造力呢？一、兴趣引路，诱发创新思维美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。

”兴趣是最好的老师，兴趣产生了热爱，热爱创造了奇迹。

浓厚的学习兴趣可以促使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生具有丰富的想象力和敏锐的思维能力。

艺术的生命在于创新，创新需要兴趣和好奇心，好奇心是对新奇事物进行探究的一种心理倾向。

如果我们不注意经常引导学生树立创新意识，他们已熟悉的技能就会变成套路，一旦艺术变成了技术，也就失去了生命力，因此我们在教学中要充分挖掘教材中的形象性、趣味性，激发学生的兴趣，并创设一个和谐、宽松、融洽的教学气氛，使学生能够在这一氛围中主动学习，积极思考、勇于创新。

一节美术课的成功与否，并不是看学生是否按时完成了作业，而是要看学生是否积极地参与教学活动。

因此，教师课前要认真分析教材，精心设计问题，诱发学生参与思考和动手，通过学生自己的努力去掌握教学内容，学生的学习兴趣和热情会不断地生成和高涨，让学习过程成为快乐的过程，使学生既学到了知识又养成独立创新思维的能力。

二、爱护学生的想象力，鼓励学生的创新意识爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

中学美术创新意识培养的研究

中学美术创新意识培养的研究随着社会的不断进步和发展，美术教育在中学阶段也逐渐得到了更多的重视。

中学美术创新意识的培养对于学生的综合素质的提高具有非常重要的作用。

本文将对中学美术创新意识的培养进行探讨。

美术教育是培养学生创新意识的重要途径之一。

通过美术教育，学生可以在观察、表现和创作的过程中锻炼自己的创新思维能力。

在中学阶段，学生逐渐具备了一定的绘画技巧和审美能力，可以更加自由地表达自己的想法和感受。

在美术教育中，教师应该注重培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的表现方式和媒介，激发他们的创造力和想象力。

美术教育可以培养学生解决问题的能力。

美术作品的创作过程需要学生不断调整和改进，从而解决各种技术和艺术问题。

在这个过程中，学生需要学会思考、分析和解决问题的方法。

通过培养学生的问题解决能力，可以激发他们的创新意识，提高他们的创作水平。

美术教育可以培养学生的观察力和感知能力。

艺术作品的创作需要学生对生活和自然的观察和感知。

通过绘画和创作，学生可以更加细致地观察和感知世界。

这不仅可以提高学生的审美能力，培养他们的美感，还可以激发他们的创新意识，提高他们的创作水平。

美术教育可以培养学生的团队合作和交流能力。

在美术教育中，学生有时需要与他人合作完成一个艺术项目。

通过与他人的合作，学生可以借鉴和吸收其他人的意见和建议，从而更好地完成作品。

学生也需要与他人交流自己的想法和观点，更好地表达自己的创意。

通过培养学生的团队合作和交流能力，可以培养他们的创新意识，提高他们的创作水平。

浅谈美术教学中学生创新意识的培养

去。使他们在学习过程中实现 “ 要我学 ” 到 “ 我要学 ” 再，到 “ 我会学 ” 的飞跃，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性有，时候就要突破权威。这就要体现学生的主体地位。在美术课上．我不以师者自居，俯下身子放下
●刘群
为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛。美术课上让．学生畅
所欲言敢，于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时我，
从不让学生跟着老师一笔一画地画．不要求学生作品非与示范作
建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他理直气壮地
说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“
：
人
类只
有一
个地球，随着世界人口急剧增加。地球有一
天会承
受不了 … … ” 我首先肯定了这个学生的想法。表扬了他敢于大胆想
象、勇于创新。我认为，只要学生的作品能够和他们对于事物的认
识达到统一，即只要学生能够自圆其说。我就会很高兴地接受这个
结果。对于学生的神奇想象教．师要充分理解积。极引导鼓。励学生
一、结合学科特点，提供创新的机会教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中。这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如 “ 用画笔美化我们的校园 ” 活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。听了这个消息，同学们都高兴得一蹦三尺高大，家有了施展才能的天地了 ! 一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈，手挥画笔尽，情地用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情。这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力．施展了他们的美术才能。而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展如， “ 我能行 ” “ 我画的最棒 ” “ 露一手 ” “ 看我的 ” 等美术活动。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。二、突出主体地位。营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动。发挥学生作为学习主体的作用调．动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神鼓，励其创造性地完成作业。传统教育是以教师的 “ 传道、授业、解惑 ” 和学生的“ 接受、模仿、继承 ” 为基本模式。现代教育则认为，学生

初中美术教学对学生创新意识培养论文

论初中美术教学对学生创新意识的培养摘要：素质教育的根本在于培养学生的创新意识、创新能力。

美术教育是素质教育的重要组成部分，通过培养与提高学生敏锐的感知力、丰富的想象力、审美的理解力、独特的创造力来获得文化素质的全面提高。

本文针对初中美术教学如何培养学生的创新意识进行了探讨。

关键字：素质教育；创新；美术教育；培养创新是一个民族进步的灵魂。

没有创新就没有社会的发展，就没有人类文明的进步。

美术是一门艺术人文学科，是美的艺术。

美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操和审美能力。

美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效，作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去进行创造性的教学，进而培养学生的创新能力。

一、创新精神概述所谓创新精神就是不甘守旧、刻意求新、不惧艰辛、志在变革的毅力和勇气。

而在初中美术教学中培养学生的创新精神，就得首先培养学生们在绘画中用发散思维的方式去想象。

二、美术教学培养学生创新意识的优势美术课向来是被公认为培养学生创造力的一个重要舞台。

美术教育以形象的可塑性、动手的操作性、非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学生的观察力、形象感受力、审美能力、思维能力以及创造力的培养和提高，发挥着重大的作用。

让学生从多个角度、多个层面接受审美教育，对于培养中学生的创造力是有不可忽视的作用。

另外初中美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。

三、美术教学培养学生创新意识的策略1、美术教师应注重自身素质发展（1）教师应树立推进素质教育，坚持以创新教育为核心的教育思想。

（2）教师的作用不一定像过去所说的“传道、授业、解惑”那样强化、单一，可以提供学生一个场地、氛围，自己则也可以成为学生中的一员，甚至做学生的听众，形成情感融洽，气氛和谐的学习情境。

正如清代而家郑板桥所说的“不泥古法，不执已见惟在活而已矣。

中学美术教学中如何培养学生创新能力论文

浅谈中学美术教学中如何培养学生的创新能力摘要：美术教育被认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。

本文探讨了如何在中学美术教学过程中充分培养学生的创新能力。

关键词：中学美术教学创新能力培养创新是一个民族的灵魂，没有创新的民族就是没有希望的民族。

开展创新教育、培养勇于创新的人才是21世纪社会发展赋予教育的重要任务。

中学美术教育如何迎接新世纪的挑战，走改革创新之路，培养具有创新意识和创新能力的人才，已成为紧迫的历史使命。

美术教育能够影响人的思维方式、情绪、爱好，乃至影响人的整个精神世界，陶冶人的性情。

它是素质教育中的一个极其重要的组成部分，也会是培养学生创新能力的一个良好渠道和途径。

在中学美术教学中，教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。

以下将探讨如何在中学美术教学过程中充分培养学生的创新能力。

一、精心设计教学内容，培养学生发散思维中学生在年龄、性格、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点，这些造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性。

教学内容的设计要针对这些实际情况和特点，使之顺应学生的成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力开发和技能提高。

在教学内容的选择上，要力求构思新颖、趣味性强，充分激发学生的求知欲，触动学生的好奇心，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和信心。

同时，要改革传统教学方法、教学模式的单一化状态，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，使学生积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

作业布置不能仅限于单一地模仿或照抄自然的训练，要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。

如果每个学生画出一样的画或呈现同样的风格，是创造的大忌。

教师应引导学生突破传统思维习惯和模式，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力。

在美术教学中怎样培养学生创新能力论文

在美术教学中如何培养学生的创新能力美术课是小学课程的重要组成部分，对于培养学生创新能力具有重要意义。

美术教学虽不能把学生全部培养成为画家，却能教会学生发现美、欣赏美、创造美。

我国著名国画大师齐白石曾说过不要死守师承，而要善学，加以发展成为自我的东西。

只有源源不断的创新，才能推动社会发展和全人类的进步。

作为美术教育工作者，在努力传播美术文化的同时，更应注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。

那么，在小学美术教学中应该如何进行创新能力的培养呢？第一是教师要创新。

教师不仅要不断提高自身的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。

（一）教师在美术教学过程中除了指导学生学好美术基本知识,基本技能，还要引导学生善于思考，勇于创新。

我在教《美丽的花墙纸》一课时，教材上要求用拓印的方法来达到图案大小一致。

我没有直接给出拓印方法。

而是让学生分组讨论方法，结果有的学生放在作品下拓印，有的在作品上拓印，有的镂空拓印、复写纸拓印等多种方法，有些学生还自己创造了不同的方法，挖掘了学生的潜能,培养了创新能力。

(二) 美术教师也要广泛地学习各种知识，成为多才多艺的教师，不仅要会画、会雕刻、还要在摄影、书法、电脑制作、音乐鉴赏、文学等方面有独特见解和造诣，注重在衣着装扮，举手投足等每个细节上对学生进行美的熏陶。

教师身上所散发的艺术性深深吸引着学生，对他们起着潜移默化的示范作用，对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。

(三) 要建立新型的师生关系，师生之间应该是和谐、民主、平等。

课上是师生，课下是朋友，教师与学生互相尊重、互相理解、互相信任，师生关系要以“关爱为本、友情至上、共同发展”观念为基础，进行微笑教育和快乐教育。

课上宽松教育可以激发孩子的求知欲与创造性。

第二是学生的创新.在美术教育中要注重培养学生的创新。

一、应该注意保护学生的独特的个性。

鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。

培养中学生在美术课创新思维论文

培养中学生在美术课的创新思维我校是一所四星级中学,学生有农村的也有城市的，但不管来自哪里，学生们都不再满足于把美术课仅仅作为技能课来上，他们在美术课上总会想出一些新的“点子”，把自己设想成一个艺术家、设计师，创造出一些有新意而有趣的作品。

而不是循规蹈矩地把老师布置的作业做好就行了。

碰到这样的情况，可能有的老师会很生气，认为学生没有听老师的话，但我认为这恰恰是学生的智慧在闪光，是他们的创新思维在萌芽，在发展。

我因势利导，正确地培养他们的创新思维。

众所周知，实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。

在中学阶段，美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神和创新思维具有重要作用，因此发挥美术教学在培养学生创新思维中的作用是每一位美术教师应承担的职责，那么，如何培养中学生在美术课的创新思维呢？我认为需要从以下方面入手：一、学生创新思维的培养方法：教育的实质问题是培养人才的问题，尤其要培养具有创新思维的人才。

创新思维是指有创见的思维，它是思维活动的高级水平，是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程；这种思维具有新颖性、独创性、发散性。

创新性思维是人人都有的，只有积极开发蕴藏在学生身上的宝贵资源，才能培养出真正具有创新力的人才。

1、情感是想象的动力要想启动学生想象力的大门，最好的教育方法是先打动其情绪、触动其情感，也就是以情动人，激发和唤起学生的创作动机，如在《标志设计》一课中，播放运动员进行曲，会让学生联想到龙腾虎跃的运动场，这里有他们熟悉的器械、场地，有他们拿手的项目，因此，对于设计体育运动会的标志，学生就会有源源不断的创作思路。

越是学生熟悉的、喜欢的事物，学生越能积极参与。

情感不仅激发学生的创新愿望，而且还能使学生将极大的热情再现到作品之中。

2、培养学生多种思维方式人的思维方式包括形象思维、直觉思维、抽象思维、集中思维、发散思维等。

美术教学中如何培养学生创新能力论文

论美术教学中如何培养学生的创新能力摘要：随着新课标的实施，怎样才能充分发挥学生的个性，培养学生的创新能力成为当前美术教学的重要问题。

在此结合教学活动中教师和学生这两大参与者，从教师在教学中培养学生创新能力对策和发挥学生在培养创新能力方面的主体性两方面提出了培养学生创新能力的具体方案。

关键词：美术教学；创新能力；教师；学生对美术教学而言，培养学生的创新能力就是敢于突破传统的教学方式，让学生在绘画中展开的想象力，充分展示自己的个性，从而逐步形成自己的创作特色。

一、教师在教学中培养学生创新能力1.通过作品赏析引导学生的创新意识美术教学多以临摹为主，怎样才能在临摹的基础上，培养学生的创新意识，使学生的个性充分发挥出来，需要教师的合理引导才行。

学生的创新意识是一种潜能，需要不断挖掘，才能够逐步培养出来。

创新意识的潜在性，决定了学生所表现出的创新意识强弱不同。

因此，教师要根据对学生的了解，教会学生赏析临摹的画作，让学生从自己的角度观赏画作，分析自己从画作中读懂的女人，从而促使学生可以依照自己的个性临摹画作，在临摹中添加一些自己喜欢的元素，增进学生的创新意识。

例如在静物习作课上，教师给出的临摹作品是一只青苹果，让学生通过几分钟的赏析，按照自己的意图进行临摹。

学生在创新方面费了不少功夫，有的学生把青苹果划在一个女孩的脸上，有的学生在青苹果上添加了晶莹的水珠，有的学生在青苹果上稍微添加了一抹红色，有的学生在青苹果上添加了带露水的叶子，等等。

学生通过赏析，培养了创新意识，加强了对临摹作品的自我探究，从而减少了蓄意模仿，体现出作品的创新性。

2.创设情境锻炼学生的创新能力在美术教学中，创设一定的情境，可以充分开启学生的思维，促使学生展开想象力，对教学创设的情境进行再创作，构成新的意境，从而体现出创新力。

教师可以借助多媒体课件，根据一个主体，对主体进行多角度演绎，通过主体的动态演示，充分展现同一主体不同构思的魅力，让学生沿着这种创作构思方式，自主进行主体构思，在作品中表达出自己的感受和看法，从而不断强化自己的创新能力。

初中美术教学中培养学生创新意识尝试论文

初中美术教学中培养学生创新意识的尝试实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向,培养创新精神和创新能力是素质教育的重点。

初中美术教学一般都是用图形作为视觉传达的信息,偏向于形象思维,所以启发和培养学生的创造性思维和创新意识是非常有意义和可贵的。

一、培养学习兴趣,激发创造欲望兴趣是美术学习的主要动力,浓厚的兴趣能引发创造愿望,而在进行创造活动的过程中知难而进、百折不回,兴趣不减也是重要原因。

教学过程中激发学生的创造兴趣,重要的在于开其心窍,“悟”则精神振奋、思维流畅;授其基本方法,“通”才可求变、得心应手;使其看到美的成果,“成”能增强信心、激励进取。

应当明确,只有将学生的兴趣引导到创造活动本身中去,才能对培养其创新精神有意义,而在美术教学中忘记了培养目标、想博学生一乐的所谓激发兴趣,只会转移学生学习的注意力。

例如,在欣赏课堂上,教师与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作,可提高学生的欣赏兴趣。

如果欣赏课也是整节由老师当主角,学生当听众,讲得平淡乏味,学生听了反应淡漠,一堂课下来学生没有什么印象,也限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。

以学生为主体的改革,要求在课堂中激发学生的想象力和创造力,在提高学生审美意识的同时,激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,开启他们潜在的创作欲望。

二、实行教学民主,营造教学氛围美术教学因其具有实践性强的特点,更适合在实验、探索、讨论、活动和实际操作中进行,而要采用这些方式完成教学任务,平等和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导,才利于学生创造思维的活跃与创造才能的发挥。

如我们学习这一课《假如我是巨人》。

首先,课题奇特,给学生以广阔的奇思妙想的空间,再次,教师让学生们想象一下,如果你石巨人的话,你的周围会是什么样的呢?你会有什么样的感觉呢?由于“巨人”在学生的心中定义并不一样,所以学生兴趣特浓,课堂气氛活跃、轻松,他们七嘴八舌说着各自的想象:觉得自己会特别强壮,像超人一样维护世界的和平;觉得自己特别友好有好多的朋友;还有的觉得自己可能会被误解,而被人类们攻击……有了这样宽松的课堂氛围,学生敢于把自己的想法大胆的画出来,然后再细致的描绘。

培养学生创新意识论文美术教学论文：美术教学中培养学生创新意识

培养学生创新意识论文美术教学论文：美术教学中培养学生创新意识美术教育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。

美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。

而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。

美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。

例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。

欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。

作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。

美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等艺术、语言”之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。

例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，还是随意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，还是刚买回来的新鲜蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。

人物头像绘画课，不仅使学生明白头型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”，还要懂得“形神兼备”的意义。

人像的美，并不是“浓眉大眼”或“樱桃小嘴”等概念，关键是创造生活中有个性特征的感人形象。

例如周思聪先生的肖像画《老矿工》，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。

在老矿工布满班痕的脸上，可以看到这位煤矿工人的艰苦劳动的一生，然而他又是那样善良，淳朴和敦厚。

美术作品并不是以“像不像”“美不美”“好看不好看”为评价标准。

教师应紧密结合教学内容，引导学生通过对形象的感受、想象与思考，认识肖像画的艺术美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。

工艺课是一种带有设计意识的艺术实践活动。

在美术课上学过色彩知识和造型规律，学生掌握这些形、色的审美常识，有助于培养他们健康的审美观点，对于学生盲目追求流行时装、奇怪发式的现象，有正确引导的作用，同时也有助于他们思想品德的提高。

谈美术教学中创新意识的培养论文

谈美术教学中创新意识的培养论文谈美术教学中创新意识的培养论文美术教师应把发展学生的创新思维贯穿于课堂教学的每一个环节，改变在教学过程中老套的程式化的方法，打破统一化、标准化、老师示范学生模仿的教学方法，发挥其独特性，倡导创新教育，在实际美术教学中培养出真正适应时代的创新人才。

一、鼓励学生大胆想象，培养创新思维丰富的想象力可造就独特的创造性，想象是创造的基础，没有想象，就没有创新。

想象力是发现、发明一切创造活动的不竭源泉。

大胆的想象，对培养学生学习美术的兴趣、提高形象思维和绘画水平，有着不可估量的作用。

在教学中，如人教版初中美术“春天的畅想”一课，我鼓励学生展开丰富的`想象，围绕春天这一主题流淌思想、大胆想象甚至幻想，及时肯定学生的奇思妙想，表扬他们勇于创新的精神。

我认为只要学生表现出来的作品是他们对事物的独特认识，这节课的目的就达到了。

二、以学生为主体，营造创新氛围在教学过程中，可通过师生的双边活动，充分发挥学生学习的主体地位，激发学生学习的求知欲和探索精神，鼓励其创造性地完成作业。

教师要最大限度地发挥每个学生的潜能，主动参与到学习、创造中去，张扬个性，享受因创新所带来的快乐。

课堂上，要为学生创造一种民主、和谐、宽松的氛围，使他们能畅所欲言，敢于发表自己的观点，教师及时肯定、表扬、鼓励。

这样学生才能观察灵敏、思维活跃，流畅地表现自己的思想和情感，有利于学生创新意识的培养。

三、科学评价，鼓励创新要让每个学生体验成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情境力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”无论学生的天份与潜质如何，只要适时地给予科学评价，他们就会变被动为主动，变强迫为自觉。

心情愉快了，学生的注意力自然地就变得集中而持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，从而保持昂扬的学习劲头。

当学生以主人翁的态度出现时，学习效果也就会大不一样。

教师一句赏识的批语，一个激励的眼神，一声轻微的夸奖，一丝会心的微笑，一个赞美的动作，都会成为学生创造力的源泉和终生难忘的回忆。

论中职美术教学中学生创新能力的培养

论中职美术教学中学生创新能力的培养摘要：如今，随着教学改革步伐的推进，教师应当注意到美术教学对学生身心发展的影响作用。

尤其在中职美术教学中，为了培养学生的创新能力，提高学生的审美水平和美术素养，教师需要对自身的教学观念和教学方式进行创新，制定合适的美术教学策略，推动学生美术创新能力的提升。

关键词：中职美术；创新能力；培养策略引言：目前，我国中职学校对学生的美术教育有所忽略，对学生创新能力的培育的重要性存在不明确的认知，不利于学生的全面发展。

为了培养中职学生创新能力，教师需要采用创新型的教学策略有效激发学习兴趣，进而明显提高学生的创新思维，培育高素质的美术人才。

一、中职学校美术教学培养学生创新能力的意义在学生成长的过程中，创新能力对学生认识世界、探索世界起到源动力的作用，创新是学生对世界产生好奇的源泉，对学生探究科学文化知识，认识自然社会的发展变迁起到十分重要的推动作用。

当学生具有较强的创新意识时，学生就可以在科学文化学习中获得大量的收获，提高学生的课堂学习效率，促进学生综合素养的提升。

并且，站在社会发展的角度上看，创新是推动社会发展的重要推力，培养学生的创新能力，可以让学生在步入社会后为社会的发展贡献巨大的力量，推动社会的进步。

在中职美术教学中，由于其作为一门职业课程，具有较强的实践性，在新课标理念下，为了推动学生美术学习水平的提升，促进学生的全面发展，教师不仅需要重视学生美术基础的教学，还需要在日常教学中融入创新意识的锻炼活动，让学生更加顺畅高效地掌握美术知识和技能，提高学生的创新能力，让学生在未来的岗位上获得更好的发展[1]。

二、中职美术培养学生创新能力的有效策略（一）重视学生个性化发展对于学校领导来讲，认识到美育教育对学生人才培养的重要意义有着十分重要的作用，校领导的管理建议可以对美术教学发挥出十分明显的作用，他能之间为美术教育划出高额度的投资，为学生制定更加完善的美术教材，提供更加优秀的美术教师等等，最终为学生创造出全面且系统的美术创新能力的培养计划，推动中职学生创新能力的发展。

浅谈美术教学中学生创新意识的培养论文

浅谈美术教学中学生创新意识的培养论文•相关推荐浅谈美术教学中学生创新意识的培养论文教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。

而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的作用。

那么，美术教学中如何培养学生的创新意识呢？下面我就培养学生创新意识的尝试谈几点认识。

一、构建新型教学模式，培养学生创新精神在教学中可以发现，对不同类型的教学内容，要创设各种相应的课堂结构，在美术教学中，绘画和手工课占相当的比重，因此我在美术教学中通过教师的引导让学生积极主动参与教学活动，这样获得的知识技能是学生自己的，而不是教师强加予他们的。

具体内容如下：1、启发引导法，导入新课。

一节课的成功与否，良好的开端十分必要，当学生注意力比较集中的时候，教师要及时导入新课。

学生有了学习新知识的愿望，就表现出以浓厚的兴趣，全神贯注地投入学习，导入新课的方法多种多样，如设置悬念、开门见山、录像投影、教师演示、游戏法、直接法、讲述故事、猜迷语、观现象说明原因等，但是教师设计时要尽量生动有趣，富有启发性，能引起学生的新奇感和求知欲。

2、小组合作，共同探究知识。

教师在课的开始，要求学生先自学、尝试练习等，让学生充分发挥想象力、创造力，去体会、寻找该课所包含的各种知识点，然后组织他们讨论，让他们把探索过程中所发现的问题和不懂的知识讲给大家听，这样有利于提高审美情趣和形成较熟练的技能。

因此，自学与讨论这两个过程紧密相连，具有同等的重要性。

3、通过练习巩固，学会进一步创新。

美术课中运用练习的方法是最普遍的，也是最有效的。

如《纸盒造型》一课，由于纸盒的形状、大小差异较大，教师在授课时难以面面俱到，可让学生在讨论和合作练习中掌握造型的方法，不断创造出新的形象，教师只需在学生操作遇到具体困难时，适时加以引导。

在巩固新知识的过程中，也可以启发学生提出与新知识有关系的问题或不理解的问题，请其他学生回答或通过讨论来解决。

美术课堂教学中培养学生创新意识论文

美术课堂教学中培养学生的创新意识初探培养学生创新精神和实践能力，已经成为知识经济时代教育发展的必然要求。

美术课作为一门想象思维很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的关键。

那么，在小学美术教学中应如何培养学生的创新意识呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会。

一、激发兴趣，培养学生的创新意识兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。

在教学中，教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。

如，让学生画出“人的表情”时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。

这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。

趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出幽默头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“幽默头像”的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。

二、诱发想象，拓展学生思维空间问题能让想象力起飞，智慧起舞。

想象是创造的双翼。

在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考问题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中进行创造性思维的培养。

例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。

”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我打开投影仪，学生的手在投影幕布上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。

幼儿美术教学活动中创新意识培养论文

谈幼儿美术教学活动中创新意识的培养摘要：幼儿创造力的培养，《幼儿园教育纲要》指出就是把发展幼儿创造力作为幼儿园艺术教育的主要任务。

美术活动是艺术教育的主现代教育，重视要形式之一，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿美术活动过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。

对培养幼儿创造力，具有独特的作用。

关键词：幼儿；美术；创新中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-310-01本文就如何组织幼儿美术活动谈一下自己看法：一、教师要重视美术活动的价值，从本质上理解美术教育目标1、教师应正确全面评价幼儿在美术活动中的创造力目前，许多教师在美术教学过程中，对如何评价幼儿的创造力感到迷茫。

许多教师仅以幼儿最后呈现的效果是否新颖、独特来评价幼儿的创造力，我们说这是不够全面的。

所谓创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。

因此，那些仅从幼儿绘画作品的画面效果来评价创造力的现象是片面理解创造力的表现，是没有从本质上理解美术教育目标的表现。

2、对于幼儿的美术作品应“主求其意，不严求其形”对于幼儿的美术作品，不可否认，这是评价幼儿创造力的最明显的方面。

因为幼儿能否较好地将自己想象的东西表现出来同样是美术活动所追求的。

幼儿作品表现的好坏很大程度上取决于掌握的美术知识技能如何。

因此，在美术教学中，教给幼儿简单的美术知识和发展幼儿想象力、创造力不可分割。

二、教师应加强对美术活动的理性思考，提高理论素养，使理论更好地指导实践目前，在幼儿园美术活动的开展过程中，还存在这样一个问题：教师缺乏对美术活动的理性思考，对一些问题只停留在感性阶段，没有上升到理性的角度来认识，理论没有指导实践。

主要表现在：现象1：幼儿绘画中的现象，教师以主观审美认为是幼儿故意画得奇怪。

现象2：在幼儿进行创作时，教师往往情不自禁地把自己的意愿强加给幼儿，打断幼儿的思路，有时甚至包办代替。

初中美术教学中学生创新思维培养策略探讨获奖科研报告论文

初中美术教学中学生创新思维培养策略探讨获奖科研报告论文摘要：随着教育改革的不断推进，作为素质教育重要组成部分的美术课堂教学，其在对人才的塑造以及创新思维创新能力培养方面具有的优势及作用已引起教育界的广泛关注。

特别是初中阶段青少年创新思维创造能力的发展时期，更应重视美术教学的作用。

关键词：初中美术；美术教学；创新思维00G632 000B 001002-766110-254-01著名的美术教育家赫伯·里德认为：“美术教育是通过美术完整人格的教育，然所谓的人格，应该是人所具有的一切潜质都能得到全面协调的发展”。

近年来美术教育以受到人们广泛关注，作为初中阶段学生的必修课程，美术不仅可以培养学生对美的认知能力，陶冶情操，同时对学生创新思维以及创造能力的培养也起着至关重要的作用。

尤其在学生意志、爱好、思想感情、道德情操、以及学生动手动脑协调认知能力方面的培养功不可没。

值得一提的是创新思维，这种思维可以突破固有的思维界限，从不同视角进行问题的切入，从而提出新的观点及见解。

这种拥有创新思维的人才是国家社会发展所需的稀缺型人才。

一、初中阶段美术教学的现状近年来随着教育改革的推进，很多新的教学理念及教学方法不断涌现，推动着美术教学的发展，但仍然有一部分教师受传统教学模式的影响，在对学生进行指导的过程中难免会以个人的经验或多或少的应影响学生的思维方式。

例如：学生首次独立完成作品过程中，大部分教师都会将自己的经验或多或少的讲述给学生，这些行为本是无意识的。

但这在某种程度上会对学生的思维模式产生一定影响。

学生按照教师的提示进行作品创作或许会达成教师预期的效果，但这样的作品只是教师思维模式下的复制品，并非学生自己原创。

此外在应试教育的大背景下，家长迫于升学压力将学生努力的重心都置于“高考”这个节点上。

随着艺考的不断升温，在巨大经济利益的驱使下，各种各样的美术培训班风生水起。

高考美术培训以及成为一种市场需求。

然而很多的培训机构，教师水平以及硬件设施并不完善，甚至有一些社会人士打着高校的旗号进行执教。