2019-2020年小学二年级语文《太阳,你是粉刷匠吗》教案

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2019《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计精品教育.doc

《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。

如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。

请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。

电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。

……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。

（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。

通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。

这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。

）四、拓展练习，发展语言。

、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。

（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。

通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。

）第二课时一、进入意境，借读赏美。

1、播放多媒体课件。

通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。

2、教师范读课文。

要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。

3、自由朗读。

你能比老师读得还好吗？请试试好吗？4、给好朋友读。

自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

教科版二年级语文上册《太阳你是粉刷匠吗》教案

教科版二年级语文上册《太阳, 你是粉刷匠吗》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文奠定基础。

2．体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱自然的情感。

3．会补充省略号省略的内容，通过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培养学生的创新能力。

重难点1．练习有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。

并且会补充省略号省略的内容。

2．初步培养学生留心生活、勇于创新的能力。

乐学善思办法让学生在朗读、感悟、仿写中对文本产生兴趣。

教学流程一、激发情趣，揭示课题1. 老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，老师带来一则谜语，想考考你们：“红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。

” [ 谜底：太阳。

][ 出示太阳的贴图，教师配音] ：小朋友们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些本领呢？今天我们就来学习课文，了解太阳更多的本领。

小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。

2. 师板书课题，生齐读课题。

3. 粉刷匠是干什么的?那太阳到底是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻找答案。

二、初读感知，把握整体1．请小朋友自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。

2．小朋友读得可真认真，朗朗的读书声真好听，老师还想请你们再读一读课文，小伙伴在一起读好吗？请和你的同桌合作读，每人读一个自然段，要注意你的同桌有读不好的地方你要帮助他。

3．检查朗读情况，指名按自然段读。

4．教师范读课文，学生思考：太阳都粉刷了哪些地方？5．一边听一边思考：读了课文，你都读懂了什么？三、精读品味，感悟语言1. 小朋友们读书这样用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你们。

现在让我们手牵着手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[ 板书：金黄金黄] 当你走在这片沙滩上，你有什么感觉呢？心情怎样？你能把这种感觉读出来吗？指导学生有感情地朗读。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《太阳你是粉刷匠》。

（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。

（3）能够背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

（2）通过绘画、表演等方式，培养学生的艺术创造力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

难点：理解课文中的比喻和拟人手法，背诵课文。

三、教学准备：1. 课文《太阳你是粉刷匠》的文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 绘画、表演所需的道具和材料。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的太阳，让学生谈谈对太阳的感受。

（2）教师简要介绍课文《太阳你是粉刷匠》的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音和词句的理解。

（2）教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

（3）学生讨论课文的主要内容，教师引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。

3. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，感受作者对太阳的喜爱和赞美之情。

（2）学生分享自己对太阳的感受和赞美之词。

4. 应用与拓展：（1）学生进行绘画创作，用色彩来表现太阳的美丽和活力。

（2）学生进行表演，扮演太阳，用动作和语言来表现太阳的特点和作用。

五、作业设计：1. 学生回家后向家长朗读课文，让家长签名确认。

2. 学生根据课文内容，写一篇关于太阳的小作文。

3. 学生和家长一起进行与太阳相关的家庭活动，如晒太阳、观察太阳的变化等，并记录下来。

六、教学评估：1. 在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

2. 评估学生在绘画和表演中的创意和表现力。

3. 通过学生的作业和小作文，评估他们对课文内容的理解和应用能力。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。

学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。

1.2 技能目标学生能够通过朗读和背诵，提高口语表达能力。

学生能够通过绘画和创作，发挥想象力，理解诗歌的意境。

1.3 情感目标学生能够培养对自然美的感知和热爱之情。

学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。

第二章：教学内容2.1 教材分析诗歌《太阳你是粉刷匠》以生动的语言和形象的比喻，描绘了太阳升起的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.2 学情分析小学低年级学生对自然景观有浓厚的兴趣，通过诗歌教学，可以激发他们对文学的热爱。

学生可以通过朗读和绘画，更好地理解和感受诗歌的意境。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读诗歌，让学生感受语言的音乐美，培养语感。

3.2 图片展示法通过展示与诗歌相关的自然景观图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.3 绘画创作法学生可以通过绘画，将诗歌中的美景表现出来，培养想象力。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示自然景观的图片，引导学生谈论对大自然的感受，引出诗歌《太阳你是粉刷匠》。

4.2 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

4.3 讲解诗歌教师讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

4.4 绘画创作学生根据诗歌内容进行绘画创作，将诗歌中的美景表现出来。

4.5 分享和展示学生分享自己的绘画作品，并简单介绍创作思路，其他学生和教师进行评价和鼓励。

第五章：教学评价5.1 学生朗读和背诵诗歌的情况。

5.2 学生绘画创作的表现和创作思路的介绍。

5.3 学生对诗歌内容的理解和感悟。

第六章：教学拓展6.1 对比教学教师可以选取其他描述自然景观的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，与《太阳你是粉刷匠》进行对比教学，让学生了解不同诗人对自然景观的描绘方式和表达情感的方式。

6.2 创作练习学生可以尝试自己创作一首描述自然景观的诗歌，培养文学创作能力。

(二年级语文教案)1、太阳,你是粉刷匠吗

1、太阳，你是粉刷匠吗二年级语文教案教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。

这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。

全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。

学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。

设计理念：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。

语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。

本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。

、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。

教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。

教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时●一、导入新课，揭示课题。

板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。

齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。

）●二、自主学文，整体感知。

自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

、同桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

、指名朗读。

要求学生相互评价指导。

、读后交流。

读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过模仿、创作等方式，培养写作和创新能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受太阳的美好和伟大，培养对自然环境的热爱和保护意识。

学生能够理解团结合作的重要性，培养团队精神和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《太阳你是粉刷匠》是一首描绘太阳的诗歌，通过形象的比喻和生动的描绘，展现了太阳的美好和伟大。

2.2 生字词：学生需要认识和掌握的生字词包括：太阳、粉刷匠、金黄、温暖、大地、鲜花、江河、山川等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的特点和作用，激发学生对课文的学习兴趣。

3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确地发音和停顿，帮助学生理解课文的大意。

教师可以提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。

3.3 生字词学习：教师可以挑选一些生字词，通过解释和例句的方式，帮助学生理解和记忆。

教师可以设计一些游戏或者练习题，让学生在实际运用中巩固生字词。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和主动性。

4.2 生字词掌握情况：通过课堂提问或者练习题，检查学生对生字词的掌握情况，评价学生的学习效果。

4.3 课文理解与表达能力：通过学生的朗读、回答问题和写作练习，评价学生对课文的理解程度和表达能力。

第五章：教学延伸5.1 创作练习：教师可以让学生根据课文的内容，创作自己的诗歌或者故事，培养学生的写作和创新能力。

5.2 团队合作：教师可以组织学生进行小组活动，共同完成一项关于太阳的绘画或者手工制作，培养学生的团队精神和社会责任感。

《太阳,你是粉刷匠吗》的教学设计

太阳，你是粉刷匠吗：学习太阳与地球的运动教学目标•了解太阳的构造与性质•掌握太阳与地球的基本运动规律•理解四季交替与昼夜变化的原因•提高学生对自然界的观察和认识能力教学重点•太阳的特点与构造•太阳、地球的运动规律•四季交替与昼夜变化的原因教学难点•恰当理解太阳光与热的作用•理解原理复杂的四季交替与昼夜变化现象教学方式•讲授•观察实验•组织小组讨论教学过程安排课前准备1.教师提前准备好视频、图片等辅助材料。

2.确认是否有教室装备投影仪等教学用具。

3.确认学生对太阳、地球基础知识的掌握情况。

课堂教学1. 引入在屏幕上展示太阳、地球的图片，引导学生回答：太阳是什么？地球是什么？它们之间有什么关系？2. 讲授•了解太阳:在屏幕上展示太阳的图片，从太阳的外观、特点、构造等方面讲解太阳的基本知识。

•太阳、地球的运动规律:在屏幕上展示太阳、地球的运动模型，讲解它们的基本运动规律，并重点讲解造成昼夜交替、四季交替的原因。

•实验展示：通过展示太阳光照射下的昼夜变化、温度变化等现象，让学生感性认识到太阳与地球运动规律的重要性。

3. 小组讨论将学生分组，提供一些问题，让学生通过讨论、自主探究等方式进一步巩固和理解所学知识。

4. 总结及教学反思教师带领学生对本课内容进行总结，以巩固所学知识，同时对本节课、教师教学、教学方式进行回顾与反思。

教学评估1.在教学过程中，可以采用讨论、小组探究等方式引导学生自主学习。

2.在课堂的最后，教师可以通过课堂问答、小测验等方式对学生进行评估，以判断学生是否掌握了所学知识。

3.教师可以收集学生的讨论结果、作业发现学生有哪些基础知识没有掌握或者是易于混淆、需要加强概念了解的知识点。

参考资料1.天文科学（英文版），沈传耀等，高等教育出版社。

2.对于初中生的天文学，陈国拟等，科学出版社。

3.卫星导航系统：导航与定位，张志新等，科学出版社。

《太阳_你是粉刷匠吗》教案

《太阳，你是粉刷匠吗》教案教学目标：1、体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱大自然的情感。

认识10个字，会写11个字。

2、朗读中感悟。

3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：能够有感情地朗读课文。

教学难点：背诵课文，学会并写好田字格中的11个字。

教学准备：小黑板、卡片教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

师：同学们，你知道粉刷匠是干什么吗？生：学生自由回答。

二、初读课文，整体感知。

师：请大家自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确。

生：用喜欢的方式读课文。

师：同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。

生：标出自然段和不懂的词。

师：说说课文大概讲了什么内容？生：自由发言。

师：指名读课文，其他同学注意听。

生：其他同学评议。

三、深入课文，读中感悟。

师：说一说文章首尾段之间的联系。

生：读首尾段，体会首尾段之间的联系，然后有感情朗读。

师：说一说太阳只粉刷了沙滩、大海、天空、孩子们，你从哪些词或句子体会到的。

生：自由交流、讨论汇报结果。

师：文中有哪些优美的语句，从这些句子中你有哪些感受？生：学生开火车朗读课文。

四：回归整体，课堂小结。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生：太阳，它的五光十色，它的美丽。

五：复习导入。

师：指名读课文。

生：小组分段读课文。

师：出示生字，引导学生比较字形，掌握记忆方法。

生：黄：共字两分“由“字钻进来原：小白在厂里六：实践应用。

师：收集有关太阳的名言、故事。

生：讲述有关太阳的故事。

七：拓展延伸，感悟主题。

师：太阳还能粉刷什么。

生：模仿课文给大家说一说。

板书：太阳，你是粉刷匠吗沙滩——大海——云彩——小朋友景人太阳本领大。

《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计

《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计模板一、教学目标1、认识14个字，会写8个字。

着重指导学生学写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点1、认识14个字，会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

四、教学准备识字卡、词卡或课件。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。

1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。

照亮了大地，送来了温暖。

(谜底太阳)2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的'，好吗？齐读课题。

(二)初读课文，做到音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。

(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

3、请学生自由轻声练读课文。

(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5、小组内同学分节读课文，做到正确。

6、指名分节读课文。

(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

2、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读指名反馈。

4、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理) 教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《太阳你是粉刷匠》的基本内容，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

1.2 技能目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。

能够运用比喻和拟人修辞手法进行简单的写作。

1.3 情感目标培养学生对太阳的热爱和感激之情，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介《太阳你是粉刷匠》是一首描绘太阳的儿歌，通过拟人和比喻的手法，形象地描绘了太阳的作用和魅力。

2.2 教学重点学习课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.3 教学难点理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够运用到写作中。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温暖、明亮的氛围，让学生感受到太阳的魅力。

3.2 互动教学法引导学生通过讨论、回答问题等方式，主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.3 写作教学法通过模仿课文的比喻和拟人修辞手法，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示太阳的图片，引导学生说出对太阳的认识和感受。

4.2 朗读课文让学生跟读课文，注意语音语调和表情。

4.3 解析课文讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生理解并能够运用。

4.4 写作练习让学生模仿课文的比喻和拟人修辞手法，写一段关于自然景物的描写。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

5.2 写作评价对学生的写作进行评价，关注学生对比喻和拟人修辞手法的运用情况。

5.3 学习效果评价通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容和学习方法的理解和掌握程度。

第六章：教学准备6.1 课文录音或视频准备课文《太阳你是粉刷匠》的录音或视频版本，以便学生跟读和模仿。

6.2 相关图片或插图收集与太阳相关的图片或插图，用于课堂展示和引导学生想象。

6.3 写作纸张和文具准备足够的写作纸张和文具，以便学生在课堂上进行写作练习。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《太阳你是粉刷匠》。

（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对太阳的好奇心和兴趣。

（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感知课文的语言美和节奏美。

（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，尤其是对太阳的重要性的认识。

（2）培养学生积极向上的心态，学会感恩和珍惜大自然的恩赐。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会作者对太阳的喜爱和赞美之情，培养学生对自然界的热爱和尊重。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示太阳的图片，引导学生关注太阳。

（2）邀请学生分享他们对太阳的了解和感受。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）学生自主朗读课文，体会课文的语言美和节奏美。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。

（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。

4. 理解课文内容：（1）教师引导学生讨论交流，理解课文的主要内容。

（2）学生分享他们对课文的理解和感受。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调太阳的重要性和我们对自然界的热爱和尊重。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家人朗读课文，并分享课文的内容。

2. 学生书写生字词，并尝试用生字词造句。

3. 学生思考太阳对他们的生活的重要性，并在日记中写下自己的感受。

1. 观察学生在朗读课文时的表现，注意他们的语音语调和表情是否到位。

2. 记录学生在学习生字词时的掌握情况，是否能够灵活运用到实际情景中。

粉刷匠教案3篇

粉刷匠教案3篇粉刷匠教案篇1教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。

这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮景象，充溢着童趣的诗意。

全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变，最末不由自主地发出对太阳的赞美之情。

同学阅读这篇课文肯定会得到一种美的享受，是对同学进行美的熏陶的好文本。

设计理念《语文课程标准》认为，老师“应制造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习”。

语文教学不仅是一种“告知”，老师在课堂上要有剧烈的“实践”意识。

本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让同学在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发同学学习语文的积极性，促进自主进展。

教学目标1碧寤嵛闹兴描绘的景象，感受语言的精美，培育喜爱自然的情感。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

“山”，3比鲜端线格内的11个生字，学习偏旁部首“米”学会田字格内的10个字。

教学重、难点1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会用词的精确，比方的贴切。

2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文，写好10个字。

教学预备教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、导入新课，揭示课题1卑迨椤疤阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识?2卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?3卑烟饽坎钩渫暾。

齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

(启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使同学产生新奇心理，激发了阅读爱好，引导同学进入自主学习环节。

)二、自主学文，整体感知1弊远量挝摹＝柚拼音，用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2蓖桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

3敝该朗读。

要求同学相互评价指导。

4倍梁蠼涣鳌读了课文，你都知道了什么?(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。

)三、再读课文，读中感悟1逼攵潦孜捕危前后联系，说说自己的理解。

《太阳你是粉刷匠吗》教学设计

《太阳你是粉刷匠吗》教学目标：1体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

2能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。

3认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。

教学重点：理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切教学难点：练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：一、激趣导入1,（播放歌曲粉刷匠）今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，你们想听吗？让我们随着音乐唱一唱，跳一跳，你们知道这首歌的名字吗？（板书粉刷匠）你知道粉刷匠是做什么工作的吗？（粉刷墙面，刮腻子，刷墙漆之类的工作的人）齐读粉刷匠这个词。

2、（课件太阳）当太阳升起的时候万丈光芒照射着大地，整个世界都充满勃勃生机，因此有人把太阳比作粉刷匠，这节课我们就一同走进课文，去问一问，太阳你是粉刷匠吗（补充课题）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空，跟老师一起把课题补充完整。

3、指题目中的吗字，这个字宝宝很淘气，总放在句子的末尾，喜欢问别人问题，记住要读出疑问的语气，指两名同学读后大声起读。

（齐读课题）二、自主学习，随文识字：1、请小朋友们自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍他的名字（课件2 课文）2同学们读的真认真，郎朗的读书声真好听，那么在课文中你认识了哪些新词语？学生汇报后教师出示（课件3 新词）3男女生比赛读看谁认识的生字多，女生开始。

男女生齐读。

这里铺设的铺还有另外一个读音，谁知道，带领大家齐读。

4小朋友，这课的生词真多，你们想不想与他们都交上朋友（课件4生字）5这次我们开火车读。

火车火车哪里开，火车火车这里开，我们再来开一列。

金黄金黄后边两个很像谁能说出同样的词语？6看看用什么方法能记住这些字宝宝。

师问：太阳公公都粉刷了哪些地方呢？它们分别变成了什么颜色？（板书沙滩，大海，云彩，小朋友三、精读感悟1小朋友们读书这么用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你，现在让我们手牵手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！（课件5）当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？（柔柔的软软的细细的舒服极了，就像踩在丝绸上一样舒服）带着你的感情再来试试吧，指名读2读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物。

太阳,你是粉刷匠吗

《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计及反思丰乐镇中心校刘春贺一、教学目标：1、了解手的用途，知道劳动的愉快。

2、用自信的声音，准确有表情地演唱《太阳，你是粉刷匠吗》3、用身边的材料模仿或用打击乐器的声音为歌曲配伴奏。

并尝试歌词结束句的创编。

二、教学重难点：重难点：用自信的声音，准确有表情地演唱《粉刷匠》。

三、教具准备：幻灯片；大歌纸；录音机；教学磁带；打击乐器；报纸帽。

四、教学方法讲授法、谈话法等。

五、教学过程：（一）、课前谈话1、师生问好！2、课前谈话——自我介绍；与学生握握手（二）、导入学生自由律动《我有一双万能的手》1、猜一猜（师做动作，请生猜猜意思）师：很高兴认识大家。

现在老师用手做几个动作，请小朋友们猜一猜，我在干什么？看看谁最聪明？师表演：竖起大拇指；弹琴；扫地；说一说（说说手的用途）师：其实我们每个人都有一双能干的手，那小朋友们的一双手能干什么呢？2、做一做师鼓励学生根据自己对手的描述，到台前表演示范，然后师带领学生将所做的动作按节奏重做一遍。

（X X| XXX |）（三）、学唱歌曲1、看一看（出示粉刷匠的图片）师：是呀，我们的双手能做各种各样的事情。

今天，老师给大家带来了一幅画，请你仔细观察，画上的小朋友用自己的一双手在干什么呢？2、动一动（生模仿粉刷匠做各种动作。

）师：如果你来当粉刷匠，你会怎样刷房子呢？（上下；左右；斜着；画圈……）师：我们在刷房子的时候，加上一点音乐怎么样？听着歌曲刷一刷肯定会更来劲。

师生随音乐有节奏地刷一刷。

3、听一听，初步感受《粉刷匠》的歌曲情绪。

（出示大歌纸）师：这些可爱的《粉刷匠》到底唱了些什么呢？让我们一起来听听！随机学读歌词；有感情有位置地朗读歌词。

4、学一学歌曲随琴学唱；师生接唱；张口默唱；齐唱歌曲（四）、创作表现1、说一说（生谈谈感受）师：小朋友们，你喜欢这个粉刷匠吗？为什么？方法：同桌互相讨论，结合歌词“小鼻子变呀变了样”，讨论小鼻子为什么变了样，由此让学生懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。

学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。

学生能够用自己的话解释诗歌的意义。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。

学生通过分析诗歌中的修辞手法，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：学生感受诗歌中的美感和诗意，培养对文学的热爱。

学生理解太阳的重要性和对大自然的敬畏之情。

第二章：教学内容2.1 教学文本：诗歌《太阳你是粉刷匠》2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解和欣赏诗歌的意境和修辞手法。

难点：学生能够用自己的话解释诗歌的意义。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的作用和特点。

3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。

教师引导学生理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，解释生词和短语的含义。

3.3 讨论与思考：教师组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

教师引导学生思考太阳对自己的意义和影响。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生朗读诗歌的语音语调、情感表达和准确性。

4.2 学生理解评价：评价学生对诗歌中的比喻和拟人修辞手法的理解。

评价学生用自己的话解释诗歌意义的能力。

第五章：教学延伸5.1 创作活动：学生根据诗歌的启发，创作自己的诗歌或故事，表达对太阳的感受和想象。

5.2 展示与分享：学生展示自己的创作成果，并与同学和教师分享自己的感受和创作过程。

第六章：教学资源6.1 教学材料：诗歌《太阳你是粉刷匠》文本。

太阳相关的图片或视频资料。

绘画材料，如彩色笔、画纸等。

6.2 教学环境：教室内的书桌椅排列成方形或圆形，以便于学生讨论和分享。

投影仪或白板用于展示诗歌和相关图片。

第七章：教学步骤7.1 诗歌朗读与解析：教师带领学生朗读诗歌，强调诗歌的节奏和韵律。

教师解析诗歌中的关键词汇和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。