魏书生《教学工作漫谈》摘记
魏书生教学工作漫谈读书笔记
魏书生教学工作漫谈读书笔记魏书生教学工作漫谈读书笔记一、序言魏书生是当代教育领域的著名学者，他在教学工作方面有着丰富的经验和独特的见解。
通过阅读他的著作和听取他的讲座，我深受启发，对教学这一主题有了更深入的理解和思考。
在本文中，将围绕魏书生教学工作的漫谈展开讨论，总结并回顾他的观点和理念，同时分享个人的理解和观点。
二、教学理念魏书生在教学工作中强调了“以学生为本”和“因材施教”的理念。
他认为教师应该根据学生的个性特点和学习能力，制定灵活的教学策略，让每个学生都能得到有效的教育。
这一理念深受我赞同，我认为教学不仅仅是传授知识，更应该是激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们全面成长。
三、教学方法在教学方法上，魏书生提倡“启发式教学”和“体验式学习”。
他认为教师应该通过启发式的提问和引导，激发学生的思维和创造力；也应该让学生通过亲身体验和实践来加深对知识的理解和记忆。
这种教学方法既注重了学生的主体地位，又能够培养学生的自主学习能力。
我在实际教学中尝试了这些方法，发现效果显著，学生的学习积极性和成绩得到了明显提高。
四、教学技巧魏书生在教学技巧方面还提到了一些重要观点，比如“情感沟通”和“激励引导”。
他认为教师和学生之间应该建立起良好的情感沟通，使教学过程更加融洽和愉悦；教师也要善于运用各种激励方式来引导学生，让他们乐于学习并能够不断进步。
这些教学技巧对我来说是一种启发和指导，我在实践中不断尝试和改进，以期让教学更具个性化和有效性。
五、个人理解通过阅读魏书生的著作和听取他的讲座，我对教学的认识有了全新的提升。
我深深地认同他的“以学生为本”和“因材施教”的理念，也在实际教学中尝试了他的教学方法和技巧。
我发现，这些理念和方法的确对教学工作有着积极的影响，不仅能够提高学生的学习成绩，更能够培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
我将继续深入学习和借鉴魏书生的教学理念和经验，不断完善自己的教学工作，为学生提供更优质的教育服务。
《魏书生班主任老师工作漫谈》读书笔记
《魏书生班主任老师工作漫谈》读书笔记【读书笔记】班集体西方人生于斯长于斯变化于斯。
即使不上高中大学从学前班到九年义务教育也有10年的光阴是班级体在班集体生活的时间在人生筋骨血肉成长最快的10年是人生喜怒哀乐情意感情最丰富的10年是人生意志品质形成的10月初是人生智力发展最快的10年是人生变化万千的10年是决定一个人命运的10年。
;生活不能不能理想但人们不能以理想主义的目光自然主义苛责生活。
一事当前不是而是的想办法战胜困难千方百计先指责埋怨一番。
用黄金般宝贵的光阴换来一大无用的指责埋怨这真是人生最悲哀的情。
这样做助长了别人的愚昧和自己的。
" ;脑海中脑海中久久不忘这么一个画面: ;当主任发现教学上的问题和班级严明和我探讨时我也是总在辩解找着自以为是的理由……而他却一直用新老师成长等理由安慰我给我鼓励即新鼓励甚至在挤逼的组织工作中多次驻守在班级帮助我管理。
;当魏书生告戒我们多改变自己少埋怨环境劝诫的时候我更我自己的埋怨而羞愧因为生活的我的优越条件和理想给予工作远远大于我的能力所及这种所得远远大于自己的付出的状态让我内心总是惶恐而更让自己无地自容的是:我不知道珍惜努力还在推卸责任放任自己。
;教学多年才发现自己性格上的缺失和能力上的贫乏远不达到一个合格的老师。
;工作的我一方面是为人师却当更多的是接受他人的帮助的无用的教导。
的学校中许多体育老师的人格魅力家长这有宽容鼓励包括孩子们给我的一次次微笑和包容…… ;《给教师的建议》读后感暑假里我教程主要阅读的书籍是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
此书读完发现虽然现在教育形势发生了很大改变但苏霍姆林斯基那光辉的教育人生观对现在的教育工作者来说丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师针对教师的困惑和不解好象与教师面对面地交流一样读完后有豁然开朗的感觉。
本书一开始就提出了值得深思的问题:"为什么在一年级就开始经常出现落伍的家长考试不及格的学生 ;而到了二三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢 ;"是这些学生太笨听讲他们听课不专心是还是从教师自身寻找原因 ;因为曾经遇到过这样的学生所以我不由得陷入了沉思:作为教育者我们是否做到了教育科学性的公平性 ;是否做到了面向每一个学生 ;特别是弱势群体。
《教学工作漫谈》读书笔记
《教学工作漫谈》读书笔记魏书生第一辑愤悱启发皆有道我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。
尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写，这样做，学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
课堂六步教学法1.定向。
即确定这节课学习重点。
从单元、从整册书、以至于从学科总体知识的角度看，从期末复习的角度看。
可以师生共同定向，并将学习重点写在黑板上。
作用：控制信息接收范围．．．．．．．．，随时排除干扰性的学习重点之外的东西。
2.自学。
作用：主体主动接收信息．．．．．．．．的过程。
3.讨论。
经过自学，大部分难点可解决。
不能解决的，自己记下来。
前后左右，四个人一个讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
作用：信息传递的最主要过程。
教师以平等身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答以保证信息的正常流通与传递。
师生都是信息源，也都是信息接收器；师生的行为既是反映，又是信息。
4.答疑。
分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学。
学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。
在答疑时，可提出教学重点所列问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问题。
倘这一疑难具有普遍性，教师可予以回答。
倘无普遍意义，且无深究的意义，为了节省课堂时间，则跟个别学生讲明：“这个问题，待下课后，老师再跟你个别研究。
”作用：信息传递的最主要过程。
教师以平等身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答以保证信息的正常流通与传递。
师生都是信息源，也都是信息接收器；师生的行为既是反映，又是信息。
5.自测。
即自我测验。
测验方式不同，有时学生根据学习重点自己出题，自己答自己出的题。
有时请一名同学出题，大家答。
也有时每组出一道题，其余组抢答。
有时我出一组题，或做教材后面的练习题。
需书面回答的问题，一般都会定时间，全班同学进入竞技状态，用三分钟或四分钟做完，然后立即拿出红色笔的评卷，错的地方用红色的笔写出正确答案，回答之后再用蓝色的笔做一遍。
魏书生《教学工作漫谈》摘记
知识创造未来
魏书生《教学工作漫谈》摘记
《魏书生教学工作漫谈》摘记
彭裕摘记
● 讲读课要多讲少读
人正常讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是2000字，一节课假如一半时间讲，那就是4500字了。
准时其中四分之一的是必要信息量，同学接收后储存的可能性也不大。
●引导同学自学整册教材●引导同学自学一类文章。
说明文：弄清晰事物的特征、说明的挨次、说明的方法。
小说：要提高小说的阅读力量和观赏水平，就要分析小说的三要素人物、环境、情节。
谈论文：论点、论据、论证
●引导同学自学一篇文章
读一篇文章的方法许多，有扫瞄法、设疑法、五步读书法、十步读书法、圈点
1/ 1。
魏书生教学工作漫谈心得体会笔记
一、引言魏书生，一位享誉国内外的著名教育家，以其独特的教学理念和方法，为我国教育事业做出了巨大贡献。
近年来，我有幸阅读了魏书生的著作，深入了解了他的教学思想，并结合自己的教学实践，撰写此心得体会，以期为我国教育事业的发展贡献一份绵薄之力。
二、魏书生的教学理念1. 教师要以身作则，树立榜样魏书生认为，教师是学生成长道路上的引路人，要以身作则，为学生树立良好的榜样。
他强调，教师要以自己的言行去影响学生，用自己的品德去感染学生，用自己的智慧去启迪学生。
只有这样，才能使学生在潜移默化中养成良好的习惯，形成正确的价值观。
2. 注重培养学生的自主学习能力魏书生主张，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上学到知识的同时，学会如何学习。
他认为，学生要学会自主学习，首先要培养自己的学习兴趣，其次要掌握科学的学习方法，最后要养成良好的学习习惯。
3. 重视学生全面发展魏书生强调，教育要关注学生的全面发展，既要注重知识的传授，又要关注学生的品德、情感、心理等方面的培养。
他认为，教育应该让学生在德、智、体、美等方面都得到充分发展，成为具有全面素质的人才。
4. 课堂要以学生为主体魏书生主张，课堂要以学生为主体，教师是引导者、组织者、合作者。
他强调，教师要尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学实践中的体会1. 以身作则，树立榜样在教学实践中，我深知以身作则的重要性。
我努力做到言行一致，诚实守信，关心学生，关爱学生。
在课堂上，我注重自己的仪表，保持良好的精神状态，以自己的实际行动影响学生。
2. 培养学生的自主学习能力在教学中，我注重培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，学会质疑和探究。
同时，我还指导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯。
3. 关注学生全面发展在教学过程中，我关注学生的全面发展。
在传授知识的同时，我注重培养学生的品德、情感、心理等方面的素质。
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记《魏书生教学工作漫谈》这本书是我在刚才加工作那年(07年)暑假买的。
草草看完一遍，便将之放归书架。
这么些年下来，忙于日常琐事，少有时间静下心来认真研读此类教育教学专著。
恰逢工作室寒假研修作业的要求，便翻找出来仔细研读了一番，颇有一些新的收获和体会，明白好的思想和方法是经得住时间的沉淀和检验的。
该书分为《教书篇》、《育人篇》、《修身篇》、《管理篇》四部分，我这次主要读了《教书篇》这一部分。
现将一些书中的精彩论述和个人体会联想写下，是为读书笔记,并与大家分享。
之一课堂教学方法“课堂教学方法很多作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的密。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法”。
—— P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法，学情不同、知识内容不同、教师不同，所采取的的教学方法也就不同，没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。
这就需要我们不断的学习，吸收好的方法。
这需要我们有开阔的视野和心胸，不能固步自封。
但同时我们又必须保持着谨慎和清醒，不能生搬硬套，邯郸学步。
就像蜜蜂，采集百花，而最终酿成自己独特的密。
之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住，能理解的内容。
讲得少，学生才能有可能记得住。
”“人们正常的讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是两千字，一节课如果有一半的时间讲，那就有4500字。
即使其中有1/4的是必要的信息量，学生接手之后储存的可能性也不大。
即使当堂接收存储了1100多字的信息量，但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。
即使大部分长期保持了，又有多少有再现的价值和可能呢?”—— P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说，经常头疼的一大问题就是，怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完，怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题，怎么让课堂有效、高效。
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记《魏书生教学工作漫谈》这本书是我在刚才加工作那年(07年)暑假买的。
草草看完一遍，便将之放归书架。
这么些年下来，忙于日常琐事，少有时间静下心来认真研读此类教育教学专著。
恰逢工作室寒假研修作业的要求，便翻找出来仔细研读了一番，颇有一些新的收获和体会，明白好的思想和方法是经得住时间的沉淀和检验的。
该书分为《教书篇》、《育人篇》、《修身篇》、《管理篇》四部分，我这次主要读了《教书篇》这一部分。
现将一些书中的精彩论述和个人体会联想写下，并与大家分享。
之一课堂教学方法“课堂教学方法很多作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的密。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法”。
―― P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法，学情不同、知识内容不同、教师不同，所采取的的教学方法也就不同，没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。
这就需要我们不断的学习，吸收好的方法。
这需要我们有开阔的视野和心胸，不能固步自封。
但同时我们又必须保持着谨慎和清醒，不能生搬硬套，邯郸学步。
就像蜜蜂，采集百花，而最终酿成自己独特的密。
之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住，能理解的内容。
讲得少，学生才能有可能记得住。
”“人们正常的讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是两千字，一节课如果有一半的时间讲，那就有4500字。
即使其中有1/4的是必要的信息量，学生接手之后储存的可能性也不大。
即使当堂接收存储了1100多字的信息量，但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。
即使大部分长期保持了，又有多少有再现的价值和可能呢?”―― P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说，经常头疼的一大问题就是，怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完，怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题，怎么让课堂有效、高效。
《魏书生-班主任工作漫谈》的读书笔记
《班主任工作漫谈》的读书笔记作者简介魏书生，1950年生。
18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。
全国优秀班主任，全国特级教师，当代著名教育家。
读者推荐魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。
我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
内容简介《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，包括“班主任要努力改变自我”、“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”。
目录自序具体内容第一章班主任要努力改变自我1．多改变自己，少埋怨环境摘录：“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
只有先适应环境，才能改变环境。
”感受：无论是学校环境怎样差，也要因地制宜创造条件，进行有效教学；无论学生的基础如何，也要研究学生，了解学生，进行因材施教。
只有这样，才能取得良好的教育教学效果。
如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。
2.选择积极角色进入生活摘录（1）：面对两位学生的吵架行为，魏老师不是劈头盖脸的批评，而是选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给予具体细致的心理分析。
他们心悦诚服地受到了教育，并学到了控制自己错误的方法。
感受：当学生犯错的时候，教师第一要务是克制自己的情绪，待冷静下来之后选取恰当的角色才能妥善处理，才能取得意想不到的效果。
摘录（2）：日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。
所以，不能把自己禁锢在一个角色里。
感受：生活丰富多彩，需要我们变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，这样才有可能成为一个成功者。
3.多互助摘录（1）：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”感受：相信学生，相信每一位学生都有潜力，这样教师才能真正成为激发学生潜力的助手，这样的学生才能真正成为教师的助手。
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。
很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法的老师。
下面我对魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，谈谈该书的大概内容和自己的学习体会。
第一章、班主任要努力改变自我魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
对此魏老师主张：一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。
人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。
二、多学习，少批判。
用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心胸开阔、乐观、强大。
我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。
三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。
担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。
在这章中魏老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。
对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础。
由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首要条件。
第二章、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。
在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解自己学校的学生守则常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规要求。
这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。
魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进教育教学理念和经验。
魏书生教学工作漫谈
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记之“教学篇”（一）2009-02-20 23:24魏书生教育成功，表现出来的最主要的思想是“始终把育人放在第一位”，最重要的措施就是让学生自己学习。
他的课堂总是学生自己学习，学生自学的能力很强。
教师一个学期也上不到几节课。
有的老师看到这里，误认为魏老师教给学生的知识可能很少，大都知识和技能都是学生自己悟出来的，自学出来的。
其实看了这本书的教书篇内目录，再细看教书篇里每一节的详细内容，就知道并非如此。
如果说魏老师课堂上讲得少，但书中却连语文知识中最细节的技巧都写到了，无论是从一字一词的音调，还是整个课堂教学的步骤，都讲得非常详细、具体，算得一部典型的语文教参。
这也是人们为什么评价这部书“可操作性强”。
基本上所有语文课堂上要掌握的、能有的、需讲到的知识、过程、方法，他的书里都有阐述和举例。
他要求掌握语文的内容和方法比《新课标》里要求的还细。
无论哪方面的语文知识和课堂环节，学着模仿一下，就能尝到甜头。
可以说，如果能够完整的模仿他“教学篇”里的方法和内容，我们的学生也肯定能取得很优异的成绩。
但我们学校几度花财力和精力组织听魏书生报告，发魏书生专著，虽受其影响不少，但效果并不明显。
在一边看《魏书生教学工作漫谈》时，一边结合我自己以前的教学思想以及学校其它教师的教学效果思考，对以下几点有所悟：一、培养真正专研和学习的精神。
稳定的生活、没有压力的工作机制、缺少追求的目标，这一切让我们失去了学习的动机和动力。
我们习惯了这已定的生活习惯和工作习惯，如果不是特别的要求，就是知道是美好的东西，也懒得再去学习，因为不求变也一样的生存。
工作的惰情，让书籍成了案头的摆设，甚至有的连摆设都没有。
发再多的书，也没有几人愿意去看；听再多次的报告，回来后也没有几人去整理、专研，否则他的教学效果一定早见端夷了。
学习魏书生的风吹得再强劲，到我们的心田却很微弱。
就是因为真正认真看书的人少。
魏书生只有初中毕业，他既使是个天才，也需要阅读大量的书籍，认真的整理和专研才能获得如此系统的中学语文知识；在看他把语文知识系统说的头头是道的时候，应想到，他最初把这些知识归纳和总结出来也是需要大量的精力和实践的。
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)第一篇：《教学工作漫谈》读书笔记现在社会对西席的诸多负面报道，严峻扭曲西席形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事变，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢?近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》,感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是本身转变得了的，我们能改变的只有本身的心态，便是连结一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面临，努力去适应环境、适应社会。
我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法领会的，然而，我们的付出与回报却永久不成正比，教师的社会职位地方还日渐低落。
可过多的抱怨只能伤害本身的身心健康，应用一颗平常心去看待，做到‚眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。
我们常说，要学生爱你，要西席先爱学生，可以怎么样去爱呢?魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。
他认为不仅要教给学生以面前目今的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的本性。
他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱;是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱;是实现目中有‚人‛、心中有‚人‛、教中有‚人‛地去爱;是容理解、尊重、关怀、信任地去爱;是充满人性、人情和人道地去爱;是爱统统学生，为了一切学生的全面发展的爱。
在魏书生的眼中也有差生，但他的差生观是这样的：‚差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这必要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是西席当仁不让的责任。
‛我们许多老师也‚爱‛差生，可是他们的爱就爱在一味抓学生的结果，一味给学生压担子，一味为学生补课，甚至一味指责其怙恃和抱怨学生。
以至把学生‚爱‛上了绝路。
魏书生却说‚咱们不要抱怨学生难教，西席抱怨学生难教，就象医生抱怨患者难治一样，医生抱怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗程度不会高。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的历程中进步的。
教师的教育水平也是在把难教的学生教好的历程中进步的。
读书笔记---魏书生《教学工作漫谈》
读书笔记一魏书生《教学工作漫谈》一、关于我为什么愿意教书不管是环境所迫，还是自愿选择。
已经十年的时光，不负时光，不负己。
但时常会有焦虑、烦躁和消极情绪。
于是想改变这种状态。
多看看书，于是便有了读书一《教学工作漫谈》。
关于为什么会成为一名教师，魏老师是这样说的。
“我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值:一位教师要做经师，更要做人师。
二、愤俳启发皆有道“在上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好”。
刚步入教师行业时，上课最害怕的就是没有把当天的教学内容上完,于是从头到结束，只是一个人的精彩。
于是现在学会了，让学生思考、讨论、总结，让学生动手去做。
这样做，学生的学习兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
1课堂教学六步法:确定本节课的学习重点、学习目标。
学生自学、讨论、互相答疑、自测、自结。
数学是否也可以每章让同学们画知识结构图，自我归纳总结，这是否比教师讲得多更好呢？2.研究学生心理，提高教学效率。
在教学中，同学们常常抱怨记不住，或者记了又忘了的状态，及时的告知学生这是一种正常的状态，介绍相应的知识，比如艾宾浩斯遗忘曲线以及大脑用进废退的规律。
让学生乐于接受，并且接受规律,不断复习。
三、最好的学习是自学莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力:自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。
任何心理品质和特征的形成和发展，都要经过知、行、恒的心理过程才能形成和发展。
让学生自己思考，自己做。
可以学生自己讲课，自己布置作业，自己出测试试卷,试卷从同学们常见的易错点出发，再次练习，再次巩固。
由于学生去做了，学生都把学习当成自己的事情，具备了自我意识。
在培养自学的过程中，教师需筛选实用的信息，使用合适的教学法。
经常让学生体验到成功的快乐。
《魏书生班主任工作漫谈》读书笔记-教学参考
《魏书生班主任工作漫谈》读书笔记魏书生是中国教育界的一个奇迹，它的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任教师的必读教科书。
本书风格平实，没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的事例，全面诉说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。
言辞恳切，入情入理，读起来朗朗上，口令人心悦诚服。
他内容丰富、具体，赋予故事性趣味和可操作性，蕴含深刻哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！魏书生老师认为，作为一个班主任。
首先，要适应环境，享受美好人生，生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活，当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。
扫盲院环境都改变自我，人人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识，新的发现，新的能力，只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。
选一位控制教师发怒的同学有一次，魏老师的学生在教室里闹，每人拿条绳子，你抽我，我抽你，你捆我，我捆你，屋里弄得乌烟瘴气桌椅东倒西歪，他看到了气不打一处来，破门而入满脸怒气，学生一见，顿时惊呆，不知所措。
于是学生成了他发泄怒气的对象，他狠狠的教育了这些同学一顿，又让他们在教室前面站成排，责令他们将打人的绳子高举过头，有的同学累得汗流满面，他还是不肯饶恕。
每次发过脾气之后，都会使学生的自尊心自信心受到伤害。
魏老师也陷入情绪陷阱之中，懊恼后悔，深深尝到了发脾气的痛苦。
他认识到，人在发脾气愤怒时是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。
要做好工作，为了集体，为了国家，也为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，少发或者不发脾气。
教学工作漫谈摘抄及感悟
教学工作漫谈摘抄及感悟1. “教学工作就像一场奇妙的冒险，每天都有新发现。
就像挖宝藏一样，你永远不知道下一个惊喜在哪里。
”例子：哎呀，我今天在课堂上，一个平时很内向的学生居然主动举手回答问题了，这不是像挖到宝一样惊喜嘛！2. “对待学生要有耐心，就像培育花朵，要慢慢等待它绽放。
想想我们小时候不也是这样一点点成长的嘛！”例子：我看到那些调皮的孩子就想到自己小时候呀，老师不也是这样耐心对我们的嘛！3. “教学方法不能一成不变，得像变形金刚一样随时变换，才能适应不同的学生。
”例子：上次我用了一种新方法上课，学生们的反应超级好，这不就是变形金刚的魅力嘛！4. “和学生的交流就像跳交谊舞，要配合默契。
”例子：有个学生和我聊天，那感觉就像我们在跳一场完美的交谊舞，真的很棒！5. “教学工作中的困难就像拦路虎，但我们不能怕呀，得勇敢地去挑战。
”例子：遇到那些难教的知识点，不就是遇到拦路虎嘛，但咱可不能退缩啊！6. “鼓励学生就像给他们注入能量，让他们活力满满。
”例子：我给一个学生小小的鼓励，他马上就像充满电一样，太神奇了！7. “教学中的反思就像照镜子，能让我们看到自己的不足。
”例子：每次反思教学过程，不就像照镜子发现自己脸上的脏东西一样嘛，赶紧改正！8. “教学要注重细节，就像拼图，一个小碎片都不能少。
”例子：有次我忽略了一个小细节，结果整个教学效果都受影响了，这可不是像缺了一块拼图嘛！9. “对教学工作的热爱就像一团火，永远燃烧。
”例子：我身边那些优秀的老师，对教学的热爱不就像那永远不灭的火嘛！10. “教学成果就像果实，需要我们精心浇灌才能收获。
”例子：我们努力教学，不就是为了最后能收获那甜甜的果实嘛！我的观点结论：教学工作充满了挑战和乐趣，需要我们用心去体会和感悟，不断探索适合学生的方法，和学生一起成长进步。
教学工作漫谈读书笔记
教学工作漫谈读书笔记教学工作漫谈读书笔记8篇。
古语言：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。
阅读相关作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，这时候，我们就需要为自己感受到的想法写一篇读书笔记，怎么写好一份优秀的读书笔记呢？作者特别编辑了“教学工作漫谈读书笔记8篇”，希望对大家有所帮助。
教学工作漫谈读书笔记(篇1)作为一名教师，我们面对的是一群求知的学生，因此我们不但要有丰富的知识，更要有丰富的知识教育技巧，要有驾驭，灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后，我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育，确实我们自己在课堂教学中也能体会得到，比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把学生带入课堂，引入教学，有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时，我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》，然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例，学生的积极性很高，一时间学生融入了一种爱的氛围之中，课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时，因为对于“屏”有的同学可能比较陌生，于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏，古典精美的屏画学生很感兴趣，对“屏”也有了初步的认识和了解，陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
又如课堂中我们一个夸张的动作，姿态或表情，也能使学生在愉悦欢乐的氛围中不知不觉中学到了知识。
同样一句真诚的鼓励，可能会使一个滑入深渊的学生能够回心转意跟上集体的步伐。
其实这些都是教师智慧的体现，只要我们细细的揣摩运用，一定会受到很好的效果。
教学工作漫谈读书笔记(篇2)读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同。
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(4篇通用)
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(4篇通用) 魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(篇1) 读完《班主任工作漫谈》是一次非常有益的阅读体验。
在这篇读书笔记中，我将分享我的感悟、对书中内容的理解，以及对我个人工作的启示。
首先，我被魏书生先生的教育理念所吸引。
他认为，班主任的核心工作是培养学生的人格和道德，而不仅仅是关注学业成绩。
这一点使我深感共鸣，因为我坚信教育的首要目标是育人，而不仅仅是教书。
魏先生的理念提醒我，在日常工作中，应更加注重学生的全面发展，而不仅仅是学术表现。
此外，我深受启发的是魏先生的“以学生为中心”的教育方法。
他主张让学生参与班级管理，学会自我约束和自我发展。
这不仅有助于培养学生的责任感和自主性，还能提升他们的团队协作能力和沟通技巧。
这种方法的实际操作性极强，我相信在我的工作中运用这种方法一定会取得很好的效果。
在理解学生方面，魏先生提倡换位思考，站在学生的角度去理解他们的需求和困惑。
这种同理心对于建立良好的师生关系至关重要。
通过理解和尊重学生，我们可以更好地指导他们，帮助他们成长。
在处理师生关系方面，魏先生强调公正和公平。
他主张班主任应当一视同仁地对待所有学生，不偏袒任何一方。
这种公正的态度有助于建立学生的信任和尊重，也有助于维护班级的和谐氛围。
另外，我也非常认同魏先生的“积极心态”理念。
他主张以乐观、积极的态度面对工作中的挑战和困难。
这种心态不仅有助于个人的心理健康，也能感染到学生，让他们更加乐观向上。
总的来说，《班主任工作漫谈》为我提供了宝贵的指导和启示。
通过学习魏书生先生的教育理念和方法，我对班主任工作有了更深入的理解。
在未来的工作中，我将运用魏先生的理念和方法，努力成为一个更好的班主任。
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(篇2) 在书海中徜徉，偶然发现了《班主任工作漫谈》这本书。
我立即被其独特的教育理念和丰富的实践经验所吸引，决定认真阅读并从中汲取智慧。
下面是我对这本书的读书笔记，与大家分享。
读魏书生的《教学工作漫谈》
读魏书生的《教学工作漫谈》一次偶然的机会，到陇西新华书店买了一本《教学工作漫谈》，作者是在当下中国教育界赫赫有名的魏书生，他在平凡的教育工作中创造了辉煌，是中国教育界的传奇人物。
30年前，他以严整科学和极具前瞻性的教育理念，新颖的教学互动方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的教育管理指导思想，引领了新一轮教育改革的重要内容。
从教以来，他身兼社会职务达40项，却始终不离教学第一线，而是坚持上语文课，并在1998年以前一直担任班主任。
即使任盘山市教育局长后，除兼上课外，他还做着不挂名的班主任工作。
读完这本书，我思绪万千。
他既是教学的好手，又是育人的楷模。
就拿他教的语文课来说，目标清晰，语文课就是培养学生听、说、读、写的能力。
由于他对语文教学的大目标理解的这样到位，在教学中他才能放开手脚，用一节课上完别人要花4、5节课才能上完的内容后，给学生读一些科技、心理学、人物传记方面的文章，让学生复述、划分层次、谈中心思想，谈写作特色，既激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，又训练了学生听说读写方面的能力。
具体到每一节课，他先和学生讨论本节课的学习目标，然后放权让学生自学，解决部分学习重点，再通过讨论解决自学中遗留下来的问题，分组讨论没有解决的问题，则由全班同学讨论解决，教师适当点拨，最后自己出几道题进行自测，完后进行自结，这就是魏书生的“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”课堂六步教学法。
这种教学法最大的好处是学生从课堂的奴隶变成了学习的主人，当然学习的积极性明显高了许多。
魏书生在教学中非常重视学生自学能力的培养，这是教学成功与否的关键。
拿到一册教材，他先让学生列生字表、列词语表、写单元分析、进行习题归类知识短文归类、写清书后附录、列文学常识表。
还有最实用的——自学一类文章时的简表(见下表)1.说明文简表2.小说简表3.议论文简表散文简表这几张表格抓住了初中常见文章的主要特点，填表时既激发了学生学习的兴趣，还锻炼了学生分析概括的能力，久而久之，学生就学会了如何分析一类课文。
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魏书生《教学工作漫谈》摘记
作者：魏书生
引言
在魏书生的《教学工作漫谈》一书中，他以自己多年的教学经验为基础，结合
对教育理论的深刻思考和独到见解，对教学工作进行了全面而深入的探讨。
本文摘录了其中的精华内容，旨在引发教育工作者的思考，提升他们的教学水平。
知识的传递与构建
魏书生认为，教师的首要任务是传递知识，但这远远不够。
传递知识只是教学
的起点，更重要的是在这个过程中培养学生的思维能力和创新能力。
他强调教师应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，而不仅仅是教给他们一些答案。
魏书生还提出了建构主义的教育理念。
他认为教师要尊重学生的个体差异，激
发他们的学习兴趣和动力，同时提供多样化的学习资源和交互的学习环境，让学生主动地构建自己的知识体系。
教学方法与策略
在讨论教学方法和策略时，魏书生提出了一些重要的观点。
首先，他强调课堂
教学应该以学生为中心。
教师应该注重观察学生的学习情况，针对不同的学生制定个性化的学习计划，并及时给予他们帮助和指导。
此外，魏书生还强调了多元评价的重要性，认为应该采用不同的评价方法来全面地了解学生的学习情况。
另外，魏书生还提出了一些有效的教学策略。
例如，他强调在教学过程中要关
注学生的情感体验，鼓励他们积极参与到课堂中来；他还提倡让学生学以致用，将所学知识应用到实际生活中，这样可以更好地巩固和运用所学的知识。
师生关系与教育情感
在讲述师生关系和教育情感时，魏书生强调教师要以身作则，做学生的榜样。
他认为教师应该赢得学生的尊重和信任，才能更好地影响他们的学习和发展。
此外，他还提到教师要善于与学生建立良好的人际关系，关心他们的成长和发展，并及时给予他们鼓励和支持。
魏书生还强调了教育的情感价值。
他认为教育是情感的交流和传递，只有教师
能够真诚地关心学生并创造良好的教育情境，才能在教学中传递温暖和爱的力量。
学校管理与教育发展
在学校管理与教育发展方面，魏书生提出了一些思考和建议。
他认为学校管理
要注重个性化发展，关注每个学生的需求和特点，并为他们提供个性化的学习环境和资源；他还强调学校应该鼓励教师不断学习和创新，提供良好的发展机会和条件。
此外，魏书生提到学校应该加强家校合作，营造积极的家庭教育氛围，形成家
校共同育人的合力。
结论
通过阅读魏书生的《教学工作漫谈》，我们不仅能够了解到他对教育的独到见解，也能感受到他对教育事业的热忱和对学生的关注。
这本书为广大教育工作者提供了宝贵的经验和启示，有助于我们提升教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
本文摘录自魏书生《教学工作漫谈》，版权归原作者所有。