《画角》小学四年级数学一等奖说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。
他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。
4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。
4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
四年级《画角》说课稿（通用6篇）
四年级《画角》说课稿四年级《画角》说课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四年级《画角》说课稿，欢迎阅读与收藏。
四年级《画角》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。
初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。
（二）学情分析在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。
（三）说教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。
3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。
（四）说教学的重点用量角器画角的方法（五）说教学难点。
准确画出指定度数的角（六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件。
二、说教法、说学法1、说教法俗话说教无定法，贵在得法。
因此，本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。
我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。
另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。
本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。
二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。
2. 能正确地画出不同大小和方向的角。
3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。
三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。
2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。
首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。
四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。
4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。
五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说人教版小学四年级数学上册中的《画角》这一课。
在这堂课中，我们将通过一系列活动，引导学生掌握画角的方法，理解角度的概念，并且通过亲手操作，培养学生的空间观念和动手能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握画角的方法，了解角度的概念，知道角的度数是如何表示的。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学难点：理解角度的概念，掌握不同度数的角是如何表示的。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入法、演示法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等多种方式掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，制作精美的课件，通过图片、动画等多种形式呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
四、教学过程1.情境导入通过展示一些生活中的实例，如三角板、五角星、扇子等，让学生感受到角在生活中的存在。
然后引导学生思考如何画出一个三角形、五角星或扇子上的角。
2.探索新知（1）通过展示一张平面图，引导学生观察并画出平面图上的角。
然后让学生尝试用数学语言描述这些角，如30度、60度等。
（2）通过演示不同度数的角是如何表示的，让学生掌握角的度数的表示方法。
同时让学生尝试用数学语言描述不同度数的角是如何表示的。
（3）通过展示不同度数的角，让学生观察并尝试比较它们的大小。
然后引导学生思考如何比较两个不同度数的角的大小。
3. 实践活动（1）让学生利用手中的工具画出不同度数的角，并标出它们的度数。
同时让学生尝试用数学语言描述如何画出不同度数的角。
（2）通过小组合作的方式，让学生互相检查并交流画角的方法和角度的表示方法。
同时让小组内成员互相检查作业并进行互批互改。
画角说课稿6篇
画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学四年级第7册上册公开课《画角》说课优秀文稿
小学数学四年级第7 册上册公然课《画角》讲课优异文稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的胸怀的基础上教课的，学习这些内容，关于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观点，都有十分重要的作用。
在学习“画角”以前，学生关于角已有必定的认识，已能对角进行分类。
依据对课程标准的要乞降对教材的剖析，并依据四年级学生的实质水平，我确立了以下教课目的：知识目标：经过着手操作，自主研究，小组谈论等活动，使学生明确各样角的特色。
技术目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30 度，45 度， 60 度和 90 度的角。
感情目标：使学生能踊跃地参加学习活动，并获取成功的体验，形成各种不一样的角的表象，发展空间观点。
4.教课的要点和难点。
如何用量角器画角的方法是教课的要点，难点是正确画出指定度数的角。
二、说教课过程。
为了突出要点，分别难点，创建独立，自主的学习气氛，在整个教课过程设计中，我力争充足表现以“学生为本”的教课理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把以下各角填入适合的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出以下各角。
3、思虑：我们已经学过画角的方法，假如知道一个角的度数，如何画出这个角呢？【在旧知的复习中惹起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）着手操作，研究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，浸透角的画法。
指引学生活动：教课角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想方法摆一个65°的角。
（2）同学之间相互利用量角器查验。
（3）请摆得比较正确的同学介绍摆角的方法。
（4）试试摆不一样的角。
3、指引学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完以后再用量角度量一量。
指引学生活动：⑴试试并体验画一个65°的角。
⑵怀疑，提出自己画角时碰到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【着手操作，参加研究。
给学生充足的思想空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿一、教材分析1、地位、作用本节教材是在研究了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后研究的，角的画法是研究几何的基础知识，为后继研究中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。
2、教学目标（1）、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一；（2）、会用三角板画一些特殊的角；（3）、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。
3、教学重点与难点重点：会用量角器和三角板画角。
难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。
二、教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性研究与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。
探究——主体参与性研究作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。
如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。
课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“”。
类比发现法是学生经由过程已学过的办法类比总结出办理新问题的办法，如：角的画法的总结与五角星的画法。
它也体现了学生积极思考、自动介入的研究方式。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的研究兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
附：教学用具：三角板、量角器、多媒体三、学法设计在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》这一节课，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角，理解角的概念，并能够用画角的方法来表示角。
这一节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力。
他们在三年级时学习了直线、射线和线段，对于图形的认识有一定的基础。
但是，对于角的定义和画角的方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的操作，让学生理解和掌握画角的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够掌握画角的方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.难点：学生能够理解并掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解角的定义，让学生理解角的概念。
3.示范演示：教师用尺子和圆规演示画角的方法，让学生直观地感受画角的过程。
4.学生动手实践：学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。
5.交流分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。
6.总结提升：教师引导学生总结画角的方法，强调注意事项。
7.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对画角的掌握程度。
8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角的定义和画角的方法。
七. 说板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
四年级上册数学画角说课稿
四年级上册数学画角说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是四年级上册数学中的一个非常重要的知识点——画角。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程等都将围绕这一主题展开。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握角的概念，了解角的分类，学会使用量角器正确地画出指定度数的角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类及画角的方法。
2. 教学难点：如何正确使用量角器以及如何准确地画出指定度数的角。
三、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法，通过提问、讨论、示范和实践操作等多种教学手段，引导学生主动参与学习过程，自主探究知识。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入角的概念。
比如，我会问学生：“你们知道我们的教室门在开和关的时候，门把手和门之间形成了什么形状吗？”通过这个问题，引导学生认识到角的存在，并引出角的定义。
2. 探索角的分类接下来，我会引导学生观察和讨论不同类型的角，如直角、锐角和钝角，并让学生尝试举例说明。
通过这个环节，学生能够理解角的分类，并能够区分不同类别的角。
3. 学习使用量角器在这一部分，我会先向学生展示量角器，并讲解其使用方法。
然后，我会示范如何使用量角器来画出一个指定度数的角。
在示范过程中，我会强调量角器的正确放置方法和度数线的对齐。
4. 动手实践在学生理解了量角器的使用方法之后，我会组织学生进行小组合作，让他们自己动手尝试使用量角器画出不同度数的角。
在实践过程中，我会巡视指导，确保每位学生都能正确掌握画角的技巧。
5. 巩固提高为了巩固学生对画角知识的掌握，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
这些题目将涵盖不同类型和难度的画角问题，旨在检验学生对知识点的理解和应用能力。
画角小学数学优秀说课稿
画角小学数学优异讲课稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的胸怀的基础上教课的学习这些内容关于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观点都有十分重要的作用在学习“画角”以前学生关于角已有一定的认识已能对角进行分类依据对课程标准的要乞降对教材的剖析并依据四年级学生的实际水平我确立了以下教课目的：1.知识目标：经过着手操作自主研究小组议论等活动使学生明确各样角的特色2. 技术目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画30 度45 度 60 度和 90 度的角3.感情目标：使学生能踊跃地参加学习活动并获取成功的体验形成各种不一样的角的表象发展空间观点4.教课的要点和难点如何用量角器画角的方法是教课的要点难点是正确画出指定度数的角二、说教课过程为了突出要点分别难点创造独立自主的学习气氛在整个教课过程设计中我力争充足表现以“学生为本” 的教课理念设计了五个环节(一) 复习旧知激发兴趣1、把以下各角填入适合的括号内锐角钝角直角平角周角2、量出以下各角3、思虑：我们已经学过画角的方法假如知道一个角的度数如何画出这个角呢 ?【在旧知的复习中惹起学生的求知兴趣为学习新课做铺垫】(二) 着手操作研究新知1 、教师明确研究任务：画一个65°的角2、利用活动角浸透角的画法指引学生活动：教课角的画法(1)利用活动角和量角器想方法摆一个 65°的角(2)同学之间相互利用量角器查验(3)请摆得比较正确的同学介绍摆角的方法(4)试试摆不一样的角3、指引学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角画完以后再用量角度量一量指引学生活动：⑴试试并体验画一个65°的角⑵怀疑提出自己画角时碰到的问题⑶请学生介绍自己画角的技巧【着手操作参加研究给学生充足的思想空间以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法5、议论画角的步骤 ( 重合、找点、连线 )( 三) 概括小结怀疑问难1、指引学生小结“角的画法”2、让学生怀疑问难师：大家有什么需要讨教或许提示他人注意的问题 ?( 四) 运用新知解决问题1、用量角器画出 30°的角集体校正发问：假如不用量角器你能正确地画出 30°的角 ?( 提示学生利用手中现有工具——三角板 )2、让学生画 60°的角由学生代表展现这两种方法3、发问：用一副三角板能够画出些角 ?我们常用的一副三角板有两个每个角的度数以下：下边我们来画一画⑴着手试试：分别用一块三角板画角⑵使用两个三角板用加或减的方法画角⑶合作沟通依据相同的画法还能够画出些角?【学生在自主研究的过程中达成了知识的学习直观风趣在小组的共同活动中学生也领会到合作的欢乐】4、让学生用量角器画出 20°、 70°、 95°、 135°和 165°的角比较与三角板的画法发现问题：用三角板那不简单画出的角而用量角器能正确地画出三角板在画角时是有限制性的因此在画角时应当依据角的特色选择适合的方法来画5、发问：你还有其余不一样的画法 ?【问题是开放的目标是明确的思想是发散的操作是自由的结论是待定的学生一直是踊跃主动的其思想在解决问题的过程中不停被深入】五、发挥想象培育创新1、用一张长方形纸折出下边度数的角45°135°75°演示并指导学生折角2、利用手中的学具画 135°的角看谁的画法最多 ?90 °+45°180°45°60°+30°+45°用半圆仪、三角板 )【学会灵巧运用特别角画角锻炼学生思想的灵巧性】画角1、用量角器画角：重合、找点、连线直接画 30、45、60、90 度2、用三角板画角：加一加 75、105、120、135、150 度减一减 15 度等合理选择画角方法。
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，这一章节的主要目的是让学生掌握角的定义和基本性质，以及学会用尺规作图的方法画角。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解几何图形的基本概念，提高他们的观察能力和动手能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的几何图形知识，对角也有了一定的认识。
但是，他们对角的性质和画角的方法还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们深入掌握角的画法和相关性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角，学会用语言描述角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角。
2.教学难点：学生能够用语言描述角的大小，以及解决与角相关的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和实践操作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和画角的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的角，让学生观察和描述，引出角的概念。
2.新课导入：讲解角的定义，介绍用尺规作图的方法画角。
3.实践操作：学生分组进行实践，用尺规作图的方法画角，并描述角的大小。
4.讲解与示范：讲解如何用语言描述角的大小，并进行示范。
5.练习与讨论：学生进行练习，互相讨论如何用语言描述角的大小。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并进行拓展练习。
七. 说板书设计板书设计如下：•有公共端点的两条射线组成的图形•公共端点称为角的顶点•不共线的两条射线称为角的边画角的方法：1.以一点为顶点，两条射线为边2.用尺子量出两条射线的夹角3.用圆规画出夹角八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实践活动，了解他们的学习状态。
小学四年级数学《画角》教案三篇
小学四年级数学《画角》教案三篇小学四年级数学《画角》教案模板一[教学目标]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学重.难点]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学准备] 每人准备量角器.三角板.[教学过程]一.用画指定度数的角1.动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画?2.交流.总结先小组内交流,再全班交流画法.用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数,画完后可估一估)用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角) 3.画一个_0度的角.你能用几种方法?二.试一试1.试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来.2.思考.讨论用一副三角板可以画哪些度数的角.三.作业:练一练 2.3[板书设计]画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角[教学后记]还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会,我要求学习好的小组长为他们指导,我相信能没问题吧!小学四年级数学《画角》教案模板二教学内容:北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》.教材分析:本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的,使学生认识到量角器不光能量角,而且还能帮助我们画角.本班情况及学生特点分析:本班有学生_名,其中男生有_名,女生有7名,班上学习风气比较正,大多数学生能自觉学习,只有两名学生因年龄小有些吃力,学生合作意识比较强.教学目标:1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊度数的角.教学重点:用量角器画指定度数的角.教学难点:在使用量角器画角时,内外圈不分.设计思路:通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点.之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法.同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力.通过用三角板画一些特殊度数的角.培养学生灵活解决问题的能力.教学过程:一.复习引入1.学生任意画角,并量出自己所画角的度数.教师巡视,发现问题.2.展示量角中读错的度数,巩固量角方法,引起学生注意二.新课学习1.师:刚才画的角度数不一,小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?师巡视,发现:有的小组同学没有按要讲求去做,仍〝各自为政〞,自画自角.2.教师再次强调要求:个别小组:在组长建议下,画相同度数的角:35度.50度.但画的方法不一,且部分同学方法错误大多组:由小组同学发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法3.画角方法(1)以50度为例:生1:错误画法生2:展示正确画法!纠正画角中的问题:A.点顶点.B.画其中一条边.C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本:P58页(2)展示借助三角板画角的方法4.小组再次画同样的角要求:不画直角.平角.周角这类特殊角5.巩固练习:(1)画出下列度数的角:40度 _0度(2)在点和射线上分别画出70度._0度角:三.在教师要求下画角:1.画60度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.) 说一说,哪种更方便.2.画75度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.)说一说,哪种更方便.画_0度角3.画_度角在发现用两个三角板拼不出来后,学生们都用量角器画角,只有一个学生采用展示量角器画_度角的方法.展示用三角板〝减角〞的方法画.4.画100度角看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画. 师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画四.课堂总结:这节课你学会了什么?小学四年级数学《画角》教案模板三教学目标:1.巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直.2.通过练习巩固用量角器量指定角的度数,画指定度数的角.教学重难点:会用量角器量指定角的度数,画指定度数的角,会判断直线的互相平行与互相垂直.课前准备:实物投影,量角器,三角板,圆形纸,长方形纸课时安排:1课时教学过程:一.复习本单元的知识重点1.直线.线段与射线的特点与读法2.平行.垂直的定义及平行线.垂线的画法3.角的度量及画法二.练一练1.第一题下图是北京城区地图的一部分,请你找出两组互相平行.两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)2.第二题说一说,在你的学校附近,哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图3.第三题先估计,再量出下面各角的度数思考,角的边不够长,不能指到量角器上的准确度数,该怎么办?(把角的一边延长)4.第四题(1)将一张圆形纸对折三次,得到的角是多少度?A.学生试做,同桌交流,再全班交流.B.引导学生发现,每对折一次,所得到的角是原来的一半.C.摊开折过后的纸,在这张纸上你能找到哪些度数的角.小组合作,可画一画.(2)用长方形纸分别折出45 ,_5 的角可先让学生独立操作,再全班交流.三.复习用量角器测量角的大小练习二第3.4题:先让学生估一估角的大小,再用量角器测.四.运用知识解决问题:1.练习二第5题:这是一道操作题,让学生在操作的过程中发现规律,解决问题.这道题要放手让学生自己动手操作.讨论.发现规律.解决问题.2.练习二第6题:让学生通过独立地观察找出图中的直角.锐角.钝角,然后与同学交流.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
小学数学四年级第7册上册公开课《画角》说课优秀文稿
小学数学四年级第7册上册公开课《画角》说课优秀文稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及把握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，关于进一步学习空间与图形的认识以及进展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生关于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
依照对课程标准的要求和对教材的分析，并依照四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特点。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，进展空间观念。
4.教学的重点和难点。
如何样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分表达以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发爱好。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、摸索：我们差不多学过画角的方法，假如明白一个角的度数，如何样画出那个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知爱好，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想方法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探究。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
2023年人教版数学四年级上册画角说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册画角说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角说课第【1】篇〗说学习目标1.会用量角器画指定度数的角；会用一副三角板画特殊角；2.经历用量角器画角方法的形成过程，在探索中学会表达和交流自己的观点。
3.通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。
说学习重点用量角器画角的方法学习难点用量角器画角。
说学习准备课件、量角器、三角板说学习过程一、复习铺垫，引入课题。
1.师：同学们，我们已经学习了如何用量角器测量给定的一个角的度数，谁来说一说用量角器量角的方法是什么？生：用量角器量角的方法是:第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。
师：回答的非常清晰，非常棒！2.师：同学们手中都有一副三角板，谁来指着说说三角板上的角各是多少度？生边指边说。
3.师：我们会用量角器量角，那么这些角又是怎样画出来的呢？今天这节课我们就一起来学习画角。
（板书课题：画角）二、合作探究，解决问题。
1.用量角器画一个６０°的角。
①师：现在请同学们自学课本４３页“做一做”上面的内容，自学完成后，自己试着用量角器画一个６０°的角，完成后同桌交流画角方法。
（生自学并尝试画角。
）②师：哪位同学到前面来演示一下画60°角的过程？生到前面展示。
③师：老师把画角的过程用课件再展示一下，请同学们仔细观察。
课件演示画角过程。
④师：请同桌同学讨论一下，画角的步骤是什么？生：用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（射线）；第二步，量角器的中心和射线的（端点）重合，0刻度线和（射线）重合；第三步，找到60°，点上一个点。
（注意：从0刻度开始。
）第四步，以射线的端点为（端点），通过刚画的点，再画一条（射线）。
这样就画出了一个角。
⑤师：老师觉得有点难记，就将这几句话概括成了这十二个字，请同学们帮老师看看对不对！（课件展示画角要点：一画线、二重合、三找点、四连线。
画角教学设计一等奖3篇
第1篇《画角》教学设计教学内容教材第43页的内容。
教学目标1．使学生学会用量角器按指定度数画角的方法。
2．使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
3．培养学生的动手实践能力和探索精神。
重点难点重点：掌握画指定度数的角的方法。
难点：利用量角器画指定度数的角的方法。
教学准备量角器、三角板、课件。
教学设计复习导入复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。
让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
(板书课题：画角)探究新知1．回顾量角。
师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。
生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。
2．画60°的角。
(课件展示60°的角)师：怎样用量角器画60°的角呢？(学生自学教材第43页例题的内容。
)交流用量角器画角的步骤：(1)画一条射线；(2)点点重合(量角器的中心和射线的端点重合。
)；(3)线线重合(量角器的0°刻度线和射线重合。
)；(4)找点连线；(5)标度数。
教师按步骤板书画角。
学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。
3．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。
(师结合学生的回答，完成表格。
)量角把量角器放在角的上面，量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。
在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。
在角内标出测量的度数。
以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。
小学数学四年级第7册上册公开课《画角》说课优秀文稿
小学数学四年级第7册上册公开课?画角?说课优秀文稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的根底上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及开展空间观念，都有非常重要的作用。
在学习“画角〞之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进展分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际程度，我确定了以下教学目的：知识目的：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目的：可以用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目的：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，开展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习气氛，在整个教学过程设计中，我力求充分表达以“学生为本〞的教学理念，设计了五个环节。
〔一〕复习旧知，激发兴趣。
1、把以下各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出以下各角。
3、考虑：我们已经学过画角的方法，假如知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】〔二〕动手操作，探究新知1、老师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，浸透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
〔1〕利用活动角和量角器，想方法摆一个65°的角。
〔2〕同学之间互相利用量角器检验。
〔3〕请摆得比拟准确的同学介绍摆角的方法。
〔4〕尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探究。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和理论性】4、老师演示角的画法。
最新数学《画角(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课优质课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
数学《画角》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
一、说教材
画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：
1.知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2.技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
3.情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
(一)复习旧知，激发兴趣。
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《画角》小学四年级数学一等奖说课稿《《画角》小学四年级数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4、教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的.问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。
（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。
师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？（四）运用新知，解决问题。
1、用量角器画出30°的角。
集体订正。
提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。
3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。
⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。
⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。
⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。
在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。
】4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。
5、提问：你还有其他不同的画法吗？【问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。
】（五）发挥想象，培养创新。
1、用一张长方形纸折出下面度数的角。
45°135°75°演示并指导学生折角。
2、利用手中的学具画135°的角，看谁的画法最多？90°+45°，180°—45°，60°+30°+45°，用半圆仪、三角板）【学会灵活运用特殊角画角，锻炼学生思维的灵活性。
】画角1、用量角器画角：重合、找点、连线。
直接画30、45、60、90度2、用三角板画角：加一加75、105、120、135、150度减一减15度等合理选择画角方法。
2、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。
2、教材所处的地位和作用。
角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
3、教材的编写特点。
（1）注意联系生活实际学习新的内容。
（2）以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。
（3）重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。
4、教学目标。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
5、教学的`重点和难点。
明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。
6、教具，学具二、说学情。
在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。
因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。
三、说教法。
(略）四、说学法。
（略）五、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）故事引入，创设情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
（二）动手操作，探究新知1、教学角的分类。
（1）学生操作，直观感知。
3、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第一课时。
教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。
数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已学习过角的认识，有了一定的基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探索角的度量方法，培养学生独立解决问题的能力。
鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
二、说教法和学法新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代;凡是学生能独立思考的，决不暗示。
本节课根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问题的方法，注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。
依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。
2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。
3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。
本课的教学重点是：认识量角器，并正确使用量角器。
教学难点是：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。
根据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突破重难点：1、创设情境、激趣引入;2、合作交流，观察研究;3、尝试量角，探求方法;4、趣味练习，拓展延伸;5、归纳小结，升华认识(一)创设情境、激趣引入。
出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发现了什么?学生通过观察发现图形是由线段、圆、角组成的，从而教师提出问题：你了解哪些关于角的知识?简单的问题，促使学生动脑回忆所学过的知识，用自己的语言加以总结，为学习新知做好准备，也为能力较弱的学生提供了一次回答问题的机会，从而激发他们的学习欲望。
在此环节根据小学生喜欢简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发学生学习的.兴趣，顺利导入新课的学习。
(二)合作交流，观察研究首先出示量角器，让学生观察量角器的组成，师问，仔细观察量角器上有什么?小组合作，比一比谁找得多?通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发现通过小组的形式表达出来，培养学生的观察能力和表达能力，并使学生体会到成功的乐趣，认知和情感得到同步发展。
学生认识了量角器的结构和计量单位，并观察1度角的大小，观察量角器的刻度，重点认识内圈和外圈。
通直观演示，使学生在感知的基础上，形成1°角的表象，这样也符合学生认识规律;接着让学生动手在量角器上找找几个比较特殊的角，在此教师提出探究性问题：量角器上有两个刻度30 °、150 ° 你认为应该读哪个才正确，为什么? 根据学生已掌握的知识：锐角小于90°，钝角大于90°，自己去发现问题、分析问题,寻求解决问题的方法，有利于培养学生思维的深刻性，同时使这几个特殊的角在学生的头脑中形成表象;再通过学生找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度容易读错的难点，为后一环节做了充分的准备。
(三)尝试量角，探求方法这一环节一开始，教师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的?有什么好办法?学生带着问题，亲自动手量角，并与同学讨论如何量这个角的度数;在学生开始介绍时，引导学生严格运用数学语言，并及时纠正，针对难点，设计两个问题：1.量角器的边和角的一边对齐，正确吗?应该怎么办? 2.看度数时，有两个数，应该怎么看?什么时候看内圈，什么时候看外圈? ，引导学生对知识进行概括总结，有助于知识的积累和深化，是发展学生记忆力、思维力的重要手段。
最后，教师在学生的基础上进行总结方法，并电脑课件重现量角的过程，既让学生加深对知识的巩固，又能对一些学有困难的学生给予释疑。
整个环节，学生带着问题，通过小组合作，自主探究问题，掌握量角的方法，并充分利用(四)趣味练习，拓展延伸练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段。
本节课的练习我设计了以下三个层次：(1)量一量，排排队动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜欢的方式为这些角排排队，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。
(2)量一量，摆摆图量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75 120 135 180(3)剪一剪，量一量动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数整个练习环节，让学生通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现，去创造，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。