让语文教学踏上回家之旅

合集下载

部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案

【导语】孤独之旅节选⾃《草房⼦》（江苏少年⼉童出版社1997年版），作者是曹⽂轩。

讲述的是主⼈公杜⼩康，因家景败落，被迫与⽗亲离家去遥远的地⽅牧鸭⽣活的故事。

准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂油⿇地家底最厚实的⼀户⼈家，就是杜⼩康家，但它竟在⼀天早上，忽然⼀落千丈，跌落到了另⼀番境地⾥，杜家的独⽣⼦杜⼩康失学了，只好跟着⽗亲去放鸭。

⼩⽊船赶着鸭⼦，不知⾏驶了多久，当杜⼩康回头⼀看，已经不见油⿇地时，他居然对⽗亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。

杜雍和沉着脸，绝不回头去看⼀眼。

他对杜⼩康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭⼦⼀个劲赶向前⽅。

鸭群在船前形成⼀个倒置的扇⾯形，奋⼒向前推进，同时，造成了⼀个扇⾯形⽔流。

每只鸭⼦本⾝，⼜有着⾃⼰⽤⾝体分开的⼩扇⾯形⽔流。

它们在⼤扇⾯形⽔流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。

⽆论是⼩扇⾯形⽔流，还是⼤扇⾯形⽔流，都很急促有⼒。

船⾸是⼀⽚均匀的、永恒的⽔声。

杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们⼀点觅⾷或嬉闹的机会。

仿佛只要稍微慢下⼀点来，他也会像他的⼉⼦⼀样突然地对前⽅感到茫然和恐惧，从⽽也会打消离开油⿇地的主意。

前⾏是纯粹的。

熟悉的树⽊、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜⼩康眼中的遥远之物。

终于已经不可能再有回头的念头了。

杜雍和这才将船慢慢停下。

已经是陌⽣的天空和陌⽣的⽔⾯。

偶然⾏过去⼀只船，那船上的⼈已是杜雍和杜⼩康从未见过的⾯孔了。

鸭们不管，它们只要有⽔就⾏，⽔就是它们永远的故乡。

它们开始觅⾷。

觅⾷之后，忽然有了兴致，就朝着这⽚天空叫上⼏声。

没有其他声⾳，天地⼜如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，⼜使⼈感到振奋。

杜⼩康已不可能再去想他的油⿇地。

占据他⼼灵的全部是前⽅：还要⾛多远？前⽅是什么样⼦？前⽅是未知的。

未知的东西，似乎更能撩逗⼀个少年的⼼思。

回归本真让语文教学更有语文味

回归本真让语文教学更有语文味2012年对于别人来说或许没有什么不同，每一天鸡鸣即起，日落方息，在教室、校园和家庭之间匆匆忙忙；每一天巨细靡遗，在学生和家长之间左右周旋。

但是对于我来说，2012年的我正式加入到了教师这个神圣而又光荣的团队。

在即将踏上新岗位的今天，有幸聆听了进修学校郭老师对《2011版语文课程标准》的解读。

对于要开始人生新征程的我来说，无疑是一场及时的甘霖。

郭老师用生动形象而又不失幽默的语言，向我们阐述了新旧课程标准之间的异同。

虽然只有两个多小时的时间，却已经让我体会到了语文究竟该怎样教。

其中让我感触最深的，还是郭老师的“回归本真，扶正语文教学”。

正如郭老师所言语文即是语言文字。

可是在很多时候我们只注意课文的思想性而忽略了单元的语文目标。

我们经常会去把一篇课文给学生讲懂，可是这些讲的过程中有多少是语文特有的呢。

这样就容易把一篇课文上成了一节思想品德课，或者是一节科学课。

语文课要上得有语文味，而语文味包括“动情诵读，静心默读的‘读味’；圈点批注，摘抄书作的‘写味’；品词品句，咬文嚼字的‘品味’。

因此在教学中为了使语文教学回归本真，我们需要为它固本扶正。

那么什么才是语文的“本”呢？课标给了我们一个很明确的答案，不管我们在教学中采用什么样的教学方法和策略，我们的目标只有一个，那就是“致力于学生语文素养的全面发展”。

如果我们的教学脱离了这个轨道，那么语文课也就失去了语文所应有的味道。

扶正语文教学，就是要还原原汁原味的语文课堂，恢复语文所应有的本性，使我们的语文课堂真正成为学生语文素养全面发展的沃土。

讲座虽已告一段落，但是我的思考仍在继续。

正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法。

”如何让自己的语文课充满语文味，又如何更好地提高语文课堂的教学效率？正是我所追求的目标，也是我今后努力的方向。

多媒体让语文教学走得更远

多媒体让语文教学走得更远摘要学好汉语拼音是儿童学好语文的敲门砖。

它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务，贯穿于低年级学习的始终，是语文学习的启蒙阶段，也是以后学习识字、阅读、写作的基础。

主要介绍如何让小学生快乐、准确地学习拼音的一些体会。

关键词拼音教学；多媒体；语文素养中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2012）31-0094-02汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，也是帮助学生学好普通话、说好普通话的关键，又是小学生认识世界、了解世界的桥梁和纽带。

由于汉语拼音是一种相对固定的符号，每一个字母都有自己固定的读音，不同的音素组合在一起，会产生上千种读法，学习起来单调、枯燥、无味，这对于刚刚入学的学生来说，无疑是一个重大的考验。

那么，如何让学生顺利进入小学的语文学习，领略汉语独特的魅力呢？如何让学生走好这人生的第一步呢？运用多媒体辅助拼音教学是个不错的选择。

1 拼音教学不容忽视的重要性汉字是表意文字，通过字的构造不能直接读出字的读音，新入学儿童单看字形是读不出字音的。

借助拼音，学生就能自主识字，加快识字的步伐，也就能接触更为广阔的天地，学习更多的知识。

我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异，统一起来比较困难。

语言上的不通对于人们的生产生活也带来极大的不便。

因此，学习普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力，而这一切都要从孩子抓起，都要从汉语拼音学起。

拼音的学习帮助识字的数量增加了，学生已自觉或不自觉地开始阅读。

首先是阅读注拼音的课文，进而阅读浅近的注拼音的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣，展开丰富的想象，感受语言的优美，感受学习语文的乐趣，感受这个精彩的世界。

2 多媒体让学生快乐地踏上学习的征途小学一年级新生的特点是好动、注意力不够持久。

根据这个特点如果教师再墨守陈规地依照传统的教学方法进行教学的话，势必会严重挫伤学生学习的积极性，影响教学效率。

语文送教下乡心得体会(精选3篇)

语文送教下乡心得体会（精选3篇）语文送教下乡心得体会篇120xx年11至20xx年3月，县教育局对城郊联合学区进行了四期“送教下乡”的现场培训活动，活动中有名师送教、研讨课、专家点评、互动研讨、名师微讲座、专家讲座等，形式多样，内容各异。

活动中，专家们从理论上指导我们如何进行有效的课堂教学，具有很强的操作性，让我大开眼界，激发了我的教学改革意思和反思意识，让我感受到了专家团队的专业精神，从那些执教的年轻教师身上，我看到的是他们先进的教学理念和教学思想，他们有很多地方是值得我借鉴和学习的。

下面我就讲几点学习期间的体会。

一、课堂中的提问设计要巧妙田雪梅老师在她的微讲座中就很好地阐述了这点，作为教师的我已经感受到田老师讲座的精心设计与引导，令我们迸发出智慧的火花，知道今后的课堂里急需我们创新对策，创设情境引出美，让学生在课堂里享受美，从而提升感情，并且在课堂里积极地拓展积累延续美。

周玉屏老师在教学《村居》一课时，里面有个补充句子的环节，即：春天到了，……小草……虽是几个简单练习，但此间设计的巧妙性不难体会。

二、语文教学要牢抓基础教学。

重朗读教学。

无论文言诗词，还是散文戏剧，无一例外的重视朗读教学，在教授学生朗读方法中以读促学，达到赏析诗句、赏析文本的目的。

重字词积累。

几乎每节课不管什么文本都注重了文中的生字，这一点让我十分欣慰。

语文是和语言文字打交道的一门学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇，我们怎能不去关注字词教学呢重方法的传授。

这两节优质课，无论是诗词、散文的朗读，还是片段的仿写，亦还是文言文、古诗词的背诵，都无一例外的注重了方法的传授。

三、听课活动后的评课交流受益大。

把发言权交给在座的老师们，让他们积极的参与评课，并说出自己在教学中遇到的困惑与难题是非常有意义的。

听课教师把自己的疑惑和听课体会反馈给执教者，参赛老师把自己的设计思路讲给大家听，更多的是互相探讨些问题和交流些经验。

在下午专家的专题报告中，我们又学到了很多新的教学思想和理论。

“品味”与“揣摩”：语文教学的回家之旅——一场别开生面的“同课异构”语文教研活动

一
写法 ”，是我们对课改进程中语文士 ” 可敬，植战胜灾难的信心。这的培教学行为的一个反思。在大量的听课过程中，我们发现当前的语文教
学少了些什么东西，种种花哨的包装遮蔽了语文的本真，课堂教学实切入重点。设情境创
的孩子中最强的，他竟然一直挺到
了上学的年龄。”
小结：他顽强地与病魔作斗争令人感动，坚持不懈地与社会歧视士！么，者是如何写这个小斗士那作
的呢？
教学现场一
艾滋病小斗士（二课时）第
呼吁。）
（理解 “ 弱 ” 从 “ 弱的声自然段。（完谈感受）２）纤。纤听势单力薄。）
士” 的可敬，植战胜灾难的信心。音 ” 还感受到了什么？关爱他人，培你（
语戟通．刊２年１４文掌讯，０第ｏ５Ｊｏ、６期学
维普资讯
中Ｊ文论教研新视野本主／国语学『教坛、学版持何桦
五、展延伸。华主题拓升
胡斌老师执教现场讨论交流：
２本文是哪种写作顺序？．
顺叙：不幸遭遇 — — 抗争 — — 倒叙：死亡 — — 不幸遭遇 — —
通过语言描写来反映人物内心首尾呼应。（导朗读）指

语文教学心得体会(15篇)

语文教学心得体会(15篇)语文教学心得体会1今日，我就我平时的教学工作跟大家分享一点我的心得期望大家能给我提出宝贵意见。

首先在基础知识方面：注重点滴积累，重复出现。

学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。

基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。

实践中我感悟到：严把关，是提成绩的关键。

处理这个环节的教学，我很多翻阅相关练习题，提炼出重要易错的知识点，以重点强调，每一天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。

二、阅读教学：培养学生良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是提升学生学习本事的重要前提，也是学生兴趣培养的有效途径。

1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。

2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自我解决生字、新词。

3、阅读时自我提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。

4、励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。

我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。

所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较简便。

三、写作教学鼓励孩子们多读书多积累，平时注重积累写作文时才有话可说。

那么如何积累素材呢？我认为可经过以下两种途径：1、阅读中积累。

在阅读教学中，有很多课文的课后练习中都会出现“背诵自我喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。

现实中，优秀习作举不胜举，学生能够把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自我的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。

最终把积累来的东西变成自我头脑中的东西。

2、从生活中积累。

生活是写作的源泉，引导学生留心观察身边的世界。

《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文，之所以能写的准确生动都源于作者连续细致的观察。

教师副高级职称答辩语文教学设计范文

教师副高级职称答辩语文教学设计范文篇一：《一次难忘的语文课堂之旅》哎呀，同学们，你们知道吗？我们的语文老师带着我们上了一堂超级精彩的课，那真的是让我一辈子都忘不了！那天，阳光透过窗户洒在教室里，暖洋洋的。

老师微笑着走进教室，手里拿着一本厚厚的书，那神秘的样子，就好像她手里拿着一个宝藏。

“同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的文学世界！”老师的声音清脆又响亮。

我们都瞪大了眼睛，好奇地看着老师，心里想着：这到底会是怎样的奇妙世界呢？老师开始给我们讲一个故事，那故事就像一条流淌的小溪，带着我们缓缓向前。

“你们想想，这个主人公是不是就像一只勇敢的小狮子，在面对困难的时候从不退缩？”老师问道。

“对呀！”我们齐声回答。

“那他遇到的困难，是不是就像一座大山，挡在他的面前？”老师又接着问。

“没错！”我们都兴奋起来。

就在这一问一答中，我们仿佛身临其境，和故事里的人物一起经历着喜怒哀乐。

“同学们，现在我们来分小组讨论一下，假如你们是主人公，会怎么做？”老师的话音刚落，教室里立刻热闹起来。

我和小组的同学们你一言我一语，争着发表自己的想法。

“要是我，我肯定会勇敢地冲上去！”小明激动地说。

“哎呀，哪有那么容易，得先想好办法才行！”小红反驳道。

大家讨论得热火朝天，每个人的脸上都洋溢着兴奋的光芒。

讨论结束后，老师让每个小组派代表发言。

大家的想法五花八门，有的新奇，有的大胆，老师一直在旁边微笑着点头。

这堂课，没有枯燥的讲解，没有无聊的练习，有的是充满趣味的故事，热烈的讨论，还有我们积极思考的大脑。

这不就像一次探险吗？老师带着我们在文学的森林里穿梭，寻找着知识的宝藏。

你说，这样的语文课，能不让人喜欢吗？能不让人难忘吗？我觉得呀，这样的语文课才是真正有趣又有用的课！它让我们不仅学到了知识，还让我们感受到了语文的魅力，让我们对语文充满了热爱！篇二：以下是为您生成的一篇关于教师副高级职称答辩语文教学设计的文章，希望能符合您的需求：《一堂别开生面的语文课堂设计》嘿，亲爱的朋友们！今天我想跟你们聊聊我心目中超级棒的语文教学设计。

阅读教学：追求语文本质的回归——以湖北省第九届小学语文青年教师课堂教学比赛为例

维普资讯
课改前沿・教研动态
日学比湖
赛中，自全省各市州的２位青年才俊登台献教，来１一展
师：这节课，我们还要学习一个生字（件出示课
以读为本，含英咀华，语言文字的品味中感受形象，在体
五（
两（
）星星
四（
）生】花
（生说出；齐读。）
会情感；扣词析句，一 “ （）而动全 “ ” 抓住关或牵词句 ” 文，
键词句层层深入，品味语言运用的妙处；读写结合，或立足文本，展训练，感悟与表达中，累语言，展思拓在积发
师：颗 ” 一个好朋友（示“ ” ， “ 有出棵）比较一下，它们
哪些一样，些不一样？哪
生：们都有一个 “ 字，颗 ” 偏旁是 “ ” “ ” 它果” “ 的页，棵
的偏旁是 “ ” 木。
关注语言— — 让语文教学踏上回家之旅
“ ” 棵 ” 入其中吗？颗 “ 填
【件出示：课
一
（
）树松）萄葡
一（一（
）白菜）草小
象，重的降低了阅读教学的效率。本次的活动中，严在我们欣喜地看到大多数教师能凭借语言文字理解内容，或
的东西，们都用“ ” 来表示，我颗字看老师写这个字。（师范写后，描红，写）生练

《回家》教案设计

《回家》教案设计教案设计：《回家》一、教学内容：本课教材为人民教育出版社小学语文三年级上册第六单元第17课《回家》。

本课主要讲述了一个小男孩在回家的路上迷失方向，经过一番周折后终于找到家的故事。

通过故事，培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情怀，提高学生识途能力，增强学生对家庭的责任感。

二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，会用“迷失、方向、周折”等词语造句。

3. 了解故事内容，体会亲情，懂得珍惜家人。

三、教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，会用“迷失、方向、周折”等词语造句。

难点：理解课文内涵，体会亲情，懂得珍惜家人。

四、教具与学具准备：1. 教具：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一幅家庭团聚的画面，引导学生谈论自己对家人的感情，激发学生学习课文的兴趣。

2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，教师巡视指导，纠正发音，提示生字词。

3. 学习生字词（5分钟）学生分组讨论生字词，教师提问，引导学生回答。

然后用生字词造句，巩固记忆。

4. 故事讨论（5分钟）教师提问：“课文中的小男孩为什么迷失方向？他遇到了哪些困难？他是如何找到家的？”引导学生分组讨论，分享讨论成果。

5. 情感体验（5分钟）学生谈一谈自己与家人之间的亲情故事，分享自己对家人的感情。

教师引导学生体会亲情，懂得珍惜家人。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：回家小男孩迷失方向困难周折家人亲情七、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 用“迷失、方向、周折”等词语造句。

3. 写一篇关于家人的短文，表达自己的感情。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过情景引入、课文朗读、生字词学习、故事讨论、情感体验等环节，使学生了解了课文内容，体会了亲情，懂得了珍惜家人。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的故事，使课堂氛围融洽。

小学四年级语文下册《古诗词三首》教案

小学四年级语文下册《古诗词三首》教案小学四年级语文下册《古诗词三首》教案【教材简析】《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。

诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱，是对学生进行语言文字训练，审美教育和人文教育的好教材。

此诗“春风又绿江南岸”的“绿”字的锤炼历来被人所称道，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。

信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，诗中迟迟不能下笔的生动意态描写，深深地感动了每一位游子的心。

纳兰性德的《长相思》，则是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境，信手拈来不显雕琢。

词风缠绵而不颓废，清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并且它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此更加深长。

选编这三首诗的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情;通过几首诗词的对比诵读，揣摩作者是怎样表达自己的感情的;同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

【设计理念】追求古诗学习的人文性、个性化。

引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，提升感悟内涵，达到入情，悟情，融情，升情的目的。

【教学目标】1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

初二语文教学计划

初二语文教学计划初二语文教学计划篇1新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。

为了更好地落实素质教育，打造高效课堂，真正将合学教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下：一、指导思想本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。

二、教材内容在教材中，学生将会从作家的难忘的人生历程中体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情，进而了解社会人生。

在教材中，学生将会从作家笔下的寻常事物中去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。

在教材中，学生将会认识到：随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。

进而激起他们关注自然，保护自然的一份责任。

在教材中，学生将会懂得：民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化，进而感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣。

另外，在教材中，学生还将会尝试那一次次综合性实践。

学习古代的文化精华——文言文与诗歌。

阅读名著《海底两万里》、《名人传》。

欣赏唐人的草书。

了解【短语结构类型表】、【句子成分简表】、【标点符号用法】。

三、学情分析通过一个学期的教学，从整体来看，所任学生好的习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

但是从低分学生的答题情况明显表现为，学习兴趣和学习态度方面有很大的不足。

综合分析学生状况，两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，确实困难。

语文的回家之旅——《将相和》教学反思

师：是拿这个职位跟谁的比？你
解了困难，不是他，能和氏璧就被骗了，要可而且还保全
了赵王的面子。
生：廉颇。
师：为什么要这样比？生：蔺相如官小，颇就没有放在心上。廉自然不会跟
语文教师要引领学生在文字里游走，所思。所感。有有使
学生的语言能力得到发展。
全局乱。将相和》《的三个小故事，似独立，统于一个看却
“ ” 和字。让学生在了解三个小故事的基础上，系课题联所强调的“ ” 和字去发现联系。一问题的设计。基于这是对文本的深度挖掘．妙地将 “ 与 “ ” 个矛盾和谐巧独” 统两相融．到了“ 领一顿百毛皆顺 ” 效果。达提的
师：第一个故事呢？那
生：一个故事讲蔺相如完璧归赵立了功．他做第封
了上卿。上卿这个职位不大。
师：来评判一下。俩谁功劳大？你他
生：觉得蔺相如的功劳大．为他两次帮赵国化我因
文教学课堂。让语文回归本色．教学的亲历成为语文的回家之让
【片段】
（师让学生结合课文中的语句来谈谈对人物的看教
法。）
旅，将相和》学作了有益的尝试。《教

语文教学心得体会(共7篇)

语文教学心得体会〔共7篇〕第1篇：语文教学心得体会通过学习我知道了：情境教学法是从教学的实际需要出发，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学形式、方法。

它以“创设情境”为打破口，着眼于儿童的身心开展，其特点有形真、情切、意远、理蕴。

老师在运用情境教学的过程中，儿童不光是靠耳朵听，靠眼睛看老师的演示，而且以老师的“情”去拨动儿童的心弦，促使他们用心眼去学习，这样主客观的一致，智力、非智力的和谐，就统一在整个情境中，从而带来令人愉快的效果，保证语文教学任务的全面完成。

几节展示课中，执教老师充分利用音乐渲染法、表演体验法、角色转换法、课件演示法等多种方法，把学生带到情境之中，比方张老师执教的《水》一文中，让学生转换角色，把自己当成小记者去拍摄当地缺水之苦、盼水之切，再把自己想象成当地的小孩，体会极度缺水后天降大雨时孩子们的那种快乐、兴奋之情，顺势采访学生，让其描绘雨中感受，让学生很自然地把课文的语言转换成了自己的语言，这样不但有利于学生理解课文的主旨，还训练了学生的口头表达才能，更重要的是在张老师的语文课堂上，学习不再是枯燥的了，而是充满了快乐。

唐老师执教的《乡下孩子》那么用诗一般的语言把孩子们带到了清新的乡下生活中，让孩子们领略到了乡下孩子的生活乐趣。

在学习中唐老师巧妙带着学生带着强烈的感情朗读课文，进入角色时，使孩子们分别站在不同人物的立场上，把自己就想像成文中的主人公，使自己身临其境，和乡下孩子一起逮鱼，一起捉蝴蝶来体会乡下孩子多彩的生活。

课堂上老师还让学生扮成课文中的人物进展表演，如那只馋嘴的小花猫让学生表演的生动极了，让人看着忍俊不禁。

这种方法更能激起学生的兴趣，与生活也更接近。

这样的课堂谁不不喜欢呢？难怪在课堂上所有的学生都跃跃欲试！通过听课及聆听专家讲座，我也明白了在小学语文教学中，情境教学法可以激发学生的兴趣，锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应才能，掌握起知识来也会是得心应手，在此同时可让情感得到陶冶，心灵受到净化。

关注细节让语文教学更精彩

而细腻的心去关注孩子．注他们心灵的每一声呢喃细语。注关关课堂上每一处透着灵性的教学细节。只有这样，我们的孩子才会觉得学习语文是快乐的、幸福的，们的语文教学才会异彩纷我
：
教育学家杨再隋先生说过：忽视细节的教育实践是抽象 “ 的、粗疏的、迷茫的实践。” 细观很多成功的教学案例，都有一个共同点：于捕捉细节，升细节。从某种意义上讲，学细节善提教就是课堂中的一句话、一个表情、一个动作、一个问题、一个错误、一个疑点。细节虽小，却能折射出教育者的教学思想和睿智。作为一名语文教师，应该怎样把握这些教学细节，演绎课堂教学的精彩呢？
学０第毳鲎耳１２查窒０塑期１关注细节
潦学究教研 ◇ 让语文教学更精彩
学生用课本中的成语来说说秋天。一位学生回答说：金风送 “
刘希乾（苏省赣榆县：小学２２３）江喊西２１４
摘要：师作为孩子成长道路上的引领者，教需要用一颗敏感
、
精心预设，握细节把
课堂上，多看似信手拈来的精彩细节，许实质上是源于教者的匠心独运、蓄意安排。虽然我们并不知道课堂上会生成什么，但是至少可以通过精心、巧妙地预设一些细节，去从容不迫地接
纳和拥抱课堂中有可能出现的种种情况，并胸有成竹地将教学引向精彩。如一位教师在教学《长》沉人大海” 船中“ 一段时，投影船长沉人大海的画面，朗读：二十分钟到了，并 “ 所有游客和船员已经安全撤离。而船长哈尔威屹立在舰桥上，个手势也没有做，一一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉人大海。” 朗读之后，：问这时，乘客会怎样深情地呼唤呢？船长的心里会想些什么呢？同请

有关温暖的旅程作文(7篇)

有关温暖的旅程作文(7篇)有关温暖的旅程作文（篇1）岁月荏苒，自己已在语文教学的第一线上摸爬滚打度过了十四个春秋。

作为一线的语文老师，我深知：只有阅读，我们的思想才有飞翔的空间，情感才有停泊的港湾。

我深知：让学生养成一种良好的阅读习惯，会让他们在人生的道路上少走多少弯路，会让他们的思想不再幼稚单纯，会让他们不在迷惘。

正因为如此，我挖空心思想把我的这种想法传递给他们。

从考试阅读题目占大分值的实用主义，到书籍是人类精神家园的一部分，从把“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”……名人名言抄给他们，到把名人读书要“三到”、“不动笔墨不读书”的方法告诉他们。

我告诉他们读书给我们的不仅是知识的增广，而且对内能感化陶冶我们的精神……可以说我好话说尽，可是收效甚微，阅读课上学生该怎么样还是怎么样。

我陷入了深深的深思迷惘之中，常常在办公室里感叹现在的学生怎么了?书尤其是经典怎么就提不起他们的兴趣，而对动谩、网游却情有独钟，津津乐道。

正在我百思不得其解之时，一篇学生的作文提醒了我：语文老师整天让我们记阅读笔记、整天强调阅读的重要性，而有些书他根本没有熟读。

学生的这句话深深的刺激了我，的确，忙于俗事的时间太多了，肚子里的那点东西快过时了，于是我决定在阅读课上和学生共读，和学生一起分享阅读的快乐。

阅读课上我们共读一本书，我们从贝多芬身上学到痛苦可以化为欢乐，从歌德的诗句读出了睿智人生……师生相互谈读书的心得体会，相互推荐好文章。

渐渐的，读书成为了学生的一种需要，一种内心的选择。

读书的过程也促进了我和学生的共同提高，我偶有涂鸦的文字见诸报端，而学生更是一发不可收拾，多篇习作在语文杂志上发表……看到学生的作文水平，知识能力在不断的提高，作家余华的话又在我脑子里萦绕：“在伟大的作品面前我们都是些胆怯的孩子。

我对那些伟大作品的每一次阅读，都会被它带走。

当我回来后，才知道它们已经和我在一起。

”与学生共读，不仅提高了自己，也是对学生的一种身教。

【教学设计】《回家》精品教案

【教学设计】《回家》精品教案教学设计《回家》精品教案一、教学内容本节课选自《新编小学语文》第五册第七单元，主要围绕“回家”这一主题展开。

内容包括：课文《回家》的阅读与理解，生字词的学习，以及相关的语文实践活动。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握“回家”这一主题，体会作者情感。

2. 学会本课生字词，并能正确书写。

3. 培养学生的朗读能力和想象力，激发他们对家乡的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。

难点：正确书写生字词，培养学生的朗读能力和想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示家乡的美景，让学生谈谈自己对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者情感。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义，指导学生正确书写。

4. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏的把握。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《回家》2. 生字词：正确书写在黑板上，标注重点字词。

3. 重点句子：用彩色粉笔标注，突出作者情感。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我的家乡”为主题，写一篇短文。

答案示例：我的家乡在一个美丽的小山村。

那里山清水秀，空气清新。

每当放假回家，我都会和爸爸妈妈一起去田里帮奶奶干活。

家乡的风景让我陶醉，家乡的亲人让我倍感温暖。

2. 课后阅读：推荐与“回家”主题相关的文章，拓展学生阅读。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读课文，体会作者情感，培养了学生对家乡的热爱。

在教学过程中，注重朗读指导和生字词的学习，提高了学生的语文素养。

课后，通过作业设计和拓展阅读，进一步巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。

1. 多关注学生的个体差异，因材施教。

让语文学习变得有趣——语文之旅教案

让语文学习变得有趣——语文之旅教案。

教案名称：语文之旅教学对象：初中二年级学生教学目标：提高学生们的口语表达能力，拓宽词汇储备，增强阅读与写作能力，理解文化背景和人文精神。

教学内容：1.地图绘制与规划在教学之初，我会让学生们参加一个“规划旅游”的活动。

我会把一张中国地图分给每个小组，每个小组需要根据自己的喜好和想法，规划出一条旅游线路，包括旅游的城市、景点、交通等等。

每个小组要展示自己规划好的旅游线路，并且进行口头介绍。

这个活动不仅可以激发学生们的想象力和设计能力，还能锻炼他们的口语表达能力。

2.文化探究在语文学习中，我们常常希望学生们能够通过文学作品来认识一个时代的文化背景和精神内涵。

但是，过去的时代距离我们太远，我们很难感受到那个时代的氛围和情感。

因此，我会让学生们通过文化资源中心、博物馆等方式，去深入探究历史与文化。

例如，一次探究唐代文化，我会安排学生到博物馆进行参观，然后让他们根据展品进行文物介绍，从而让他们更好地了解唐朝的文化和生活。

3.语文讲解在语文之旅中，教师自然要讲解语文知识，但是，我不会过多地进行枯燥的“说教”，而是会通过有趣的小故事、有趣的例子、优美的诗歌和歌曲等来讲解语文知识。

例如，教授写作技巧时，我会让学生们听一首好听的诗歌，然后分析它的表现手法，找出其中的技巧。

4.阅读与写作在语文之旅中，阅读与写作很重要。

我会针对学生的兴趣安排不同的阅读素材，例如科技类、文学作品、历史故事等等，让学生提高阅读水平的同时，培养对不同类型文章的欣赏和感悟。

而在写作方面，我也会让学生们进行不同类型的作文，例如叙事、夹叙夹议、议论等，并且在写作过程中提供及时的指导与帮助。

教学效果：通过语文之旅这个教案，我发现学生对于语文学习产生了浓厚的兴趣，他们愿意去探究和学习新知识，并且能够在学习中创新和思考。

其中，前两个学期的期末考试成绩也得到了明显的提高，这充分说明了语文之旅教学法的有效性。

只有让学生们在语文学习中找到乐趣、保持好奇心，才能真正培养他们的语文素养。

语文教研活动主持人发言稿

语文教研活动主持人发言稿《语文教研活动主持人发言稿》篇一尊敬的各位语文同仁们：大家好！今天咱们聚在这儿搞语文教研活动，就像一群吃货凑到一块儿分享美食秘方一样，那叫一个热闹。

咱们都知道，语文这门课啊，就像一个大宝藏，里面啥都有。

有时候它像个古灵精怪的小顽童，你以为你抓住它了，嘿，它又从你指缝间溜走了。

就拿作文教学来说吧，我以前觉得，教作文嘛，给个模板，学生照着写不就得了。

结果呢？就像把一群活泼的小动物硬塞进一个小笼子里，写出来的作文那叫一个千篇一律，死气沉沉。

我就想啊，这是咋回事呢？后来我去听了一位老教师的课，那可真是让我大开眼界。

他就像个神奇的魔法师，在课堂上挥一挥魔法棒，学生们就像被施了魔法一样，灵感一个个往外冒。

他不是单纯地讲什么开头要怎么写，结尾要怎么收，而是引导学生去观察生活。

他说：“生活就像一个超级大的素材库，你们要是不用，那可就亏大了。

”我当时就想，哎呀，我之前真是太傻了。

也许咱们在语文教学中都有过类似的困惑。

比如说文言文教学，那一堆之乎者也，学生们就像看天书一样。

咱们是该一字一句地抠呢，还是让学生大致理解就好？这就像在岔路口，不知道该往哪儿走。

我觉得啊，可能两者得结合起来。

先让学生有个整体的感觉，就像看一幅画，先看个全貌，再去细究那些小细节。

再说说阅读教学。

现在的阅读材料那是五花八门，咱们怎么才能让学生真正爱上阅读呢？我有一次给学生讲《骆驼祥子》，我就想啊，光在课堂上讲那些人物关系、情节发展，学生可能就像听和尚念经，昏昏欲睡。

于是我就给他们讲了一些我自己读书时候的趣事。

我跟他们说：“我读这本书的时候啊，就感觉自己像个侦探，在老北京的大街小巷里跟着祥子，看他的命运起起落落。

”这一下，学生们的兴趣就被勾起来了。

咱们今天聚在一起，就是要像开一场盛大的头脑风暴一样，把大家在语文教学中的那些好点子、那些困惑都拿出来晒晒。

说不定哪个人的一句话，就像一颗小石子，能在咱们的教学之湖中激起千层浪呢。