文言实词翻译五法

文言实词翻译五法

摘要 2002年高考文言文的比重增加，文言翻译由选择题变为主观题，分值增加，这一变化，突显了文言翻译的重要性。这种主观题不仅考察了学生对原文的理解，而且考察了学生的表述能力，难度更大一些，更能体现素质教育的要求。笔者根据教学之经验，归纳了文言实词翻译的五种方法。

关键词语境词性对偶句语法结构

一、把握语境，明确词义

词语具有多义性，但是，在具体语境中，词语的意思是唯一的。《考试说明》也强调翻译“文中”的句子，因此，把握语境，也正是命题者所强调的；实践证明，把握语境，的确是明确词义的好方法。如，“参军郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰：‘景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后。’帝廉之，果枉。”要解释“廉”的含义，需要整体把握上下文的语境：有人说郭的儿子要杀郭，皇帝要杀郭的儿子，皇后表示怀疑，皇帝经过“廉”之后，发现郭果然冤枉。在这个语境中，“廉”的含义，就可以明确为“调查”。又如，2000年全国高考题的“不审于何得此绢”中的“审”，“审”有“详细、周密”的意思，也有“弄清、知道、了解”之义，把这句话放入语境之中，就能比较快的判断“知道”义是正确的。

二、分析成份，推知词性

任何句子都处在一个语法结构之中，每个词语都充当句子的不同

的成分，句子的不同成份对词语的词性要求也不同。根据这个特点，通过分析句子的成份，也可以推知词语的词义。譬如，“众客和之如响”的“响”，它作“如”的宾语，结合旧知“云集响应”，可知“响”的意思是“回声”。又如，1999年全国高考卷中的“在郡多有出息”中的“出息”，它作“有”的宾语，应是名词，结合上下文语义，可以肯定不是“发展前途”之义，而是指产业的“收益”。这里的“出息”与现代汉语的“有前途，有志气”的“出息”不同。再如，“纲纪谓琼曰：‘虽矜饥馁，恐罪累府君’”中的“矜”，在句子中作“饥馁”的谓语，“饥馁”是饥饿之人，因此“矜”可以翻译为“同情、怜悯”之义。

三、温故举例，举一反三

高考文言文是立足于课本的知识点，设置课外的题目。《语文教学大纲》也只是要求高中生掌握浅易的文言文。这样，学生就没有必要在复习中训练难度过大的文言文，而应该立足课本，注重积累，以便在考试中能够温故举例，举一反三。实践证明，这不失为一条好的复习之道。譬如，“汝父为官时，常夜烛治官书，屡废而叹”中的“废”，是“停止、终止”之义，成语“废寝忘食”“半途而废”中的“废”，都是这个意思。“及齐，齐桓公妻之，有马二十乘，公子安之”中的“乘”，是“四”的意思，《崤之战》中有“以乘韦先”句，其中的“乘”就是“四”之义。1999年全国高考卷中，有“仍致于听事梁上，竟不剖”句，“听事”之义是“官府处理事情办公的地方”，“听事”曾在司马光的《训俭示康》中出现过，文章的句

子是“听事仅容旋马”。

四、整句对文，类比释义

古人讲究音韵和谐，节奏铿锵，因而，比较喜欢使用对偶句，整句，而这些整句对文有一些规律：句式整齐，句义相近或相反，位置相同的词成分相同。根据这一点，我们常常可以由已知词义推知未知词义。例如，“披五岳之图，以为知山，不如樵夫之一足；谈沧溟之广，以为知海，不如估客之一瞥；疏八珍之谱，以为知味，不如庖丁之一啜。”“足”的意思就可以通过“瞥”“啜”推出，因为“瞥”“啜”是动词，可知“足”必定是名词活用为动词，译为“走一趟”；“疏”通过“披”“谈”推知为“书写”。又如“家给人足”，这是个并列短语，“家给”与“人足”的意思相近，因此解释“给”的意思就很简单，“给”就是”足”，“富裕”的意思。五、习用语言，注意积累

文言文在今人看来，古奥难懂，是因为古今词汇的巨大差异使然，因此，注意积累古代习惯用语，明确其词义，就显得十分重要。例如：数奇（命运坎坷曲折），驵侩（马匹交易的经纪人，后泛指经纪人），县官（指朝廷），坟策（泛指古书典籍），自居（自以为有某种身份），非礼（不合礼节），卑鄙（指地位低下，见识短浅），秩满（指官员任期期满），服阕（为父母服丧三年期满），委输（输送积聚的货物；转运），委吏（管理粮食的小官吏），自许（期望自己干什么），黔首（指百姓），耄耋（指八九十岁的老人，泛指老年人），按部（指在自己的辖区内巡视），藉田（古时帝王在春耕前亲

自耕作农田以鼓励百姓的活动），下车（指官员上任），视事（官员在任内处理政事），望门投止（投靠有名望的家族），畋渔（打猎捕鱼），墨者（有贪赃行为的人），锐意（决心），属辞（撰写文辞），累官（屡次升迁），左迁（贬官），通货（通商），女弟（妹妹）,反复（改变以往局面；书信往来），突出（奔突而出），具体（形体具备），三尺（指剑；法律条文），烈士（有志于建立功业的人），舅姑（公公与婆婆），风流（有功绩而又有文采；流风余韵），无赖（无所依靠；无聊），影响（影子和声音），身体（亲自实行），处分（处置安排），结束（整装，装束），放心（丧失了意志），等第。熟练掌握这些习惯用语，就会扫除文言文阅读中的许多障碍，提高阅读效率。

当然，文言文翻译涉及到的还有很多，譬如，翻译中的“加字”、“替换”、“保留”、“删减”、“补充”、“凝缩”、“调整”等方法，翻译的原则“信”、“雅”、“达”，此类论述甚多，笔者也就不再赘述。