教案用789的乘法口诀求商
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生能够理解乘法口诀表中的每一个算式；2.学生能够熟练运用乘法口诀表，计算乘法算式；3.学生能够运用乘法口诀表进行除法运算。
教学准备：1.乘法口诀表；2.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；3.教材和练习册。
教学过程：一、导入活动（10分钟）：1.教师将乘法口诀表贴在黑板上，并让学生读一遍；2.教师引导学生回忆之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6的乘法口诀。
二、新知讲解（20分钟）：1.教师将乘法口诀表分成三列，第一列为7的乘法口诀，第二列为8的乘法口诀，第三列为9的乘法口诀；2.教师让学生观察并找出规律，例如7的乘法口诀中，个位数从1-9递增，十位数从7-63递增，百位数从70-630递增；3.教师分列讲解每一列的规律，帮助学生理解并记忆；4.教师示范并让学生跟读，熟悉乘法口诀表。
三、练习与巩固（30分钟）：1.学生独立完成练习册中相应的练习题，计算7、8、9的乘法算式；2.学生在完成练习题后，教师随机抽取几道题，让学生上台展示解题过程，并检查答案的正确性；3.学生互相交流并纠正错误，加深对乘法口诀的理解和记忆。
四、应用拓展（30分钟）：1.教师带领学生应用乘法口诀进行除法运算；2.教师先给出一个除法算式，如56÷8，然后请学生用乘法口诀表来求商，并将结果以类似乘法算式展示出来，如56=8×7；3.学生独立完成练习册中的除法练习题，运用乘法口诀表求商；4.学生在完成练习题后，教师引导学生讨论解题过程和答案的正确性。
五、总结与反思（10分钟）：1.教师让学生总结乘法口诀的规律，并与之前学过的乘法口诀进行对比；2.学生发言分享习得的内容和感受；3.学生反思学习过程中的困难与收获，并提出问题与教师讨论。
拓展练习：1.请用乘法口诀表求以下算式的商：a)92÷8b)49÷7c)126÷92.设计一个类似的练习题，让同学们运用乘法口诀表求解。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。
阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。
二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。
2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。
3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。
(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。
三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。
2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。
引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。
3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。
用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。
此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。
方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。
教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。
(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。
学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。
4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。
教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。
用789的乘法口诀求商的教案
用7、8、9的乘法口诀求商(教案)泸溪县明德小学田小红一、教学目标1、通过学生看主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。
2、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
3、使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决问题的工具。
二、重点、难点1、会用7、8、9的乘法口诀求商2、求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
三、教具准备口算卡片四、教学过程（一）学前准备1、齐背789的乘法口诀。
2、师生对口诀。
3、回忆2---6的乘法口诀求商的方法。
4、揭示课题这节课我们继续学习用7、8、9的乘法口诀求商板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商（二）探究新知1、出示课件：（1）让学生观察图并理解图意。
（2）让学生根据图意，写出一道除法算式。
（3）让学生根据除法算式填空。
2、出示教科书48页的主题图（1）先让学生观察整幅图，说一说，图中的小朋友在干什么？（2）分三个小画面依此仔细观察，并根据已有信息提出问题（3）教师引导出第一个问题。
2、（1）：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？应该用什么方法来计算？（除法计算）为什么用乘法来计算？（平均分）学生独立列式：56÷8=（2）小组合作，怎样计算56÷8（3）小组汇报56÷8=7 想：8×（）=56。
想口诀（七）八五十六，所以56÷8=7（4）变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”（5）学生独立计算：56÷7=8 口诀：七（八）五十六3、比较一句口诀可以写出两道乘法算式。
师问：是不是所有的乘法口诀都可以写出两道乘法算式呢？你能举例吗？（三）巩固练习1、师：下面我们用今天学习的知识来做练习。
（1）学生独立完成书49页的做一做。
（2）订正，指名学生说一说28÷4是怎样算的？（3）讨论：通过刚才的练习，你发现了什么？（根据一道乘法算式，可以写出两道除法算式）（四）课堂作业设计1、课件出示：小鸟回家（1）教师通过谈话的方式导入本题。
教案用789的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商白城市铁岭学校杨为为教学目标：1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、小黑板、口算卡片、小棒、题签。
教学过程：一、复习导入师：老师今天给大家带来了很多卡片，咱们一起来看看。
（略）师：以12÷3=4为例，说一说你是怎么做出来的？生：想口诀。
三四十二，所以12÷3=4。
师：真棒！用到了我们学过的用乘法口诀求商的方法。
那么，今天我们就继续学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。
（板书课题）二、教学新课教学例1。
1、观察主题图。
师：请同学们仔细观察主题图，按从上到下的顺序说一说，你看到了哪些数学信息？（生回答，指名。
师随生回答，出示信息。
）师：你们真是太棒了！师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？（指名生提问，出示问题。
）师：这些题能难倒我们吗？生：不能。
师：好！那先来看看第一道题目。
1、（读题，指名读。
）师：用什么方法计算呢？生：用除法计算。
师：谁能来列算式？生：56÷8 （师板书：56÷8）师：谁会计算？生：56÷8=7（面）师：你是怎么想的呢？生：想口诀。
七八五十六，所以56÷8=7。
（师板书：七八五十六）师：你就那么确定他一定等于7么？那我们不妨来验证一下。
（生动手摆小棒，验证。
）师：那如果老师将这个条件给它换一换呢？出示：56面旗挂成7行，平均每行挂几面？师：用什么方法计算？生：用除法计算。
生：该怎样列式？生：56÷7师：谁会计算？生：56÷7=8（面）师：你是怎样想的？生：想口诀。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过教学，学生能够掌握用789的乘法口诀求商的方法。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的自信心。
二、教学重难点：2. 教学难点：学生对该方法的理解和掌握三、教学内容：1. 用789的乘法口诀求商的技巧和方法2. 练习：综合运用该技巧进行练习3. 拓展：学生自己编制一些用789的乘法口诀求商的题目，并对同学进行比赛，培养学生的学习兴趣。
四、教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生自己发现和总结用789的乘法口诀求商的方法，培养他们的学习兴趣和独立思考能力。
2. 案例分析法：通过分析实际例子，让学生深入理解用789的乘法口诀求商的方法，加深他们对知识的理解和掌握。
3. 数学游戏法：通过数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师在黑板上写下一个乘法算式：789×4=？请学生计算该算式的结果。
引导学生思考和讨论，看是否有什么技巧或特点可以发现。
教师提出一个问题：用789的乘法口诀求商该怎么做？请学生尝试思考并回答问题。
3. 学生合作探究（20分钟）分组让学生自行探讨和总结用789的乘法口诀求商的方法，并将结果写在小板书上汇总。
教师根据学生的探讨结果，对用789的乘法口诀求商的方法进行总结和归纳，向学生讲解该方法的具体操作步骤。
让学生在课堂上进行练习，巩固所学的方法。
教师对学生练习中出现的问题进行点拨和指导。
7. 学生自主练习（15分钟）让学生自行完成几道练习题，巩固所学知识。
9. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、教学资源：2. 小板书：用于学生合作探究时记录学生的思考结果3. 练习题：用于学生课堂练习和自主练习七、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括他们对用789的乘法口诀求商的理解和应用能力的评价。
第八单元用789的乘法口诀求商教学案
学生姓名：教师姓名：徐文平班主任：日期：时间段：年级：二年级（上）课时：教学内容：第八单元用7、8、9的乘法口诀求商教学案（一）教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
难点：进一步掌握除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：课本、试题教学过程：一、观察实践，发现问题1、口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
二、创设情景，引入新课1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。
（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中学习新知识。
三、寓练于乐：（1）、课件出示圣诞节到了的图片引导学生得出算式的商（2）、课件出示下图引导学生讨论并动手写出算式的商3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
用789的乘法口诀求商优质课教案
用７８９的乘法口诀求商优质课教案教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗9×3 8÷4 8×6 25÷5 30÷618÷3 5×9 4÷4 6÷2 7×82、根据乘法写出两个除法算式。
４×７＝２8６×８＝４8７×９＝６３3、将下列口诀补充完整要。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一二、合作探究1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？2、小组探究：你能提出什么数学问题？3、解决问题：a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：56÷8=用什么方法求商？你是怎样想的？要是挂成7行呢？b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？独立完成，学生汇报。
学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
三、巩固练习：1、做一做:7×4= 8 × 2= 9 × 6=28 ÷ 4= 16 ÷ 2= 54 ÷ 6=28 ÷ 7= 16 ÷ 8= 54 ÷ 9=2、数学书练习题吹泡泡：（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）开火车计算。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.理解乘法口诀是将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.能够使用789的乘法口诀求两个数的商。
3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.789的乘法口诀的概念和使用方法。
2.通过实际例子演练，培养学生独立使用789的乘法口诀求商的能力。
教学准备：1.789的乘法口诀的示例表格。
2.黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍乘法口诀的概念，即将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.以123的乘法口诀为例，向学生展示示例表格，让学生理解乘法口诀的用途。
二、讲解789的乘法口诀（10分钟）1.向学生介绍789的乘法口诀，即把7、8、9这三个数的乘法结果整理成表格。
2.在黑板上绘制这个表格，并解释表格的结构和内容。
三、示范演练（15分钟）1.选择两个数进行示范演练，例如25和42.使用789的乘法口诀，先找到25这一行，然后在这一行中找到4这一列，最后找到对应的交叉点，即为25和4的乘积。
3.将这个乘积写在黑板上，作为示范演练的结果。
四、实践练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，每人拿到一份乘法口诀的练习题。
2.学生使用乘法口诀计算题目中的乘积，并将结果写在纸上。
3.每组的一名学生上台展示计算结果，并向其他同学解释计算过程。
五、巩固与拓展（15分钟）1.提问学生，乘法口诀的优点是什么？为什么可以利用乘法口诀求两个数的商？2.继续使用乘法口诀，让学生计算更复杂的题目，例如98和7的商、77和9的商等。
3.鼓励学生思考乘法口诀的应用场景，例如购物时计算折扣、计算比例等。
六、总结与展示（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习目标，与学生一起总结掌握的知识点和技能。
2.邀请学生上台展示他们计算的题目和结果，并解释计算过程。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够理解乘法口诀的概念和使用方法。
他们通过实际的示范和练习，掌握了使用789的乘法口诀求两个数的商的能力。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。
一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。
老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。
2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。
例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。
3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。
三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。
老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。
通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。
四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。
3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。
五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。
2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。
六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。
2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。
七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。
《用789的乘法口诀求商(例1例2)》教案
针对以上教学难点，教师应采取以下策略：
-通过直观演示和图示，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
-设计多样化练习题，让学生在不同情境中反复练习，提高对口诀的熟练度和运用能力。
-创设生活情境，引导学生发现实际问题中的数学关系，培养其运用乘法口诀解决问题的意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：对于口诀“七八九，依次往上走，得出的积，倒过来就是商”，学生可能不理解如何将积倒过来得到商。
-灵活运用口诀进行除法计算：学生在面对不同除法题目时，可能会出现混淆口诀，无法灵活运用的现象。
-举例：当遇到如45÷9这类需跨过口诀中的数字进行计算的问题时，学生可能会感到困难。
-解决实际问题时选择合适的口诀：学生在解决实际问题时，可能难以找到合适的乘法口诀进行计算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法口诀与除法运算的关联以及如何灵活运用口诀这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，通过实际分配物品来演示如何利用乘法口诀快速求商。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握789的乘法口诀，并能够应用该口诀求商。
2. 过程与方法目标通过课堂教学和实践练习，引导学生主动参与学习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标通过小组合作、思维拓展等活动，培养学生的合作精神和积极进取的学习态度。
二、教学重点难点1. 乘法口诀的掌握和应用2. 通过口诀求商的方法学习三、教学过程1. 导入环节教师先向学生提问：“大家知道什么是乘法口诀吗？举一个简单的例子。
”通过学生的回答，引出乘法口诀的概念。
然后，引导学生回忆并复习前几张的乘法口诀。
2. 提出问题教师带领学生一起回忆789的乘法口诀，并举例进行解析。
然后，提出一个问题：“现在我们要学习用789的乘法口诀求商，你们有什么想法和方法？”鼓励学生积极参与讨论，并根据他们的回答引导进入下一环节。
3. 学习方法解析教师先向学生讲解用789的乘法口诀求商的方法，然后通过举例进行具体操作。
当学生需要计算789乘以3的商时，可以通过789÷3的商等于263，余数为0进行答疑。
然后，教师指导学生提取规律，并总结出用789的乘法口诀求商的方法。
4. 练习巩固教师组织学生进行练习巩固环节，例如出示各种乘法口诀求商的题目，让学生尝试用所学方法进行计算。
并且鼓励学生相互交流，互相讨论，帮助他们更好地掌握这一方法。
5. 拓展活动教师设计一些拓展性的活动，例如出示一些与用789的乘法口诀求商相关的问题，让学生运用所学知识进行解答。
通过这些拓展性任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
6. 总结提高教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
鼓励学生总结方法，并提出改进建议。
激励学生坚持练习，不断提高自己的计算能力。
四、教学手段1. 多媒体教学2. 互动教学3. 实践操练五、教学反思通过这样的教学设计，可以有效地帮助学生掌握789的乘法口诀，并学会用该口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
（公开课教案）用789的乘法口诀求商
（公开课教案）用789的乘法口诀求商《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识；使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
学习方式：主要采用自主探究与小组合作相结合的学习方式。
重、难点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程：一、复习引入在上新课之前，我们来做几道题，看看同学们对以前的知识学得怎样好吗？1、对口诀（见幻灯片）三九（）（）八五十六六八（）（）八三十二（）九五十四（）七二十一2、口算并说说你用了哪句乘法口诀。
（见幻灯片）36÷6 18÷3 20÷43、导入：师：谁能说说用口诀求商关键是什么？（看除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几，）师：对，看来同学们对前面的知识掌握不错，这节课我们就用这种方法来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商，有信心学会吗？板书：用7、8、9的乘法口诀求商二、探究新知1、课件出示48页主题图师：每年的六月一日是什么节日？（儿童节）对，瞧，儿童节快到了，老师正带领着同学们在布置自己的教室呢！请你仔细观察图，说说图中的小朋友们在做什么？（有的在做小旗，有的在折星星，有的在做气球。
）你从图中获得了哪些数学信息？你能根据不同的信息提出不的问题并解决吗？（能）请你选择其中一个画面，仔细观察，根据已有信息在本子上独立提出问题并列式解答。
在书写时要工整，看谁的数字和文字都写得漂亮！师：谁来汇报，汇报要求：先说自己提出的问题，再说算式和结果，最后说说你是怎样计算的。
第一组信息：汇报：根据信息你提出的问题是什么？（平均每行挂几面？）你是怎样解答的？（56÷8=7）用什么方法求商？你是怎样想的？（七八五十六），其他同学都同意吗?师：要是挂成7行呢？平均每行挂几面？谁来说说该怎样做？56÷7=8 想：七（八）五十六师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?除数是7，就想7的口诀，除数是8……第二、三组信息：（学生读）谁来汇报？（方法同上）小结：求商的计算方法。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计
一、教学目标：
1. 学习掌握用789的乘法口诀。
2. 能够灵活运用用789的乘法口诀，解决实际问题。
3. 培养学生对于数学的兴趣和好奇心。
二、教学过程：
1. 引入
(1) 通过对学生学习789口诀的讲解，让学生了解数学口诀的意义和作用。
2. 讲解
(1) 讲解用789的乘法口诀，解释每一位数字所代表的含义。
(2) 根据789口诀的特点，讲解如何使用口诀计算。
3. 实践
(2) 给学生一些简单的口算题目，让学生运用789口诀进行计算并核对答案。
同时，让学生进行PK游戏，增强大家的参与感和竞争意识。
4. 总结
(1) 通过对口诀的讲解和课堂练习的巩固，总结出789口诀的计算方法和特点。
(2) 强调使用口诀进行计算时的要点和一些注意事项。
三、教学重点：
1. 让学生学会使用789口诀进行计算。
四、教学方法：
1. 通过简洁明了的语言进行口诀讲解，并结合具体实例。
2. 采取课堂练习和PK游戏的方式进行实践。
五、教学黑板设计：
7乘7=49
7乘8=56
9乘9=81
六、教学资源：
1. 课程设计材料。
2. 课件、PPT。
3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
4. 练习题。
七、教学评估：
1. 课堂测试：让学生进行口算小测试，测试学生掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的口算练习题。
《用789的乘法口诀求商》教案
《用789的乘法口诀求商》教案教案：《用789的乘法口诀求商》教学目标：1.能够熟练掌握789乘法口诀；2.能够运用789乘法口诀进行除法运算；3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备乘法表格；2.教师准备练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示乘法表格，向学生询问他们熟练掌握几乘法口诀，并请学生抢答。
二、讲解乘法口诀（10分钟）1.教师利用乘法表格，向学生讲解7乘法口诀：7乘1等于7，7乘2等于14，7乘3等于21，以此类推，直到7乘9等于632.教师请学生一起跟读乘法口诀，并进行反复训练，直到学生能熟练背诵出789的乘法口诀。
三、练习抒写乘法口诀（10分钟）1.教师要求学生拿出练习本和铅笔，让学生根据口诀把789的乘法口诀抒写在练习本上。
2.教师巡视学生抒写情况，给出必要的指导和帮助。
四、讲解乘法除法运算（10分钟）1.教师向学生解释乘法除法的关系，以及怎样用乘法口诀进行除法运算。
例如，当我们想求63除以7的商时，我们可以回忆起7乘法口诀中的63，发现63是7的倍数，那么商就是7、同理，当我们想求56除以7的商时，我们可以发现56是7的倍数，那么商就是8五、练习乘法除法运算（15分钟）1.教师给学生出一些乘法除法运算的练习题，让学生运用所学的乘法口诀求商。
例如：（1）63÷7=（2）70÷7=（3）56÷7=（4）77÷7=2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
六、拓展运用（15分钟）1.教师给学生进一步拓展运用的题目。
例如：63÷7=9，那么求63÷9=？（答案是7）以及其他类似的题目。
2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
七、总结归纳（10分钟）1.教师提醒学生，在实际运用中，要注意运算的正确性和准确性。
2.教师请学生总结并归纳学习了789乘法口诀如何求商的方法。
八、作业布置（5分钟）1.教师布置乘法除法练习题作为家庭作业，要求学生用789的乘法口诀求商。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标（1）能够理解789的乘法口诀，并能够熟练使用该口诀进行计算；（2）能够运用789的乘法口诀求商，并能够熟练使用该方法解决实际问题。
2. 能力目标（1）培养学生的计算能力和应用能力；（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；（3）培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点与难点：1. 重点：学习789的乘法口诀，掌握用该口诀求商的方法；2. 难点：能够熟练使用789的乘法口诀求商。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生回顾349乘法口诀，并提出"789的乘法口诀是什么？"，引出本节课的主题。
2.讲解789的乘法口诀（10分钟）教师向学生介绍789的乘法口诀，如下：对于789的乘法口诀：7×8=56，举一反三56-1=55，2-1=1，55是7×8的商，1是余数。
8×9=72，举一反三72-1=71，3-1=2，71是8×9的商，2是余数。
9×7=63，举一反三63-1=62，3-1=2，62是9×7的商，2是余数。
3.示范求商（15分钟）教师以各种数字为例子，向学生展示如何使用789的乘法口诀求商，学生跟随教师的示范操作。
并进行相关练习，巩固学习成果。
4.学生练习（15分钟）学生进行课堂练习，通过计算题，巩固789的乘法口诀求商的应用。
5.课堂讨论（10分钟）学生把练习成果展示出来，交流并核对答案，学生之间相互讨论、互相学习。
7.总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调789的乘法口诀求商的方法，并鼓励学生继续练习，熟练掌握该方法。
四、教学反思在教学过程中，老师首先向学生介绍了789乘法口诀，让学生通过几个具体的例子了解了由789乘法口诀求商的操作方法。
然后针对具体的例子，让学生在课堂上进行了一定数量的习题，提高了学生的动手操作能力和计算能力。
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用7、8、9的乘法口诀求商
白城市铁岭学校杨为为
教学目标：
1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、小黑板、口算卡片、小棒、题签。
教学过程：
一、复习导入
师：老师今天给大家带来了很多卡片，咱们一起来看看。
（略）
师：以12÷3=4为例，说一说你是怎么做出来的？
生：想口诀。
三四十二，所以12÷3=4。
师：真棒！用到了我们学过的用乘法口诀求商的方法。
那么，今天我们就继续学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。
（板书课题）
二、教学新课
教学例1。
1、观察主题图。
师：请同学们仔细观察主题图，按从上到下的顺序说一说，你看到了哪些数学信息？
（生回答，指名。
师随生回答，出示信息。
）
师：你们真是太棒了！
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？
（指名生提问，出示问题。
）
师：这些题能难倒我们吗？
生：不能。
师：好！那先来看看第一道题目。
1、（读题，指名读。
）
师：用什么方法计算呢？
生：用除法计算。
师：谁能来列算式？
生：56÷8 （师板书：56÷8）
师：谁会计算？
生：56÷8=7（面）
师：你是怎么想的呢？
生：想口诀。
七八五十六，所以56÷8=7。
（师板书：七八五
十六）
师：你就那么确定他一定等于7么？那我们不妨来验证一下。
（生动手摆小棒，验证。
）
师：那如果老师将这个条件给它换一换呢？
出示：56面旗挂成7行，平均每行挂几面？
师：用什么方法计算？
生：用除法计算。
生：该怎样列式？
生：56÷7
师：谁会计算？
生：56÷7=8（面）
师：你是怎样想的？
生：想口诀。
七八五十六，所以56÷7=8。
（师板书：56÷7=8）师：也是这句口诀？那我们来验证一下，它是不是真的等于8。
（生动手摆小棒，验证。
）
师：哦，这个算式也是用的“七八五十六”这句口诀。
一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
2、师：下面我们来看第2个问题。
（出示问题）
师：谁能读题？（指名读题）
师：谁会列算式？
生：49÷7
师：计算49÷7用到了那句口诀？
生：七七四十九。
（出示口诀）所以，49÷7=7。
师板书。
3、师：这么厉害，接着来看第3题。
（出示问题）
师：谁能读题？（指名读题）
师：谁会列算式？
生：27÷9
师：计算27÷9用到了那句口诀？
生：三九二十七。
（出示口诀）所以，27÷9=3。
师板书。
三、巩固提高。
师：大家都这么聪明。
下面老师带你们一起去闯关吧。
好吗？生：好！
第一关。
（题签）
快来算一算吧，一道乘法算式，两道除法算式。
（做一做的题，略）
师：很棒！做的又快又准。
想不想去闯第二关？
生：想！
第二关。
（小黑板）
师：这关需要我们分成两组。
（分左右两组）
从下向上计算最先完成且全对的那一组，每人将得到一个桃子。
好了，预备，开始。
（游戏）
师：刚才这一关中获胜的一组同学下课后记得来老师这领取奖品。
师：紧张、激烈的比赛，太精彩了，还想再闯下一关吗？
生：想！
第三关。
（题签）
师：快快转动你聪明的小脑瓜吧。
判断对错。
（略）
生判断，指名给出结果，集体订正。
师：你们真的太厉害了！想不想继续闯下一关呢？
生：想！
第四关（卡片）
师：一群调皮又贪玩的小鸟，玩得太高兴了，却忘记了回家的路。
（贴房子卡片）
师：大家能不能帮帮他们，送小鸟回家啊？
生：能！
师：小鸟在老师这里，每人都可以帮助一只（将带有算式的小鸟卡片发下去）
师：仔细看小鸟身上的信息，想办法送它们回家（生板前贴卡片）师：我们来检查一下，小鸟是不是都回到自己的家了。
（挨户对算式）师：小鸟们非常感谢大家的帮助，它们都回到了自己的家。
你们个个都是助人为乐的好孩子。
师：既然大家都是助人为乐的好孩子。
那老师就在奖励你们一关吧！第五关（小黑板）
师：快看，好多漂亮的小鱼。
只要你说对了上面的除法算式的商，它就是你的啦！
生回答。
师：原来，除法算式和乘法算式一样，可以用乘法口诀计算。
第六关（小黑板，视时间而定。
）
算式可以填几。
（）÷（）=7
（）÷（）=8
（）÷（）=9
谁说的算式最多，谁就胜利。
下课后我们擂台比赛。
四、全课总结
师：闯了这么多关，累了吧？那现在静下来想一想，这节课我们学了什么知识呀？
生：学了用7、8、9的乘法口诀求商。
师：在做除法算式时，想什么？
生：在做除法算式的时候，想用乘法口诀求商。
师：好，这节课就上到这里，下课！
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
有56面小旗，挂成8行。
平均每行挂几面？
有56面小旗，挂成7行。
56÷8=7（面）
56÷7=8（面）口诀：七八五十六
做了49颗星，平均分给7个小组。
每组可以分几颗？
49÷7=7（颗）口诀：七七四十九
带了27个气球，每9个摆一行。
可以摆几行？
27÷9=3（行）口诀：三九二十七。