新人教版(部编)二年级语文下册《神笔马良》名著导读
2020部编语文二年级下册四本《必读书目》知识点
二下必读书目知识点《神笔马良》1.作者：洪汛涛2.马良：家里穷，但从没有放弃过画画。
他勤奋努力，很有志气，坚持做自己想做的事。
他机智勇敢，乐于助人，充满正义感，用手中的神笔帮助了村里的穷苦人，惩治了财主和皇帝。
2.《神笔马良》这个故事告诉我们人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富。
我们要像马良一样，勤奋努力，做事坚持不懈，对人是非分明。
《七色花》1.七色花，是一种甘菊似的非常美丽的小花，有七片透明的花瓣。
分别是黄色、红色、蓝色、绿色、橙色、紫色和青色。
2.珍妮用黄色花瓣：带着面包圈回家。
红色花瓣：让花瓶回复原样。
蓝色花瓣：带她马上去北极。
绿色花瓣：让她马上回院子。
橙色花瓣：拥有世界上所有玩具。
紫色花瓣：让玩具都会商店去。
青色花瓣：帮助小男孩威嘉恢复健康。
3.假如我有一朵七色花我要：许愿想要拥有吃不完的零食，许愿想要拥有玩不完玩具，许愿想要快快长高变成大人，许愿想要像一只小鸟那样翔于蓝天，许愿想要像一条小鱼那样畅游于大海，许愿想要像棵小树扎根大地汲取养分，许愿自己还会拥有七个愿望。
4.珍妮开始仓促许下了各种愿望，但没有从这些愿望中得到快乐，后来她用最后一片青色花瓣帮助小男孩恢复健康，找到了真正的快乐。
她是一个心地善良、乐于助人的好孩子。
《一起长大的玩具》作家金波爷爷喜欢玩具猪蹄儿灯，是因为它是和小伙伴们一起制作的。
喜欢泥泥狗，是因为它色彩独特，如梦如幻的感觉。
喜欢抽陀螺，是因为它刺激、有趣，还能解气。
喜欢兔儿爷，是因为对生活中真实小白兔的喜爱，还因为兔儿爷多了几分童话色彩。
《愿望的实现》1.作者泰戈尔。
2.苏巴和苏希是一对父子，苏巴的愿望是返老还童，好好学习；苏希的愿望是快快长大，“为所欲为”。
3.苏希原先想尽情玩耍，口袋塞满糖，一直有糖吃，整天和好友们玩游戏。
实现愿望后的苏希爬不了树、不喜欢吃糖，没有了整天玩的心情。
苏巴原先想返老还童，做个乖小孩，专心读书。
实现愿望后的苏巴找借口逃学、被校长罚站、被理发师驱赶。
统编版二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》导读课教学设计
统编版二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》导读课教学设计教学目标：1．初步感知故事内容，对作者洪汛涛有所了解，有阅读整本书的兴趣。
2．学会阅读整本书的基本方法，会看插图，并能运用在以后的课外阅读中。
3．感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。
教学重难点：激发阅读儿童故事的兴趣。
学会看读书目录，会结合插图读故事。
教学过程：一、导入，激起阅读兴趣1、谈话同学们喜欢阅读吗？阅读是一种奇妙的享受，也是一场愉快的心灵之旅。
这节课就让我们一起走进快乐读书吧，快乐的读书吧！（板书：快乐读书吧）2、揭题很久很久以前，有个爱画画的孩子，他的名字叫马良。
今天这节导读课，我们一起来读一读《神笔马良》这本书。
(出示马良图片)二、导读，学习阅读方法1、读封面，找信息我们先拿起这本书看看，首先映入眼帘的是书的封面。
请同学们仔细看看，说一说你从封面获取了哪些信息。
（书名、作者、出版社等信息）小结：同学们，原来书的封面里藏着这么多的信息，这些信息很重要呢，所以读一本书的时候，我们一定要仔仔细细地--读封面。
（板书：读封面）2、读勒口，识作者（1）读勒口刚刚我们从封面知道这本书的作者是洪汛涛，是男还是女？多大年纪呢？找一找，自己读一读。
（2）交流作者信息洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是“中国童话十家”之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良”之父，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了60多年了，影响了一代又一代人。
今天，就让我们好好走近他。
3、看插图，找故事（1）看插图请同学们继续轻轻地翻，看到了什么---插图。
插图上画的是什么？（2）说说插图有什么作用我们可以借助这些插图来读故事，知道这本书的主要内容。
（板书：看插画）4、读故事看到这些有趣的插图，是不是迫不及待地想读一读这些故事。
请同学们赶紧打开书，去找一找这些插图上讲的故事吧！（1）对一对现在哪个小组来汇报一下你找到的插图故事，你能告诉我是如何找到这个故事的？5、识目录小结：目录就像一个小导游，告诉我们书里有哪些内容，这些内容在哪一页。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
- 学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法- 学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。
- 学生能够运用思维导图、故事梗概等方法，整理和表达自己的思考。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，理解善良、正义等价值观。
- 学生能够通过阅读体验，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质。
2. 教学内容2.1 教学文本- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。
- 难点：学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、视频等素材，引导学生对《神笔马良》产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
3.2 阅读理解- 学生自主阅读教材，理解故事情节和人物形象。
- 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解故事内容。
3.3 写作训练- 学生根据阅读体验，运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
- 教师进行指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
3.4 课堂讨论- 学生分组进行讨论，分享自己的思考和观点。
- 教师引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和沟通能力。
3.5 总结与拓展- 教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生进行相关的写作和思考练，进行知识的拓展和巩固。
4. 教学评价4.1 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 作业完成情况- 检查学生完成作业的情况，包括写作练、思考题等。
4.3 阅读理解测试- 进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解和写作能力。
5. 教学资源- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等- 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等6. 教学建议- 在阅读理解环节，可以引导学生进行角色扮演、情景模拟等活动，增强学生的参与感和体验感。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读导读课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》，让学生了解故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质，培养学生阅读整本书的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流、角色扮演等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习马良的优良品质，培养学生的正义感、同情心和爱心。
二、教学内容1. 导入：《神笔马良》作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《神笔马良》的故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《神笔马良》书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《神笔马良》的作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分享对《神笔马良》的了解，教师引导进入新课。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
（2）教师参与讨论，引导学生深入挖掘马良的品质特点。
4. 角色扮演（1）学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
（2）教师点评学生的表演，引导学生深入理解马良的品质。
六、板书设计《神笔马良》整本书阅读导读课1. 故事梗概2. 马良品质：善良、勇敢、正义3. 阅读方法：自主阅读、讨论交流、角色扮演4. 培养学生的正义感、同情心和爱心七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，分享自己的感悟。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
二年级下册语文《神笔马良》名著导读
9.《神笔马良》的故事告诉我们（ C ）的道理。
A神笔画什么就会有什么 B马良有一支神笔 C人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富。
判断是非
× 1.马良到山上打柴时就折下一根树枝，在沙地上画鱼儿。 （ ）
3.马良用神笔给自己画了好多钱财。买田买地，开大店铺，做了个
除此之外，你 们还想知道什么？
你们想知道的还真不少！那就快快打开《神笔马良》， 小小故事大大智慧，老师相信除了故事本身，你们一定 还能读出更多！
1.《神笔马良》的作者是（ A）
小朋友，故事 都读完了吗？老
师来考考你！
A洪汛涛 B严文井 C汤素兰
2.牛羊再也不肯到山沟里去吃草了，是因为马良在山沟里画了（ C ）
神笔画了（ C ），射中财主的马，财主翻身跌下马去了。
A一把大刀 B一根长矛 C一张弓、一支箭
7.贪心不足的皇帝，画了一座又一座，重重叠叠地画了许多，画好一
看，哪是金山!却是（ A ），差一些把皇帝的脚也砸伤了。
A一堆堆大石头 B一块块砖头 C一座座大山
8.皇帝让马良给他画摇钱树，马良却先用神笔画了（ A ）。
大家好！我叫马良，自幼 酷爱习画，不管什么困难都 不能阻挡我学画的脚步，凭 借画画的天赋，和从白胡子 老人处得来的“神笔”，为伸 张正义，以画从善除恶，是 我一生做人的宗旨！
孤
独
的
小
皇帝
螃 蟹
财主
马良
白胡子 老人
穷苦百 姓
自幼家境贫寒的小马 良，勤勉习画，画得一 手好画，却因没笔拿树 枝当笔，在他心中一直 以来都有个愿望，这个 愿望是什么？
我知道这本 书的作者是洪 汛涛。
我知道这本书 讲的是马良与“神 笔”之间的故事！
新人教版(部编)二年级语文下册《文快乐读书吧神笔马良》示范课教案22
新人教版(部编)二年级语文下册《文快乐读书吧神笔马良》示范课教案22神笔马良》名著导读一、导入:孩子们，在你们听到的，读到的书中，有许多你们知道的儿童，下面，我们来猜猜这些人物吧！瞧～这是?今天我们还要来认识一下4个儿童，你认识他们吗？（出示课件）小头爸爸师:这就是我们语文书中“快乐读书吧”里推荐的四本书中的人物，想看吗？现在让我们把目光聚焦在其中一本书上。
《神笔马良》板书:二、了解封皮、作者、目录、插图师:首先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是？（出示课件）1）XXX老爷爷，XXX老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是"中国童话十家"之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为"神笔XXX之父"，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了60多年了，影响着一代又一代人。
今天，就让我们好好走近它。
（2）下面，请同学们仔细翻翻书中197-204页的故事，我们会发现书中有一些插图。
为我们绘制插图的是XXX老爷爷。
（演示插图）（4）同学们，如果把这些插图放在你的手里你愿意好好看吗？但老师有个条件（出示课件）。
师：请同砚们翻开书，去找一找每张插图上都讲了什么故事呢？师：哪个小组对出了一幅？两幅？三幅？对出来的小组为本人鼓鼓掌吧！（请小组长收好插图！）三、对一对1）师：现在老师可要检查检查你们了。
游戏开始了！请看这段文字，读读这段文字，可以用我们之前学过的默读。
2）师：下面到小组长那里迅速举出与这段文字对应的插图！开始！（出示课件）生：举出插图师：同学们对不对？那你能告诉我你是如何找到这幅插图的吗？生：借助屏幕上的文字。
师：那你能再借助这幅插图，用本人的话给我们讲讲这个小故事吗？生：XXX从小就很想学画画。
有一天他想去跟XXX画画，却被画师赶了出来。
师：亲爱的同学们，被画师赶出去之后，咱们的XXX，他的梦想破灭了吗？他还想画画吗？书里面有一个词，你们看到了吗？XXX是个？（志气）板书：志气3）那我们就再来往下猜，这回难度加大！（出示课件）师：现在我们变成这两幅，你能用书中的话告诉老师，这两幅图讲的是什么吗？师：XXX很有志气，没有笔，还？（坚持画画）师：同学们发现了没有，这两幅画其实讲的是一个意思，都讲的是什么？XXX是一个？（坚持不懈）板书：坚持不懈三、自选插图、讲故事师：正是XXX有志气、持之以恒，才有了厥后插图里讲的故事。
二年级下《神笔马良》导读课
二年级下《神笔马良》导读课小朋友们，今天老师要给大家介绍一本特别有趣的书，叫做《神笔马良》。
这本书里有神奇的故事，有勇敢善良的主人公，相信大家一定会喜欢的！首先，让我们来认识一下这本书的作者——洪汛涛爷爷。
洪汛涛爷爷是一位非常了不起的儿童文学作家，他写了很多深受小朋友们喜爱的故事。
《神笔马良》就是他的经典之作。
接下来，咱们一起走进这个奇妙的故事。
故事的主人公叫马良，他是一个穷苦人家的孩子。
马良特别喜欢画画，可是他家里很穷，连一支笔都买不起。
但是，马良并没有放弃，他用树枝、草根在地上画画，日复一日地练习着。
有一天，马良在梦里得到了一支神奇的笔。
这支笔可不得了，画什么就能有什么！马良得到神笔后，并没有只为自己谋取私利，而是用它来帮助那些穷苦的老百姓。
他给没有犁耙的农夫画犁耙，给没有水车的村民画水车，让大家的生活都变得好起来。
可是，这消息传到了当地的县令那里。
县令是个贪心的家伙，他把马良抓了起来，逼他给自己画金银财宝。
马良当然不愿意，他想了个巧妙的办法，用神笔画了大海、金山，又画了一艘大船。
县令和他的手下们急忙上了船去运金子，马良又画了大风，把船吹翻了，县令他们都掉进了海里。
小朋友们，你们想想，马良为什么不愿意给县令画画呢？因为马良知道县令是个坏人，他的贪婪会给老百姓带来灾难。
马良用神笔帮助穷苦的人，是因为他有一颗善良的心，他希望大家都能过上好日子。
在这个故事里，我们能看到马良的坚持和努力。
他虽然没有笔，但依然不放弃画画的梦想，这种精神是不是很值得我们学习呢？而且，马良在面对困难和坏人的时候，非常勇敢和聪明，用自己的智慧战胜了他们。
再来说说这本书的插画。
插画里的马良形象生动，他的眼神坚定，充满了对画画的热爱和对正义的追求。
书中的场景也画得很细致，比如热闹的村庄、美丽的田野，让我们仿佛能身临其境。
小朋友们，读了《神笔马良》这个故事，老师希望你们能像马良一样，有自己的梦想，并且为了实现梦想不断努力。
也要像他一样，做一个善良、勇敢、有智慧的孩子。
二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计教学目标:1.通过观察封面、了解作者、猜猜故事等, 让学生了解童话故事的丰富多彩, 激发学生阅读童话的兴趣。
2.通过制定阅读计划, 解锁阅读方法, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重点:1.了解童话故事的丰富多彩。
2.通过阅读方法的指导, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、谈话导入（一）同学们, 你们读过哪些童话故事？（二）师讲述：从前有个孩子, 父亲、母亲早年死了, 靠自己打柴、割草过日子。
他从小喜欢画画, 可是由于家里穷, 他连买一支笔的钱也没有。
他多么想能有一支属于自己的笔啊！后来, 他在梦里见到了一位白胡子爷爷, 醒来就拥有了一支神笔。
同学们, 你们知道这个孩子是谁吗？（三）今天, 就让我们走进童话故事书《神笔马良》。
二、整体感知（一）观察封面出示图书的封面, 说说从封面上发现了什么?（二）了解作者洪汛涛: 中国著名儿童文学作家、文学理论家, 是与叶圣陶等齐名的“中国童话十家”之一。
因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”。
他毕生致力于儿童文学的创作与研究, 为儿童文学事业做出了杰出贡献。
主要作品有童话故事《神笔马良》《狼毫笔的来历》, 中长篇小说《蛇医传》等。
（三）提出疑问对于这本书, 你有什么疑问？马良的神笔是怎么得到的？这支神笔神在哪里？马良用神笔画了些什么？……（四）猜猜目录出示故事目录, 猜猜每一篇讲了什么故事？三、开启阅读（一）制定计划1.参照目录, 我们可以制定自己的阅读计划, 这是开启阅读的金钥匙。
2.2.指导学生制定阅读计划表。
（二）解锁方法（二）解锁方法1.出示插图, 让学生说说看到了什么？感受到了什么？小结: 阅读的时候, 可以一边读故事, 一边看插图, 会帮助你深刻理解和记忆。
2.出示一段话, 让学生自由朗读, 说说眼前出现了怎样的画面？小结: 阅读的时候, 要一边读, 一边想象画面, 让自己走进故事里面。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案神笔马良阅读教学指导教学目标- 帮助学生了解《神笔马良》这本书的故事情节和主题。
- 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
教学准备- 《神笔马良》这本书的课文和故事背景。
- 课堂展示材料，如图片、PPT等。
- 学生阅读材料和练题。
教学步骤导入（5分钟）- 通过展示《神笔马良》的封面和一些插图，引起学生的兴趣和好奇心。
- 与学生讨论关于绘画和创造力的话题，激发学生的思考。
阅读故事（15分钟）- 让学生跟读课文，帮助他们理解故事的情节和角色。
- 在阅读过程中，适时停下来进行解释和提问，确保学生的理解。
讨论故事（15分钟）- 引导学生通过提问，主动参与讨论故事的主题、情节和角色。
- 鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达能力。
创作绘画（20分钟）- 鼓励学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。
- 提供绘画材料和指导，让学生发挥想象力和创造力。
分享和展示（10分钟）- 让学生展示他们的绘画作品，并向同学们分享创作过程和灵感来源。
- 鼓励学生互相欣赏和评价作品，营造积极的研究氛围。
总结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
- 鼓励学生继续阅读和创作，培养他们的艺术兴趣和能力。
教学评价- 观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 收集学生的绘画作品和口头表达的内容，进行评价和反馈。
- 根据学生的反馈和理解程度，调整教学策略和内容。
扩展活动- 鼓励学生阅读其他类似主题的绘本和故事书。
- 组织学生参观艺术展览或进行美术创作比赛。
- 引导学生用文字描述自己的绘画作品，培养写作能力。
2020部编语文二年级下册四本《必读书目》知识点
2020部编语文二年级下册四本《必读书目》知识点二下必读书目知识点XXX《神笔马良》1.作者：XXX2.XXX：家里穷，但从没有放弃过画画。
他勤奋努力，很有志气，坚持做自己想做的事。
他机智勇敢，乐于助人，充满正义感，用手中的神笔帮助了村里的穷苦人，惩治了财主和皇帝。
2.《神笔马良》这个故事告诉我们人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富。
我们要像XXX一样，勤奋努力，做事坚持不懈，对人是非分明。
《七色花》1.七色花，是一种甘菊似的非常美丽的小花，有七片透明的花瓣。
分别是黄色、红色、蓝色、绿色、橙色、紫色和青色。
2.XXX用黄色花瓣：带着面包圈回家。
红色花瓣：让花瓶回复原样。
蓝色花瓣：带她马上去北极。
绿色花瓣：让她马上回院子。
橙色花瓣：拥有世界上所有玩具。
紫色花瓣：让玩具都会商店去。
青色花瓣：帮助小男孩XXX恢复健康。
3.假如我有一朵七色花我要：许愿想要拥有吃不完的零食，许愿想要拥有玩不完玩具，许愿想要快快长高变成大人，许愿想要像一只小鸟那样翔于蓝天，许愿想要像一条小鱼那样畅游于大海，许愿想要像棵小树扎根大地汲取养分，许愿本人还会拥有七个愿望。
4.XXX开始仓促许下了各种愿望，但没有从这些愿望中得到快乐，后来她用最后一片青色花瓣帮助小男孩恢复健康，找到了真正的快乐。
她是一个心地善良、乐于助人的好孩子。
XXX《一起长大的玩具》作家XXX爷爷喜欢玩具猪蹄儿灯，是因为它是和小伙伴们一起制作的。
喜欢泥泥狗，是因为它色彩独特，如梦如幻的感觉。
喜欢抽陀螺，是因为它刺激、有趣，还能解气。
喜爱兔儿爷，是因为对生活中真实小白兔的喜爱，还因为兔儿爷多了几分童话色彩。
XXX《愿望的实现》1.作者XXX。
2.XXX和XXX是一对父子，苏巴的愿望是返老还童，好好研究；XXX的愿望是快快长大，“为所欲为”。
3.XXX本来想尽情游玩，口袋塞满糖，一向有糖吃，整天亲睦友们玩游戏。
实现愿望后的XXX爬不了树、不喜爱吃糖，没有了整天玩的心情。
《神笔马良》整本书导读课
《神笔马良》整本书导读课教学目标:1．根据兴趣选读《神笔马良》,初步了解故事的内容、形式和主题内涵。
2．分享交流故事或片段及阅读方法，懂得合作分享，感受阅读的快乐。
3．评选阅读小明星，进一步培养学生的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。
教学重点：感受阅读《神笔马良》的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
教学过程:一、活动引入师：《神笔马良》是享誉世界的经典文学名著，是中国儿童文学的瑰宝，由我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛于20世纪50年代创作。
让我们捧起手中的书，一起去感受故事的精彩，感受故事带给我们的启迪和快乐吧!二、活动过程活动一:自主快乐阅读1.阅读导读：了解作者简介、作品简介和目录（1）作者简介和作品简介师：拿到这本书，你认为应该先看什么？（首页中的导读）导读分几个部分？（作者简介和作品简介）怎样阅读？A. 作者小传一般是在书的最前面，我们怎样去读呢？请大家打开书粗粗地看一遍。
B. 从作者小传中你了解到了什么？简单介绍一下。
C. 从作品简介中你又了解到什么？（2）目录不管是哪本书都有“目录”。
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”我们也来看看目录吧。
(出示目录) 读目录，指导看懂目录。
学生看自己的书目录。
A. 请同学们打开书看看目录中有什么内容。
B. 从目录中你能了解到哪些信息？学生自由发言。
（3）小结阅读准备：除了看作者、作品简介和目录外，有时还要看序言，看看作者或作者邀请的知名专家或组织编写本书的单位或译者对对作品所进行的实事求是的评价。
2．根据兴趣自主选读《神笔马良》书中的精彩故事，用自己喜欢的方式快乐阅读。
3．教师巡视指导，鼓励自主阅读。
注:让学生自主选读和赏读，老师陪伴、鼓励为主。
活动二:分享交流故事1．讲故事，说感受。
2．演故事，享快乐。
注:以上形式学生“二选一”进行交流或用自创方式进行交流。
活动三:评选阅读小明星1．先小组再全班推荐阅读小明星，并说明推荐理由。
人教部编版小学二年级语文下册《“快乐读书吧”《神笔马良》名师导读课件
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又 必须随时改善学习方法，提高学习效率，才 会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
二年级语文(下)
“快乐读书吧”《神笔马良》导读
洪汛涛
张光宇
对一对
插图
文字
请同学们打开书，去找一找每一 张插图上都讲了什么故事呢？
对一对
文字
一天，他走过一个学馆门口，看见 学馆里的画师，拿着一支笔正在画画。 他不自觉地走了进去，对画师说：“我 很想学画画，借给我一支笔可以吗？”
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家没有犁耙，他就给他画
；
谁家没有耕牛，他就给他画
；
谁家没有水车，他就给他画
；
谁家没有石磨，他就给他画
；
姑娘们没有新衣服穿，他就给她们画
赌博的懒汉没有赌具和赌注，他就给他画
； ；
愿愿 每每 一一 个个 孩孩 子子 都都 有是 一马 支良 神， 笔
。
借助“插图和时间线”的方 法，读读“快乐读书吧”里 推荐的几本书吧！
画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐 在他的脸上，骂道：“穷孩子想拿笔， 还想学画画？做梦吧！”
说完，就将他撵出门去。
插图
默读：不出 声，不指读 不认识的字 可以跳读， 也可以猜读。
对
演一演 马良画了几笔风。 “风大些！风大些！......” 马良就加了几笔粗粗的风。 “风够了！风够了！......” 马良装作没听见，不停地画着风。 “风太大了！船要翻了！不要再画了！......” 马良还是不住手地画风。
《神笔马良》导读课
说完，边读书，一边动笔批注。
感受：马良从小生活穷苦，但是很有 志气，想尽办法画画，是一个勤学苦练、 坚持不懈的孩子。
一边读文字，一边想象画面；勾画出来再阅读。
他的窑洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是 画了。当然，他进步也很快，真是画起的鸟 就差不会叫了，画出的鱼就差不会游了。一 回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就 成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑 毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
统编小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目导读微课
《神笔马良》导读课
听说，在很久很久以前，有个爱画画的孩子， 他的名字叫马良。
插图
书名《马良的神笔》
主持编辑丛书的负责人：曹文轩 陈先云
出版社 人民教育出版社 作者：洪汛涛
读书有法
拿到一本书，仔细读读封面和封底，还 有不少的收获呢，发现的这些信息可以帮助 我们初步了解这本书，真是一个不错的读书 小方法呢。
猜故事 对比读
神笔怎么得到的？ 他带着神笔去做了些什么？
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解锁阅读之旅的快乐密钥
1.制定阅读小计划。 2.边看插图边读；边想象边读；有趣的地方多读几遍。 3.一边阅读，一边批注。 4.猜故事，对比读。 5.做读书摘记。 6.插图排序，练习讲故事。 7.制作爱读故事荐读卡。 8.写绘你和神笔的故事。 9.和书中人物交朋友，画画评评，制作人物搜集卡。 10.通过读书及查阅资料了解作者，给作者制作一张名片。
统编小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目导读微课
读书吧，快乐！ 快了吧，读书！ 一起快乐读书吧！
读书有法
参照目录，制定阅读小计划，可 谓是阅读的金钥匙。
一边看插图，一边读故事。
说完，就将他撵出门去。
02
《神笔马良》整本书导读
《神笔马良》导读教学目标：1.通过看视频、读情节、看插图等方式，激发学生阅读童话故事《神笔马良》的兴趣。
2.能根据封面、目录、情节等提取信息，初步了解故事内容，感受主人公的优秀品质。
3.渗透阅读方法，学习积累好词佳句并摘录下来。
4.学会制定简单的阅读计划。
教学过程：一、看视频，激兴趣1.小朋友们，在我们读过的一个个儿童故事中，我们看到了聪明、会动脑筋的曹冲，小小年纪称出了大象的重量；认识了可爱、鬼点子又特别多的大头儿子，还遇见了心地善良、乐于助人的外国儿童珍妮……这些故事中的儿童有的过着跟我们相似的生活，有的却会有意想不到的奇遇。
话说，有个小男孩，有一天，他竟然得到了一支神笔。
2.你们相不相信啊？我们一起来看一个小片段。
（播放）3.看了小视频，请你来说一说，这是一支怎样的笔？神在哪儿？4.没错，就像你们说的一样，这是一只神奇有魔力的笔，用它来画公鸡，这只大公鸡就能喔喔叫；用它来画小鱼，鱼儿就能在水里游来游去；如果用它来画花草的话，你的面前，就会出现一片美丽的大花园……你还想用它来画些什么呢？5.大家可真会说，从今天开始呀，我们就要一起读一个跟“神笔”有关的童话故事，它的名字叫做——《神笔马良》。
（板贴书名）我们一起把书名读一读。
二、看封面，知目录1.看插图大家看封面上有一幅插图，这幅插图呀，就是《神笔马良》这个故事中的其中一个情节，请你仔细观察观察，可以看大屏幕，也可以看手上的书，你来说说看，这个插图上画了什么呢？预设：他画了一只小鹤，然后这只小鹤就飞起来了。
多么神奇呀！一个小小的片段如此神奇，那整个故事就更神奇了。
2.知作者这么精彩的童话故事的作者是谁呢？你上来指一指作者的位置。
他名字后面的这个字念“zhù”，“著”的意思就是——写。
作者的名字虽然不太显眼，可是很重要，我们一起来读读他的名字——洪汛涛。
对着自己的书本封面，指着作者的名字自己默默地念一遍。
瞧，这就是为我们创作《神笔马良》这个童话故事的洪汛涛爷爷。
部编版二年级下册语文《神笔马良》整本书解读
壹 幻想丰富奇特 夸张强烈动人 贰 语言简洁活泼 表现手法多样 叁 描述明辨是非 笔下褒贬有致
叁
赏析形象 品文章细节
特点一：坚韧不拔
被嘲弄和拒绝
沙地学画
特点二：济困扶危
替穷人画画 却不画金银财宝、粮食
不给自己画 过着和过去一样坚韧、 朴素的生活。
特点三：抵制诱惑
画鹤点睛
皇帝抢神笔
特点四：机智勇敢
品神笔之妙 悟故事之奇
《神笔马良》整本书解读
目 录
壹 走近作者 明写作背景 贰 解读内容 知表达特点 叁 赏析形象 品文章细节
肆 传播影响 晓阅读价值壹源自走近作者 明写作背景走近作者 明写作背景
洪汛涛，浙江省浦江县人。中国 著名儿童文学作家、文学理论家，他 是与叶圣陶等齐名的“中国童话十家 ”之一。主要作品有:《神笔马良》 《狼毫笔的来历》，中长篇小说《蛇 医传》，电影剧本《神笔》等。
惩治皇帝
坚韧不拔 善良正义
机智勇敢 坚持梦想
肆
传播影响 晓阅读价值
讲好中国故事， 传播好中国声音 。
——习近平
谢谢
走近作者 明写作背景
背景介绍
1.“因为我爱笔，搜集了很多笔的故事，我便想到 了要写一部以笔为主线的故事。写一个少年有一支神 笔所发生的一切故事。”
2.“使我得以走上文学创作道路，使我爱上儿童文学， 影响最大的还是书和民间文艺这两位老师。”
贰
解读内容 知表达特点
马良想笔 马良梦笔 马良得笔 马良用笔
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《神笔马良》名著导读
一、导入:
孩子们，在你们听到的，读到的书中，有许多你们知道的儿童，下面，我们来猜猜这些人物吧！瞧～这是?
今天我们还要来认识一下4个儿童，你认识他们吗？（出示课件）小头爸爸
师: 这就是我们语文书中“快乐读书吧”里推荐的四本书中的人物，想看吗？现在让我们把目光聚焦在其中一本书上。
《神笔马良》
板书:
二、了解封皮、作者、目录、插图
师: 首先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是？（出示课件）
（1）洪汛涛老爷爷，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是"中国童话十家"之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为"神笔马良之父"，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了60多年了，影响着一代又一代人。
今天，就让我们好好走近它。
（2）下面，请同学们仔细翻翻书中197-204页的故事，我们会发现书中有一些插图。
为我们绘制插图的是张光宇老爷爷。
（演示插图）（4）同学们，如果把这些插图放在你的手里你愿意好好看吗？但老师有个条件（出示课件）。
师：请同学们打开书，去找一找每一张插图上都讲了什么故事呢？师：哪个小组对出了一幅？两幅？三幅？对出来的小组为自己鼓鼓掌
吧！（请小组长收好插图！）
三、对一对
（1）师：现在老师可要检查检查你们了。
游戏开始了！请看这段文字，读读这段文字，可以用我们之前学过的默读。
（2）师：下面到小组长那里迅速举出与这段文字对应的插图！开始！（出示课件）
生：举出插图
师：同学们对不对？那你能告诉我你是如何找到这幅插图的吗？
生：借助屏幕上的文字。
师：那你能再借助这幅插图，用自己的话给我们讲讲这个小故事吗？生：马良从小就很想学画画。
有一天他想去跟画师学画画，却被画师赶了出来。
师：亲爱的同学们，被画师赶出去之后，咱们的马良，他的梦想破灭了吗？他还想画画吗？书里面有一个词，你们看到了吗？马良是个？（志气）
板书：志气
（3）那我们就再来往下猜，这回难度加大！（出示课件）
师：现在我们变成这两幅，你能用书中的话告诉老师，这两幅图讲的是什么吗？
生：从此，他用心学画画，每天用心苦练.......
师：马良很有志气，没有笔，还？（坚持画画）
师：同学们发现了没有，这两幅画其实讲的是一个意思，都讲的是什
么？马良是一个？（坚持不懈）
板书：坚持不懈
三、自选插图、讲故事
师：正是马良有志气、坚持不懈，才有了后来插图里讲的故事。
你们看，有的是3幅放在一起讲的一个故事，有的是4幅图放在一起讲的一个故事。
下面咱们这样吧，请每个小组自选一组，这组？或是这组，都可以！讲讲每组插图里都讲了什么呢？（大概需要2分钟）
学生汇报：
（1）第一组图（第一次讲，已经讲得很不错了！）
（2）第二组图
师：同学们，《神笔马良》的故事长不长啊？这节课我们不可能把每个故事情节都拿出来讲，但是课下我们却可以借助这些插图，把这个长长的故事一点一点的缕出来！想不想要这些漂亮的图画呢？那就好好听清楚老师的要求哦~
四、找出时间线
师：同学们，其实我们不仅可以借助插图去理解、捋顺这个长长的故事。
老师还有另外一个办法！
师：同学们看！其实，在刚刚同学们讲过的每一个小故事里，开头部分，都有一个？（表示时间的词语）
师：你还找到了哪些？（！板书几个时间词语！）
师：这些表示时间的词语有什么作用呢？（把这些情节一个一个的连接在了一起。
）
是啊，这些词语，他们就像时间的线索一样，每个小故事前面都有一个表示时间的词语，把这些小故事都一个一个地连接了起来。
以后我们在讲一件事的时候，也要用这样一些表示时间的词语把事情连接起来，讲清楚。
（！板书画线！）
五、演一演
（1）这个故事不仅可以借助插图和时间的线索把它讲出来，还有人把它变成了动画片演了出来。
（播放视频）
（2）师：我们也来演一演，好不好？谁来演皇帝？你来读皇帝的话，屏幕上红色的字体。
你来读屏幕上蓝色的字。
谁来演马良？好！全体同学起立，你们都来扮演马良，你们看，马良在画什么？（画风）请同学们一起做动作！
（3）师：我来采访一位小马良：你为什么要不停地画风？
生：皇帝太坏了，太贪心了
师：看来马良的笔不用来给这样贪心的人画画，哪怕他是皇帝！他呀，就天天替村里的穷苦人画画。
出示课件：
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家.......
师：如果马良给贪心的人、懒惰的人画画，他的笔还会神奇吗？
师：同学们这是洪汛涛老爷爷为这本书题的词：愿每一个孩子都是马良，愿每一个孩子都有一支神笔。
洪汛涛老爷爷为什么这么祝愿我们呢？
生：希望我们像马良一样不为坏人做事，要勇敢，要善良。
板书：善良勇敢
六、小结作业
（1）同学们，如今《神笔马良》这个故事不仅被拍成了电影，写进了歌词里，它还已经被写进很多不同版本的书里，影响着我们和一代又一代的人。
希望同学们也都像书中这个勇敢、善良、坚持不懈的马良，有一支神笔画出你心中的梦想！
（2）“快乐读书吧”里还向我们推荐了另外几本书，我们也可以用这节课学到的借助插图和时间线的方法，读读这几本书吧！。