中国古代山水说课稿
《山水》优秀说课稿
《山水》优秀说课稿山水优秀说课稿一、说教材《山水》是一本优秀的语文课本，内容丰富多样，既有文学欣赏，又有实用的写作技巧。
本课时的教学重点是培养学生的观察力和写作能力。
二、说教学目标1. 知识目标- 了解中国传统文化中的山水艺术- 掌握描述山水的相关词汇和句型- 熟悉山水画的特点和表现手法2. 能力目标- 培养学生的观察力和感知能力- 提高学生的写作能力和表达能力- 培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力三、说教学重难点1. 教学重点- 研究山水画的特点和表现手法- 发展学生的观察力和感知能力- 提高学生的写作能力和表达能力2. 教学难点- 培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力- 引导学生深入思考山水艺术的意义和价值四、说教学方法与过程本课采用情感导入的教学方法，通过观赏名家山水画作，培养学生的美感和审美能力。
具体教学过程如下：步骤一：导入通过展示一幅山水画作，激发学生对山水艺术的兴趣和好奇心。
让学生观察画面，描述画中的景象，并引导他们表达画作给他们的感受。
步骤二：研究课文在研究课文之前，通过课前导读，引导学生了解山水画的特点和表现手法。
研究课文时，教师选取重要句子进行解读，帮助学生理解课文的意义和主题。
步骤三：研究写作技巧通过分析课文中的写作技巧和修辞手法，引导学生研究如何用恰当的词语和句子来描绘山水画中的景象和情感。
步骤四：写作实践让学生根据自己的观察和感受，选择一幅山水画进行描写练。
鼓励学生用自己的语言表达出对画作的理解和感受。
五、说教具选择1. 展示山水画作准备几幅经典的山水画作，如王时敏的《千里江山图》等，以供学生观赏。
2. 影音资料准备一些关于山水艺术的影音资料，让学生更深入地了解山水画的历史和发展。
3. 课堂练题准备一些与课文内容相关的练题，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
六、说教学评价1. 自我评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生在观察力、表达能力和审美意识方面的提高情况。
2. 学生评价通过让学生自己对自己的研究进行评价，鼓励他们总结自己的收获和进步，并提出自己的意见和建议。
中国古代山水画欣赏说课稿
中国古代山水画欣赏说课稿中国古代山水画欣赏说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的中国古代山水画欣赏说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《中国古代山水画欣赏》下面我从以下几个方面说这堂课的设计：教材分析：本节课以在教师的引导下，着重把握以下三个要点。
一是要比较法讲解，体会中西方山水画和风景画的区别。
二是在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视和技法。
三是要着重讲解元代山水画的特色。
欣赏每幅作品前要对作者和作品的时代背景，做扼要的介绍。
分析作品是应有详有略，并尽可能多方面引导学生观察和参与，并将思想教育融入其中。
本课的教学目标是：知识：1、了解中国古代山水画独特的艺术传统。
2、北宋山水画与南宋山水画的主要区别。
能力：培养学生对中国古代山水画的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
教学难点：让学生领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境教学与学习方法用传统的讲授法与现代多媒体教学想结合，在建构注意教学方法的知道下，让学生在一个相对自主的情况下，通过自主学习、合作学习，在共同的交流中完成学习任务，使其成为学习的主体，在体验、感知的基础上充分理解学习的内容。
故在讲解中充分运用了展示、启示提问、自主活动、讨论等多种语言。
教学手段：为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。
教学过程：导入1．播放古筝音乐《高山流水》2．提问：曲名是什么？通过音乐欣赏，使我们联想到了眼前是一幅什么样的画面？答：对《高山流水》，这也是我国古代画家的主要绘画题材。
大家也许觉得古代山水离我们好遥远，但今天我们借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术做一次亲密接触。
中国古代山水画欣赏说课稿
《中国古代山水画欣赏》（二）说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说的课题是《中国古代山水画欣赏》（二），我将从教材分析、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行我今天的说课。
教材分析：本教材选自农村美术教师培训课程，美术鉴赏中的第一单元第二课的内容，中国古代山水画欣赏。
美术鉴赏在学员的美术继续教育学习中占重要地位，对学员美术素养的提高和发展有着极大的推动作用。
中国古代山水画欣赏一课属于（欣赏、评述）课型，继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术，离不开对中国画的学习和研究。
本节课将着重把握以下二个要点。
一、是在分析作品时，应有意识地强调不同时期山水画的艺术特色。
二、是要着重讲解元代山水画的特色。
为学员以后能在生活和学习中用敏锐的眼光发现美奠定基础。
欣赏每幅作品前要对作者和作品的时代背景做扼要的介绍。
分析作品应要有详略，并尽可能多方面引导学员观察和参与。
进一步了解我国优秀的传统文化，去关注中华民族特有的思想境界与审美境界。
学员分析：该课题培训对象为农村美术教师，他们中普遍存在教学理念陈旧，教学目标偏离，教学方式落后的问题。
因此需要从传统的美术教学模式中提炼精华，充实美术教学资源，用新的理念把美术教学引入正路，激活兴奋点，让农村美术教师在课堂上，触摸到美，感受到美，享受到美，从而提高对美的鉴赏和感知能力。
教学目标：知识目标：了解中国古代北宋山水画和南宋山水画的主要区别。
能力目标：培养学员对中国古代山水画的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点与难点:重点：:引导学员着重理解中国古代山水画独特的艺术特色难点：让学员领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境教学方法：情景教学法：通过用传统的讲授法和多媒体教学相结合，播放视频的欣赏，营造出温馨的学习氛围，激发员们的学习积极性。
讨论教学法：师生互动，带动学员们将心中对中国古代山水画的认识、理解，大胆的说出来。
学习方法：合作教学法：将学员们分组，互相讨论，总结感受，使其成为学习的主体，在体验、感知的基础上充分理解学习的内容。
诗情画意说山水(说课稿)
诗情画意说山水——《写意山水》说课稿（课件展示）一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，忽于水底见青山。
遥远的天际，冷清的河湾，远近高低不同的无数山峰，自然的绿水，水中的青山。
这是南宋“永嘉四灵”之一的翁卷的诗《野望》。
中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意。
各位评委老师，大家好，（课件展示）接下来请让我带领大家进入充满诗情画意的艺术殿堂。
我说课的内容是《写意山水》，本课是九年义务教育新课程标准教材,江西版小学美术六年级下册第十课第一课时的内容。
中国画是中国的国粹,对传承民族文化,发展艺术欣赏能力、想象思维能力、绘画表现能力和培养民族自豪感起着举足轻重的作用。
（课件展示）结合本课特点和学生实际，掌握山水画的步骤方法，并能理解“勾、皴、染、点”的含义，是我本节课设定的知识目标。
（课件展示）培养学生的观察能力、理解能力、欣赏能力、中国画绘画表现能力是本节课要达到的能力目标。
（课件展示）通过本课学习使学生感受到祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力，感受画家所寄托的人格精神，则是我这节课的情感态度价值观目标。
（课件展示）初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤，是本课的重点；能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一，则是本课的难点。
为了更好地突破重难点，（课件展示）我将从感受——体验——创作——展示——拓展这几个环节教学山水画。
主要采用名画赏析、讲解示范、练习创作等教法、学法。
（课件展示）（一）情境激趣，感受山水画首先，我带领孩子们一同领略大自然的鬼斧神工和古代诗人奇伟瑰丽的诗篇（课件展示）。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
大自然的美丽激发了无数画家们的创作欲望。
接下来，我向学生介绍山水画的创作历史，欣赏山水画（课件展示）。
《三峡》说课稿（精选3篇）
《三峡》说课稿《三峡》说课稿（精选3篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《三峡》说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三峡》说课稿1一、说教材《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。
学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。
了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。
贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。
学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。
二、说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。
三、说方法通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。
四、说程序（一）创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。
因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；2、听学生介绍搜集的资料；3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
（二）凭借情境鉴赏美在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。
古代山水画教案
古代山水画教案【篇一：《咫尺千里---中国古代山水画赏析》教学设计】教材分析本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下三个要点。
一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。
教师通过网上论坛的讨论和课堂上对知识的横向联系，引导学生自己学习。
分析作品有详略区别，调动学生的学习积极性，把课堂教学进行引申，培养学生的学习兴趣。
教学目的1、通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。
2、通过网上的讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。
教学重点中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
以及这种思想对山水画发展的影响。
教学手段多媒体电脑网络教学教学过程教室里响着古琴曲问：请大家静下心来听我们教室中回响的悠扬的古琴声，有人想起它的曲名了吗？答：高山流水。
对，高山流水，这也是我国古代画家的主要绘画题材。
大家坐在这样一个现代化的教室里，一定觉得古代山水画离我们好遥远，但现在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触。
在亲近传统艺术之前，我想先了解一下在座各位同学的兴趣。
艺术论坛上有一个问题等待着大家“现在还有人喜欢传统绘画吗？”请发表自己的见解。
投票：现在还有人喜欢传统绘画吗？从同学们的投票中可见，大部分同学说喜欢，也有不少同学说不喜欢，更有同学说不了解。
那原因何在？现在我们就通过了解山水画来了解自己为什么喜欢或不喜欢古代绘画。
合了解此画的作者。
讨论题：《富春山居图》为什么能够画那么长？视线的移动。
中国绘画独特的散点透视法。
“人在画中游”的感觉。
我们可以看出中国山水画起因的一个思想——卧游。
中国古代山水画教案
中国古代山水画教案【篇一：古代山水画教案】xxxxx授课教案课程题目中国古代山水画授课班级高中一年级主讲教师使用教材（参考书）高中美术二0一四年五月高一美术第五章第十三课中国古代山水画课题：中国山水画教材：人民教育出版社高一全一册课时：一课时授课人：一教学目标认知目标：使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色及其在历史长河中是如何发展和完善的达到开阔眼界增长知识陶冶情操培养健康的审美趣味提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观情感目标：重视培养学生的个性心理品质将教材内容有机地转化为学生的兴趣，使学生在自我感受自我激励和相互合作中大胆想象讲出自己的主观感受以培养高尚的爱国主义情操。
二教学重点和难点重点赏析中国山水画的艺术特色及其在不同历史阶段中的风貌中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
同时以思想教育于课堂教学之中难点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
以及学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
三教学方法启发式教学法，讨论教学法，讲授教学法，练习教学法，多媒体电脑网络教学四教学准备教师收集山水画挂图布置教室环境设计多媒体课件全班分成六个小组推选出小组长五布置预习熟悉课文内容收集一些与山水画有关的诗与画六教学过程一教师导入一分钟由学生背诗强调中国画常把诗与画相结合尤其是中国山水画更注重这种情景交融的意境。
切入课题《中国古代山水画》板书课作文教学改革与方法题二欣赏背景音乐《春江花月夜》一分钟电脑平台边放音乐边放映欣赏图片这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍让学生的视听觉充分地感受美欣赏美屏幕显示图片五代董源《潇湘图》水墨代表作宋王希孟《千里江山图》青绿代表作比较俩幅作品在技法上的不同实物投影仪演示笔法上的几种皴法这一时期的山水画技法娴熟形式多样内涵丰富把中国的山水画推向了高峰屏幕显示图片：明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》结合时代背景介绍这一时期的绘画风格强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流欣赏小结：归纳板书魏晋时期萌芽——隋朝时期独立唐宋时期高峰元明清时期主流三重点欣赏北宋南宋元代的山水画作品二分钟通过设疑讨论解疑教师引导学生解决问题接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品电脑屏幕显示图片北宋范宽《溪山行旅图》南宋马远《寒江独钓图》元代倪赞《六君子图》抢答题小组讨论抢答这三幅画分别表现了怎样的意境？（提示意境概念）你比较喜欢哪幅作品为什么？重点欣赏小结从北宋的无我之境到南宋的诗画结合再到元代的有我之境意义深远欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷。
高中语文古代山水游记类散文单元说课稿(招教面试实用)
《兰亭集序》说课稿一、说教材（1）教材地位《兰亭集序》是人教版必修二第三单元的第一篇文章，属于古代山水游记类散文。
但这类散文一般不只是对山水的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
《兰亭集序》叙事写景，感悟抒怀，从一次宴游谈到生死观，批判了当时士大夫虚无主义的思想倾向，同时，语言清新质朴、自然流畅，成为千古流传的名篇佳作。
学习本课，对于学生提升学生的审美能力，养成积极健康的人生价值观都具有重要意义。
（2）教学目标新课标要求，文言文教学，要以“读”为本，并借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重要的文言知识，培养良好的阅读习惯。
同时，采用探究、交流的方式挖掘文本的深层内涵。
1、积累重点文言基础知识，提升学生文言文阅读能力。
2、反复诵读，体会文章精练优美、自然清新的语言。
3、理清文章脉络，理解作者从乐到悲再到痛的情感变化，以及在深沉的感叹中蕴含的珍惜时光，热爱生命的积极思想情感。
（三）教学重难点教学重点：有感情朗读课文，体会作者从乐到悲再到痛的情感变化及其原因。
教学难点：认识作者在深沉的感叹中蕴含的积极情绪。
二、说教法学法1.反复诵读和圈点批注法。
帮助学生熟悉并理解课文内容和作者思想情感。
2.问题探究和教师点拨法。
展开教师、学生、文本、作者之间的对话，引导学生积极参与，合作互动，从而深刻领会作者所阐发的人生哲理。
三、说教学过程（1）创设情境，激发兴趣孔子说：“仁者乐山，智者乐水。
”大仁大智者都愿寄情山水，青山可以沉淀人的思想，绿水可以洗涤人的心灵。
千年前的兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
我们的“书圣”王羲之从这次盛会中有什么感悟呢？就让我们一起走进这篇文学艺术和书法艺术珠联璧合的《兰亭集序》吧！（2）三读三求（以朗读贯穿整个教学过程）a.一读求识让学生结合课下注释自由朗读，识音解字，疏通文意，并帮助学生梳理相关文言知识，要求学生了解“序”这一文体。
《中国古代山水画》教案
《中国古代山水画》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代山水画的起源、发展历程及其特点。
2. 使学生掌握山水画的基本技法和欣赏方法。
3. 培养学生对中国古代山水画的兴趣和热爱，提高审美素养。
二、教学内容：1. 中国古代山水画的起源和发展历程。
2. 古代山水画的代表作品及作者。
3. 山水画的基本技法和欣赏方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国古代山水画的起源、发展历程、代表作品及作者。
2. 示范法：展示山水画的基本技法，并进行现场演示。
3. 欣赏法：组织学生欣赏古代山水画作品，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课件：中国古代山水画的发展历程、代表作品及作者。
2. 画具：毛笔、墨、纸、砚等。
3. 参考资料：中国古代山水画欣赏手册。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国古代山水画的起源和发展历程。
2. 讲解：详细讲解古代山水画的代表作品及作者，分析其艺术特点。
3. 示范：展示山水画的基本技法，并进行现场演示。
4. 练习：学生动手练习山水画的基本技法。
5. 欣赏：组织学生欣赏古代山水画作品，提高审美能力。
7. 作业：布置课后练习，要求学生绘制一幅简单的山水画作品。
8. 反馈：对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学目标：1. 深化学生对中国古代山水画创作理念的理解。
2. 引导学生运用山水画技法进行创作。
3. 培养学生对中国古代山水画的批判性思维和审美鉴赏能力。
七、教学内容：1. 中国古代山水画的创作理念。
2. 创作实践：学生尝试运用所学技法创作山水画。
3. 批判性思维与审美鉴赏：分析作品，提出改进意见。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解中国古代山水画的创作理念。
2. 实践法：引导学生动手创作山水画。
3. 讨论法：分组讨论，分析作品，提出改进意见。
九、教学准备：1. 课件：中国古代山水画的创作理念。
2. 画具：毛笔、墨、纸、砚等，以及相关的参考书籍和作品。
3. 分组讨论的安排：将学生分成小组，确保每个小组都有足够的材料和空间进行讨论和创作。
中国古代山水画说课讲稿
今天学习第十课。
本课内容为中国古代山水画欣赏。
通过对典型的名作赏析，了解性质、画法，各种艺术风格和独特的艺术传统。
1. 中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：上两节课我们已经了解到，中国古代绘画习惯按传统分成人物、山水、花鸟三个画科。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。
青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。
其中大青绿多勾勒、皴笔少，着色浓重，小青绿是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。
水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。
浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。
1. 名词解释：“外师造化，中得心源”——大意是，山水画家创作既要以自然为师，同时又得力于画家对自然的感受。
它正确地指出了中国山水画创作的基本原则，对后来中国画的发展有深远的影响。
“南北宗”——是借用唐代佛教禅宗分为南、北二宗，来解释自唐至明数百年的绘画发展，他按绘画的创作方法和画家的身份，将唐以后的山水画也分为南北二宗，将水墨画法的文人画家比作“南宗”，将青绿画法的职业画家视为“北宗”。
例如，唐代的王维、李思训，后世称为“南北宗”。
北宋的山水画，虽然在所描绘的自然景物中包含着画家对这些景物的感受和理想，但更主要的还是以客观地描写自然物为主。
代表人物是范宽、郭熙和王希孟。
范宽的《溪山行旅图》首先映入眼帘的，是占据画面约三分之二，耸立在中的主峰，右侧有深谷瀑布，另一边矮小的侧峰。
中景与主山间，被云气阻绝，烘托出主山高不可攀的气势。
这幅画构图并不复杂，细部的描写却很仔细，显示出画家有高度观察能力和写实的工夫。
描写的手法也极其生动自然，而且合乎自然的规律。
《溪山行旅图》中，山的地位远远超过人物，它显示了中国传统的宇宙观：大自然生生不息，恒古不灭，人类则如同山中行旅，只是一介短暂停留的过客。
中国古代山水画欣赏 说课 01
教 学 重 点
(1)掌握中国北宋-元代山水画的发展历史及艺术 欣赏方法作为本课的教学重点，是由于能够使学 生了解中国古代山水画的历史发展艺术特点。 (2)参与欣赏、评述作为本课的教学重点，是由于 注重学生能力的培养。
教 学 难 点
(1)通俗易懂地讲解教学作为本课的教学难点，是由于涉
及的专业名词较多。 (2)如何有效的向学生讲授我国中国古代山水画文化作为 本课的教学难点，是由于有关文化历史的涉及。
使学生对中国古代山水画中具有悠久历史和 高度成就的艺术作品有所了解与认识。
北宋山水画与南宋山水画的主要区别，培养学生 对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
激发学生对我国丰富多彩的古代山水画的喜爱之 情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族 精神，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念 。
教 材 对 象 分 析
1 .中学生对生活中的山水风光有所了解，但观赏类的山
水画及中国山水画艺术的发展及相关的文化背景的了解却 不多。因此如何在一个课时中多元化地向学生展示中国山 水画知识，让学生感受山水画风韵，是我考虑较多的问题 。 2. 为了能深入浅出的向学生展示中国古代山水画艺术， 我采用多媒体展示实物相结合的方法进行教学。
维持课堂秩 序
1.分别出示中、西方 ，北宋-元代主要代 表作，请同学们观 察并分析一下它们 之间的区别，最后 教师总结。 2.古代山水画发展过 程 3.古代山水画独特的 艺术手法
总结：通过这节课 的学习，使学生了 解中国山水画的历 史和造型特点，体 验中国山水画的自 然美。 作业布置:（古典 曲目《播放渔舟 唱晚》１．北宋 与南宋山水画的 区别。２．运用 古代山水画的艺 术传统，分析元 代黄公望《富春 山居图》。
象外之境中国传统山水画说课
象外之境中国传统山水画说课中国传统山水画是中国绘画历史上的重要艺术流派，它展现了中国古代文人墨客对自然山水的崇尚与追求。
在中国传统山水画中，象外之境是一种常见的表现手法，它追求画面的意境和意思，并超越物象的表现。
先来说说什么是象外之境。
象外之境是中国山水画中表现意境和意思的一种手法，它不仅仅是描绘山水的形式和结构，更注重表达画家的情感、思想和心境。
在象外之境中，画家会通过大胆的构图、精妙的线条、浓淡相宜的墨色以及流动的水墨之美来创造一种超越现实的意蕴和氛围。
中国传统山水画的象外之境主要体现在几个方面。
首先是构图，画家通常通过对画面的布局和安排，使山、水、云等元素相互映衬和呼应，呈现出一种大自然的壮美、韵致和生命力。
其次是线条，画家通过流畅自然的线条来表现山水的灵动和流动，增强画面的节奏感和变化感。
再次是墨色，画家以淡墨、浓墨、渐变的墨色来表现山水的明暗、远近和质感，营造出一种含蓄、神秘的氛围。
最后是水墨之美，水墨是中国传统山水画的重要表现手法，画家通过水墨的晕染、渗透和干笔等技法来描绘山水的变化和神韵，营造出一种凝重、清逸的意境。
一幅典型的象外之境的传统山水画是唐代画家王维的《山居秋暝图》。
这幅画通过山、水、云、树等元素的交织和对比，营造出一种恬静、宁谧的夜晚山居景色。
王维以简笔画勾勒出山石的形状，用浓墨渲染出山石的质感和体积感；他以断续的线条描绘出溪流的流动和山水的变化；他以水墨的晕染、干笔的点染创造出云雾的飘渺和秋天的肃杀。
整幅画不仅给人以视觉的享受，更带给人一种心灵的慰藉和冥想。
总之，中国传统山水画的象外之境追求着画家内在的情感、思想和精神境界，它超越了物象的表现，通过构图、线条、墨色和水墨之美等手法，创造出一种超凡脱俗、富有意境的艺术效果。
它不仅仅是一种绘画技法，更是一种对自然山水的崇尚和追求，寄托着画家对大自然和人生的触动和思考。
古诗《山水》教学设计
古诗《山水》教学设计一、教学目标1. 培养学生欣赏古诗的能力，提高语言表达与感知能力；2. 帮助学生理解古诗中山水描写的意境与情感；3. 提升学生的审美能力，培养对自然环境的关注与热爱。
二、教学内容《山水》是一首唐代诗人王之涣创作的古诗，内容主要描绘了自然山水景色，以及在这样的景色中引发的思考和情感。
三、教学步骤1. 创设情境：引入山水景色的图片或视频，激发学生对自然景色的感兴趣。
2. 欣赏古诗：学生朗读《山水》并理解基本含义，老师进行逐句讲解与解读。
3. 探究意境与情感：分组让学生对古诗中的意境与情感进行讨论，总结出自己的理解与感受。
4. 创作扩展：要求学生用自己的语言撰写一篇关于自己所见过的美丽山水的文章，并结合《山水》的写作特点进行表达。
5. 分享与交流：学生互相分享自己的作品，展示自己对于山水景色的理解与表达。
6. 总结反思：帮助学生总结所学内容，对于古诗《山水》的意境与情感有更深入的认识。
四、教学评价1. 学生通过朗读古诗，理解基本含义，展示了对古诗的感知能力。
2. 学生通过分组讨论，总结出自己对古诗中意境与情感的理解，表达了对自然环境的关注与热爱。
3. 学生通过创作扩展，运用《山水》的写作特点进行自我表达，展示了语言表达能力与创造力。
五、拓展延伸1. 探究古诗《山水》所描绘的具体山水景色，展开地理知识的探索与研究；2. 配合音乐欣赏，让学生通过音乐的形式感受《山水》中的意境与情感；3. 邀请专业山水画家到校进行讲座，让学生了解山水画的艺术表现手法。
六、教学参考资源1. 《山水》诗文原文；2. 图片或视频展示山水景色；3. 与山水相关的音乐和画作。
象外之境《象外之境-一中国传统山水画》 说课稿
《象外之境-一中国传统山水画》说课稿(人民教育出版社(2019) ，美术鉴赏，第二单元中国美术鉴赏，第3课)尊敬的各位评委老师，大家好! (鞠躬) 我是选手，今天我说课的题目是《象外之境.一中国传统山水画》。
下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几个方面完成我的说课内容。
一、说教材首先，说教材。
《象外之境一中国传统山水画》课选自人民美术出版社，高中美术鉴赏中第二单元，第3课，本课主要内容是感悟中国传统山水画的山水情怀，了解妙夺造化、因心造境等特点，体会山水画独特魅力。
从而培养学生的图像识读能力，提升学生对中国传统山水画的鉴赏能力，提升对传统文化的热爱之情。
二、说学情深入分析教材后，合理把握好学情是上好一堂课的基础:高中学生已具备一定的学习能力和知识储备,对美术有着自己独特的感受和表达倾向。
他们对于中国画的基础鉴赏知识是基本了解的，但对于中国传统绘画内在人文内涵及山水画作品的内在意境的理解还存在一定欠缺。
我会采用作品示例、问题引导、合作讨论等直观手段帮助学生学习,从而帮助学生更好理解中国传统山水画的艺术特色。
三、说教学目标结合学生实际情况和教材特点，我制定了以下教学目标:1.结合山水画著名作品，感悟中国传统山水画的山水情怀，了解妙夺造化、因心造境等特点，体会山水画独特魅力，掌握鉴赏中国传统山水画的方法。
2.通过观察《富春山居图》《六君子图》《踏歌图》等作品，运用小组讨论等方法从山水画的内容、构图、笔墨等方面体会山水画的情怀、造化、意境。
学习鉴赏方法，提高美术鉴赏能力。
3.感悟中国山水画的独特魅力，领悟人文精神，提升对传统文化的热爱之情，养成传承和保护传统文化的意识。
四、说教学重难点在明确了教学目标后，本课的重难点就显而易见了。
重点:中国山水画山水情怀、妙夺造化、因心造境的特征。
难点:领会蕴含在山水画中独特的人文精神。
五、说教学方法国画的内涵较深，理解难度较大，不可只局限于课本的文字，应灵活运用教法，做到轻松、从容教学。
第七课 中国古代山水画 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例 高中美术 ＞高中艺术欣赏上册
第七课中国古代山水画[教材阅读]一、教材分析(一)教学目的通过本课教学，使学生对中国古代山水画的性质、画法、各种艺术风格以及独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操、培养健康的审美趣味、提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点的目的。
(二)内容结构本课内容为中国古代山水画欣赏，通过对5件典型的中国古代山水画名作的赏析，了解中国古代山水画的性质、不同的艺术风格和中国古代山水画的艺术传统。
整个课文分成以下7个自然段落：第1段主要说明中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位，以及中国古代山水画的多种画法和艺术风格。
第2段主要说明中国古代山水画的艺术传统，首先在于要求创造情景交融的意境。
同时说明中国古代山水画在创造意境方面所经历的过程。
本课则着重通过对北宋、南宋和元代这三个历史阶段的山水画代表作的赏析，说明它们彼此不同的面貌和意境。
第3段以北宋三位有代表性的山水画家范宽、郭熙和王希孟的3幅作品，说明北宋山水画在创造意境方面的主要成就和特色。
第4段以南宋的山水画，特别是以马远的《寒江独钓图》，说明南宋山水画在创造意境方面的主要特色，同时说明中国古代绘画在运用空白、虚实关系时的一些独特的艺术手法。
第5段以元代两位著名山水画家倪瓒和王蒙的山水画代表作，说明元代山水画在创造意境方面的主要特色。
第6段主要说明中国古代山水画的艺术传统，还表现在对空间的处理上。
第7段主要说明中国古代山水画的艺术传统，也表现在一些源于生活的程式化的表现手法和表现山石的皴法上。
本课图版共5幅，除宋代王希孟的《千里江山图》是一长卷，图版只能选一局部外，其他均系全图。
课文中作重点分析的马远的《寒江独钓图》见课本第9页。
(三)教学的重点与难点本课的教学重点，是引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
课文中在说明中国古代山水画的性质和多种多样的艺术风格后，就从以下三个方面论述中国古代山水画独特的艺术传统，所欣赏的山水画作品也主要是借以说明这一点。
初中语文《古文五篇》《山水》试讲稿逐字稿
初中语文《古文五篇》《山水》试讲稿逐字稿I. 介绍大家好，我是今天的语文老师。
今天我们将一起研究中国古代文学中的一篇经典文章——《山水》。
这是《古文五篇》中的一篇，由杨万里所作。
在本课中，我们将一起欣赏并探讨这篇文章的内涵和价值。
II. 文章背景《山水》是杨万里在明代创作的一篇散文，用精练的文字和深入的思考表达了自然山水的美和对人生的启示。
III. 课文内容文中通过对山水的描写，表达了作者对自然景观的热爱和对生命的感悟。
他以独特的视角，描述了大自然中的山水风景，同时将其与人生哲理相结合。
IV. 教学目标通过研究《山水》，我们的目标是：- 理解文章中的景物描写，感受大自然的美。
- 分析作者透过山水描写所传达的哲理，提升对人生的思考和领悟。
- 培养学生欣赏文学作品的能力，提高语言表达和写作水平。
V. 教学方法1. 教师讲解：- 分析课文结构和语言特点。
- 注重对词语的解释和理解。
2. 学生讨论：- 小组内讨论研究体会和感受。
- 分享个人对文章的理解。
3. 全班讨论：- 整合各组讨论结果，就课文中的主题和思想展开全班讨论。
VI. 教学过程1. 导入：通过图片或视频展示自然山水的美景，引起学生兴趣和好奇心。
2. 课文研究：- 第一遍阅读：让学生静读课文，初步了解文章内容。
- 第二遍阅读：带着问题阅读，理解文章细节和思想。
- 第三遍阅读：注重语言感知和情感共鸣。
3. 分组讨论：- 组织学生小组内讨论，分享对文章的理解和感受。
4. 全班讨论：- 将各组讨论结果整合，进行全班讨论，共同探讨文章的主题和思想。
5. 总结和反思：- 教师总结文章要点和思想，澄清学生的疑问。
- 学生进行自我反思，提出问题和感悟。
VII. 作业1. 阅读《山水》课文，写下自己的感受和体会。
2. 组织小组讨论，归纳出文章传递的重要思想和价值观。
通过本堂课的研究，我相信同学们会对《山水》有更深入的理解，并能够从中感悟到人生的智慧和美好。
让我们一起享受这段文学之旅吧！以上是《古文五篇》《山水》试讲稿的逐字稿，希望能对您的教学提供一些参考。
中国古代山水画教案
中国古代山水画教案教案标题：探索中国古代山水画教案目标：1. 了解中国古代山水画的历史背景和发展过程。
2. 学习中国古代山水画的基本特点和表现手法。
3. 培养学生欣赏和理解中国古代山水画的能力。
4. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教案大纲：一、导入（15分钟）1. 展示一幅中国古代山水画作品，引发学生对山水画的兴趣。
2. 提问学生对山水画的认识和了解程度。
3. 介绍中国古代山水画的历史背景和发展过程。
二、知识讲解（30分钟）1. 介绍中国古代山水画的基本特点，如追求意境、注重构图、运用写意手法等。
2. 解释中国古代山水画的表现手法，如山石的表现、水的表现、云雾的表现等。
3. 展示不同时期的中国古代山水画作品，分析其特点和艺术价值。
三、学习实践（60分钟）1. 提供素描纸和铅笔，让学生尝试绘制中国古代山水画中的山石和水的表现。
2. 引导学生观察自然景物，了解山水画的写实与写意之间的平衡。
3. 鼓励学生尝试运用不同的线条和阴影来表现山水画的层次感和空间感。
四、作品展示与分享（30分钟）1. 学生互相展示自己的山水画作品，并分享自己的创作心得和体会。
2. 教师点评学生作品，鼓励学生的努力和创造性表达。
五、总结与评价（15分钟）1. 回顾本节课学习的内容，总结中国古代山水画的特点和表现手法。
2. 学生自我评价自己的学习情况，反思自己的不足和进步之处。
3. 鼓励学生继续探索中国古代山水画，培养对艺术的热爱和理解。
教案扩展：1. 组织学生进行实地考察，参观当地的山水景观，并进行写生练习。
2. 邀请艺术家或专业人士来学校进行山水画的讲座和指导。
3. 组织学生参加山水画比赛或展览，展示他们的作品并与其他学生交流分享。
教案评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对中国古代山水画的理解和欣赏能力。
3. 学生的创作作品和表达能力。
4. 学生的自我评价和反思能力。
教案注意事项：1. 确保提供足够的绘画材料和工具。
《中国古代山水》说课稿.doc
《中国古代山水》说课稿各位领导、各位评委、各位老师，你们好。
我说课的内容是广西版高一美术欣赏课本中第三章第五节《中国古代山水》。
我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以阐述：本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代山水的开展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国古代山水画的根本方法。
培养学生对中国画的兴趣。
本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生答复为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。
*使学生了解中国古代山水画的开展概况。
*了解古代山水画的艺术特点并掌握一定的欣赏方法。
*培养学生对中国传统绘画的兴趣；感受美好河山，激发其爱国主义情怀。
在本节课之前，已经学习了物画和花鸟画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的山水画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏。
因此我把本课的重点：中国古代山水的艺术特点。
“意境”是山水画的灵魂，追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家对意境的追求和表现都不一样，学生较难理解。
因此我把如何理解山水画中的“意境”？作为本课的难点。
根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用教师设问学生讨论答复的方式进行教学。
充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——答复的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。
北中的学生素质较高，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的分量。
通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。
这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。
在本节中，我特别强调学生运用比照法。
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中国古代山水说课稿
中国古代山水说课稿范文
各位领导、各位评委、各位老师，你们好。
我说课的内容是广西版高一美术欣赏课本中第三章第五节《中国古代山水》。
我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以阐述：
一、教材分析：
1．本课的内容、地位、作用
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代山水的发展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国古代山水画的基本方法。
培养学生对中国画的兴趣。
本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生回答为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。
2、教学目标
*使学生了解中国古代山水画的发展概况。
*了解古代山水画的艺术特点并掌握一定的欣赏方法。
*培养学生对中国传统绘画的兴趣；感受美好河山，激发其爱国主义情怀。
3、重点分析
在本节课之前，已经学习了中国人物画和花鸟画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的山水画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更
好地进行作品欣赏。
因此我把本课的重点：中国古代山水的艺术特点。
4．难点分析
“意境”是山水画的灵魂，追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家对意境的追求和表现都不一样，学生较难理解。
因此我把如何理解山水画中的“意境”？作为本课的难点。
二、教学方法
根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用教师设问学生讨论回答的方式进行教学。
充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。
三、学习方法
1．自主性探究法。
2．对比法。
北中的学生素质较高，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的分量。
通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。
这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。
在本节中，我特别强调学生运用对比法。
古今对比、中外对比、旧识和新识的对比，运用对比法能有效地增强自主学习的效率。
四、教学过程
1．创设意境，导入新课
播放古乐《高山流水》展示古代山水画图片。
教师导入：山水画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。
中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的崇高审美理想。
这节课让我们一起来欣赏和了解中国古代山水。
2．知识探究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨）（1）自主阅读。
找出古代山水画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。
*学生说说古代山水画发展概括
*提问：你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅？
*生答：………。
*教师引导：不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。
这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望。
（2）古代山水的画法分类
古代山水画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。
这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代山水。
*教师简单介绍浅绛山水、青绿山水、金碧山水、水墨山水，然后让学生就课本中的作品进行归类，并提问。
（3）如何欣赏古代山水？（古代山水的艺术特点）
结合多媒体，边欣赏、边分析、边提问、边小结。
山水画是中国画的三大题材之一，前面四节已经学习了人物、花鸟，介绍了欣赏中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同点进行分析：1。
意境；2。
笔墨技法；3。
空间布局；4。
其它。
这一节是本课的重点难点。
A．意境赏析
*对比花鸟画和山水的意境
通过对所学知识的简单回顾来说明山水画的借景抒情与花鸟画的托物言志是一脉相承的。
*对比不同时期的作品对意境的.不同追求
北宋的作品着重与山川景物的描绘，追求“身临其境”的意境。
赏析范宽《溪山行旅图》、王希孟《千里江山图》。
南宋突出表现在追求诗的意境，赏析马远《踏歌图》。
元代的山水画在意境的创造上更强调主观抒发与个人风格的创造。
赏析倪瓒《渔庄秋霁图》。
*不同的画家对意境的追求和表现也不同。
思考：从《雨余柳色图》和《千里江山图》的不同意境猜猜画家的性格、经历有何不同？
B．笔墨技法
古代山水画在长期发展中形成了独特的表现程式：
通过多媒体简单介绍山水画的画法步骤：勾、皴、点、染。
介绍几种基本的皴法：折带皴、披麻皴、雨点皴、卷云皴。
多媒体展示相关的作品。
提问：画家运用了哪些不同的技法来描绘不同的景物？（让同学们进行分析归类并体会不同皴法表现出的山体有何不同）。
C．空间布局
这是中国画最有特色的地方。
我采用对比法，把油画的风景画与中国的山水画进行对比，让学生分析出它们的不同点，找出国画的空间布局的特点。
油画使用固定透视，而国画使用散点透视，用以大观小的方法，将不同时间不同空间的景物融汇在同一空间内。
欣赏《千里江山图》。
通过欣赏使学生进一步认识山水画独特的空间布局，同时激发学生对祖国河山的热爱。
D．留白
欣赏《寒江独钓图》、《雨余柳色图》
提问：画家是怎样表现水的？
提问：人物、花鸟有留白吗？西方的油画有留白吗？
通过提问分析使学生理解山水画中的水、云、雾常常用留白的手法来处理。
这种富于想像的处理手法体现了中国画特有的艺术形式，也是中国古代审美情趣的体现。
E．随类赋采
采用对比法：同时展示油画和古代山水画
提问：油画和中国山水画在色彩的处理上有何不同？
这几个环节的知识性较强，单纯欣赏会枯燥乏味也学不到知识。
我加强了师生的互动，整堂课始终在教师的引导下，学生带着问题带着兴趣，进行探究学习。
另外，我还通过问答加分的形式激励学生大胆回答问题，有效的解决了欣赏课的枯燥乏味，收到到良好的教学效果。
五、学生小结，教师总结。
让学生说说学习体会，说说通过学习后，对中国山水画的态度看法。
（允许学生保留个人观点）
教师总结：肯定本节课的学习气氛、学习成果，激励同学们不断学习不断进步。
课的时间安排：
导入2分钟，知识探究30分钟，小结8分钟。