第十章 幼儿园与家庭及社区的合作PPT课件
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（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础 • 1、平等尊重每位家长 • 2、关爱并肯定每个孩子 • 3、善用语言交流技巧 • 4、关注家长的需要并给予及时指导和帮助
8Hale Waihona Puke Baidu
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10
（二）互助是家园合作的内容
• 1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿 园教育
• 2、帮助家长树立正确的教育观念，掌握科 学的教育方法
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（二）幼儿园与社区合作的意义
• 1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育 • 2、幼儿园能为社区提供教育和文化的支持
20
生物生态理论
• 美国学者布朗芬布伦纳提出：
微观系统：如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区 中间系统：处于微观系统中的两个事物之间的关系
或联系 外层系统：父母工作的场所、家庭生活条件、各种
第十章
幼儿园与家庭及社区的合作
2
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一、幼儿园与家庭合作概述
（一）幼儿园家园合作的意义
• 家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动 地了解、支持、配合，共同促进学前儿童 的身心和谐发展的活动。
• 1、双向互动 • 2、考虑双方需求 • 3、合作态度
4
（二）幼儿园和家庭合作的意义
5
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二、幼儿园与家庭合作的策略
• 要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以 形成正向的互动关系，保证儿童的发展。
• 要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适 应能力。
22
二、幼儿园和社区合作的内容和方法
• （一）幼儿园和社区合作的内容
1、幼儿园开发利用社区物质资源
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的 社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财 力、教育场所等多方面的支持。
视听媒体 宏观系统：社会文化背景，包括信仰、政治和经济
等 时代系统：指儿童所生活的时代及其所发生的社会
历史事件
21
对幼儿园与社区合作共育的启示
• 要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中 的独特作用，以促进儿童的成长。
• 要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来 研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环 境
14
（三）家园合作的方法
• 家长学校 • 家长会 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛
直接参与 间接参与
15
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在家园合作中，有两个问题是较普遍的：
• 一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为 “三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、 参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入 到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多， 经常性的直接参与少。
31
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
32
17
第二节 幼儿园和社区的合作
• “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互 衔接，总和利用各种教育资源，共同为幼儿的发 展创造良好的条件。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
18
一、幼儿园和社区合作的含义及其意义
• （一）幼儿园和社区合作的含义
幼儿园与社区合作是指幼儿园与其所处的社 区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务。
11
（二）互助是家园合作的内容
12
分析：
• 此处没有家园合作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子
在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在 幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长 了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。 这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分 开，致使家园分离，未能形成教育合力。
13
幼儿的社会认知
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与 活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和 家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿 活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。
• 针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度， 让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。
2、幼儿园开发利用社区人文资源
优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说， 文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教 育质量也相对较高。
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（二）幼儿园和社区合作的方法
• 1、请进来 第一、请社区成员参与幼儿园教育活动设计 第二、将社区资源引入幼儿园教育活动 第三、和社区成员的互动 • 2、走出去 第一、幼儿教师主动走向社区，了解社区资源 第二、组织幼儿走出去，感知社区生活，培养
（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础 • 1、平等尊重每位家长 • 2、关爱并肯定每个孩子 • 3、善用语言交流技巧 • 4、关注家长的需要并给予及时指导和帮助
8Hale Waihona Puke Baidu
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（二）互助是家园合作的内容
• 1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿 园教育
• 2、帮助家长树立正确的教育观念，掌握科 学的教育方法
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（二）幼儿园与社区合作的意义
• 1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育 • 2、幼儿园能为社区提供教育和文化的支持
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生物生态理论
• 美国学者布朗芬布伦纳提出：
微观系统：如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区 中间系统：处于微观系统中的两个事物之间的关系
或联系 外层系统：父母工作的场所、家庭生活条件、各种
第十章
幼儿园与家庭及社区的合作
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一、幼儿园与家庭合作概述
（一）幼儿园家园合作的意义
• 家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动 地了解、支持、配合，共同促进学前儿童 的身心和谐发展的活动。
• 1、双向互动 • 2、考虑双方需求 • 3、合作态度
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（二）幼儿园和家庭合作的意义
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二、幼儿园与家庭合作的策略
• 要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以 形成正向的互动关系，保证儿童的发展。
• 要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适 应能力。
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二、幼儿园和社区合作的内容和方法
• （一）幼儿园和社区合作的内容
1、幼儿园开发利用社区物质资源
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的 社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财 力、教育场所等多方面的支持。
视听媒体 宏观系统：社会文化背景，包括信仰、政治和经济
等 时代系统：指儿童所生活的时代及其所发生的社会
历史事件
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对幼儿园与社区合作共育的启示
• 要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中 的独特作用，以促进儿童的成长。
• 要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来 研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环 境
14
（三）家园合作的方法
• 家长学校 • 家长会 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛
直接参与 间接参与
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在家园合作中，有两个问题是较普遍的：
• 一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为 “三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、 参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入 到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多， 经常性的直接参与少。
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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第二节 幼儿园和社区的合作
• “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互 衔接，总和利用各种教育资源，共同为幼儿的发 展创造良好的条件。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
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一、幼儿园和社区合作的含义及其意义
• （一）幼儿园和社区合作的含义
幼儿园与社区合作是指幼儿园与其所处的社 区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务。
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（二）互助是家园合作的内容
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分析：
• 此处没有家园合作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子
在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在 幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长 了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。 这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分 开，致使家园分离，未能形成教育合力。
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幼儿的社会认知
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与 活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和 家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿 活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。
• 针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度， 让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。
2、幼儿园开发利用社区人文资源
优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说， 文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教 育质量也相对较高。
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25
（二）幼儿园和社区合作的方法
• 1、请进来 第一、请社区成员参与幼儿园教育活动设计 第二、将社区资源引入幼儿园教育活动 第三、和社区成员的互动 • 2、走出去 第一、幼儿教师主动走向社区，了解社区资源 第二、组织幼儿走出去，感知社区生活，培养