最新《两个铁球同时着地》小学四年级语文教案(精品)
人教版语文《两个铁球同时着地》教案
《两个铁球同时着地》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解课文内容，掌握文中涉及的物理原理和伽利略的科学精神。
o提升学生的阅读理解能力，通过文本分析培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、实验演示等方法，引导学生深入理解课文内容。
o培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组合作完成学习任务。
3.情感态度与价值观：o激发学生对科学探索的兴趣和热情，培养学生的科学精神和创新思维。
o引导学生尊重科学事实，敢于质疑权威，培养独立思考和批判性思维的习惯。
教学重难点•教学重点：o理解课文内容，掌握伽利略的实验方法和科学精神。
o培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
•教学难点：o深入理解伽利略的科学方法和实验原理，理解自由落体运动的基本规律。
o培养学生的批判性思维和独立思考能力，敢于质疑权威。
教学准备•多媒体课件（包含伽利略的生平、科学成就和实验图片等）•实验器材（两个不同重量的铁球、绳子、计时器等）•课文朗读音频•预习任务：学生预习课文，了解伽利略和亚里士多德的基本观点教学过程第一课时一、导入新课1.情境创设：o播放一段关于伽利略的生平介绍视频，激发学生的学习兴趣。
o提问：你们知道伽利略是谁吗？他有哪些重要的科学成就？（学生自由发言）2.揭示课题：o板书课题《两个铁球同时着地》，学生齐读。
o提问：看到课题，你们想到了什么？（学生自由发言）o简要介绍课文背景和伽利略的科学精神，为学生学习课文打下基础。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：o学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
o指名学生朗读课文，相机正音。
2.理解课文内容：o学生尝试概括课文内容，教师相机引导，纠正错误。
o提问：这篇课文主要写了什么？（学生自由发言）3.整体感知：o引导学生归纳课文的主要内容，概括文章的中心思想。
o提问：这篇课文给你留下了什么印象？（学生自由发言）三、再读课文，深入理解1.精读课文：o学生逐段朗读课文，思考每段话的意思和所描绘的场景。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文主要内容，了解伽利略对科学研究的严谨态度和勇敢挑战权威的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的科学道理和人物品质。
（2）学会通过课外资料了解人物，丰富知识，提高搜集、整理资料的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
（2）培养学生敢于质疑、勇于挑战权威的精神品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 了解伽利略的严谨态度和勇敢挑战权威的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学道理和人物品质。
2. 学会通过课外资料了解人物，丰富知识，提高搜集、整理资料的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关资料卡片。
3. 学生分组合作探究所需资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引入课题《两个铁球着地》。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生自读情况，及时纠正发音和解释生字词。
3. 学习课文内容（1）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
（2）教师讲解课文中的科学道理和伽利略的精神品质。
4. 合作探究（1）学生分组合作探究，搜集有关伽利略的资料。
（2）各组汇报探究成果，教师点评并引导学生深入理解课文。
5. 情感升华（1）学生分享自己对伽利略精神的感悟。
（2）教师总结，强调敢于质疑、勇于挑战权威的重要性。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习，运用所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学质量。
教案《两个铁球同时着地》
教案《两个铁球着地》教学目标：1. 让学生了解并掌握重力加速度的概念。
2. 让学生通过实验观察和数据分析，验证伽利略的自由落体理论。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学准备：1. 实验器材：两个相同的小铁球，尺子，计时器。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示伽利略的自由落体实验，引导学生思考：为什么两个不同重量的物体会着地？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题《两个铁球着地》。
二、理论知识（10分钟）1. 教师讲解重力加速度的概念，解释为什么两个相同质量的物体在同一地点会着地。
2. 学生通过PPT和黑板上的公式，理解重力加速度与物体质量、形状等因素的关系。
三、实验操作（10分钟）1. 教师演示如何进行两个铁球着地的实验，强调实验注意事项。
2. 学生分组进行实验，测量两个铁球落地的时间，并记录数据。
四、数据分析（15分钟）1. 学生根据实验数据，计算重力加速度的估算值。
2. 教师引导学生分析实验结果与理论的吻合程度，让学生理解实验误差的存在。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重力加速度的概念和实验的重要性。
2. 学生提出对本实验的改进意见，或者分享自己对该实验的思考和感悟。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解和掌握了重力加速度的概念，并通过实验验证了伽利略的自由落体理论。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，能够正确记录数据并进行分析。
但在实验误差处理方面，部分学生还需加强。
在今后的教学中，教师应加强对学生实验技能的培养，提高学生的科学思维能力。
教案《两个铁球着地》六、实验探究（15分钟）1. 教师提出探究问题：重力加速度是否与物体的质量有关？2. 学生分组进行实验，分别使用不同质量的铁球进行实验，测量并记录落地时间。
3. 学生分析实验数据，探讨重力加速度与物体质量的关系。
四年级下册语文两个铁球同时着地教案
四年级下册语文《两个铁球着地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，了解伽利略对科学研究的执着和勇敢。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课外阅读，搜集和整理有关伽利略的故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的品质。
（2）激发学生对科学研究的兴趣，培养创新精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解伽利略对科学研究的执着和勇敢。
三、教学难点：1. 体会伽利略敢于挑战权威，勇于探索真理的精神。
2. 学会通过课外阅读，搜集和整理有关伽利略的故事。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
3. 学生课外阅读资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示相关图片，引导学生回忆课文内容。
（2）学生自由发言，回顾课文主要内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）分组讨论，解答疑问。
（3）教师点拨，讲解课文难点。
3. 情感体验（1）学生分享搜集到的伽利略故事。
（2）讨论伽利略的精神品质，如敢于挑战权威、勇于探索真理等。
4. 实践拓展（1）学生分组进行实验，验证两个铁球着地的现象。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调伽利略的精神品质。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面，鼓励学生发挥个性和创造力。
3. 实验报告评估：对学生的实验设计、操作过程、结果分析等进行评价，关注学生的实践能力和创新思维。
七、教学反思：1. 教师总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，使之更符合学生的实际需求。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解实验的基本步骤和科学方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（2）学会通过实验观察、数据分析来验证科学现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的探究精神，激发对科学的热爱。
（2）学会尊重事实，敢于质疑，勇于探索。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 实验步骤的掌握和科学方法的运用。
三、教学难点1. 实验操作的安全性和准确性。
2. 数据分析的能力培养。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 实验器材：两个铁球、计时器等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示两个铁球着地的画面，引发学生的好奇心。
（2）引导学生思考：为什么两个铁球会着地？这背后有什么奥秘？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的实验氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的实验步骤是怎样的？实验现象是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实验操作（1）教师引导学生分组进行实验，注意安全操作。
（2）学生记录实验数据，包括铁球着地的时间等。
5. 数据分析（1）学生分组分析实验数据，探讨两个铁球着地的原因。
（2）各组汇报分析成果，教师点评并总结。
6. 巩固练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握。
（2）学生完成练习题，教师批改并反馈。
7. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调实验的重要性和科学方法的应用。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
8. 布置作业（1）让学生回家后，向家长介绍课文内容和实验过程。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
9. 板书设计课题：两个铁球着地实验步骤：1. 准备两个铁球2. 释放铁球3. 观察铁球着地时间实验现象：两个铁球着地10. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法的运用等，为下一步的教学提供参考。
《两个铁球同时着地》教案
《两个铁球着地》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握自由落体运动的规律，明白物体在同一地点自由落体时，不论重量大小，落地。
2. 培养学生运用实验方法探究物理现象的能力，提高学生的观察、思考、分析问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义及特点2. 自由落体运动的规律3. 实验设备及操作方法4. 实验数据分析5. 实验结论三、教学重点与难点1. 教学重点：自由落体运动的规律，实验操作方法及数据分析。
2. 教学难点：自由落体运动规律的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自由落体运动的定义、特点和规律。
2. 实验法：进行两个铁球着地的实验，观察、记录实验现象。
3. 讨论法：分析实验数据，引导学生总结自由落体运动的规律。
4. 探究法：引导学生运用实验结果，探讨自由落体运动的规律。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义、特点和规律，让学生初步了解自由落体运动。
3. 介绍实验设备及操作方法，强调实验注意事项。
4. 分组进行实验，学生动手操作，观察并记录实验现象。
5. 实验结束后，引导学生分析实验数据，总结自由落体运动的规律。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对自由落体运动的理解。
7. 布置作业：让学生运用自由落体运动的规律解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对自由落体运动的理解程度，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力，以及对实验结果的总结。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及对自由落体运动规律的应用能力。
七、教学拓展1. 邀请专家讲座：邀请物理学专家进行讲座，深入讲解自由落体运动的相关知识，拓宽学生的视野。
2. 课外阅读：推荐学生阅读有关自由落体运动的科普书籍，增强学生对物理学科的兴趣。
四年级语文下册《两个铁球同时着地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《两个铁球同时着地》的主要内容，认识并能够正确书写生字词，如：“铁球”、“同时”、“着地”等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
3.通过对课文的分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，观察生活中的科学现象，撰写观察日记，为下一节课做好准备。
五、作业布置
1.书面作业：请学生结合课文内容，思考并回答以下问题：
a.请简述两个铁球同时着地的科学原理。
b.课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。
c.你在生活中还观察到哪些类似的科学现象？请简要描述。
4.全班交流：各组代表发言，总结课文内容，教师点评并补充讲解。
5.课堂活动：设置“我是小科学家”环节，让学生动手实验，验证课文中的科学道理。
6.情境体验：创设情境，让学生扮演课文角色，进行角色扮演，加深对课文的理解。
7.总结拓展：引导学生总结所学知识，进行拓展思考，联系实际生活。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
2.交流分享：各小组代表发言，分享本组的讨论成果，其他小组学生进行补充。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予积极的评价和指导，引导学生深入理解课文。
（四）课堂练习
1.科学实验：教师组织学生进行实验，验证两个铁球同时着地的原理，让学生在实践中感受科学的魅力。
2.课堂作业：学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6.课后作业与评价：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识，并进行多元化的评价，全面了解学生的学习情况。
2024年《两个铁球同时着地》教案
2024年《两个铁球同时着地》教案2024年《两个铁球同时着地》教案1（约1041字）教学目标：1、正确读写生字、新词，理解个别词语。
（重点）2、熟练朗读课文，了解课文内容。
（难点）3、设计有关基础知识的练习题。
4、初步了解伽利略是个怎样的人。
（尝试）教学过程：一、激情导入1、同学们，老师手中有两个大小不一的铁球。
如果同时从同一高度松开手，会得到什么样的结果？谁得出了这样的结果？2、简单介绍你对伽利略的了解。
我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。
3、今天，我们一起来学习第25课，看看伽利略是怎样得出“两球同时着地”这一结论的？二、小老师检查预习情况：小黑板出示预习目标逐项进行1、对基础知识的检查（1）小老师用自己的方式检查课文朗读情况。
（是否正确、流利）（2）小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。
（针对学困生）（3）小老师听写典型的词语。
2、对课文内容的检查（1）课文主要内容写了什么？（2）伽利略是个怎样的人？（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）三、课堂反馈练习1、分组交流设计的题目。
（教师巡视指导。
）2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。
（特别是学困生）3、教师用小黑板出示练习题。
（重点是学困生）4、反馈课文主要内容。
（小黑板出示课文主要内容的练习题。
）四、学生提出预习中的疑难困惑教师做好记录，以待下节课解决。
五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容板书设计：25、两个铁球同时着地（伽利略）2024年《两个铁球同时着地》教案2（约1792字）【教学目标】１、认识３个生字，会写１２个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
２、能读通课文，初步感知课文内容。
３、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。
初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教学过程】一、谈话揭题（初步感知伽利略的伟大）１、（出示图片）同学们，这两个铁球，一重１０磅，另一个重１磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢？是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第２５课（板书课题，齐读。
《两个铁球同时着地》教案
《两个铁球同时着地》小学语文教案范文（通用7篇）《两个铁球同时着地》教案1【教学目标】1、能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。
2、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中1、2、3的问题。
3、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
4、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
【重点、难点】1、重点：教学目标1、2。
2、难点：教学目标2、3。
【教学过程】一、谈话导入，埋下伏笔1、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。
”有没有人怀疑过这句话?为什么?2、引出亚里士多德的一句话：⑴ 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：(课件出示)两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
⑵ 分析这句话：你们懂这句话么?(想读就读)强调什么?(速度与重量有关)板书。
二、简介人物，激趣生疑1、这句话是谁说的?简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。
在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。
2、书上是怎样介绍伽利略的?伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他25岁时就已经当上了数学教授。
三、整体感知，把握主题过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢?1、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题?2、学生说，师总结：两个铁球____着地(板书)3、加上两个字就是伽利略的观点。
(同时补充板书)过渡：谁对谁错呢?四、质疑讨论，精讲研究细析亚里士多德的话：1、再次出现亚里士多德的话：(集体读)⑴ 这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么?为什么?⑵ 哪些词最能体现?(当作不容更改的真理、信奉、责备)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“责备”在什么情况下责备?(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。
《两个铁球同时着地》教学设计15篇
《两个铁球同时着地》教学设计15篇《两个铁球同时着地》教学设计1一、学习目标：1.认识3个生字，会读写11个生词。
2.正确流利朗读课文，读出伽利略的思考过程和人们的态度，体会伽利略的科学精神和科学的思维方式。
3.学习心理描写、侧面描写等写作方法。
二、教学重难点：理解伽利略实验的过程与结论，并受到启发，初步学习心理描写、侧面描写等描写人物的方法。
三、教学时间：80分钟（两课时连上）四、课前准备：1.预习课文，自学生字新词；2.明确课文讲了什么故事；3.能用自己的话简单介绍伽利略和亚里士多德的生平及主要成就。
（培养学生搜集资料、处理资料的能力）五、教学过程：（一）检查预习，导入新课1.指名读课题。
（引导学生读准字音：“着”字在“着地”中读“zháo”；在“着陆”中读“zhuó”。
）2.检查生字认读情况。
（1）屏幕出示，指名认读。
（2）交流易读错、写错的字。
（重点引导学生关注“固执”一次中“执”的读音——单读时读“zhí”，连起来读时，读“zhi”）（3）交流自己理解的和不理解的词语。
（4）__讲了一个什么故事？（学生可以叫简练的概括，也可以简单复述的方式讲故事），引导学生明白，“两个铁球同时着地”是这件事情的结果。
（5）学生结合自己课前搜集的资料，从生平和伟大贡献两方面用自己的话介绍伽利略和亚里士多德。
（出示伽利略和亚里士多德的头像）（二）结合课文，深入了解两位科学家。
过渡：同学们通过课前查阅资料对两位科学家有了初步的了解，那么文中是如何介绍的呢？请同学们自读课文。
1.学生通读全文，了解两位科学家。
2.重点检查学生读课文前两自然段，并引导学生抓住文中介绍的关键词发现：伽利略：25岁年轻教授辩论家（讨论什么样的人才能成为辩论家？）：（1）能言善辩（2）善于质疑别人的观点（提出不寻常的问题）（3）说话有理有据……亚里士多德：20__多年前哲学家信奉真理（奉若神明）引导学生揣摩人们的心理，朗读“责备的话”。
四年级下册语文《两个铁球同时着地》教案三篇
【导语】这篇课⽂主要叙述了伽利略通过思考分析，发现了亚⾥⼠多德关于“两个铁球，同时从⾼处落下来，重的先着地。
”这句话存在⽭盾，他通过反复试验证明了⾃⼰的想法是正确的，最后勇敢地在⽐萨斜塔公开试验，让⼤众明⽩了并不是像亚⾥⼠多德这样的⼤哲学家说的话都是对的。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标 1、认识3个⽣字，会写12个⽣字。
能根据上下⽂理解“信奉、固执、胆⼤妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课⽂。
3、初步学习通过典型事例表现⾕物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备 1、布置学⽣搜集伽利略和亚⾥⼠多德的图⽚和⽣平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课⽂插图幻灯⽚。
课时：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1、这节课我们认识⼀位伟⼤的科学家，他就是17世纪意⼤利的物理学家、天⽂学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给⼤家介绍⼀下?(学⽣展⽰课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有⼀个感性的认识) 2、(出⽰课⽂插图)同学们，这就是意⼤利的⽐萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这⾥做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下⾯就请同学们⾃读课⽂，去感受这次意义重⼤的实验。
⼆、初读课⽂，⾃学⽣字词 1、提出读书要求：⾃⼰⼩声读课⽂，想课⽂讲了⼀伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚⾥⼠多德、解释、更改、的确、⽐萨城、胆⼤妄为、固执、 2、默读课⽂，初步感知⼈物 默读全⽂，画出使你深受启发的句⼦，反复读⼀读，并在空⽩处写⼀写⾃⼰的感受。
3、⼩组内初步交流。
4、⾃主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课⽂，并初步交流了⾃⼰的读书感受。
下⾯，就请同学们再⼀次放声朗读课⽂，可⾃读，也可同桌互读。
(学⽣⾃主读书) 5、把你认为⾃⼰读得得段落读给⼤家听。
第⼆课时 ⼀、复习旧课，导⼊新课 1、听写本课的新词。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计(优秀3篇)
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计（优秀3篇）《两个铁球同时着地》优秀教学设计篇一[学习目标]1、认识3个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
[学习重点]了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
[学习难点]初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
[媒体运用]1、硬件媒体：计算机投影仪2、软件媒体：文字画面[教学时间][教学过程预设]（一）单元导入，明确主题同学们，走过诗情画意的田园风光，今天我们将走入第七组学习内容，本组课文将会给我们带来什么感受呢？本单元的主题就是：认准目标，不懈努力。
我们来浏览一下本组内容吧。
（二）检查预习，了解人物1、《两个铁球同时着地》的故事，写了两个人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德，他们是怎样的人物，根据课前预习，请你简单地做个介绍。
2、两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。
两位科学家相距两千年，怎么会走进一个故事里？（三）初读课文，学习字词1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、多音字指导。
着地、更正、的确、胆大妄为3、检查生字词。
4、范读课文。
（四）导读第二自然段，感受当时社会风气从这段话中我们读出了什么？当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。
对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
这段话强调了什么？（五）细读第三自然段，了解思考过程1、我们来细读课文，看看伽利略是怎么思考的。
2、这里说的“一个事实”指的是什么？“两个结论”指的是什么？3、边演示边理解。
4、请你用自己的话来完成这个思考过程，一层一层地表述这个意思，体验一下怎样严谨地思考问题。
（六）品读四五六段，体会求实精神1、一边读一边品味，伽利略的试验有什么特点？2、把“反复”改为“重复”，行不行？“重复”就是说这个实验原原本本地再做一次，跟上一次做的没有什么不同；“反复”是说他还是在做这个试验，但是跟上一次做的可能会不一样。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案一、教学目标知识与技能：1. 学习生字、新词，理解课文内容，了解伽利略对科学研究的执着追求。
2. 提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方法，理解课文主题，培养学生的思维能力和团队合作精神。
2. 学会通过查阅资料、访问等方式，了解相关科学知识。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
2. 学会尊重事实，敢于挑战权威的科学态度。
二、教学重点理解课文内容，了解伽利略对科学研究的执着追求。
三、教学难点体会伽利略勇于探索、敢于挑战权威的精神。
四、教学方法情境教学法、讨论法、查阅资料法。
五、教学准备课文课件、相关科学知识资料、课堂讨论记录表教学过程：一、导入新课1. 板书课题《两个铁球着地》，引导学生思考：什么是铁球？为什么两个铁球会着地？二、自主学习1. 学生自读课文，边读边画出生字、新词。
2. 学生交流学习生字、新词的心得。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容，引导学生了解伽利略的实验及结论。
2. 讲解伽利略对科学研究的执着追求，引导学生体会其勇于探索、敢于挑战权威的精神。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，体会伽利略的精神。
2. 学生完成课堂讨论记录表，总结本节课的收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字、新词。
2. 结合课文内容，查阅相关科学知识，下节课分享。
六、教学反思本节课通过情境教学法、讨论法、查阅资料法等多种教学方法，引导学生理解课文内容，了解伽利略对科学研究的执着追求。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。
注重对学生进行情感态度价值观的教育，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
六、教学评价1. 学生能正确朗读课文，理解课文内容，回答相关问题。
2. 学生能运用关键词和句式表达自己对伽利略精神的理解。
3. 学生通过查阅资料，了解了相关科学知识，并能分享自己的收获。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文主要内容，了解伽利略通过实验验证了伽利略的观点。
2. 过程与方法：（1）学会本课的生字，会用“”、“权威”等词语造句。
（2）学会本课的词语，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得追求真理必须经过严格的实验论证。
（2）激发学生热爱科学、尊敬科学家的思想感情。
二、教学重点：1. 学会本课的生字，会用“”、“权威”等词语造句。
2. 理解课文主要内容，了解伽利略通过实验验证了伽利略的观点。
三、教学难点：1. 体会课文中关键词句的作用。
2. 理解伽利略敢于挑战权威，追求真理的精神品质。
四、教学方法：1. 情境教学法2. 启发式教学法3. 讨论法五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题《两个铁球着地》，引导学生观察课题，提出问题：“你们知道什么是两个铁球着地吗？”（2）学生讨论，教师总结：课题中的“”表示两个铁球在同一时间落地，“着地”表示两个铁球落到地面上。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字和新词。
（2）教师检查学生的自读情况，重点讲解生字和新词。
（3）学生齐读课文，体会课文内容。
3. 讲解课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文主要内容。
（2）学生讨论，教师讲解：伽利略通过实验验证了他的观点，即两个铁球着地。
4. 练习说话（1）学生用“”、“权威”等词语造句。
（2）学生互相交流，教师点评。
5. 总结拓展（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师提出问题，引导学生思考：为什么伽利略敢于挑战权威，追求真理？（3）学生讨论，教师总结：伽利略敢于质疑，勇于实践，这种精神值得我们学习。
6. 布置作业（1）熟读课文。
（2）用“”、“权威”等词语造句。
（3）写一篇关于伽利略的小短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语调、表情和停顿，以及对课文内容的理解。
教案《两个铁球同时着地》
教案《两个铁球着地》一、教学目标：1. 让学生了解并掌握伽利略对自由落体运动的研究过程，理解其科学精神。
2. 通过对伽利略实验的学习，培养学生观察、思考、推理的能力。
3. 使学生了解物体在重力作用下的运动规律，为后续学习物理学打下基础。
二、教学内容：1. 伽利略对自由落体运动的研究背景。
2. 伽利略实验的过程及结论。
3. 物体在重力作用下的运动规律。
4. 实验操作与数据分析。
5. 伽利略科学精神的探讨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：伽利略对自由落体运动的研究过程，物体在重力作用下的运动规律。
2. 教学难点：实验操作与数据分析，伽利略科学精神的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解伽利略研究背景、实验过程及结论。
2. 实验法：进行伽利略实验，观察并记录实验数据。
3. 讨论法：分组讨论实验结果，探讨伽利略科学精神。
4. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用所学知识。
五、教学准备：1. 实验器材：两个铁球、计时器、测量尺。
2. 教学课件：伽利略研究背景、实验过程、物体运动规律等。
3. 参考资料：有关伽利略研究的书籍、论文。
4. 教学视频：有关伽利略实验的演示视频。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考物体在重力作用下的运动规律，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解伽利略对自由落体运动的研究背景，引导学生了解伽利略实验的意义。
3. 实验演示：进行伽利略实验，让学生观察并记录两个铁球着地的时间。
4. 数据分析：引导学生根据实验数据，探讨物体在重力作用下的运动规律。
5. 知识拓展：讲解物体自由落体运动的数学模型，引导学生运用所学知识分析实际问题。
6. 案例分析：分析实际案例，让学生了解伽利略实验在现代物理学中的应用。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调伽利略实验的重要性。
8. 布置作业：让学生结合实验数据，编写物体自由落体运动的报告。
七、教学反思：1. 反思教学目标：检查是否达到预定的教学目标，学生对伽利略实验的理解程度。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
四年级下册《两个铁球着地》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解伽利略对科学探索的态度和品质。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学生能够理解“悖论”、“轻蔑”、“实验”等词语的意思。
学会通过抓关键词句来理解课文的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习课文的兴趣，培养学生的阅读能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：理解伽利略敢于探索、敢于挑战的精神。
教学准备：课文动画视频、相关图片、PPT课件教学过程：一、导入新课1. 图片导入：出示伽利略的图片，让学生说说对伽利略的了解。
2. 板书课题：两个铁球着地二、学习课文1. 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：课文讲了伽利略在比萨斜塔做了“两个铁球着地”的实验，证明了自己的观点，让教材中的观点不攻自破。
三、学习课文第一段1. 学生齐读第一段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略对亚里士多德的观点产生怀疑，并决定自己亲自做实验。
四、学习课文第二段1. 学生齐读第二段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略在比萨斜塔做了“两个铁球着地”的实验，并证明了自己的观点。
五、学习课文第三段1. 学生齐读第三段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略敢于挑战权威，敢于探索的精神。
教学延伸：1. 学生分组讨论：你认为伽利略是一个怎样的人？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：伽利略是一个敢于怀疑、敢于挑战、敢于探索的人。
课后作业：1. 根据课文内容，画出比萨斜塔和两个铁球的示意图。
2. 课下搜集有关伽利略的故事，与同学交流。
六、学习课文第四段1. 学生齐读第四段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略通过实验结果，让教材中的观点不攻自破。
四年级下册语文两个铁球同时着地教案
四年级下册语文《两个铁球着地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，了解伽利略通过实验验证物体下落速度与质量的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的科学道理。
（2）学会用讲故事的方法，表达自己对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神。
（2）培养学生勇于挑战权威的精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解伽利略的实验及其实验原理。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的科学道理的理解。
2. 培养学生勇于挑战权威的精神。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生科学实验器材（如两个不同质量的球等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生说出课文讲述的是一个关于伽利略的实验故事。
2. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的实验是如何进行的？伽利略是通过实验验证了什么科学道理？3. 探究与讨论：（1）分组进行小实验，让学生亲自验证物体下落速度与质量的关系。
（2）各组汇报实验结果，全班进行交流讨论。
（3）教师引导学生理解实验结果与课文内容的联系。
4. 有感情地朗读课文：（1）学生自由朗读课文，体会伽利略的实验精神。
（2）教师选取重点句子，让学生齐读并体会其中的情感。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学的科学道理。
（2）讨论：伽利略的实验对我们的学习和生活有什么启示？（3）学生展示自己课后收集的关于伽利略的资料。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）写一篇关于伽利略实验的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现。
《两个铁球同时着地》语文教案
《两个铁球着地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生勇于质疑、敢于挑战权威的勇气。
（3）培养学生团队合作、相互尊重的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）文中科学实验的原理和过程。
（2）如何从文中提取关键信息并进行推理判断。
（3）对课文中所体现的科学精神的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍伽利略的背景和成就。
（2）引发学生对科学实验的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生自主学习生字词，并进行交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的实验过程和原理。
（2）各小组代表进行汇报，总结实验结果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点内容和难点问题。
（2）引导学生从文中提取关键信息，并进行推理判断。
5. 情感教育：（1）引导学生体会伽利略追求真理、勇于挑战权威的精神。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的品质。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 针对学生的反馈，如何调整教学策略？六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过抽查或全体学生朗读，评估学生对课文语音、语调、节奏的掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况：通过默写或口头提问，检查学生对生字词的记忆和运用能力。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《两个铁球着地》的主要内容，了解伽利略对科学探索的执着和勇敢。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到科学探索的精神，培养对科学的热爱和好奇心，学会勇于挑战权威，坚持真理。
第二章：教学内容2.1 课文《两个铁球着地》的主要内容介绍2.2 课文中的重点词汇和句型解析2.3 课文中的科学原理讲解第三章：教学步骤3.1 导入新课通过提问方式引导学生思考，激发学生对科学探索的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，勾画出重点词汇和句型。
3.3 合作探讨学生分组讨论，总结课文中的科学原理，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解课文中的重点词汇和句型，解释科学原理。
3.5 实践环节学生动手实践，进行小实验，验证科学原理。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，总结收获。
4.2 同伴评价学生互相评价，分享学习心得和经验。
4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文《两个铁球着地》文本5.2 相关科学实验器材5.3 教学课件和多媒体资源第六章：教学活动6.1 课前活动引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
6.2 课堂活动通过提问、讨论、实验等方式，让学生充分参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
6.3 课后活动布置作业，巩固所学知识，拓展学生对科学探索的认识。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、设置悬念等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
7.2 互动式教学鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
7.3 实践性教学让学生动手实验，增强学生的实践能力和验证科学原理。
第八章：教学注意事项8.1 关注学生的个体差异因材施教，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
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《两个铁球同时着地》小学四年级语文教案
学习目标
1、认识3个生字，会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的.课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。
下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。
（学生自主读书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。
同桌互相检查。
2、结合重点语段，感知人物形象
（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。
（二）伽利略是一个（）的科学家。
（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。
如：
伽利略是一个（善于思考的）科学家。
A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。
亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。
所以说他关于思考。
教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的'方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。
（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。
图示法等）
B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。
那
么”“。
但是”“如果。
就。
”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（师引导理解“信奉”）
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
伽利略是一个（勇敢）的科学家。
A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
三、升华情感，体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。
（出增示图投影，教师范读第六自然段）
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。
请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。
（学生默读勾画）
4、交流。
如对人物的心理、动作、语言等的描写。
怎样说，怎样做。
以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。