三下1-3《直线运动和曲线运动》
三年级下册科学教案-《直线运动和曲线运动》教科版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“直线运动和曲线运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了直线运动和曲线运动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两种运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调直线运动和曲线运动的特点及区别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与直线运动和曲线运动相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用小球在斜面上做直线运动和曲线运动，观察它们的轨迹和速度变化。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常积极，但在实验操作过程中，我也注意到有些小组在记录数据和分析结果时存在一定的困难。这说明我们在教授科学探究方法方面还需要加强，引导学生如何准确记录、整理和分析实验数据，以便得出科学结论。
学生小组讨论中，大家对直线运动和曲线运动在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了很多有创意的想法。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问技巧上还有待提高，需要更精准地提出开放性问题，激发学生的思考。
三下 科学知识点归纳(1-3单元)
第一单元物体的运动一、运动和位置1.河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星.....这些运动与我们的生活息息相关。
2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。
3.我们把物体位置的变化叫做运动。
4.如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。
5.如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。
6.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
7.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。
8.在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东"来判断。
9.参照物是事先假定为不动或静止的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
10.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。
11.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山在后退。
12.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。
13."生地日行八万里.温天通看下何”的意思是以地面为参照物。
“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”“一干河”泛指宇宙中很多的星河。
二、各种各样的运动1.物体的运动形式多种多样。
2.集裴箱的运动方式叫做平移。
3.一个物体从一个点移动到另一个点的过程(物体的各个点没有变化)叫做平移。
4.钟表指针的运动方式叫做旋转。
5.一个物体围绕者一个中心沿圆形轨迹运动，就叫做转动。
6.一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。
7.钟摆的运动、秋千的运动是摆动。
8.在围绕中心转动的同时，物体的整体做移动叫做滚动。
9.圆球的运动方式是滚动。
【精选】教科版三年级下册科学第一单元第3课时《直线运动和曲线运动》重要知识点总结
【精选】教科版三年级下册科学第一单元
第3课时《直线运动和曲线运动》重要知识点总结
一、学习目标
1.知识目标
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
2.探究目标
（1）用图示记录物体的运动路线。
（2）观察、描述并判断物体的运动形式。
二、知识梳理
1.运动的物体会有不同的路线。
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
2.苹果从树上下落，运动路线是直线，我们把它的运动叫作直线运动。
3.过山车的运动路线是曲线，我们把它的运动叫作曲线运动。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。
（2）探究问题：小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线分别是怎样的？（3）提出猜想：小球在桌面上滚动时和冲出桌面后可能都是沿直线运动。
（4）实验材料：小球、桌子、桶或筐等。
（5）实验步骤：
①根据猜测在地面上摆好桶，以便接住掉落的小球。
1/ 2。
小学科学13《直线运动和曲线运动》(教学设计)
小学科学13《直线运动和曲线运动》（教学设计）直线运动和曲线运动是小学科学课程中重要的内容，对于学生来说，了解这两种不同的运动方式有助于他们更好地理解物体在空间中的运动规律以及相关的科学概念。
本文针对小学三年级学生设计了一节关于直线运动和曲线运动的教学课程，旨在通过丰富的实例和互动活动，帮助学生理解和掌握这两种运动方式的特点及其在日常生活中的应用。
一、课堂导入1.引入问题：请同学们思考，我们平时经常看到哪些物体在做直线运动或者曲线运动？请举例说明。
2.讲解内容：引导学生讨论出直线运动和曲线运动的一些典型例子，帮助他们初步理解这两种运动方式的概念。
二、直线运动1.基本概念讲解：将直线运动的定义与曲线运动的定义进行对比，向学生解释直线运动是物体在相同方向上保持匀速直线运动的过程。
2.实例分析：以小汽车在直路上行驶为例，让学生观察汽车的运动轨迹，并探究其特点。
通过对轨迹、位移和速度的讨论，引导学生理解直线运动的特点，如速度恒定、方向不变等。
3.活动设计：请同学们分组设计一个小实验，验证直线运动中物体的速度不变的特性。
每组同学可以选择一个小玩具车，在桌上布置直线轨道，利用木块和书本固定车辆的运动轨迹，利用秒表测量车辆沿轨道行进的时间。
通过对结果的比较和讨论，加深学生对直线运动的理解。
三、曲线运动1.基本概念讲解：向学生解释曲线运动是物体在运动过程中改变方向的运动，引导学生了解曲线运动的特点。
2.实例分析：以自行车在弯道上行驶为例，通过视频和图片展示自行车在弯道上的运动过程，引导学生观察并描述自行车的运动轨迹。
通过对轨迹、速度和加速度的讨论，帮助学生理解曲线运动的特点，如速度改变、方向改变等。
3.活动设计：设计一项互动实验，让学生在场地上画出一个弯曲的轨迹，并使用小汽车模型进行演示。
通过观察小汽车在弯道上的运动轨迹和变化的速度，让学生亲身体验曲线运动的特点。
同时，引导学生思考为什么物体在曲线运动时需要有一个向心力的作用。
小学三年级下册科学第一单元《物体的运动》知识整理
(1)比较“过山车”上小球的运动快慢，需要利用秒表和软尺，分别测量时间和距离。(2)为了让“过山车”运动得快、运动得远，小球需要在“过山车”的最高处释放或者改变轨道的坡度和曲直等状态。
(3)实验测量时，为提高实验结果的准确性，同一种小球应测量3次。
若实验数据相差较大，则重新实验；若实验数据相差还大，则可以选择中位数。
第6课《比较相同时间内运动的快慢》
(1)相同时间内，比较小球运动快慢的方式：比较物体运动的距离长短。
(2)相同时间内，小球运动的距离长，则运动快；小球运动的距离短，则运动慢。
(3)在同一斜面上，物体的放置方式不同，则物体的运动情况有一定关系。
(4)同一形状的物体，放置方式相同，斜面坡度不同，则物体的运动方式可能不同。
第5课《比较相同距离内运动的快慢》
(1)运动相同距离，比较小球运动快慢的方法：用秒表测量小球运动的时间。
(2)运动相同距离，物体运动所需的时间短，则运动快：物体运动所需的时间长，则运动慢。
第一单元《物体的运动》知识整理
第1课《运动和位置》
(1)相对另一物体来说，物体位置发生改变，物体是运动的；
物体位置没有改变，物体是静止的。
(2)描述物体位置的方法：一物体在另一物体的方向和距离。
第2课《各种各样的运动》
(1)根据物体运动的形式不同，可以分为：平动、转动、摆动、滚动、振动，
学会用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
(2)许多物体的运动形式是多种运动形式的叠加。
第3课《直线运动和曲线运动》
(1)根据物体运动路线的不同，可以分为：直线运动、曲线运动。
(2)生活中大多物体的运动路线是两种运动的结合。
第4课《物动方式：滑动、滚动、静止不动。
教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案
教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案一. 教材分析教科书《直线运动和曲线运动》是教科版三年级科学下册的一部分，这部分内容主要让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，使学生能够理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。
二. 学情分析学生在学习这个课题之前，已经学习了物体的基本运动概念，如静止、直线运动等。
但是，对于曲线运动，学生可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和图片，帮助学生建立曲线运动的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。
2.培养学生的观察能力和思考能力，使学生能够通过观察实例，理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。
3.培养学生的动手操作能力，使学生能够通过实际操作，进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。
2.物体在不同运动状态下的特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实例和图片，帮助学生理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
2.操作法：通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备实验器材，让学生进行实际操作。
3.准备讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实例和图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解直线运动和曲线运动的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细介绍直线运动和曲线运动的特点，让学生理解和掌握这两种运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，检查学生对直线运动和曲线运动的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了直线运动和曲线运动，还有没有其他的运动状态？让学生进行拓展思考。
教科版小学三年级科学下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》同步练习题及答案(含三套题)
教科版小学三年级科学下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》同步练习题及答案学校班级姓名一、选择题1.下列物体的运动属于直线运动的是（）A. 飞舞的蝴蝶B.下落的水滴C. 滑板运动2. 打羽毛球时，羽毛球在空中的运动是（）A.直线运动B. 振动C. 曲线运动3. 如图，玩具车正确的运动路线是（）。
A. B. C.二、判断题4.马路上行驶的车辆都是做直线运动的。
（）5. 青蛙跳跃时是做曲线运动的。
（）6. 根据运动路线可以把物体的运动分为直线运动和弧线运动。
（）三、简答题7.请举例说明身边常见的直线运动和曲线运动。
参考答案一、1.B2. C3.C解析：玩具车从斜坡上下来是直线运动，在桌面上又做了一段直线运动，冲出桌子后变成了曲线运动二、4.× 5. √ 6. ×三、7.（答案不唯一）做直线运动的：商场扶梯、电梯、传送带上的物体。
做曲线运动的：转动的时针、踢出去的足球、转动的风扇。
教科版小学三年级科学下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》同步练习题及答案学校班级姓名一、填空题1.运动的物体会有_____________的路线。
（填“相同”或“不同”）2.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为_____________和_____________。
3.图中锯木头时，锯刀的运动属于_____________运动。
4.像小球从高空落下_____________、_____________等物体的运动属于直线运动。
5.运动共有四种类型，分别是_____________、_____________、_____________、_____________。
6.。
树上的苹果熟了落下来，苹果的运动类型是_____________；纸风车的运动类型是_____________；在地面上拍着的皮球的运动类型是_____________；荡千秋的运动类型是_____________。
7.易拉罐的滚动包含运动方式有_____________和_____________。
三年级下册科学1、3直线运动和曲线运动-实验报告单(教科版)
学校
厚川
班级
三年级
时间
实验名称
1、3直线运动和曲线运动
指导老师
实验目的
根据轨道形状的不同，研究物体的运动方式不同。
实验器材
蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道。
实验过程
(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有一定的距离。
(2)先尝试这用蓝色球击中红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球。画一画，比较两种轨道中蓝色球的运动路线有什么不同。
观察到的现象:在相同距离内用时短的物体运动得快。
结论:在相同距离内用时短的物体运动得快。
实验现象或实验结果
观察到的现象:轨道形状的不同，物体的运动方式不同。
结论:轨道形状的不同，物体的运动方式不同。
科学实验报告单
学校
厚川
班级
三年级
时间
实验名称
指导老师
实验目的
研究同一条轨道可以比较不同物体的运动快慢情况。
实验器材
பைடு நூலகம்直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单
实验过程
(1)分组进行实验，每组一名操作员、一名计时员、一名发令员和一名记录员。
(2)操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放入轨道，发令员发出口令，计时员记录小球到达终点所用的时间。
(3)再将另一个小球放入轨道，重复上述过程。
(4)每个小球至少测量3次。
(5)记录员将实验数据记录在表格中，并整理实验器材。
(6)小组讨论如何比较两个小球的运动快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验现象或实验结果
三年级下册科学导学精炼-1、3、直线运动和曲线运动 教科版(含答案)
3.直线运动和曲线运动学习目标1.运动的物体会有不同的路线。
2.运动的物体有直线运动和曲线运动两种形式。
3.会判断生活中更多物体的运动形式。
知识点1.按运动轨迹来划分运动形式,可以分为直线运动和曲线运动。
2.用手将小球沿着桌面推出。
当小球在桌面上滚动时,它的运动路线是直线，当小球冲出桌面后,它的运动路线是曲线。
课堂练习一、判断题(对的画“√" ,错的画“X")1.一个运动的物体要么做直线运动要么做曲线运动。
( )2.直上直下的电梯的运动路线是直线。
( )3.从树上掉落的桃子是做曲线运动。
( )4.小球在不同形状的轨道里做不同的运动。
( )5.一个物体从A点到5米之外的B点,不能确定它的运动形式。
( )二、选择题(将正确答案的序号填在括号里)1.下列属于直线运动的是( )A.运动的过山车B.无大风时，苹果从树上落下C.老鹰在天空中盘旋2.下列运动的物体中,做曲线运动的有( ).①从楼上掉下来的花盆②投向篮框的篮球③舞台上尽情舞蹈的演员④刚刚升空的火箭⑤过山车A.①②B.①②③C.②③⑤D.③④3.推铅球时,铅球离开手的运动是( )A.曲线运动B.直线运动C.不确定的运动4.李白是唐代著名诗人,他写过“郎骑竹马来，绕床弄青梅”和“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
以上两句诗中提到的运动分别是( )A.曲线运动直线运动B.直线运动曲线运动C.直线运动直线运动D.曲线运动曲线运动5.在运动会上,运动健儿们奋力拼搏。
下列比赛中既有直线运动又有曲线运动的是( )A.800米跑B.50米短跑C.扔铅球D.引体向上6.下列说法正确的是( )A.我们走路时只有直线运动这一种运动形式B.根据物体运动路线的不同,物体的运动可以分为转动和振动两种形式C.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种形式三、连线题高速公路上行驶的汽车只做曲线运动匝道上行驶的汽车游乐场里的过山车在400米标准跑道上骑行两圈的自行车只做直线运动平稳飞行的飞机，阅兵仪式上花样飞行的飞机做直线运动和曲线运动抛出去的铅球四、简答题1.在笔直的高速路上行驶的汽车和过山车的运动路线有什么不同?2.分别举出两个物体做直线运动和曲线运动的例子。
金华市新教科版三下科学第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案
金华市新教科版三下科学第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是金华市新教科版三下科学第一单元的重要内容，主要让学生认识直线运动和曲线运动的特点，了解它们之间的区别。
通过本节课的学习，学生能够掌握直线运动和曲线运动的概念，能够运用所学的知识解释生活中的运动现象。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们在前期的学习中已经对运动有了初步的认识，但对于直线运动和曲线运动的特点和区别可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动具体的实例引导学生认识和理解直线运动和曲线运动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直线运动和曲线运动的概念，能够识别生活中的直线运动和曲线运动现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：直线运动和曲线运动的概念及其特点。
2.难点：直线运动和曲线运动在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识直线运动和曲线运动。
2.观察分析法：让学生通过观察和分析，理解直线运动和曲线运动的特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、实验器材等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的直线运动和曲线运动现象，如火车、汽车、自行车、篮球、足球等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示直线运动和曲线运动的图片和视频，让学生直观地感受它们的特点。
同时，教师简要介绍直线运动和曲线运动的概念。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分析直线运动和曲线运动的特点，并讨论它们之间的区别。
教师提问：邀请几名学生回答直线运动和曲线运动的特点和区别。
小学三年级下学期科学《直线运动和曲线运动》教学设计 导教单
2.学科教师邮箱。
教学记录与反思
归纳分析、梳理小结
同学们，这节课我们深入研究了物体运动路线的不同，知道了根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动，我们还可以通过多个实验来亲身反复体验探究。希望我们能用今天的研究方法去了解探究更多物体的运动形式，去认识更多物体不仅有单一的直线和曲线运动形式，更多物体的运动其实还是直线运动和曲线运动的多项结合喔。
见亲子实验二：玩具小车碰碰碰
是啊，小车在直线轨道内做直线运动，在曲线轨道内做曲线运动。而冲出桌面以后在无轨道的情况下的运动路线是曲线的，但是王老师看到同学们实验后记录的小车冲出桌面后的运动曲线路径不太一样，有的小车落在离桌腿较近的地方，有的小车冲出桌面较远，这是怎么回事呀？大家可以反复实验多次，持续思考一下这可能与什么有关呢？
聚焦发现，提出问题
出示图片：立交桥上汽车行驶的图片。同学们，立交桥上有和多车在行驶，仔细观察看看，他们的运动路线有什么不同吗？
对了，我们发现汽车的运动路线有些是直的，有些这是弯曲的，是不是和上周我们做的实验中的物体运动特点有相同的地方呢？生活中还有哪些物体的运动路径是直线的，哪些是曲线的？怎样的运动是直线运动，怎样的运动又是曲线运动？带着这些问题我们一起进入今天的科学课《直线运动与曲线运动》。
问题探究、实验体验
探究一：我会观察和描述（知道运动路径有直线和曲线两种）
出示上节课中的一些物体和一些新增物体：
直接截图上周实验小视频的图(材料和实验记录单)，
旋转木马、海盗船、垂直电梯、掉落的苹果等（上周PPT好像也有，直接截图即可）┉
同学们，上节科学课中我们用贴小圆点的方式探究了这些物体的运动路径，大家还能回忆起你记录和描述的旋转木马、海盗船等的运动路线是怎样的吗？我们一起先来回顾一下图片中的这些物体的运动路径情况吧。
小学三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案范例
小学三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案范例【教学目标】1. 掌握直线运动和曲线运动。
2. 经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3. 经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】掌握直线运动和曲线运动。
【教学准备】各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1. 教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同?2. 学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。
3. 教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象?4. 学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。
二、学单导学，自主探索。
1. 观察前，明确观察要求。
（ 1 ）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。
（ 2 ）教师引导学生观察物体的运动路线。
（ 3 ）教师仿照课本 P8 展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。
2. 观察中，围绕课本 P8 实验展开观察。
（ 1 ）先做出假设，画出小球运动路线。
（ 2 ）学生观察并做好记录。
3. 观察后，汇报交流实验现象。
学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。
三、深入研讨，建构认识。
认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。
1. 教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系?2. 学生相互交流，汇报结果。
3. 总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。
物体运动分为直线运动和曲线运动两种。
四、拓展应用，深化认识。
教师继续出示更多物体的运动形式。
【板书设计】直线运动和曲线运动【教学反思】通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。
新教科版小学科学三年级下册1.3《直线运动和曲线运动》(教案)
教科版小学科学三下1.3《直线运动和曲线运动》教案
二、物体的复合运动
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，
这样的运动被称为复合运动。
易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。
人行走：身体直线运动，手臂摆动。
竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”
播放视频
足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。
香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。
弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。
对课件展示运动
进行路线描述。
观看视频
生活。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能
够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述
并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动
更多是直线运动和曲线运动的结合。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 1.3直线运动和曲线运动板书设计
教学反思通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的
形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲
线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出
它们的异同点。
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教案
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》这一课主要是让学生通过观察和实验，了解物体运动的两种基本形式：直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够掌握物体在不同情况下的运动特点，并能够用语言描述物体的运动情况。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对物体运动有一定的了解。
但是，对于直线运动和曲线运动的概念和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实验和形象的讲解，让学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，能够观察和描述物体的运动情况。
2.过程与方法：学生通过观察实验，培养观察和思考的能力，通过动手操作，培养实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，能够观察和描述物体的运动情况。
2.难点：学生能够通过实验和观察，理解物体在不同情况下的运动特点。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和动手操作，让学生直观地了解物体的运动情况。
2.讲授法：通过讲解，让学生理解直线运动和曲线运动的概念。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、细线、篮球、乒乓球等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过哪些物体的运动？它们是怎样运动的？2.呈现（10分钟）利用多媒体课件呈现直线运动和曲线运动的图片和视频，让学生直观地了解这两种运动形式。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物体在不同情况下的运动情况。
如：小车在直线轨道上的运动，篮球在篮筐上的运动等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用语言描述物体的运动情况，巩固对直线运动和曲线运动的理解。
教科版3年级下科学教案-第一单元 物体的运动-第3课 直线运动和曲线运动
第3课直线运动和曲线运动(教材P7～8)授课时间：______________累计____1____课时探索一：观察并描述物体的运动路线1.过渡：(教学提示：出示教材P7过山车、老鹰、台球、电梯和掉落的苹果的图片。
)这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？2.活动：指导学生分组讨论图中物体的运动路线。
3.小结：台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线，过山车和老鹰的运动路线是曲线。
【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。
探索二：做击球活动1.过渡：(教学提示：出示蓝色球和红色球。
)你们能让小球走直线吗？2.活动：将蓝色球和红色球放在讲桌上，相距约40厘米。
请几名学生尝试推动蓝色球来击中红色球。
(预设：大多数学生很难击中。
)3.提问：我们好像很难直接用蓝色球击中红色球，这是为什么呢？(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。
)4.追问：有什么好办法能让蓝色球百发百中地击中红色球呢？(预设：让小球沿特定的路线运动。
)5.活动：分发直线轨道和曲线轨道，指导学生利用轨道击球，并用线条和箭头画出两种轨道中蓝色球的运动路线。
6.提问：小球在直线轨道和曲线轨道中运动的路线分别是怎样的？(预设：在直线轨道中运动的路线是直线，在曲线轨道中运动的路线是曲线。
)7.小结：在直线轨道内运动的小球在做直线运动，在曲线轨道内运动的小球在做曲线运动。
【设计意图】先让学生尝试用蓝色球直接击红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球，体会两种击球方式的区别，很好地符合了3年级学生的认知水平，使学生在趣味性活动中具体感知物体的运动形式。
探索三:做滚球活动1.过渡:接下来我们试着让小球做不同的运动,比如用手将小球沿着桌面推出。
2.提问:当小球在桌面上滚动时,它的运动路线会是怎样的?(预设:直线。
)当小球冲出桌面后,它的运动路线又会是怎样的呢?（预设:向下掉落。
小学科学13《直线运动和曲线运动》(教案)
小学科学13《直线运动和曲线运动》（教案）直线运动和曲线运动是小学科学课程中的重要内容之一。
通过学习这一课题，学生将了解物体在空间中运动的基本规律，并能够运用所学知识解决与运动相关的问题。
本教案旨在帮助学生深入理解直线运动和曲线运动的特点与区别，并锻炼学生的观察、思维和分析能力。
一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解直线运动的定义和特点。
b. 掌握测量直线运动物体的速度的方法。
c. 理解曲线运动的定义和特点。
d. 了解曲线运动的实际应用。
2. 能力目标：a. 能观察和描述直线运动和曲线运动的现象。
b. 能根据所学知识分析解决直线运动和曲线运动的问题。
c. 能运用测量工具和方法，测量直线运动物体的速度。
d. 能应用所学知识解释现实生活中的曲线运动现象。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
b. 发展学生的观察、思考和合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 直线运动的概念及其特点。
b. 测量直线运动物体的速度的方法。
c. 曲线运动的概念及其实际应用。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解曲线运动的特点，并通过实例解释其在现实生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）运动是我们生活中经常遇到的现象。
请同学们回忆一下，你们在日常生活中见过哪些运动？举例说明一下。
2. 概念讲解（15分钟）让学生自由描述物体的直线运动和曲线运动的特点，并由学生之间互相交流，形成初步的概念。
引导学生明确直线运动的概念：物体在运动过程中路径呈直线的运动称为直线运动。
让学生找出现实生活中的例子，并描述物体的直线运动特点。
引导学生明确曲线运动的概念：物体在运动过程中路径呈曲线的运动称为曲线运动。
同样请学生找出现实生活中的例子，并描述物体的曲线运动特点。
3. 实验与观察（35分钟）a. 实验1：测量直线运动物体的速度。
准备一根平直的跑道，标出等距离的刻度。
让学生分为小组，每组选择一位学生进行实验，其他同学观察并记录数据。
教科版三年级科学下册1-3《直线运动和曲线运动》教学设计
3.直线运动和曲线运动【教材简析】在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又可以归纳成几个类别。
本课是《物体的运动》单元第3课，聚焦板块提出“运动的物体会有不同的路线”，直指本课的核心，即从运动路线的角度研究物体的运动。
探索板块由三个活动组成：活动1，通过观察和描述图片中物体的运动路线，初步感知它们可以分为直线和曲线两类。
活动2，通过趣味击球，利用直线和曲线轨道模型和画示意图，帮助学生建立起物体的运动可分为直线运动和曲线运动。
活动3，通过推小球，让学生经历预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线。
活动3是对活动2的提升——从单一到综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。
通过这一系列层层递进的活动，引发学生对物体运动路线的深层次思考。
拓展板块，通过判断更多的生活例子，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。
【学情分析】在第2课的学习中，学生已经初步会判断几种常见运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。
但是对运动路线的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的科学词汇来表述。
另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线；在面对快速复杂的运动路线时，学生会凭借想象而不能根据事实进行判断。
【教学目标】科学观念：通过对物体运动形式的观察、描述和判断，知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。
科学思维：能用比较的方法，判断物体的运动形式；能够例举说明生活中物体的运动形式。
探究实践：通过观察和实验，能用图示记录物体的运动路线。
态度责任：愿意跟同伴分工配合，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨；能持续关注生活中更多物体的运动方式。
教科版(2017秋)三年级下册1-3直线运动和曲线运动 同步练习 (含答案) (1)
1.3直线运动和曲线运动一、选择题1．游乐场里有很多与运动有关的游戏，以下说法正确的是（）。
A．过山车既有直线运动，又有曲线运动B．海盗船做的运动形式是直线运动C．碰碰车只能做曲线运动2．下面物体的运动，（）是直线运动。
A．过山车B．老鹰飞行C．垂直电梯3．沿笔直的马路前行的汽车车厢的运动类型是（）。
A．直线B．往复C．摆动4．下列属于直线运动的是（）。
A．水车转动B．下落的苹果C．荡秋千5．下面做直线运动的是（）A．苹果落地B．河边的水车C．天空中飞翔的老鹰6．我们在直线运动的小车车头贴上圆点时，可以用（）记录圆点的运动轨迹。
A．B．C．7．50米赛跑时，运动员做（）更有利于取得好成绩。
A．直线运动B．曲线运动C．直线运动和曲线运动8．推铅球时，铅球离开手的运动是()。
A．曲线运动B．直线运动C．不确定的运动9．下列物体的运动路线属于曲线运动的是（）。
A．坐电梯B．苹果掉落C．坐摩天轮10．下列运动中，属于曲线运动的是（）。
A．在斜坡上向下滑冰B．立定跳远C．用锯子锯木头11．下面物体的运动方式不属于曲线运动的是（）。
A．石榴树上掉落下来的石榴B．荡秋千的小孩C．踢出去的足球12．（）不属于直线运动。
A．火车前进B．拉锯C．水车转动二、判断题13．转动按照运动的轨迹来分属于曲线运动。
( )14．在“探究乒乓球运动路线”的实验中，接乒乓球的桶要贴着桌腿放。
( ) 15．运动会上，选手通过直线运动从起点跑到终点。
( )16．小赛车只能直线运动，不能曲线运动。
( )三、简答题17．生活中的各种物体有哪些常见的运动形式？请你各举两个例子。
18．分别举出两个物体做直线运动和曲线运动的例子。
四、实验题19．实验探究：物体的运动路线。
（1）实验材料：桌子、( )、小桶。
（2）我的猜测：乒乓球在桌面上和冲出桌面后的运动路线( )发生改变。
（3）实验现象：①用手将小球沿桌面推出，我观察到小球在桌面上做( )运动，我画出小球的运动路线( )。
新教科版三年级科学下册第3课《直线运动和曲线运动》教案
新教科版三年级科学下册第3课《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是新教科版三年级科学下册的一课，主要让学生初步了解直线运动和曲线运动的概念，通过观察和实验，让学生感知物体的运动状态，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习了《物体的运动》一课后，已经对物体的运动有了初步的认识，他们知道物体可以运动，运动有快慢，运动有方向。
但是，对于直线运动和曲线运动，学生还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生感知直线运动和曲线运动的特点。
三. 教学目标1.让学生了解直线运动和曲线运动的概念。
2.培养学生观察和实验操作的能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。
2.如何通过实验和观察，感知直线运动和曲线运动的特点。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，让学生在实践中学习，合作探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验材料：小车、直轨道、曲轨道、计时器、标记笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《物体的运动》一课的内容，让学生复习物体运动的基本概念。
2. 呈现（5分钟）教师通过课件展示直线运动和曲线运动的图片，让学生初步感知直线运动和曲线运动的特点。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生亲自操作小车在直轨道和曲轨道上运动，并用计时器记录时间。
学生通过实验，观察和记录小车的运动状态。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验观察结果，引导学生用科学语言描述直线运动和曲线运动的特点。
5. 拓展（10分钟）教师提出问题，让学生思考：物体的运动状态会受到哪些因素的影响？引导学生运用科学知识解决实际问题。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾直线运动和曲线运动的特点。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生绘制一幅直线运动和曲线运动的图，并写上运动的特点。
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3.直线运动和曲线运动
小学科学教学网资源建设团队沈佳倩
【教材简析】
本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容，在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又是可以归纳成几个类别的。
而本课聚焦到物体的运动路线（运动轨迹），研究直线运动和曲线运动。
聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。
探索板块中，活动1通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线。
活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动，明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动。
活动3是对活动2的提升和综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。
学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，引发他们对物体运动路线的深层次思考。
研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知，直线和曲线的模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动，明确根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。
【学情分析】
按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。
在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学习中，学生已经会判断这几种运动形式，但是会混淆对运动形式和运动方式的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。
另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，
不习惯将之抽象为一个质点来考虑。
【教学目标】
科学概念目标
根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标
1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。
2.观察、描述并判断物体的运动方式。
科学态度目标
1.乐于探究物体的运动方式。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。
【教学准备】
为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
1.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？
预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。
我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。
2.揭示课题：直线运动和曲线运动。
（板书）
二、探索：直线运动和曲线运动（预设30分钟）
[材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册]
（一）探索1
1.出示教材上的图片，提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”
2.分组讨论。
3.学生汇报。
预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动
（二）探索2
1.击球。
我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。
学生相互合作进行活动。
2.讨论：说说击不中的原因。
预设：因为球的运动路线不确定。
3.在轨道上击球。
要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。
在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。
4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。
在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。
（三）探索3
1.我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。
2.小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。
3.展示想法。
4.讲解实验规则：
（1）操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。
（每次推的力度尽量保持一致）。
（2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。
学生实验。
画路线图。
5.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？对于复杂的运动，我们应该采取分段描述的方式。
6.慢动作微课展示小球的运动情况。
三、研讨（预设2分钟）
提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
四、拓展（预设5分钟）
判断生活中更多物体的运动方式。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
1.学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯和合作能力。
2.在记录运动路线时用线加箭头的方式
【作业设计】
1.根据运动路线的不同，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。
2.下面运动中，最有可能直线运动的是（ A ）。
A. 运动员在60米赛跑
B. 蝴蝶在花丛中飞舞
C. 钟摆的摆动。