九年级语文下册 23《诗经》两首《关雎》教案 (新版)新人教版

《关雎》教学设计

1教学目标

知识与能力：

1、了解《诗经》的基本知识；把握全诗的感情基调，准确、流利、有感情的朗读背诵全诗。

2、明确诗歌大意，理解诗歌主旨。

3、了解赋比兴的表现手法和重章叠句的结构特点。

过程与方法：以诵读贯穿整个诗歌教学，在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。

情感态度与价值观：培养学生正确的爱情观，喜爱传统经典诗文。2重点难点

教学重点：学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点：1、体会诗大量运用重章叠句的表达方式。

2、品析语言，体会诗歌的画面美、语言美、思想美。

3教学过程 3.1 第一学时

教学活动活动1【导入】检查预习，了解《诗经》

今天我们学习《<诗经>两首》中的《关雎》，谁能说说有关《诗经》的文学常识？

（生反馈预习情况，师总结）

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，他收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》按用途和音乐分为“风”、“雅”、“颂”三部分，其中“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子及诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。风、雅、颂和赋、比、兴合称“六义”。《诗经》多义四言为主，兼有杂言。

活动2【活动】诵读质疑，感受《关雎》

1、《关雎》选自《诗经周南》，是一首古老的恋曲，下面我们通过朗读来感受它的魅力。朗读诗歌，需要注意些什么呢？

（读清字音、读准节奏、读出感情）

2、初读正音，把握节奏

（1）生自由朗读。

（2）提示易错字音。

（3）齐读。

3、再读解意，质疑问难

（1）小组合作，对照注释疏通诗意，讨论，交流解决难点

（2）质疑交流，提出字词上不懂的问题。

（3）梳理诗意，总结思路：

只看右半部分这几句：君子好逑寤寐求之辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之

师引导学生总结：《关雎》描绘的故事：

邂逅——追求——相思——相守

总结：从“君子好逑寤寐求之辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之”几句中，我们了解了这首诗讲了一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”，现代汉语里叫记叙（5）、根据思路，自由记诵。

4、描绘画面，感受情韵

如此美好浪漫的爱情故事，一定在你脑海里留下了深刻的印象。请你想象诗作中展现出的画面，用优美的语言，向大家描绘一番。

（生描绘）

5、三读诗歌，读出情感

活动3【活动】精熟探究，寻美《关雎》

诗歌美好的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以探究的眼光去寻觅本诗美的语言。

1、请同学们小组合作，自由诵读诗歌，说说《关雎》的语言美在何处？

（生讨论、交流）

（例：：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这几句用的是“兴”的手法，从河中小洲上雎鸠鸟的和鸣，引出君子对淑女的爱恋。

生：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”也用了“兴”的手法，从想方设法捞取荇菜，引出对淑女的苦苦追求。）

师总结：比兴手法，生动委婉

重章叠句，一咏三叹

活动4【活动】提升总结，悟美《关雎》

1、孔子为什么把写爱情的《关雎》放在了《诗经》的首位？他有什么用意吗？

师：这首诗里的主人公是君子和淑女，孔子想告诉世人，男子都要做君子，女子都要做淑女。在这首诗中，写君子的感情，只限于睡不着觉，限于弹琴、敲钟打鼓，没有其它亲昵的动作和语言。这个淑女呢，从头到尾没说一句话，也没有什么过分的举动，这正符合君子和淑女的标准，也就是说，爱要符合礼仪，爱要有所节制，要守规矩这正孔子教育大家的内容。所以，孔子读了《关雎》之后，是这样评价的：“乐而不淫，哀而不伤。”快乐而不超过节度，悲哀而不过度伤感。

2、总结：说说通过本诗的学习，你感受到的《诗经》之美？

（画面美、情韵美、语言美、思想美……）