九年级语文下册 23《诗经》两首《关雎》教案 (新版)新人教版
人教版九年级下册语文教案《诗经》两首-关雎、蒹葭
人教版九年级下册语文教案《诗经》两首教学目标：1.知识目标：理解两首诗中的生字、生词，读懂两首诗的意思。
2.情感目标：感受《关雎》、《蒹葭》所描绘的优美的意境，体会描写青年男女恋情和人们对美好生活的祈愿。
3.技能目标：学习《关雎》、《蒹葭》运用的艺术手法，提高自己的诗歌欣赏水平。
教学重点：引导学生理解诗歌中重点词句，明确两首诗中所蕴涵的深刻内涵。
教学难点：运用艺术手法展示的景物描绘的画面对两首诗歌情感的烘托作用。
教学方法：1.朗读法：通过反复朗读，培养学生的朗读习惯，加深对诗歌主旨的理解。
2.小组合作探究法：通过小组讨论，互相学习，共同解决难题，提高学生的学习积极性。
3.讲授法：通过教师对诗歌背景、内容的讲解，帮助学生深入理解诗歌。
4.想象联想法：通过引导学生想象诗歌所描绘的场景，感受诗歌的意境美。
辅助教学资源与工具：1.多媒体课件：展示诗歌中的景物、情感，帮助学生直观理解诗歌。
2.彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点、难点。
3.电子琴或笛子等乐器：通过配乐营造氛围，增强学生对诗歌情感的感受。
教学过程：一、导入新课1.通过播放《关雎》、《蒹葭》的配乐朗诵，吸引学生的注意力，激发学生对新课的好奇心。
2.提问：这两首诗歌的主题是什么？你从中感受到了什么？引导学生发表自己的观点和感受。
3.简介《诗经》及两首诗歌的背景、内容，为学生理解诗歌提供必要的背景知识。
二、朗读诗歌，感受韵律美1.学生自由朗读两首诗，注意读准字音，读出节奏。
2.指名个别学生朗读，教师进行指导。
3.教师范读或播放名家朗诵音频文件，学生跟读。
4.学生分组朗读，互相纠正发音和节奏，进一步感受诗歌的韵律美。
三、理解诗歌内容，探究重点词句1.学生结合注释和工具书理解两首诗的大意。
2.分小组讨论学习中遇到的问题，互相解答，教师进行巡视指导。
3.教师提问并引导学生深入分析诗歌中的重点词句，如“窈窕淑女”、“君子好逑”、“蒹葭苍苍”、“伊人”、“溯洄从之”等。
诗经九年级教案关雎（精选5篇）
诗经九年级教案关雎（精选5篇）诗经九年级教案关雎（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的诗经九年级教案关雎（精选5篇），欢迎大家分享。
诗经九年级教案关雎篇1一、写作背景《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
《关雎》出自《诗经国风周南》，是《诗经》的首篇，它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。
它是我国爱情诗之祖。
不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材，还具有独到的艺术特色。
关雎：篇名它是从诗篇中第一句中摘取来的。
《诗经》的篇名都是这样产生的。
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
二、注音雎(jū)鸠(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)好(hǎo)逑(qiú)荇(xìng)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)三、注释①关关：水鸟鸣叫的声音。
雎(jū)鸠(jīu)：一种水鸟。
②洲：水中的陆地。
③窈窕(yaotiao):内心，外貌美好的样子。
淑：好，善。
④君子：这里指女子对男子的尊称。
逑(qiu):配偶。
⑤参差(cenci)：长短不齐的样子。
荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，择取。
⑦寤(wù)：：睡醒。
寐(mèi):睡着。
⑧思：语气助词，没有实义。
服：思念。
⑨悠：忧思的样子。
⑩辗转：转动。
反侧：翻来覆去。
琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。
⑾友：友好交往，亲近。
⑿毛：拔取。
四、词类活用左右流之名词做状语，在左右两边。
钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。
钟鼓乐之形容词的使动用法，使……快乐。
九年级语文下册 第六单元 第24课 诗经两首 关雎教案 (
二、出示目标（课件展示）
三、走进《诗经》
学习新课之前，老师先来检查同学们的预习情况。
课件展示
1、《诗歌总集。
后
反
思
本诗是《诗经》首篇，运用“兴”和“重章叠句”的写法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间，同时本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。因此，对于学习本诗，我重点让学生通过读中体会，读中感悟，读中理解诗歌中蕴含的思想感情。这一点收到意想不到的效果。其次，对于本文“兴”和“重章叠句”的写法，通过教师讲解，学生基本掌握，但对于作用学生还是难以体会。
5、听录音朗读
6、学生带感情自由朗读
7、赛读
8、带感情齐读全诗
六、品读探究写法
1、本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？
（课件展示“兴”这种写法）
2、诗歌中每句话都是四字，语言几乎相同，这样循环反复地歌唱是什么写法？有什么韵味？
（课件展示“重章叠句”）
七、课堂小结
孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，这首诗作为一篇爱情诗，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细腻，又止所当止。它既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。它感情率真、淳朴、真挚、健康。是一篇古老而优秀的作品。
4、有感情朗读
学生在了解诗意的基础上，班内交流朗读技巧（用什么语气、语调来读）。
明确：第一节朗读时音调舒缓，要读出对“窈窕淑女”的赞叹和思慕。“好逑”宜重读。第二节仍要读出对“窈窕淑女”的渴慕，但有一丝淡淡的哀愁。第三节读出求之不得的忧思，可用降调。第四、五节用兴奋、轻快的语调，“友”“乐”应重读，可用升调。
九年级语文下册 第24课《诗经两首》关雎教案 (新版)新人教版
《关雎》【教学目标】知识目标：1.了解《诗经》的基本知识。
2.了解“赋、比、兴”的艺术表现手法。
3 掌握诗歌的朗读方法，读出节奏和情感能力目标：. 通过诵读、探究诗词、积累古诗名句，来提高学生诵读诗词鉴赏诗词的能力。
情感目标：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，陶冶审美情趣，提高审美能力。
【教学重点】1、体会“赋、比、兴”表达效果。
2、带情感的阅读诗词，品味主人公内心情感的变化3、在诵读中体会本诗的内涵。
【教学难点】探究本诗的美词、美句，体会篇章的美。
【教学方法】诵读法【教学设计】一．导入新课：导入:同学们，今天我们一起欣赏《诗经》中的《关雎》，老师将和你们一起寻美、赏美、创造美。
学习之前，我们先来做个小游戏：我朗读自创诗歌，请同学们在欣赏的同时，从我读的诗歌中找出其有关《诗经》的文学常识。
(屏显。
师朗读。
) 同学们把刚才的发现连缀成一段说明性的文字。
明确：《诗经》是我国最古老的诗集，它收录了从春秋到西周之间的诗歌，它的内容有“风”、“雅”、“颂”三部分，它的表现手法是“赋”、“比”、“兴”。
二、诵读：感受诗歌之美初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。
再读解意，把握形象，要读得韵味深长。
吟咏诗歌，品赏诗情，要咏得情深意切。
1. 初读正音，把握节奏。
（1）请同学们自由朗读，发现诗中易误读的字音，标出来，一会儿提醒同学。
(生自由朗读，标记，自主完成。
)（2）. 老师总结的易误读的词语（屏显）窈窕(yǎo tiǎo)钟鼓乐(yuè)之荇菜(xìng)好逑（hǎoqiú）（3）指导整体朗读：（屏显）诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿（4）全班齐读。
(注意字音和节奏)2．再读解意，把握形象。
老师给大家提供的三个任务，请选一个完成。
(屏显。
)请从以下活动中任选一个完成。
一用现代汉语通顺地翻译全诗。
二把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。
新人教版九年级语文下册23《诗经》两首《关雎》教案
《关雎》教学设计1教学目标知识与能力：1、了解《诗经》的基本知识；把握全诗的感情基调，准确、流利、有感情的朗读背诵全诗。
2、明确诗歌大意，理解诗歌主旨。
3、了解赋比兴的表现手法和重章叠句的结构特点。
过程与方法：以诵读贯穿整个诗歌教学，在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
情感态度与价值观：培养学生正确的爱情观，喜爱传统经典诗文。
2重点难点教学重点：学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点：1、体会诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的画面美、语言美、思想美。
3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【导入】检查预习，了解《诗经》今天我们学习《<诗经>两首》中的《关雎》，谁能说说有关《诗经》的文学常识？（生反馈预习情况，师总结）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，他收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”。
《诗经》按用途和音乐分为“风”、“雅”、“颂”三部分，其中“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子及诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。
风、雅、颂和赋、比、兴合称“六义”。
《诗经》多义四言为主，兼有杂言。
活动2【活动】诵读质疑，感受《关雎》1、《关雎》选自《诗经周南》，是一首古老的恋曲，下面我们通过朗读来感受它的魅力。
朗读诗歌，需要注意些什么呢？（读清字音、读准节奏、读出感情）2、初读正音，把握节奏（1）生自由朗读。
（2）提示易错字音。
（3）齐读。
3、再读解意，质疑问难（1）小组合作，对照注释疏通诗意，讨论，交流解决难点（2）质疑交流，提出字词上不懂的问题。
（3）梳理诗意，总结思路：只看右半部分这几句：君子好逑寤寐求之辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之师引导学生总结：《关雎》描绘的故事：邂逅——追求——相思——相守总结：从“君子好逑寤寐求之辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之”几句中，我们了解了这首诗讲了一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”，现代汉语里叫记叙（5）、根据思路，自由记诵。
九年级语文下册 第六单元 第24课《诗经》两首《关雎》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九
《关雎》教学设计教学目标1、知识与技能（1）了解诗歌起源及《诗经》在我国文学史中的地位。
（2）了解诗中运用的“兴”和重章叠句等创作手法。
（3）体会诗歌所表达的思想感情。
2、过程与方法（1）通过反复诵读，读准字音，把握节奏，感知诗歌大意。
（2）采用提问、质疑等方法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨。
3、情感、态度与价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点和难点1、教学重点感悟诗歌的思想感情。
2、教学难点了解“兴”的表现手法。
教学方法情景教学法；问题教学法。
教具准备《关雎》音频资料，多媒体课件等教学时数1课时教学过程一、导入中国是一个诗的国度，诗不仅是我们这个民族日常生活的一部分，同时也是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。
那么，诗歌的源头在哪里呢？（学生回答）《诗经》，尽管它成书于两千多年前，但在我们现实生活中仍留有它的踪迹。
大家知道“之子于归”的意思和出处吗？（学生回答，教师提示）这节课，我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、《诗经》简介1、“诗三百”《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本称《诗》。
它保存了从西周初期到春秋中叶五百年间的作品，共305篇，也称“诗三百”。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子。
到汉代被尊为儒家经典之一，故称《诗经》。
2、“诗六义”“诗六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴(xìng)。
是对《诗经》中作品的分类和表现手法所做的高度概括。
风、雅、颂是诗的种类，赋、比、兴是诗的表现手法。
作品分类：“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。
“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。
“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。
“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。
“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共40篇。
表现手法：赋：“赋者，敷陈其事而直言之者也”（引自朱熹《诗集传》，下同）。
诗经关雎教案
诗经关雎教案【篇一：《诗经》两首《关雎》教学设计】《诗经》两首教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。
2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。
3、情感态度价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
二、教学重难点1、重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。
2、难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。
三、课时安排：2课时四、教学流程第一课时二、听范读，正字音。
1、学生自由朗读，找出读不准的字音。
2、播放配乐朗读录音（或教师范读），学生听读，用笔标注生字字音。
4、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。
教师总结四言诗的诵读节奏诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律为二二拍，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。
三、读课文，悟大意。
（小组合作学习）1、学生结合注释，译读全诗。
然后请学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。
（多媒体显示《关雎》译文）教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
2、学生再次朗读课文，感受诗歌内容。
四、思读全诗，把握文意（小组合作学习）1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
（分析爱情故事的过程）3．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。
五、品手法，诵文章。
1、提问：通过你发现本文在形式上有什么特点?生1：题目取自句首。
生2：每句话都是四字。
生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。
（预想学生的发现）借此引出“重章叠咏”，向学生介绍重章叠咏相关知识2、《诗经》除了采用重章叠咏的艺术手法，其最大的特点便是赋比兴的运用。
九年级语文下册 24《诗经》两首关雎教学案(无答案)(新版)新人教版
《诗经》两首-关雎一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）、诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
（2）、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析这是九年级下册第六单元中的最后一课。
《关雎》是《诗经》全书的第一篇，是一首青年男子的恋歌。
《蒹葭》是《诗经秦风》中的一篇，是一首怀念恋人的诗歌。
3.中招考点近8年来，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，试题以简答题为主，题量为2道，总分值为4分。
常考考点有：品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。
4.学情分析九年级的学生，背诵默写诗歌容易做到，要感受诗歌的画面美、体味诗歌的情感美有一定的难度，对诗歌中赋比兴的表现手法不易掌握，教师要注重引导学生积累、感悟和运用。
二、学习目标1、轻松诵读，能够说出诗歌的主要内容和表达的情感。
2、品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。
三、评价任务1.针对目标1，设计两个活动：学生能够说出诗歌大意，会轻松诵读诗歌。
学生能有感情的朗读诗歌，说出诗歌表达的情感。
2.针对目标2，设计一个活动：学生能有感情的品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。
四、教学过程（一）导语设计我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。
今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗——《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。
（板书课题、作者)（二）预习检测1、《诗经》知识：（1）《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》（2）、《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
关雎 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇
关雎教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇关雎教案教学设计(人教版九年级下册)1关雎教案教学设计(人教版九年级下册)一、教学目标：1. 理解《关雎》的创作背景和文化内涵，能够从字面和形象层面理解词句的内涵。
2. 能够分析《关雎》的诗歌艺术和文学价值，感受文学之美。
3. 观察能力、分析能力和创作能力等方面获得提升。
二、教学内容：1. 理解《关雎》诗意和意义。
2. 分析《关雎》的艺术手法及文学价值等。
三、教学方法：1. 授课解析，注重全课堂的讲解，深入学员心灵。
2. 教师引导学生分析课文，课文会话交流，引导学生多角度理解课文。
3. 听力训练及互动答题等形式。
四、教学资源：1. 人教版九年级下册《关雎》课文2. 幻灯及图片展示等教具五、教学过程：1. 课前预热通过图片和视频等多种形式，向学生呈现《关雎》的创作背景和文化内涵，引导学生进入课堂氛围。
2. 课文解读先感性理解，《关雎》是古代爱情诗歌，主要描述的是爱情的挣扎与矛盾，可以看出作者内心被矛盾困扰。
注意要根据篇章结构分析《关雎》中的意境、意象、语言特点等。
例如第一篇中的“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”传达出一种美好的爱情典范，它表达的是人们对美好爱情的追求，以及美好爱情带来的欣喜与美满。
3. 艺术欣赏讲解《关雎》的艺术手法、文学价值和艺术特点。
如《关雎》体现着古代爱情诗歌的特点，即凝练，朴素，鲜明。
通过调用《关雎》的形式、内容、言语、结构等方面来欣赏与分析《关雎》，感受文学之美。
例如，第三、四篇中“维叶有所属，彼美孟姜；言告师氏，言告父兄。
”表现出对美丽孟姜之痛的控诉，并通过美丽陵墓的描述，向读者展示父母兄弟对孟姜的伤心和思念。
4. 课堂练习听力训练及互动答题等形式，帮助学生深入理解《关雎》。
例如，针对课堂中学生常见问题，教师在讲解中适时地进行解答，加强学生对《关雎》理解的深度和广度。
六、作业习题1. 给出指定语句，由学生自己分析其意境、意象和语言特点，并结合篇章结构分析其叙事方式。
人教版九年级下册语文《诗经两首》教案
人教版九年级下册语文《诗经两首》教案一、教材分析本课时所选诗经两首，分别为《关雎》和《蒹葭》。
两首诗经均是我国古代文学珍品，应属于战国诗歌创作的重要篇章之一。
其风格淳朴自然，语言简明清隽，情感饱满动人，是我国文化宝库中的一颗明珠。
二、教学目标1. 通过教授《诗经两首》的课文内容，使学生深入了解和掌握诗经的创作背景、创作思想、风格特点和诗歌魅力等。
2. 帮助学生感悟并阅读古典诗歌的韵律美、意境美和情感美等，提升学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生对语文文化的兴趣，提高学生的语文综合素质和审美能力。
三、教学重点1. 对《关雎》和《蒹葭》的文学特点及诗歌韵律进行深入分析。
2. 采用多种方式，引导学生体验古典诗歌的韵律美和意境美。
四、教学难点1. 帮助学生理解和感悟古典文学的意境美和情感美。
2. 帮助学生掌握和运用古典诗歌的语言和韵律规律。
五、教学方法1. 形象化教学法诗歌是抒情的，更是视觉的。
通过课前观察图片或视频，并与课文对应，可以帮助学生更好地理解诗歌所描绘的情境和表达的情感。
2. 比较分析法将同类或不同类的文学作品进行比较分析，以发现它们之间的共同点和差异点，从而有助于凸显《诗经两首》的独特性和价值。
3. 合作学习法通过与同桌、小组或全班同学共同练习诵读韵律和模仿创作等方式，增强学生的合作意识和语言表达能力，提高教学效果。
六、教学过程1. 导入环节教师可先放映一段视频或展示一组图片，以“诱人入手”，营造《关雎》和《蒹葭》所处的古代社会和文化环境；或者播放一首相似的流行音乐作品，引导学生发现现代诗歌和古典诗歌的共性和不同之处。
2. 分段阅读分别对《关雎》和《蒹葭》进行分段阅读。
教师先读一段，然后要求学生重复朗读，感受其节奏和韵律，理解其表达的意思。
如《关雎》中“彼黍秀则菲，彼稷淠则溢。
”，请学生模仿朗读多次，感受四声的交替和升降跳跃。
3. 篇章分析针对每首诗经的篇章内容和诗歌艺术特点进行分析和比较，帮助学生掌握并理解其文学价值和历史意义。
九年级语文下册 第24课《诗经》两首(关雎) 第一课时教案 新人教版
第24课-《诗经》两首（关雎）第一课时教案教学目标知识目标1、初步了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、初步了解赋比兴的手法。
3、了解朗读四言诗的节奏，体会作品表达的思想感情。
能力目标1、在熟读成诵的基础上，培养学生一定的形象思维能力。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
3、反复朗读，直至成诵。
德育目标1、通过对诗歌的学习，培养学生热爱生活的思想感情。
2、通过《诗经》的学习，培养学生对祖国文化的感情。
教学重难点1、分析抒情主人公的形象。
2、了解重章叠句的表达方式及赋比兴的手法，体会它们的表达效果。
教学方法1、朗读2、点拨、讨论3、欣赏教具准备ppt课件课时安排2课时教学过程第一课时《关雎》[教学要点]朗读课文，整体感知；品读欣赏，把握诗意。
了解赋比兴的手法，体会表达效果。
[教学步骤]一、导语设计《论语》中曾记载，孔子教育他的儿子孔鲤，说：“不学诗，无以言。
”这里所说的诗是指《诗经》。
意思是说，不学《诗经》，（在生活交往中）就不会说话。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经二、朗读全诗，整体感知1．学生听朗读录音，注意正音。
关关雎鸠jū jiū窈窕淑女 yaǒ tiaǒ君子好逑cī左右芼之 mào寤寐求之 wù mèi琴瑟友之 sè2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
关于《诗经》的诵读。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。
对四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。
例如：关关∕雎鸠，在河∕之洲。
窈窕∕淑女，君子∕好逑。
读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调；而读一篇，要读出篇内的节奏、情调。
当然，章内节奏、语气语调以及篇内的节奏、情调要由诗的具体内容来确定。
第一章以舒缓的音调领起全篇，形成全诗的基调。
“关关雎鸠，在河之洲。
”由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出“淑女是君子喜爱的配偶”的联想。
九年级语文下册 第24课《诗经两首》关雎教案1 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”可以看出来。
教 学 活 动 设 计
备 注
三、理解主题1．X读全诗 注意字音和停顿。（多媒体显示）2．自由读（注意注释中的字音） 朗读指导 关关／雎鸠，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑。“鸠”“洲”“逑”韵角中都有ou，并在同一位置上重复，要拖长读，显出声音的回环和谐。3．齐读（正音、停顿：关关/雎鸠） 整体感知提问：诗也就是歌。刚才我们已经了解到，风中的诗都是地方民歌。这是一首什么样的歌曲？（爱情）4．是男子追求女子呢，还是女子追求男子？何以看出？（多媒体显示）问：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的读音为第三声，因为意思为“理想的配偶”不是喜欢配偶。“窈窕”是内在美和外在美的结合。）串讲：男子追求女子，经历哪些过程？这整个过程我认为是一个完整的爱情故事，也可以说是爱情的三部曲。（多媒体显示主题内容分析）5．请同学们仔细研读，哪三部（哪三个阶段），用三个词语分别概括。学生讨论：（相爱或相恋，相即互相，是双方的。这是两相情愿吗？）明确：钟情（多媒体显示）哪几句诗写的是这一阶段的？（根据学生的回答多媒体逐步显示）串讲：钟情于女子以后，第二阶段呢？用什么词语来概括？哪些诗句？（多媒体显示）“寤寐”“思服”什么意思？讨论后明确：追求 （多媒体显示）串讲：你认为追求的结果是怎样的？理由呢？这一阶段用什么词语来概括？讨论明确：结合（琴瑟友之，钟鼓乐之）（多媒体显示）“友之”“乐之”是什么意思？对这个结果历来有争议。有些人认为这是一种美好的幻想。也有人认为这是追求的结果，也就是结合了。理由是：钟鼓是我国古代的大型乐器，不象现在的年轻人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一阵。撞钟击鼓不是随随便便，任何人都能有此排场的，只有贵族在迎娶新娘时才有如此隆重的场面。用琴瑟来比喻婚后幸福的生活。现在，也还用琴瑟之和来表现夫妻和谐。当然同学们可以保留自己的看法，有自己的理解。6．通过刚才的学习，你们能否概括本诗的主题？（歌颂对爱情的忠贞）（多媒体显示）7．有感情地朗读。四、赏析艺术特色（赋、比、兴手法的运用）1．兴串讲：这在表现手法上，叫兴，或者说托物起兴。它是一首诗或一章诗的发端。托什么物兴的又是什么？（托“关雎”兴“窈窕淑女，君子好逑”）2．比、兴经常和比结合使用，在兴的同时，又有比。所谓“比”，简单地说，就是比喻。3．还有一种很重要的表现手法：赋，所谓“赋”，是铺陈其事，用我们今天的话来说，就是叙述和描写。五、欣赏音律（音韵美）1．重章叠唱师：对，有哪些句子是“反复”？2．偶句入韵3．双声叠韵六、小结《诗经》“六艺”。六、自由读，并且背诵。
人教版九年级下册第23课《诗经·两首》教案2
《诗经》两首教学目标知识目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
能力目标1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学时间2课时教学过程第一课时一、关于《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。
现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。
据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。
按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。
“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。
“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
颂是宫廷用于祭祀的歌词。
一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。
它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。
它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。
可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。
而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。
九年级下册语文《诗经》两首教案【五篇】
九年级下册语文《诗经》两首教案【五篇】.篇一：关雎篇二：关雎篇三：关雎篇四：蒹葭一、教学目标：1、知识与能力：⑴、通过朗读和借助关键词体味诗歌的韵律美、朦胧美和情感美。
⑵、借助本诗，初步了解《诗经》的特点。
⑶、学会从多种角度分析诗歌的主旨。
2、过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。
3、情感态度和价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。
二、教学重难点：1、重点：细读课文，品味感悟。
2、难点：探究诗歌主旨的多义性。
三、教学过程：一、渲染情境，导入课文在很久很久以前，在一个长满芦苇的河畔，发生了一个凄美的故事。
一位男子面对伊人唱出一首缠绵悱恻的情歌。
你听?? 二、初读课文，唤醒情感1、师深情朗读第一节。
2、自由、放声朗读。
再请三位同学每人朗读一节。
3、同学们，听完朗读，大家有什么发现吗? 生：有一样的地方，如“溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
溯游从之，宛在水中坻。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚”。
?? 生：三节诗歌结构都非常相似。
师：是的，这是诗经的一大特点，称为重章叠句。
大家来齐读一下，感受诗歌重章叠句的魅力。
三、细读课文，品味感悟1、俗话说：“诗中有画，画中有诗”，《蒹葭》既是一首诗，也是一幅画。
下面我们来细读诗歌，走进这首诗，走进这副画，你依稀看到 ? 片段一：生：有位恋人在芦苇丛中对情人深情的吟唱。
师追问：这是什么样的一片芦苇丛。
生：茂盛的。
师再追问;是诗中哪个词告诉你这么多的?生：诗中的“苍苍”。
生读，出示：A 、蒹葭苍苍 B 、蒹葭苍——苍——再读。
为什么要这么读呢?苍什么意思?怎么读?生多次试读。
师：这是一副苍茫的凄美的画面。
如果改为蒹葭苍盛，你觉得怎么样? 生读，回答：这样就没有韵味了。
师：说的很好，有韵味。
像苍苍这样重复的词我们称之为叠字。
蒹葭这样声母一样的，我们称之为双声叠字。
类似的还有：学生找，蒹葭苍——苍，白露为霜。
蒹葭萋——萋，白露未晞。
九年级下册语文《诗经两首》教案设计
九年级下册语文《诗经两首》教案设计第一章：《关雎》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《关雎》；分析并欣赏《关雎》的音乐美、意象美和情感美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》的内涵。
3. 情感态度与价值观：感受《关雎》所表现的对美好爱情的向往和追求，培养学生正确的爱情观。
二、教学重点、难点1. 重点：分析《关雎》的音乐美、意象美和情感美。
2. 难点：理解《关雎》在古代社会中的文化背景及对现代社会的启示。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《诗经》的背景，引导学生了解《关雎》的历史地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读《关雎》，理解诗歌大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《关雎》的音乐美、意象美和情感美。
4. 讲解：教师针对学生的讨论进行点评，深入解读《关雎》的内涵。
5. 拓展延伸：让学生联系现实生活，谈谈对美好爱情的认识。
四、课后作业1. 背诵《关雎》；2. 写一篇关于《关雎》音乐美、意象美和情感美的短文；3. 结合自己的生活经历，谈谈对美好爱情的看法。
第二章：《蒹葭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《蒹葭》；分析并欣赏《蒹葭》的意象美和情感美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蒹葭》的内涵。
3. 情感态度与价值观：感受《蒹葭》所表现的求知若渴、执着追求的精神，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 重点：分析《蒹葭》的意象美和情感美。
2. 难点：理解《蒹葭》在古代社会中的文化背景及对现代社会的启示。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《诗经》的背景，引导学生了解《蒹葭》的历史地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读《蒹葭》，理解诗歌大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《蒹葭》的意象美和情感美。
4. 讲解：教师针对学生的讨论进行点评，深入解读《蒹葭》的内涵。
5. 拓展延伸：让学生联系现实生活，谈谈对求知若渴、执着追求的认识。
诗经两首人教版语文九年级下册教案
诗经两首人教版语文九年级下册教案关雎关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
……如下是整理的诗经两首人教版语文九年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考!《诗经两首》教案教学目标知识目标1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读，直至成诵。
能力目标1、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民广大群众对美好爱情的讲求和向往。
教学重点、难点1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体悟它的表达效果。
3、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄金字家的婢女即便熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天集我们学习授为三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家思想奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民捏造的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和产品销售爱情生活。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它附在三百篇之首，详述对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
精品(RJ)版九年级下册语文《23.《诗经》两首》教学设计
23 《诗经》两首第一课时关雎【学习目标】1．了解《诗经》的相关知识。
2．理解这首诗的主要内容。
(重点)3．了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。
(重难点)【教学过程】一、新课导入孔子曰：“不学诗，无以言。
”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学问者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。
今天我们来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、预习展示1．了解《诗经》。
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”：又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
②《诗经》三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。
比：就是比喻。
兴：就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
③《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。
2．生字识记。
雎(jū) 鸠(jiū) 荇(xìng) 芼(mào)好逑(hǎo qiú) 参差(cēn cī)窈窕(yǎo tiǎo) 寤寐(wù mèi)3．重点语句翻译。
(1)窈窕淑女，君子好逑。
翻译：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。
(2)求之不得，寤寐思服。
翻译：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。
(3)窈窕淑女，琴瑟友之。
翻译：姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。
三、合作探究(一)理解主要内容1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。
2023年《关雎》教案 (人教版九年级下册)整理
2023年《关雎》教案 (人教版九年级下册)整理教学内容《诗经》二首三维目标学问与力量1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读；感知诗歌大意2、采纳提问质疑共同争论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确熟悉古代劳动人民对美妙爱情生活的追求和憧憬。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具预备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今日我给大家带来一幅画，请同学们先观赏观赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢快地玩耍在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？（同学自由发言）想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今日，让我们一起走进《诗经》，倾听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》毕竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？（同学介绍）擅长查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？（生答）这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、老师质问（学习诗歌的方法、朗读留意问题）2、请同学大声自由朗读课文，对比解释，读准字音、节奏。
（老师板书课题）3、抽一名同学读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思索，这首诗写了什么内容？试用简洁语言概括（或播放录音）6、一生说说内容。
（这首诗写了一个青年男子对一女子的喜爱、追求而又求之不得的过程。
）7、这首诗为我们叙述了一个美丽动人的爱情故事，请同学们选择你喜爱的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目深思，想象故事中一幅幅画面。
老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉--我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁出现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流悄悄流淌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《关雎》教学设计
1教学目标
知识与能力：
1、了解《诗经》的基本知识；把握全诗的感情基调，准确、流利、有感情的朗读背诵全诗。
2、明确诗歌大意，理解诗歌主旨。
3、了解赋比兴的表现手法和重章叠句的结构特点。
过程与方法：以诵读贯穿整个诗歌教学，在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
情感态度与价值观：培养学生正确的爱情观，喜爱传统经典诗文。
2重点难点
教学重点：学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点：1、体会诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的画面美、语言美、思想美。
3教学过程 3.1 第一学时
教学活动活动1【导入】检查预习，了解《诗经》
今天我们学习《<诗经>两首》中的《关雎》，谁能说说有关《诗经》的文学常识？
（生反馈预习情况，师总结）
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，他收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”。
《诗经》按用途和音乐分为“风”、“雅”、“颂”三部分，其中“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子及诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。
风、雅、颂和赋、比、兴合称“六义”。
《诗经》多义四言为主，兼有杂言。
活动2【活动】诵读质疑，感受《关雎》
1、《关雎》选自《诗经周南》，是一首古老的恋曲，下面我们通过朗读来感受它的魅力。
朗读诗歌，需要注意些什么呢？
（读清字音、读准节奏、读出感情）
2、初读正音，把握节奏
（1）生自由朗读。
（2）提示易错字音。
（3）齐读。
3、再读解意，质疑问难
（1）小组合作，对照注释疏通诗意，讨论，交流解决难点
（2）质疑交流，提出字词上不懂的问题。
（3）梳理诗意，总结思路：
只看右半部分这几句：君子好逑寤寐求之辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之
师引导学生总结：《关雎》描绘的故事：
邂逅——追求——相思——相守
总结：从“君子好逑寤寐求之辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之”几句中，我们了解了这首诗讲了一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”，现代汉语里叫记叙（5）、根据思路，自由记诵。
4、描绘画面，感受情韵
如此美好浪漫的爱情故事，一定在你脑海里留下了深刻的印象。
请你想象诗作中展现出的画面，用优美的语言，向大家描绘一番。
（生描绘）
5、三读诗歌，读出情感
活动3【活动】精熟探究，寻美《关雎》
诗歌美好的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以探究的眼光去寻觅本诗美的语言。
1、请同学们小组合作，自由诵读诗歌，说说《关雎》的语言美在何处？
（生讨论、交流）
（例：：“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”这几句用的是“兴”的手法，从河中小洲上雎鸠鸟的和鸣，引出君子对淑女的爱恋。
生：“参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
”也用了“兴”的手法，从想方设法捞取荇菜，引出对淑女的苦苦追求。
）
师总结：比兴手法，生动委婉
重章叠句，一咏三叹
活动4【活动】提升总结，悟美《关雎》
1、孔子为什么把写爱情的《关雎》放在了《诗经》的首位？他有什么用意吗？
师：这首诗里的主人公是君子和淑女，孔子想告诉世人，男子都要做君子，女子都要做淑女。
在这首诗中，写君子的感情，只限于睡不着觉，限于弹琴、敲钟打鼓，没有其它亲昵的动作和语言。
这个淑女呢，从头到尾没说一句话，也没有什么过分的举动，这正符合君子和淑女的标准，也就是说，爱要符合礼仪，爱要有所节制，要守规矩这正孔子教育大家的内容。
所以，孔子读了《关雎》之后，是这样评价的：“乐而不淫，哀而不伤。
”快乐而不超过节度，悲哀而不过度伤感。
2、总结：说说通过本诗的学习，你感受到的《诗经》之美？
（画面美、情韵美、语言美、思想美……）。