文明之光-彩陶教学导案

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王莎文明之光—彩陶附件教案

王莎文明之光—彩陶附件教案

王莎文明之光—彩陶附件教案第一章:彩陶概述1.1 彩陶的定义与特点1.2 彩陶的产生与发展1.3 彩陶的分类与代表作品第二章:彩陶的制作工艺2.1 制陶原料与工具2.2 彩陶的制作流程2.3 彩陶的装饰技巧与方法第三章:彩陶艺术与文化3.1 彩陶艺术在古代文明中的地位与影响3.2 彩陶图案与古代信仰、习俗的关系3.3 彩陶艺术在不同地域、时期的风格特点第四章:彩陶的鉴赏与收藏4.1 彩陶的鉴赏要点与方法4.2 彩陶的收藏与保存技巧4.3 彩陶市场分析与价值评估第五章:彩陶文化的传承与创新5.1 彩陶文化的传承意义与价值5.2 当代彩陶艺术家的创新实践与案例分析5.3 彩陶艺术在现代生活中的应用与推广第六章:彩陶在世界各地的传播与发展6.1 彩陶在不同文明的传播与影响6.2 外国彩陶艺术的特点与代表作品6.3 东西方彩陶艺术的交流与融合第七章:彩陶与当代艺术的对话7.1 彩陶艺术在当代艺术中的地位与作用7.2 当代艺术家如何运用彩陶元素进行创作7.3 彩陶艺术在跨媒介艺术中的运用第八章:彩陶教育与普及8.1 彩陶艺术教育的意义与目标8.2 彩陶艺术教学方法与实践8.3 彩陶艺术普及活动策划与实施第九章:彩陶产业的发展与市场前景9.1 彩陶产业链的构成与运作9.2 彩陶产业的发展现状与问题9.3 彩陶市场的未来趋势与机遇第十章:彩陶艺术的未来展望10.1 彩陶艺术在未来的发展方向10.2 彩陶艺术如何适应现代社会的发展10.3 彩陶艺术家如何培养新一代的传承者重点和难点解析一、彩陶的定义与特点解析:彩陶的定义和特点是理解其艺术价值和文化意义的基础,需要详细解析彩陶的材质、制作工艺、装饰技巧以及其独特的艺术风格。

二、彩陶的制作工艺解析:制作工艺是彩陶艺术的核心,涉及制陶原料、工具使用、制作流程和装饰方法,需要通过详细的步骤说明和图示来加深理解。

三、彩陶艺术与文化解析:彩陶艺术是文化的载体,其图案和风格反映了古代社会的信仰、习俗和生活方式,需要深入分析彩陶艺术与文化的关联。

八年级美术下册第1课《文明之光》教案2湘美版

八年级美术下册第1课《文明之光》教案2湘美版

第1课《文明之光》1教学目标知识与能力:联系原始人的生活了解原始彩陶的历史源流,了解原始彩陶的用途和制作工艺。

探讨原始彩陶的造型和纹样,概括原始彩陶的艺术特点。

合作设计一个具有原始彩陶艺术特点的彩陶平面图。

方法与过程:探讨原始彩陶的历史源流,培养想象力、知识整合能力和探究能力。

运用比较、想象、归纳的方法共同分析原始彩陶,培养审美经验和鉴赏能力。

小组合作的形式进行创作,培养合作探究能力和创造力。

情感、态度与价值观;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣。

增强弘扬民族文化的意识。

2学情分析一般特征:八年级学生已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。

初始能力:在现实生活中,学生能接触到一些现代彩陶,对彩陶的用途、造型和纹样有一定的了解,为本课的教学提供了很好的基础。

信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。

3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、创设情境,引出课题。

(约3分钟)1、展示一件制陶工具,引起好奇心,吸引注意力。

你们知道这是做什么的工具吗?看看老师还带了什么来?展示一个陶罐,这个罐子是什么材质的?像这样表面有纹样的陶器叫什么?2、彩陶出现在什么时期?中国是发明彩陶器最早的地区之一,彩陶的发明就像一把火,点亮了人类的文明之光,让我们得以了解远古时期的人类是怎样一步步走到了今天。

引出课题——《文明之光——彩陶》学生观察、思考和回答问题。

实物展示:陶泥、陶罐通过教师现场制作彩陶这一情境设置吸引学生的注意力和激发学生的兴趣,通过提问点出本课学习内容。

活动2【活动】教学过程二、设置问题,分组探究。

(约5分钟)1、请学生根据课前查找的关于彩陶的资料,说说对彩陶的了解。

2、请大家结合同学们的叙述和上学期的《远古的呼唤》一课,想象原始人的生活状况,思考、讨论几个问题:①、说说原始人的生活是怎样的?②、原人为什么会发明彩陶?③、彩陶对原始人的生活产生了什么影响?3、通过讨论,我们知道了彩陶是原始人生活的产物,但语言的描述似乎不够直观,我们再通过一段视频了解陶器的发明。

《文明之光》教案

《文明之光》教案

《文明之光》教案教学目标:能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。

重难点分析:培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教学过程:一、导入板书课题《文明之光》。

二、赏析1、彩陶(1)、基本知识彩陶最早于1912年在河南渑池仰韶村新石器时代文化遗址中发现,其后在甘肃、青海、陕西、宁夏、河南、河北、山西、山东、江苏、四川、湖北等地陆续发现。

彩陶因时间的不同,分别属于不同的文化类型。

(2)、回归课本半坡彩陶——最早发现于西安半坡,距今有七千年的历史。

是我国彩陶文化历史较早、特点突出、影响较大的一个类型。

纹饰形象主要描绘了当时人们接触的动物,有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。

也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等。

庙底沟期——主要有盆、碗、罐等。

早期和中期也有类似半坡的葫芦形瓶。

庙底沟彩陶比半坡成熟得多。

点、线、面搭配得当,空间疏朗明快。

曲面之间,穿插活泼的点和线,使纹样节奏鲜明,韵律感很强。

二方连续的组织结构,是节拍的具象化,更使之有较强的音乐效果。

这反映了原始的恬淡、闲静的心态。

马家窑期——陶器大多以泥条盘筑法成型,陶质呈橙黄色,器表打磨得非常细腻。

许多马家窑文化遗存中,还发现有窑场和陶窑、颜料以及研磨颜料的石板、调色陶碟等。

马家窑文化的彩陶,早期以纯黑彩绘花纹为主;中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹;晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。

马家窑文化的制陶工艺已开始使用慢轮修坯,并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰,表现出了娴熟的绘画技巧。

(3)、欣赏深入欣赏课本提供的图例《彩绘龙纹陶盆》、《彩陶旋纹尖底瓶》、《语文才陶盆》和《人面鱼纹彩陶盆》等器具,说说你最喜欢哪一个,并从花纹和造型上进行解说。

完成课本上的思考·练习和活动一内容。

2、青铜器(1)、基本知识中国青铜器制作精美,在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值,代表着中国在先秦时期高超的技术与文化。

王莎文明之光—彩陶附件教案

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王莎文明之光—彩陶附件教案一、教学目标1. 让学生了解彩陶的历史背景和制作工艺。

2. 培养学生对我国古代文明的自豪感和热爱之情。

3. 提高学生对彩陶艺术的欣赏能力和审美水平。

二、教学内容1. 彩陶的定义与历史:介绍彩陶的产生时间、地点以及在我国古代文明中的地位。

2. 彩陶制作工艺:讲解彩陶的制作流程,包括选材、制坯、绘图、上色、烧制等环节。

3. 彩陶图案与寓意:分析彩陶上的图案,解读其背后的文化内涵和象征意义。

4. 彩陶艺术欣赏:欣赏经典彩陶作品,引导学生感受彩陶的美学特点。

5. 创作实践:学生动手制作彩陶,体验古代工匠的智慧和技艺。

三、教学重点与难点1. 教学重点:彩陶的历史背景、制作工艺、图案寓意以及美学特点。

2. 教学难点:彩陶制作工艺的讲解与实践,学生对彩陶美学特点的理解。

四、教学方法1. 讲授法:讲解彩陶的历史背景、制作工艺、图案寓意等理论知识。

2. 示范法:展示彩陶制作过程,引导学生动手实践。

3. 欣赏法:组织学生欣赏经典彩陶作品,提高审美水平。

4. 讨论法:引导学生分组讨论,分享制作心得和欣赏感悟。

五、教学准备1. 教具:彩陶样品、制作工具、颜料、烧制设备等。

2. 材料:学生用书、彩陶制作手册、参考图片等。

3. 场地:宽敞的教室,便于学生操作和实践。

教案剩余部分(六、七、八、九、十)待您提供要求后为您编写。

六、教学过程1. 导入新课:以一段关于彩陶的短片或图片引入,激发学生的兴趣。

2. 讲解彩陶的历史背景与制作工艺:通过PPT展示彩陶的发展历程,讲解其制作工艺。

3. 分析彩陶图案与寓意:展示典型彩陶作品,解读其图案背后的文化内涵。

4. 欣赏彩陶艺术:组织学生欣赏经典彩陶作品,引导学生感受其美学特点。

5. 创作实践:为学生分发制作工具和材料,指导学生动手制作彩陶。

七、课堂练习1. 让学生根据所学知识,尝试解释彩陶图案的寓意。

2. 引导学生以小组为单位,讨论彩陶制作过程中的技巧与心得。

初中美术_《文明之光》——彩陶之美教学设计学情分析教材分析课后反思

初中美术_《文明之光》——彩陶之美教学设计学情分析教材分析课后反思

文明之光教学设计课题:文明之光——彩陶之美课时:第一课时课型:欣赏.评述教学目标:1、知识和能力目标:能够从原始社会的时代背景和社会生活中认识彩陶艺术。

2、方法与过程目标:能够运用相关美术、历史知识,从作品的时代、造型、纹饰、工艺等方面分析和评述彩陶的艺术特点。

3、情感与态度目标:通过对彩陶艺术的欣赏,使学生在学习活动中获得初步审美经验和鉴赏能力,并激发学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强学生弘扬民族文化的意识。

教学重点:彩陶的造型、纹饰和用途。

教学难点:彩陶纹样演变。

教具准备:课件,视频、图片资料、学案、纸、红黑白三色记号笔等。

教学过程:一、情景导入:出示新石器时代先民的制陶场景复原照片。

师:同学们分析一下图中是一个什么场景?生:制作陶器场景。

(师生交流)引导学生对比素陶和彩陶的不同,早在距今1万年前的新石器时代,伴随着相对定居的农耕文化,勤劳、聪慧的先民,以土为材,以水为媒用火烧制出了质朴的低温陶器,经过矿物质颜料的美化,造就了精彩绝伦的彩陶。

今天我们就一起走进神奇的彩陶世界,去感受新时期时代的彩陶之美(板书课题)二、新授(一)识陶1、彩陶文化类型现在我们国家已经发掘出了很多不同文化类型的精美彩陶,在新石器时代的彩陶最具代表性的彩陶文化是分布在整个黄河中游的仰韶文化彩陶和分布于黄河上游地区马家窑文化彩陶。

2、仰韶文化和马家窑文化据此上节课我们布置的课下收集整理有关仰韶文化和马家窑文化彩陶的资料,大家都准备好了吗?比一比:彩陶知识收集整理分享。

由每个组选一名代表发言总结,分别从时代、造型、纹饰、工艺、文化代表类型等方面共同完成表格内容。

教师总结,同学对于课前资料的收集与整理,以及分析完成的都非常好。

让我们再次给予他们掌声鼓励。

(二)赏陶仰韶文化和马家窑文化之间即相互联系又有所不同,每一个时期的彩陶都极具魅力,我们怎样来欣赏它呢?师生交流:彩陶器形、彩陶纹饰两方面来进行欣赏。

(板书器形、纹饰)1、器形之美彩陶作为人们生产生活中重要的工具,其器形设计也是让人叹为观止。

初中美术_《文明之光——彩陶》教学设计学情分析教材分析课后反思

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《文明之光——魅力彩陶》教学设计六、教学方法:1、讲授、启发引导法:运用讲授、引导法对彩陶的器形与纹饰进行深入的讲解,帮助学生更好的理内化知识点。

2、比较分析法:比较分析彩陶在器形与纹饰等方面的不同特点,有利于学生建立更为直观的视觉印象,从而降低理解难度。

3、讨论法:提出问题引发学生对纹饰表现的讨论,提高其探究问题的能力。

4、示范法:教师示范欣赏评述的角度步骤,使学生更形象直观的了解。

七、教学过程:教学过程教师教的活动媒体与教具演示学生学的活动设计意图及目标达成第一部分引陶感受主题探索导入1、观察本组的器物(彩陶),探讨这是什么?根据学生的答案展开探讨。

(注重课堂生成——阐述什么是陶什么是瓷?)如果学生对陶与瓷概念模糊,绝不规避问题。

同时调动学生多种感观去认知欣赏。

2、直观对比素陶与彩陶的区别,并为他们取名字——导入课题。

这节课我们就拨开历史的迷云,走进文明发扬之时,共同探究彩陶的魅力。

彩陶定义:彩陶是人们应生活的需要而产生,用黏土和水做成素胚,后用矿物颜料彩绘上花纹,入窑低温烧制,在实物教具展示与课件展示。

实物教具展示实物教具展示通过实物教具思考(课堂生成部分——探讨什么是陶什么是瓷?)对素陶以及彩陶有初步的认知。

课件呈现初步欣赏彩陶用实物教具导入课题,直截快速。

注重课堂的生成性,如果学生对陶、瓷的区别还不是很明确,通过直观感受区分陶与瓷。

做到不规避问题。

通过对比的方式区分素陶与彩陶,导入课题。

橙红底色上呈现出黑、红、白等颜色图案的陶器第二部分问陶触摸观察思考疑惑引导学生用眼看一看,用手摸一摸,用心感受彩陶,再对比其他组彩陶。

思考:1、你对本组陶器外貌有什么疑问?最想了解什么?2、组组之间有什么显著不同?根据学生的答案,展开本课所一探——历史授内容二探——器形三探——纹饰实物教具课件展示彩陶学生以小组为单位,通过视觉、触觉来初步感受彩陶魅力,并提出自己的疑惑。

让学生直观体验彩陶,并对彩陶提出自己的疑惑。

初中美术《文明之光1》优质教案、教学设计

初中美术《文明之光1》优质教案、教学设计

《文明之光·原始彩陶之旅》教学设计一、课题概述课题:《文明之光·原始彩陶之旅》课型:欣赏·评述课时:第一课时二、教学目标1. 了解原始彩陶的起源;结合陶器的实用功能初步学会欣赏彩陶的造型美与纹饰美。

2. 通过观察、比较、分析、实践,在自主与合作探究中欣赏彩陶的造型美与纹饰美。

3.培养学生对原始陶器美的认识与感受。

三、教学重点与难点教学重点:陶器的实用造型美与装饰纹饰美教学难点:理解彩陶的实用之美与纹饰的演变过程四、教具与学具教具:多媒体课件、瓷器教具学具:学习任务单、笔、彩陶学具五、教学方法讲授法、启发引导法、比较分析法、讨论法六、教学过程(一)导入1.课前问好2.通过课前预习,你对课本内容与哪些认识与疑惑?(学生思考并回答。

)3.走进《文明之光》第一课时,开启原始彩陶之旅。

(二)新授1.彩陶的产生①教师面对我国先民的生活与制陶场景的图片,讲解彩陶的产生:现在让我们一①同走进山东省博物馆史前展厅。

春秋《考工记》记载:“茹毛饮血,非所以养生也,圣人教之以火,炊米为食,鬲甗之器盛焉。

”陶器的出现与火的使用有着密切关系。

大约8000 多年前的新石器时代,人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型,然后晒干,烧制后就成了陶器,陶器的出现,标志着原始人阶段的结束,新石器时代的到来。

②问题回扣:A.陶器产生于什么年代?(距今8000 多年前的新石器时代)B.陶器的产生标志着(新石器时代的到来)。

C.陶器产生之初,有什么功用?(盛饭、装东西、狩猎...... )2.彩陶的器形之美陶器的实用性与器型美原始陶器主要是生活用品,人类在长期生产实践中对陶器进行了装饰,所以后来的陶器是实用和审美的有机结合。

教师多媒体展示陶钵、陶豆、陶鼎、陶杯、陶甗、陶盆、陶壶、陶罐学生结合自己的生活经验,猜测早期陶器的用途(可以小组为单位进行抢答)教师总结:陶器根据用途分为三大类:①饮食器:盆、钵、豆、陶杯等;②炊煮器:鼎、鬲、甗等;③储藏器:壶、罐等。

八年级美术下册第1课文明之光教案1湘美版

八年级美术下册第1课文明之光教案1湘美版

第1课《文明之光》1教学目标知识与能力目标:能够联系时代及社会生活认识彩陶。

方法与过程目标:能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

情感与态度目标:能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

2学情分析早期文明历史的发展,自然也包括了艺术的发展,要了解彩陶,青铜器以及瓷器各自的特点,就离不开对各时期文明程度的了解,反之,也能从各时期的艺术品也能让我们了解到文明的发展情况,做为初二学生已经具备了一定的历史知识基础,同时也具备表述找我观点的能力。

3重点难点通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】问题导入1、彩陶大致出现在什么时代?2、你能描述那个时代人们的生活场景吗?彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值和审美趣味。

关于彩陶的联想,想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮,说明他们为什么跳舞。

3、这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么?4、你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?(媒体运用)活动2【练习】自由畅想思考练习 :说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。

据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。

据此你能推断人面鱼纹的用意吗?分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。

彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分,两者之间又有着紧密的联系?[新湘教版八下第1课《文明之光》教案第1课时(有反思) - 安 - 有教无类]1、辨识具象纹样表现的内容。

2、分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。

3、归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?4、感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。

初中美术_文明之光教学设计学情分析教材分析课后反思

初中美术_文明之光教学设计学情分析教材分析课后反思

《文明之光》教学设计【教学目标】①能够联系时代及社会生活认识彩陶。

②能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

③能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

【教学重点】彩陶纹样从写实到抽象的演变。

(“人面鱼纹”和“鱼纹图形的变化”为彩陶纹样的重点。

)【教学难点】理解具象纹样与抽象纹样之间的关系。

把握纹样蕴含的生活意义。

【教学准备】彩陶实物、多媒体课件、文字资料。

【教学过程】一、提出问题,播放视频,导入课题提出问题:下面这段视频介绍了什么内容?介绍了哪两种制作方法?播放大汶口彩陶文化的视频,学生带问题观看。

学生回答问题。

教师板书:彩陶文化手工制作轮制教师总结:讲台前老师摆放了一组彩陶,它们器形优美,图案丰富。

中国的彩陶历史悠久,考古发现中国最早的彩陶出现于距今一万年前的新石器时代。

人类从远古走来,在大自然的风风雨雨中历练成长,我们的先民在数千年不绝的窑火中,烧造了这些粗朴的陶器,迎来了人类文明的曙光。

教师板书课题:文明之光二、学习目标三、了解彩陶知识1.什么是彩陶?彩陶即彩色陶器,它利用赤铁矿粉和氧化锰做颜料,使用类似毛笔的工具在陶坯表面上彩绘各种图案,入窑经900℃-1050℃火烧后,在橙红的底色上呈现黑、红、白等颜色的图案,其彩绘不易脱落。

教师总结:彩陶的出现是中国新石器时代的主要特征之一,它加强了早期人类定居的稳定性,丰富了人民的日常生活.2.中国境内彩陶的主要文化类型:a.我国境内广泛存在着彩陶文化,中国的彩陶最早于1912年在河南渑池县仰韶村发现的,称仰韶文化,又由于时间跨度与分布地域的不同,又分为半坡类型和庙底沟类型。

半坡类型最早发现于陕西西安半坡,庙底沟类型发现于河南陕县庙底沟。

仰韶文化出土的陶器很多,它的制陶工艺相当成熟,器物规整精美,多为红陶,其装饰以彩绘为主,反映了当时人民生活的内容。

b.另一个分布较广的是马家窑文化(出土于甘肃临洮的马家窑),马家窑文化的制陶工艺已经开始使用慢轮修坯,利用转轮绘制同心圆纹、平行线等纹饰,表现出娴熟的绘画技巧,制陶业非常发达,继承了庙底沟类型爽朗的风格,表现更为精细。

美术教案文明之光

美术教案文明之光

美术教案文明之光文明之光美术教案篇一:文明之光-彩陶教案《彩陶》教案13级美术学2班xx051207刘永堪《彩陶》教案课程名称:彩陶授课老师:刘永堪班级:八年级(下册)教学实间;一课时教学目标:1·能够从时代、造型、纹饰、工艺等方面描述彩陶的特点。

2·能够联系时代及社会生活认识彩陶。

3·能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

教学重点:通过对彩陶的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力.教学难点:培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教学用具:课件,教案、图片资料。

陶泥,马克笔等教学过程:一:导入课件,揭示课题(2分钟)1展示现代陶瓷,2揭示课题——彩陶二:讨论(11分钟)1从时代,造型,纹饰,纹饰意义,用途等方面说说你知道的彩陶。

2·说说“舞蹈纹盆”“旋纹尖底瓶”“鱼纹彩陶”“人面鱼纹盆”的特点。

3·彩陶类型介绍仰韶文化彩陶:多为细泥红陶和夹砂红陶。

其装饰以彩绘为主,于器物上绘精美彩色花纹,反映当时人们生活的部分内容及艺术创作的聪明才智?半坡彩陶:早期纹饰,多为散点式构图。

纹饰的形象可爱,表现了人类童年的天真稚气和与自然的亲切关系。

纹饰形象有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。

也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等庙底沟彩陶:点、线、面搭配得当,空间疏朗明快。

曲面之间,穿插活泼的点和线马家窑文化彩陶:陶质呈橙黄色,器表打磨得非常细腻。

早期以纯黑彩绘花纹为主;中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹;晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。

开始使用慢轮修坯,并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰半山彩陶:多为罐、壶造型饱满近似球,足内收,腹近直线马厂类型彩陶:出现单耳筒形杯,耳、纽的造型富有变化纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹当代彩陶4·看图说出其类型三;讨论(3分钟)古代彩陶的制作过程四:动手实践(23分钟)制作陶瓷胚胎五:作品展示,课堂总结(6分钟)彩陶具有重要的研究价值,是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物,特别是在文字没有产生的原始社会,彩陶就相当于一部浩瀚的史书,忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。

八年级美术下册 第1课 文明之光(第1课时)教案 湘美版

八年级美术下册 第1课 文明之光(第1课时)教案 湘美版

第1课文明之光(第一课时)知识和能力目标:1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。

方法与过程目标:2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

情感与态度目标:3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

本课重点难点分析:通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教具准备:课件,视频、图片资料等。

课堂教学活动设计教学程序课时一:彩陶教学过程课堂导入:1.彩陶大致出现在什么时代?2.你能描述那个时代人们的生活场景吗?3.彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值审美趣味。

4.关于彩陶的联想,想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮,说明他们为什么跳舞。

5.这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么?6.你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?媒体运用:彩陶纹盆;船形网纹瓶第1 页思考练习:1.说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。

2.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。

据此你能推断人面鱼纹的用意吗?3.分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。

彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分,两者之间又有着紧密的联系1.辨识具象纹样表现的内容。

2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。

3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。

尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。

总结:通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。

彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处?通过对古代工艺美术继续深入的了解,我们还会有更多新的发现。

课后作业:建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。

《文明之光――――中国彩陶》教学案例

《文明之光――――中国彩陶》教学案例

《文明之光――――中国彩陶》教学案例教材分析《文明之光》是湘版第八册第1课,属于“欣赏?评述”学习领域。

本课通过对彩陶、青铜器、瓷器的观摩和欣赏,引导学生分析作品的实用性和审美性,了解中国传统美术发展不同时期的现象,获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习传统艺术的兴趣,增强尊重人类文化遗产和弘扬民族文化艺术的意识精神。

本单元分为彩陶、青铜器、瓷器三部分教学内容,本课设计的是第一学时“中国彩陶”部分,以“彩陶”概念和文化作为导入,并介绍了纹饰颜色、形式美以及纹饰的演变。

通过学习,让学生学会对相关美术作品初步的审美、评述的能力,并能表达自己的感受和见解。

学情分析对于八年级学生来说,他们对历史文化知识有了某些方面的了解,但相对比较粗浅,也缺乏深度。

对远古美术的了解更是少之又少,这方面可以用知识面十分贫乏来形容也不为过。

我们根据他们所掌握的知识结构特点分析,可以说他们对枯燥的、晦涩难懂的纯美术欣赏的理论知识理解上有一定的困难,缺乏学习的兴趣。

如何梳理出深入浅出、生动有趣、通俗易懂、并让学生高度参与互动教学方式,改变原有乏味的讲解方式,提高学生主观能动性,提升学生学习美术欣赏的兴趣。

教学目标1.能够从原始社会的时代背景和社会生活中认识彩陶艺术。

2.能够运用相关美术、历史知识,从作品的时代、造型、纹饰、工艺等方面分析和评述彩陶的艺术特点。

3.通过对彩陶艺术的欣赏,使学生在学习活动中获得初步审美经验和鉴赏能力,并激发学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强学生弘扬民族文化的意识。

重点和难点重点彩陶的造型、纹饰和用途。

难点彩陶纹样演变。

教学准备彩陶仿制品、学案、PPT课时安排1课时教学过程一、初步认识(一)猜一猜教师展示陶片今天,老师带来一些神秘地宝贝,让你们看看这是什么?生陶片教师出示更多碎陶片这是一些破损的陶片,如果我们将它们复原成一件完整的物品,它将会是一个什么物体呢?生陶器。

师它是一个远古时期的彩陶,距今有几千年的历史,今天,老师就带领大家玩一次时空穿越,回到那远古人类的世界,用我们的眼睛和心灵去触摸古彩陶它所绽放出来的那缕文明之光!揭示课题文明之光――中国彩陶(板书)【设计意图】通过“猜一猜”的游戏,对古陶器有一个初步的了解,激发学生学习彩陶艺术的浓厚兴趣。

八年级下册美术教案-文明之光

八年级下册美术教案-文明之光

xx之光(第一课时)知识和能力目标:1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。

方法与过程目标:2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

情感与态度目标:3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

本课重点难点分析:通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教具准备:课件,视频、图片资料等。

课堂教学活动设计教学程序课时一:彩陶教学过程课堂导入:1.彩陶大致出现在什么时代?2.你能描述那个时代人们的生活场景吗?3.彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值审美趣味。

4.关于彩陶的联想,想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮,说明他们为什么跳舞。

5.这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么?6.你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?媒体运用:彩陶纹盆;船形网纹瓶第1页思考练习:1.说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。

2.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。

据此你能推断人面鱼纹的用意吗?3.分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。

彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分,两者之间又有着紧密的联系1.辨识具象纹样表现的内容。

2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。

3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。

尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。

总结:通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。

彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处?通过对古代工艺美术继续深入的了解,我们还会有更多新的发现。

课后作业:建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。

文明之光美术教案彩陶

文明之光美术教案彩陶

文明之光美术教案彩陶一、教学目标。

1.了解彩陶的历史和文化背景,培养学生对中国传统工艺的兴趣和热爱。

2.学习彩陶的制作工艺和技巧,培养学生的动手能力和创造力。

3.通过彩陶的制作,培养学生的耐心、细心和团队合作精神。

4.展示学生的彩陶作品,让学生感受到自己的成就和自豪感。

二、教学内容。

1.彩陶的历史和文化背景介绍。

2.彩陶的制作工艺和技巧。

3.学生动手制作彩陶作品。

4.学生彩陶作品展示和分享。

三、教学过程。

1.彩陶的历史和文化背景介绍。

彩陶是中国古代的一种传统工艺,起源于新石器时代,至今已有数千年的历史。

彩陶是指在陶器表面进行彩绘或彩釉装饰的陶器。

彩陶的制作工艺复杂,需要经过粘土制作、干燥、烧制、彩绘等多道工序。

彩陶作为中国传统工艺的代表之一,具有丰富的文化内涵和历史价值,被誉为“文明之光”。

2.彩陶的制作工艺和技巧。

首先,学生需要准备好所需的原材料,包括陶泥、陶轮、彩绘颜料等。

然后,老师可以向学生介绍彩陶的制作工艺和技巧,包括陶泥的制作、陶器的成型、烧制工艺等。

学生可以通过动手实践,体验彩陶的制作过程,培养他们的动手能力和创造力。

3.学生动手制作彩陶作品。

在了解了彩陶的历史和制作工艺后,学生可以开始动手制作自己的彩陶作品。

他们可以选择自己喜欢的造型和图案,进行陶泥的成型和彩绘装饰。

在制作过程中,老师可以给予学生指导和帮助,让他们更好地完成自己的作品。

4.学生彩陶作品展示和分享。

在学生完成彩陶作品后,可以组织学生进行作品展示和分享。

学生可以向同学展示自己的作品,并分享制作过程中的心得和体会。

通过展示和分享,学生可以感受到自己的成就和自豪感,同时也可以欣赏到其他同学的作品,增进彼此之间的交流和合作。

四、教学反思。

通过本次彩陶教学,学生不仅了解了彩陶的历史和文化背景,还学习了彩陶的制作工艺和技巧。

通过动手制作彩陶作品,学生培养了耐心、细心和团队合作精神。

最后,学生的彩陶作品展示和分享,让他们感受到自己的成就和自豪感。

王莎文明之光—彩陶附件教案

王莎文明之光—彩陶附件教案

王莎文明之光—彩陶附件教案第一章:彩陶概述1.1 彩陶的定义与特征1.2 彩陶的起源与发展1.3 彩陶在文明发展中的地位与意义第二章:彩陶的制作工艺2.1 制陶原料与工具2.2 彩陶的制作步骤2.3 彩陶的装饰技巧与风格第三章:彩陶的图案与符号3.1 彩陶图案的分类与特点3.2 常见彩陶符号的意义3.3 彩陶图案在文明交流中的作用第四章:彩陶的分布与代表性文化4.1 彩陶的地理分布特点4.2 不同地区的彩陶文化特点4.3 代表性彩陶文化遗址介绍第五章:彩陶的艺术价值与影响5.1 彩陶在艺术史上的地位5.2 彩陶对后世艺术的影响5.3 彩陶文化的传承与保护第六章:彩陶的演变与分期6.1 原始彩陶期6.2 成熟彩陶期6.3 发展高峰期与衰落期第七章:彩陶与古代文明的生活方式7.1 彩陶在日常生活中的应用7.2 彩陶与古代祭祀活动7.3 彩陶与古代葬俗第八章:彩陶的考古发现与研究8.1 重要彩陶遗址的考古发现8.2 彩陶的断代与归属研究8.3 彩陶的科技分析与研究第九章:彩陶的文化交流与传播9.1 彩陶在不同地区的交流与影响9.2 彩陶文化的对外传播途径9.3 彩陶文化交流的历史意义第十章:彩陶的保护与传承10.1 彩陶的保护现状与挑战10.2 彩陶文化的传承途径与方法10.3 彩陶文化在现代社会的价值与意义重点和难点解析重点一:彩陶的定义与特征解析:彩陶作为一种古代陶器,其独特的定义与特征是理解其文化价值的基础。

需要重点关注彩陶的制作材料、工艺技术以及装饰风格等方面。

重点二:彩陶的制作工艺解析:彩陶的制作工艺是了解其制作流程和技巧的关键。

重点掌握制陶原料的选择、制作工具的使用以及彩陶制作的步骤和装饰技巧。

重点三:彩陶的图案与符号解析:彩陶上的图案与符号是解读其文化内涵的重要线索。

需要重点关注彩陶图案的分类、特点,以及常见符号的意义和文化内涵。

重点四:彩陶的分布与代表性文化解析:彩陶的地理分布和代表性文化是理解其文化影响力的重要方面。

文明之光彩陶说课稿

文明之光彩陶说课稿

说课稿今天我给大家讲的课题是《彩陶》。

本节课是欣赏评述类的课,下面我将从说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教学准备,说教学过程几个方面进行说课。

一.教材分析本节课选自湘教版八年级美术下册第一课,本课型属于造型表现课,通过本节课教学使学生对中国古代工艺美术的主要类别发展概况,突出成就以及重要的工艺品的基本特征有所了解,让学生认知到中国古代工艺美术的卓越成就,最终达到加课学生的民族自信心和自豪感,陶冶情操。

提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。

一.学情分析通过本课的教学使学生对中国古代工艺美术成就有所了解,领会彩陶作品独特的审美意蕴和中国传统文化的内在联系,对世界人类的物质文化与社会发展做出重要贡献。

二.教学目标1.能够从原始社会的时代背景和社会中认识彩陶艺术2.能够运用相关美术,历史知识,从作品的时代,造型,纹饰,工艺等方面分析和评述彩陶的艺术特点3.通过对彩陶艺术的欣赏,使学生在学习活动中获得初步审美经验和鉴赏能力,并激发学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强学生弘扬民族文化的意识四.教学重难点1重点:彩陶的造型纹饰和用途2难点:彩陶纹样的演变五.教法学法教法:依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法,坚持以学生为主体,教师为主导的原则。

本节课采用学导式讨论教学方法。

这种教学法学生参与度高,能大限度的激发学生学习热情,能保证完成教学目标。

即创设情境激发兴趣----教师引导----学生探究----得出结论----练习,反馈应用、学法:学生利用教师提供的古代工艺美术作品,通过小组讨论。

在体会感悟中赏析品评作品。

学生经历了由感性认识上升到理性知识的过程让学生美术课堂中发现美感受美,从而提高学生的审美。

六.教具准备教师准备:多媒体课件,教材学生准备:搜集的图片,资料,课本教案课题:《彩陶》课型:造型表现课教学目标知识与技能:能够从原始社会的时代背景和社会中认识彩陶艺术过程与方法:能够运用相关美术,历史知识,从作品的时代,造型,纹饰,工艺等方面分析和评述彩陶的艺术特点情感态度与价值观:通过对彩陶艺术的欣赏,使学生在学习活动中获得初步审美经验和鉴赏能力,并激发学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强学生弘扬民族文化的意识教学重难点重点:彩陶的造型纹饰和用途难点:彩陶纹样的演变教具准备教师准备:多媒体课件,教材学生准备:搜集的图片,资料,课本教学过程1创设情境激发兴趣①教师引导学生想像原始祖先的生活场景引出课题彩陶。

《文明之光》—彩陶(陈龙)-副本

《文明之光》—彩陶(陈龙)-副本

课题:《文明之光》主备人:陈龙执教人:陈龙
教学目标知识与能力目标:能够联系时代及社会生活认识彩陶。

方法与过程目标:能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

情感与态度目标:能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

教学重、难点重点难点分析:通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教学方法讲授、讨论、示范
教学准备课件,视频、图片资料等。

课时安排第1课时
教学过程设计
教学流程设计意图
感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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文明之光-彩陶教案
————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:
《彩陶》教案
13级美术学2班
2013051207
刘永堪
《彩陶》教案
课程名称:彩陶
授课老师:刘永堪
班级:八年级(下册)
教学实间;一课时
教学目标:
1·能够从时代、造型、纹饰、工艺等方面描述彩陶的特点。

2·能够联系时代及社会生活认识彩陶。

3·能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

教学重点:
通过对彩陶的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力.
教学难点:
培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教学用具:
课件,教案、图片资料。

陶泥,马克笔等
教学过程:
一:导入课件,揭示课题(2分钟)
1·展示现代陶瓷,
2·揭示课题——彩陶
二:讨论(11分钟)
1·从时代,造型,纹饰,纹饰意义,用途等方面说说你知道的彩陶。

2·说说“舞蹈纹盆”“旋纹尖底瓶”“鱼纹彩陶”“人面鱼纹盆”的特点。

3·彩陶类型介绍
•仰韶文化彩陶:多为细泥红陶和夹砂红陶。

其装饰以彩绘为主,于器物上绘精美彩色花纹,反映当时人们生活的部分内容及艺术创作的聪明才智
•半坡彩陶:早期纹饰,多为散点式构图。

纹饰的形象可爱,表现了人类童年的天真稚气和与自然的亲切关系。

纹饰形象有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。

也有一些单
纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等
•庙底沟彩陶:点、线、面搭配得当,空间疏朗明快。

曲面之间,穿插活泼的点和线
•马家窑文化彩陶:陶质呈橙黄色,器表打磨得非常细腻。

早期以纯黑彩绘花纹为主;中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹;晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。

开始使用慢轮修坯,并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰
•半山彩陶:多为罐、壶造型饱满近似球,足内收,腹近直线
•马厂类型彩陶:出现单耳筒形杯,耳、纽的造型富有变化纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹
•当代彩陶
4·看图说出其类型
三;讨论(3分钟)
·古代彩陶的制作过程
四:动手实践(23分钟)
·制作陶瓷胚胎
五:作品展示,课堂总结(6分钟)
彩陶具有重要的研究价值,是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物,特别是在文字没有产生的原始社会,彩陶就相当于一部浩瀚的史书,忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。

所以大家应该努力学习,多去了解我们先人的生活与艺术。

六;拓展练习(0.5分钟)
课后了解国外陶器特点。

《彩陶》说课稿
教学过程:
一:导入课件,揭示课题
二:讨论
彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上,以天然的矿物质颜料进行描绘,用赭石和氧化锰作呈色元素,然后入窑烧制。

彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。

人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术
1·从时代,造型,纹饰,纹饰意义,用途等方面说说你知道的彩陶。

2·说说“舞蹈纹盆”“旋纹尖底瓶”“鱼纹彩陶”“人面鱼纹盆”的特点。

舞蹈纹盆:盆高12.7厘米口径28.5厘米、底部10厘米,大口微敛,卷唇鼓腹,下腹内收成小平底,1973年青海省大通县上孙家寨出土,它是马家窑文化彩陶中罕见的描绘人物形态的作品
旋纹尖底瓶:原属新石器时代马家窑文化,距今5100~4700年,1973年青海省大通县上孙家寨出土,主要用途为盛水,相当于现在的旅游水杯。

高度14.1厘米
鱼纹彩陶:鱼纹彩陶盆于20世纪50年代在陕西省西安市半坡村出土,高16.5厘米、口径39.5厘米,
人面鱼纹盆:新石器时代人面鱼纹彩陶盆于1955年出土于陕西省西安市半坡。

新石器时代前期,多作为儿童瓮棺的棺盖来使用,是一种特制的葬具。

●纹饰是生活的写照——象征着人们期盼富足的美好愿望。

●人头上奇特的装饰,——进行某种宗教活动时的化妆形象。

●稍作变形的鱼纹——“鱼神”形象。

3·彩陶类型介绍
彩陶的器型基本上都是日常生活用品,常见的有盆、瓶、罐、鼎等,彩陶因时间的不同,分别属于不同的文化类型。

仰韶文化彩陶:仰韶文化距今大约7000年左右,是我国新石器时代彩陶最丰盛繁华的时期。

它位于黄河中游地区,器物规整精美,多为细泥红陶和夹砂红陶,灰陶与黑陶较为少见。

其装饰以彩绘为主,于器物上绘精美彩色花纹,反映当时人们生活的部分内容。

半坡彩陶:最早发现于西安半坡,距今有七千年的历史。

是我国彩陶文化历史较早、特点突出、影响较大的一个类型。

半坡彩陶的遗址,在河流的岸边,因而半坡的彩陶有汲水尖底瓶、葫芦、长颈瓶,另外还有盆类、罐类,与今天的盆罐大体相似。

半坡彩陶早期纹饰,多为散点式构图。

也就是说,在一件器型上,装饰往往只占据器面的一小部分,纹样一般是自然形态的再现。

纹饰形象主要描绘了当
时人们接触的动物,有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。

庙底沟彩陶:庙底沟类型的彩陶,主要有盆、碗、罐等。

点、线、面搭配得当,空间疏朗明快。

曲面之间,穿插活泼的点和线,使纹样节奏鲜明,韵律感很强。

马家窑文化彩陶:陶器大多以泥条盘筑法成型,陶质呈橙黄色,器表打磨得非常细腻。

马家窑文化的彩陶,早期以纯黑彩绘花纹为主;中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹;晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。

马家窑文化的制陶工艺已开始使用慢轮修坯,并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰,表现出了娴熟的绘画技巧。

半山彩陶:半山类型的彩陶器,多为罐、壶。

造型饱满近似球,足内收,装饰都集中于上半部。

半山类型的彩陶,是在马家窑的基础上发展起来的,比马家窑更丰富;她的繁荣昌盛、雍荣华贵的风格是由饱满器型上的旋动结构的纹饰,黑红相间的色彩,线条的粗细变化,及锯齿纹、三角纹的配合,大图案里套小图案形成的。

马厂类型彩陶:器形基本沿袭半山类型的造型,但较之半山彩陶显得高耸、秀美。

出现了单耳筒形杯,耳、纽的造型富有变化。

其年代约为公元前2350~前2050年。

纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹等。

当代彩陶艺术:
4·看图说出其类型
庙底沟彩陶鸟纹盆
半山彩陶黑红彩平行锯齿纹壶
马厂类型彩陶蛙纹双系壶
马家窑文化彩陶三星古屋
半坡彩陶尖底瓶
仰韶文化彩陶盆
三;讨论
·古代彩陶的制作过程
我国新石器时代的陶器制作方法大致可分为手制、模制和轮制。

从早期的手制经慢轮修整,发展到快轮制陶
教学生制作彩陶胚胎。

1·练泥:从矿区采取瓷石,先以人工用铁锤敲碎。

然后再用水调和泥块,去掉渣质,用双手搓揉,或用脚踩踏,把泥团中的空气挤压出来,并使泥中的水分均匀
2·拉坯:拉制出坯体的大致模样。

3·利坯:用刀旋削,使坯体厚度适当,表里光洁,这是一道技术要求很高的工
序。

利坯,也称“修坯”或“旋坯”,是最后确定器物形状的关键环节,并使器物表面光洁、形体连贯、规整一致。

4·晒坯:将加工成型后的坯摆放在木架上晾晒。

5·刻花:用竹、骨或铁制的刀具在已干的坯体上刻画出花纹。

6·施釉:是指在成型的陶瓷坯体表面施以釉浆。

7·烧窑:首先把陶瓷制品装入匣钵,匣是陶瓷制品焙烧的容器,以耐火材料制成,作用是防止瓷坯与窑火直接接触,避免污染,尤其对白瓷烧造最为有利。

8·彩绘:在已烧成瓷的釉面上描绘纹样、填彩,再入红炉以低温烧烘,
四:动手实践
●制作陶瓷胚胎
●同学制作,老师巡回指导。

五:作品展示,课堂总结
彩陶具有重要的研究价值,是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物,特别是在文字没有产生的原始社会,彩陶就相当于一部浩瀚的史书,忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。

所以大家应该努力学习,多去了解我们先人的生活与艺术。

六;拓展练习
彩陶是我国悠久的“国粹”——陶瓷艺术之中的艺术。

我国是人类历史上最早生产陶器的文明古国之一,除我国以外还有那些文明古国生产了陶器,各自都有什么特点。

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