风雨中的菊花课件

（三）火车上 车窗外
1、指名朗读第三段（18---19），思考：坐 在火车上，多尔先生又看到了怎样的一幕？ 2、他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他 忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。 “一步一步地缓缓地”表现了什么？ 3、联系上下文，思考：是什么冲击着多尔先 生的胸膛？

（1）对自己误解了小乞丐而感到自责、愧 疚。 （2）被小乞丐对母亲的一片真情所感动， 并产生了深深地敬意。 （3）“模糊”说明多尔先生被感动得流泪 了。
风 雨 中 的 菊 花
教学目标：
1、知识目标：学会课文中的生字，理解词语 的意思，有感情地朗读课文。 2、能力目标：通过多种形式地朗读，理解课 文内容，感受人物的心理活动，理解题目的 含义。 3、情感目标：体会文章所蕴含的情感，使学 生的心灵受到触动。
一、初读课文
1、在段首标上序号，默读课文划出生字词， 利用词典等工具书解决字词问题。 2、概括文章主要内容。
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感情升华 畅谈感受
对比小男孩的举动， 你有什么感受？
四、作业设计
1、课文的前两 幅画面都有多尔 先生的心理描写， 第三幅画面中， 多尔先生会想些 什么呢？请想一 想，写一写。
2、复述课文。
谢谢大家！

三、整体感知
1、环境描写的作用有（1）交代环境，烘托 气氛（2）衬托人物的心情（3）推动故事情 节的发展，找出文中环境描写的句子，分析 作用分别是什么？ 2、小组讨论题目“风雨中的菊花”的含义。

题目一语双关： 一是实写，指小乞丐在风雨中为母亲献上的 那束菊花； 二是虚写，“怒放的菊花”寄托着小乞丐对 母亲的哀思。是爱的象征。“风雨”象征着 小乞丐坚韧执著的品格和纯洁美好的感情。 更能表现出对母亲的热爱和怀念。
（二）花店里
1、自由读第二段（9---17），说说在花店中， 多尔先生又看到了怎样的一幕？ 2、划出写小乞丐的句子，用心读一读，抓住 细节描写，写出感悟。 如：小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜 花。哪些词语写出选花的慎重？为什么他如 此慎重？ 如：小乞丐竟然开口了。竟然你怎么理解？ 3、看到这一切，多尔先生是怎么想的？
填空

本文刻画的主要人物是（
），他所做
的一件事是（
）.
二、精读课文
有感情地朗读课文思考： 本文随着地点的转换而变 换画面，共写了几个画面， 分别在什么地点？
本文共写了三个画面， 分别在（ ）、 （ ）、 （ ）。
（一）站前广场上

速读第一段（1---8），思考讨论： 站前广场上，多尔先生看到了怎样的一幕？ 第一次相遇，多尔先生怎样看待小男孩？为 什么又给他一美元？

生字
tì biē lán lǚ

bǐ yí 鄙夷 mán 蛮
cǔn lí n xún 思忖 嶙峋
喷嚏 憋 guō piē 聒噪
褴褛 qián

瞥见 虔诚
生词
褴褛：形容衣服破烂。 鄙夷：轻视、看不起 思忖：思考、思量 形容山石等突兀、重叠。本文形容人消瘦露骨 嶙峋： 聒噪：声音杂乱，使人厌烦 虔诚： 恭敬而有诚意