学生安全事故防范与自救能力培养开题报告(双面打1份)
学校安全事故防范与自救能力培养研究
学校安全事故防范与自救能力培养研究作者：丛晓红来源：《新课程·教师》2015年第05期楼梯踩踏、食物中毒、溺水、校车事故等常见的校园安全事故，不仅给孩子及家庭带来痛苦和不幸，而且给社会造成巨大的经济损失。
据统计，我国平均每年大约有18000名中小学生死于安全事故。
学校安全事故频频发生，已成为影响学生健康成长的最大杀手，这不能不引起整个社会的焦虑和关注。
专家指出，通过安全教育，能提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。
一、校园踩踏事故案例2009年，某中学下晚自习时，教学楼楼梯间发生严重的拥挤踩踏事故，多名学生受伤。
案例评析：造成这种事故的原因：现场秩序失控，发生拥挤、混乱，导致大量人员被挤伤的现象。
学校安全管理不落实，疏于防范，没有开展过这类的事故应急演练等。
防范措施：1.每个班级规定固定路线，学校进行绿色通道管理。
2.牢固树立“以人为本”的思想，“预防为主”的方针，强化踩踏事故演练。
3.举办“防踩踏，保安全”主题班会。
利用广播、宣传栏、安全教育课等多渠道预防拥挤踩踏事故的专题教育。
二、消防安全事故案例2007年，某校宿舍发生火灾，500余名学生被困。
在浓烟的威胁下，大部分学生采取用湿毛巾捂住口鼻、弯腰逃生等方式自救，但有个别学生因受不了浓烟的熏呛做出要跳楼的举动。
案例分析：校园内发生火灾的主要原因是违章用火用电、电气线路老化、消防安全措施不落实所致。
防范措施：1.加强检查，消除隐患。
学校要在春秋季开学前，普遍开展一次校园安全大检查，消除可能引起火灾的安全隐患。
2.加强教育，提高意识。
中小学校要与当地公安机关密切配合，围绕“珍爱生命，安全第一”的主题，深入组织学生开展远离火灾的安全教育活动。
3.形式多样，有效预防。
举办专题讲座、知识竞赛、组织观看录像、制作宣传板等多种形式，对学生进行预防火灾事故的教育。
4.精心组织，周密部署。
面向全体学生组织开展模拟火灾现场紧急疏散、逃生自救演练，提高全体教职工和学生应对突发事件的能力。
学生安全事故防范与自救能力培养研究
学生安全事故防范与自救能力培养研究一、引言随着社会的不断发展，学生的安全问题越来越受到关注。
学校作为学生的第二个家，承担着保障学生安全的重要责任。
因此，培养学生安全事故防范与自救能力成为当务之急。
本文旨在探讨学生安全事故防范与自救能力培养的重要性并提出相应的措施。
二、学生安全事故防范的重要性学校是学生成长的场所，安全问题直接关系到学生的身心健康。
安全事故的发生不仅会给学校带来财产损失，更重要的是可能使学生生命受到威胁。
因此，加强学生安全事故防范是学校应尽的职责。
首先，学生安全事故的发生具有不可预测性。
学生往往处于年幼状态，对危险认识不足，容易出现意外伤害。
此外，学生在学校期间所面临的安全隐患较多，例如学校突发火灾、自然灾害、食品安全等问题。
其次，学生安全事故往往给家长和社会带来巨大的心理负担。
一旦发生安全事故，无论是学生本人还是家长、老师以及同学都可能承受巨大的伤害。
学生是国家的希望，保障学生的安全是社会应有的责任。
因此，加强学生安全事故防范的措施尤为重要。
三、学生自救能力培养的重要性自救能力是学生面对突发事故时保护自己的能力。
培养学生自救能力具有以下重要意义。
首先，自救能力是学生保护自己生命安全的重要手段。
在意外事故中能够迅速有效地采取适当的应对措施，可以最大程度地减少伤害，保护自己的生命安全。
其次，自救能力能够提高学生的自信心和应对能力。
通过学习自救知识和技能，学生能够增强对突发事故的应对能力，遇到问题能够冷静应对，不恐慌、不惊慌，进一步提升学生的自信心。
最后，自救能力是培养学生的责任意识和团队意识的重要途径。
在面对突发事故时，学生不仅要保护自己，还要帮助他人，培养学生的责任意识和团队合作精神。
四、学生安全事故防范与自救能力培养的措施为了提高学生的安全事故防范和自救能力，学校可以采取以下措施。
1.增加安全教育的时间和内容。
学校可以将安全教育作为一门必修课程，定期开展安全教育活动，并通过组织安全演练、观看安全教育片等方式提高学生的安全意识和自救能力。
学生安全事故防范与自救能力培养研究
百 家 论 坛
学生安全事故防范与 自救能力培养研究
姜 延廷
吉 林 省 扶 余 市 肖家 第 二 中学
摘要 ： 学校教 育是教育得 以实现的渠道 ， 但 由于我 国青 少 年 在 应试 教 育 的影 响 下 ，大 多 只接 受 了 文化 知 识 而 忽略 了 学 生综合素质 的提 高，而安全意识和 自救 能力的培养和提 高是 学校教育所忽视和缺乏的一个重要 方面。 关键 词 ： 安 全教 育 事 故 防 范 自救 能 力
式的针对性较强的宣传教育 ，并开展形式多样的安 全主题教 育活动， 切实增强学生和老师 ， 以及 加 强防范 ， 落实安全管理 学校应 当建立健全安全管理制度 ， 对学校应该从严治理 ， 各部门负责人应该 明确责 任 ， 落实 责任 ， 各个 时间段 ， 各 个场 前言 ： 合的安全工作 ， 同时还应制定好各类 安全监督 管理制度 ， 以确 近年来 ， 随着 校园学生安全事故的频 发 ， 校 园学生安全 问 保安全管理覆盖校 内外 的各个部分 ； 重视活动安全管理 ， 在组 题开始慢慢得到更多的关注 ， 通过调查和关注发现 ， 校 园学生 织大型活动 的时候应该在保证人员安全 的前提下进行 ，从而 安全事故 的原 因是 多方面的 ， 但大多都是可 以预 防的 ， 为此 ， 确保活动的安全顺利进行 ， 同时 ， 还应根据学生 的不 同身体状 本文就校园学生安全事故的防范以及 自救能力 的培养提 出建 况开展各 种体能锻炼活动 ，提高学生 的体质 以减少安全事故 设性的意见 ， 从而提高社会各界 的防范意识。 的发生 ； 最后 ， 学 校还应该落实各个 岗位的安全责任 ， 加强学 校园安全事故的原 因分析 校 各 项 常 规检 查 。 １ ． 学校各种设施导致 的不安全事故 三、 如何开 展学生 自救教育活动 此类事故 的发生 主要是 由于学校公 共设施 以及建 筑存 在 １ ． 定 期 开 展 安 全知 识 竞 赛 缺陷加之教育管理者 的疏忽 以及安全责任意识较差 而共 同导 学校应该定期开展 以班为单位 的安 全知 识竞赛活 动 ， 具 致 的， 许 多学校对所存在的安全 隐患视而不见 ， 无法正确认 识 体 内容应该涵盖各种遇险 自救内容 ，通过鼓励学 生对此活动 学校在保护学生安全的责任 ，从而导致了各 种校 园安全事 故 的积极参与 ， 丰富学生安全 自救 的理论知识。 的发 生 。 ２ ． 定期开展各种 自救 与防护知识的专题讲座 ２ ． 教学设施管理引发的事 故 学 校 应 根 据 不 同 年 龄 段 的学 生 的 不 同 认 知 以 及 心 理 特 教学设施管理事故 主要是 由于学校的教学设施及其安全 点 ， 定 期开展各种 自救与防护 知识 的专题讲座 ， 使学生能够 Ｌ 卫 制度存在 明显纰漏以及管理上存在的问题导致的 ，这类问题 全 面地 了解各种情况下 的 自救与 自护知识 ，同时引导学 生彤 虽然表面上是教学设施 的隐患 ，但实际是 由于学校对各种教 成 安 全 防范 意 识 。 学设施 的安全管理的疏 忽导致 的。 ３ ． 组 织学 生 进 行 安 全 自救 的技 能 培 训 以 及 演 练 ３ ． 学 校 教 学设 备 设 施 的 陈 ｌ ｅ ｉ ｔ ｈ 老化 学校应该定 时举 行各种形式 的安全 自救技能 培训活动 ， 许多学校 的教育教学设备老化 ，然而学校并未对其进行 联手消 防部 门组织学生进行火场逃生等进行演练 ，对灭火器 及时的修理或拆除 ，那些陈旧的设备 以及设施就可呢引发一 等消防工具 的使用进行 培训 ，使学生在培训和演练 中掌握各 些校 园安 全 事 故 。 种 紧急情况下的 自救 自护本领 ， 还 丰富了学生的课余生活。 ４ ． 违 规 违 法 的教 育活 动 ４ ． 培 训 家长 ， 促 使 学 生 强化 自我 保 护 能 力 违规违法 的教育活动往往是教师 以及其他工作人员对学 家长是学生的监护人 以及第一责任人 ，他们应该时时刻 生实施的提法 以及变相体罚导致人身伤害 的活动 ，这些活动 刻关心子女 的安全和成长 ， 为此 ， 家长应该 自觉参加学校 以及 不仅对学 生的身体造成伤害 ，还使得学生身心产生不适及心 相关部 门组织的各种培训活动 ， 在认真学习 ， 提 高 自身对事故 理创伤。 的预见和防范能力的同时给子女耐心讲解相关知识 ，并 阐释 ５ ． 教学管理的疏忽导致的事故 自救的重要性 以及各 种事故的危害性 和 自救 的相关知识 ， 在 在学校的 日常教学管理 中，由于教师违背教师 职业道德 学生 自救能力 的培养过程 中，需 要通 过家长和学校 的合作 和 以及职业要求 的行 为而导致的事故 ，此类事故往往是学校疏 配合 ， 只有这样 ， 才能增强学生 的 自救能力的培养 ， 减少校 同 于管 理 以及 教师 和学 校相关 工作人员 的责任 意识薄 弱导致 不 安 全 事故 的发 生 。 的。 结语 ： ： 、 学校安全事故的防范措施 我 国校园事故仍处于多发期 ， 而校 园事故发生 的原 冈 ， 除 １ 对 学校进行规范管理 ， 依法治 理 了学生的 自身行 为不 当， 还包括教育管理者 的教育不力 、 监管 学校不仅要依法治校和治教 ，还要依法处理学校安全事 方式不 当、 教育设施 、 教育管理制度 、 校 园安全责任制 等 ， 这些 故， 学校在管理 上 ， 应该严格按 照规章制度 ， 认真学 习各 种法 问题应 当引起学 校和家长 ， 以及社会各界 的关注 ， 在对校园安 律法规 ， 了解各种法律法规的处理的常识 、 各种伤害事故发生 全 事 故 防范 和 自救 能力 培 养 的过 程 中 ，只 有 通 过 各 方 的 协 作 之后校方应 当承担的责任 、明确学校设施设备的组织 以及监 和共 同努力 ， 才能减少校园不安全事故 的发生 ， 为学生创造更 管是否合法等等 。 在对事故进行安全责任界定时 ， 应根据法律 加 良好 和安 全 的 校 园 环境 。 结合 实际情况进行处理 ， 与此 同时 ， 学校应该认真对教育教学 参考文献 ： 设施进行 建设 和维护 。 【 １ ］ 钟 克成， 杨 琴．将小 学生安全教 育进 行 到底【 Ｊ Ｊ ． 才智． ２ ． 加 强 学 校 的 安全 教 育 ２ ０ ０ ９ （ ０ ５ ） 对 于 学 生 的安 全 教 育 以及 法 制教 育 和纪 律 教 育 ，学 校 应 【 ２ ］ 段 强．关于小学安全教育工作的思考【 Ｊ Ｊ ． 资 治文摘（ 管 当对其足够重视 ，从而促使学生能够增强 自身 明辨是非 和 自 理 版１ ． ２ ０ １ ０ （ ０ ６ １ 我保护能力 ， 为此 ， 学校应该根据学生的接 受程 度进行不 同形
学生安全事故防范与自救能力培养研究
学生安全事故防范与自救能力培养研究一、引言学生安全是学校工作的重要组成部分，对学生的生命安全和身体健康负有重要责任。
因此，加强学生的安全事故防范与自救能力培养显得尤为重要。
本文旨在探讨学生安全事故防范与自救能力的培养方法，从而提高学生的安全意识和应对突发事件的能力。
二、背景在现代社会，各种安全事故时有发生，例如火灾、地震、交通事故等。
学生作为弱势群体，在面临突发事件时容易陷入危险之中。
而学校是学生的第二个家庭，应该为学生提供安全教育，培养学生的自救能力。
三、学生安全事故防范与自救能力培养的必要性1.掌握安全知识：学生应该了解不同安全事故的预防措施和紧急情况下的自救方法。
2.培养安全意识：学生要时刻保持警惕，提高自己的安全意识，预防事故的发生。
3.发展自救能力：学生应该学会正确的自救方法，能够在紧急情况下保护自己和他人的生命安全。
四、学校安全事故防范与自救能力培养的方法1.定期开展安全教育活动：学校应每学期开展安全教育活动，教授学生各类安全知识，如火灾逃生、流行疾病预防等。
2.组织应急演练：学校可以定期组织各类应急演练，例如火灾逃生演练、地震避险演练等，让学生在模拟情境中学习和实践自救能力。
3.安装安全设备：学校应安装各种安全设备，如灭火器、防护网、监控摄像头等，以提供安全防范的基本保障。
4.灵活运用多媒体教育资源：学校可以借助多媒体教育资源，如教育片、动画等，生动形象地向学生传授安全知识和自救技能。
五、家庭安全事故防范与自救能力培养的方法1.家长示范：家长应成为孩子的榜样，注重自己的安全行为，教育孩子学会正确的安全知识和自救技巧。
2.合理安排时间：家长要合理安排孩子的时间，避免过度参与各类活动导致安全风险增加。
3.增强孩子的安全意识：家庭应该加强安全意识教育，培养孩子的警觉性和应变能力。
六、结论1.牛青梅.学生安全教育研究[J].实践之路,2024(3).2.张志国.提高学生安全意识与自救能力的探索与实践[J].牛津教育：小学版,2024(2).3.李明辉.学生安全事故防范与自救能力培养研究[J].现代教育技术,2024(4).。
学生安全事故防范与自救能力培养研究课题开题论证报告
学生安全事故防范与自救能力培养研究课题开题论证报告一、课题名称：《学生安全事故防范与自救能力培养研究》二、课题的提出及研究目标：（一）课题的提出：1.实施生命与安全教育是青少年人身安全的需要随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入，中小学生的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多。
他们的自身安全问题日益引起人们的重视。
在日常生活中，人们从事各种活动：如出行、集会、旅游、参加体育锻炼等，都有可能遇到各种不安全的因素，而青少年应付各种异常情况的能力是极其有限的。
目前，社会治安中仍存在一些问题需要解决，社会上还存在着违法犯罪现象，中小学生遭到不法分子侵害或滋扰的情况也时有发生，使他们的身心受到了不同程度的伤害。
此外，自然灾害（例如地震、洪水、风暴等）、人为灾害（例如火灾、重大交通事故等）的发生，尤其是有关珍爱生命、呵护青春等心理健康教育的缺失，都会对中小学生的健康成长构成严重威胁。
所以，对中小学生进行安全教育是非常必要的，有关专家认为，通过教育和预防, 80%的中小学生意外伤害事故是可以避免的。
安全教育是生命教育，安全教育是公众教育，安全教育是世纪教育。
2.实施生命与安全教育是青少年心理健康的需中共中央国务院于XX年颁布的《加强未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。
与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。
中小学学生伤害事故归责原则及预防对策研究的开题报告
中小学学生伤害事故归责原则及预防对策研究的开题报告
一、研究背景
学校教育是重要的社会基石，而学生伤害事故是影响学校教育质量的重要因素。
中小学学生伤害事故的发生率较高，严重影响了学生的身心健康和学业成绩，也给学校管理和政府治理带来了巨大压力。
因此，探索中小学学生伤害事故的归责原则及预防对策研究意义重大。
二、研究目的
本研究旨在探索中小学学生伤害事故归责原则和预防对策，帮助学校和政府完善学生安全管理机制，提高学生安全意识和预防能力。
三、研究方法
本研究采用文献研究法和案例分析法。
文献研究法主要是查阅相关学术文献、政策文件和实践经验，对中小学学生伤害事故归责原则和预防对策进行系统梳理和分析。
案例分析法主要是选取实际中小学学生伤害事故案例进行深入分析，从归责原则、预防措施、救援和赔偿等方面进行探讨。
四、研究内容
本研究主要包括中小学学生伤害事故归责原则的探讨和预防对策的研究。
其中，归责原则包括事故责任的认定和追查，事故责任人的划分和法律责任承担等方面；预防对策包括学生安全教育、管理机制构建、安全设施完善、应急救援体系建立等方面。
五、研究意义
中小学学生伤害事故是严重的社会问题，在提高学校安全管理水平和减少学生伤害方面，具有重要意义。
通过对归责原则及预防对策的研究，能够深入剖析中小学学生伤害事故的根源，为学校和政府提供科学有效的管理方法和应对策略，从而保障广大中小学生的安全和健康成长。
学生安全事故防范与自救能力培养研究实用版
YF-ED-J3146可按资料类型定义编号学生安全事故防范与自救能力培养研究实用版Management Of Personal, Equipment And Product Safety In Daily Work, So The Labor Process Can Be Carried Out Under Material Conditions And Work Order That Meet Safety Requirements.（示范文稿）二零XX年XX月XX日学生安全事故防范与自救能力培养研究实用版提示：该安全管理文档适合使用于日常工作中人身安全、设备和产品安全，以及交通运输安全等方面的管理，使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下进行，防止伤亡事故、设备事故及各种灾害的发生。
下载后可以对文件进行定制修改，请根据实际需要调整使用。
一、课题名称：《学生安全事故防范与自救能力培养研究》二、课题的提出与研究目标（一）、课题的提出一段时间以来，有关校园安全事件屡见报端，且呈上升趋势。
作为学校管理工作的重中之重，加强学校管理人员及全校师生的安全意识、法律意识，规范学校安全防范机制，提高安全问题处理能力，成为一个重要研究课题。
同时，有效开展学校安全教育，培养学生的自护自救能力，也成为学校教育的重要工作。
随着社会的发展，中小学生的户内、户外活动不断增多，随之而来的就是如何保证学生安全地开展各项活动。
有关调查表明，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。
我国每年因各种事故使得数以万计天真无邪的儿童死于非命。
同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友，这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟，因此中小学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。
然而，当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。
海啸中一孩子救了全村人的性命的事件给了我们很大的启示，让我们更深刻地意识到拥有安全自护知识是人类生存的基本保障。
《未成年人意外事故防范措施的研究》开题报告
《未成年人意外事故防范措施的研究》开题报告永兴小学杨福臻一、课题研究的背景及意义：(一)国内外研究现状：当前国内学校对生命的教育研究并不多见，在很大程度上停留在学校的管理层面，并未纳入教师的学科教学之中，学生处于被动的被管理状态，被动的服从地位。
时下，全国很多省份的老师都纷纷积极的投入到生命教育的实验中。
现有的生命教育体系发展并不完备，即使许多学校取得了一些成绩，积累了一些管理经验，然而并不能作为研究成果去推广，遍及全国各地。
因为各个实验区和全国各所学校在社会、观念、历史基础、社会需求等多方面条件存在诸多差异，生搬硬套显然不符合具体问题具体分析的原则。
(二)课题研究的意义：1、学校工作的需要科教兴国，促使国家经济腾飞，人民物质生活水平的稳步提高，而今孩子享受前所未有的幸福生活。
这些家庭的“小皇帝”和“小公主”在长辈的溺爱中生存，意外伤害防范能力特别淡薄，承受能力更加脆弱，一旦意外事故发生，他们便举手无措。
大千世界，意外伤害笔笔皆是，战争伤及无辜，罪犯暴力犯罪，邪教给人的洗脑，毒枭残害生命，种种熟视无睹的意外伤害，时刻刺激孩子们的感官，潜移默化中影响孩子对杀戮生命而麻木不仁。
近年来，学生遭受意外伤害屡见不鲜，车祸惨案，野浴溺水，绑架勒索，甚至流血等暴力事件时有发生。
触目惊心的惨剧令人震惊、痛心！孩子们何止如此不知防范？面临这种局面，具有教育责任的家长、学校和社会，往往只注重满足孩子的物质和文化方面的需求，却忽视了孩子的精神需求，忽视了对孩子意外事故的防范措施的教育。
不善于与孩子探讨意外事故的防范方法，导致了孩子在意外事故防范过程中的“空白”。
基于这种原因，使我们的孩子对安全的认知几乎空白，对于自我保护防范毫无点墨。
这与当今社会崇高文明的潮流格格不入，与现代社会所崇尚的“以人为本”背道而驰，更与现代教育“关注生命”完全相悖。
小学生的人生观和世界观处于萌芽状态，属于容易塑造的阶段，由于他们的年龄小，珍爱生命的思想意识淡薄，自我保护能力差，属于容易受到意外事故伤害的弱势群体。
学生安全教育与自救能力培养
04
学生安全教育与自救能力培养的策略
完善安全教育课程体系
构建系统化安全教育课程
针对不同年级学生特点，设计涵盖交通安全、防火防灾、防溺水 、防校园欺凌等方面的系统化安全教育课程。
创新安全教育形式
采用动画、漫画、游戏等学生喜闻乐见的形式，增强安全教育课程 的趣味性和吸引力。
强化安全教育考核
将安全教育课程纳入学生综合素质评价体系，确保安全教育得到有 效落实。
应急避险能力
教育学生掌握基本的应急避险技 能，如地震、火灾等突发事件中
的逃生方法和技巧。
自救互救能力
培养学生具备基本的自救和互救 能力，能够在遇到危险时迅速采 取有效措施进行自我保护或救助
他人。
寻求帮助能力
教育学生知道在遇到困难或危险 时如何向他人求助，掌握基本的
求救方法和技巧。
促进学生身心健康发展
加强安全教育实践活动
开展应急疏散演练
定期组织学生进行火灾、地震等紧急情况下的应急疏散演练，提高学生应对突发事件的能 力。
实施安全技能训练
指导学生掌握基本的安全技能，如使用灭火器、简单包扎等，提升学生自我保护能力。
鼓励参与社会实践活动
引导学生参与交通协管、社区安全宣传等社会实践活动，让学生在实践中增强安全意识。
05
学生安全教育与自救能力培养的实践案例
校园安全演练的实施与效果
定期举行消防演练
学校定期组织学生进行消防演练，让学生了解火灾发生时的应急逃 生方法和注意事项。
地震应急疏散演练
针对地震等自然灾害，学校开展应急疏散演练，教会学生如何在紧 急情况下迅速、有序地撤离建筑物。
校园欺凌预防与处理
学校加强校园欺凌现象的预防和处理工作，通过角色扮演、情景模拟 等方式让学生了解如何应对欺凌行为。
义务教育阶段学生伤害事故防范制度研究的开题报告
义务教育阶段学生伤害事故防范制度研究的开题报
告
一、选题依据
学生是我国未来的希望和重要资源，为了保障学生在学校及学生活
动中的安全，学校应当建立健全的安全管理制度，预防和处理学生伤害
事故。
因此，本文选择了“义务教育阶段学生伤害事故防范制度研究”
作为研究课题，旨在分析当前我国义务教育阶段学生伤害事故的主要原
因及其特点，探讨如何建立有效的防范制度，以确保学生的身心健康和
安全。
二、研究目的
通过对我国义务教育阶段学生伤害事故的调查和分析，探究学生伤
害事故发生的主要原因和特点，提出制定和实施科学、有效的防范制度
的建议和措施，以提高学生的安全保障水平，促进义务教育事业的发展。
三、研究内容
（1）学生伤害事故的现状及特点分析；
（2）学校应急预案制定与实施；
（3）学校安全管理制度建立及实施策略分析；
（4）学校安全教育与心理健康教育的开展；
（5）社会协同防范机制建构与完善。
四、研究方法
本文采用文献资料法、问卷调查法、案例分析法等方法，对学生伤
害事故进行调查与分析，通过对多种防范制度的比较与分析，提出可行
性强的防范制度。
五、预计研究结果
通过本研究，可以了解当前我国义务教育阶段学生伤害事故的特点
和危害，为学校及相关部门制定科学、合理的防范制度提供依据和参考，并可以提高学生的安全保障水平，促进义务教育事业的发展。
《学生安全事故防范与自救能力培养》开题报告
《学生安全事故防范与自救能力培养》开题报告一、课题提出21世纪，人类文明赋予了现代教育“生命高于一切”的丰富内涵。
平安不存，何谈生命？生命不保，何谈教育？青少年如何善待生命，怎样在更安全的环境里更好地获得身、心、灵的全面发展，是我国教育所要共同关注和解决的重要问题。
生命的价值高于一切，生命教育就是要教会学生认识、尊重、珍惜、热爱、护卫生命，提高生命质量和美好人生价值的教育；生命与安全是紧密联系在一起的，安全教育是生命教育中最重要的核心内容，是护卫生命、健康成长的重要教育，是人生需要上的第一课，是一切教育存在并发挥作用的根本前提，是教育本源的理性回归，是关爱未成年人幼小生命健康成长的重中之重的教育。
多年来，我国的中小学在实施生命与安全教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。
但在学生安全事故防范与自救能力培养等方面有待于进一步研究和方法的探索。
基于上述原因，我们有必要进行科学地研究。
二、研究目标与内容1、研究目的通过多种教育形式，对小学生、幼儿进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，培养学生面对安全事故有较好的防范能力与自救能力。
认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命，爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。
2、研究内容通过课题研究获得适合小学学生安全事故防范与自救能力的安全教育的内容、方法、原则、途径及完善的教育体系。
侧重培养学生安全事故的防范能力和自救能力及幼儿园、小学生的生命教育序列等内容。
三、实施过程本研究方案研究期为一年，具体分以下三个阶段。
第一阶段：（2017.1——2017.3）课题确立、申报、论证、资料准备、收集阶段。
通过理论学习实践探索，掌握安全事故防范与自救能力的基本知识。
第二阶段：（2017.4——2017.11）为实施深化阶段。
针对学生知识的实际和心理特点，进行科学研究与实验。
培养学生安全事故防范与自救能力-文档资料
培养学生安全事故防范与自救能力学生安全防范与自救是学校常抓不懈的工作，无论何种时期都相当重要。
所以在学习传统专业知识的同时，还要让学生认识到生命的宝贵，感悟到生命的价值，学习怎样保护自己的生命财产安全，有了安全健康的生活环境才能更好的热爱生活热爱学习。
教育部部长在讲话中指出：“中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴。
”安全是前提，健康是保障。
但是在多姿多彩的生活中总会伴随着不安全因素，近年来突如其来的意外事故也频频发生，对学生造成很大的危害。
有其是小学生，他们的年纪小，生活经验不足，缺乏基本的安全事故防范和自救能力，自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。
那么，如何让小学生掌握安全事故防范与自救呢？一、搜集整理安全隐患提高安全防护意识学生对资料的搜集就是认知的过程，帮助学生查找有代表性的真实案例来证明危险无处不在。
对于学生的安全主要来自两个方面的威胁：天灾和人祸！天灾，是我们人类无法避免也无法抗衡的，比如：地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害。
通过视频展示及案例讲解，让学生了解到我们的大自然也有愤怒的时候，留意灾害预警，遇到灾害发生时要配合家长和老师快速的、有秩序的、沉着冷静的撤离到安全区域。
人祸，往往比天灾来的更加突然，比如：火灾、交通事故、食物中毒、溺水、电击、踩踏事件等等。
在危害来临之前怎样避免是我们需要教会学生的重要工作。
对于相关资料的整理结果真的是触目惊心，我国溺水死亡的学生排在各种死亡的第三位；我国每年因交通事故造成中小学生及学前儿童伤亡人数超过万人。
通过资料的展示和讲解让学生了解到生活中存在危险的地方，要做到“二不、一讲、一远离”：不好奇、不乱碰、讲秩序、远离人员密集区域。
二、加大力度进行宣传1.定期观看安全纪录片观看安全纪录片是培养学生安全事故防范与自救最好的途径，学生能亲眼看到一些突发事故的发生、发展、以及解决的办法，在观看中学生感悟到生命的脆弱，懂得生命是宝贵的。
小学生安全事故的防范与自救能力的培养研究
小学生安全事故的防范与自救能力的培养研究如何做好小学生安全工作，怎样把平安的种子撒播进小学生的心田，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个新课题。
现就班主任如何做好小学生安全教育的方法谈谈自己的体会：1常抓不懈，晓之以理班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。
在五一、十一、清明节、寒暑假时与学生家长签定安全责任书。
安全工作，要深入人心，落实到位；安全工作，要常抓不懈，晓之以理。
因为小学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”，每天利用放学前的一分钟对学生进行安全教育，把安全风吹进学生心里。
只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。
2灵活多样，动之以情每周一的班会都要对学生进行安全教育，如：学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，必须认真地完成。
安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。
教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，多组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌曲等。
另外，还要在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验。
“有同学在活动时不小心把手弄伤，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着……”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。
针对这一点，我班召开了班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。
同时在班中准备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。
从此，班里学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。
班级开展争当“安全小标兵”和安全知识竞赛活动，从而利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。
3精细管理，导之以行安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。
《初中学生安全自护能力的培养与研究》开题报告
《初中学生安全自护能力的培养与研究》开题报告焦村一中《初中学生安全自护能力的培养与研究》课题组一、核心概念界定：自我保护意识：是指学生对在生活和成长中的不安全因素或碰到的意外伤害能想到如何保护自己，它是一种感觉、思维。
自我保护能力：是指学生对生活和成长中的不安全因素或碰到的意外伤害具有预防能力及尽可能减少伤害程度的能力。
“培养”，就是按照一定的目的长期地教育和训练，养成良好的安全行为习惯，学会自我保护。
“安全意识”，就是自我保护意识以及对身边危险性的认识程度。
二、研究价值：（一）初中生自我保护教育是家庭美满、社会发展的需要。
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力转化的速度越来越快。
一方面极大地促进了生产力，加速社会经济的发展，另一方面它也使各种自然与人为灾害的隐患日趋增多，火灾与爆炸、交通事故、建筑物倒塌、环境公害、流行病、中毒、心理伤害等等，而在这些自然灾害和事故灾害面前，对于缺乏防灾知识和自救自护能力的少年儿童来说，他们往往是脆弱者和无辜的受害者。
而现在的家庭大多只有一个孩子，他们是社会的希望，也是家庭的希望。
因此，少年儿童受到摧残及伤害，是家庭的劫难，是社会的损失，也是对人类文明的亵渎。
所以，关心少年儿童的健康，热爱生命，这是家庭幸福美满、社会稳定发展的需要。
（二）初中生自我保护教育是珍爱少年儿童生命的需要。
近几年来，初中生受伤的事件屡见不鲜，它们如同一个个黑色的旋涡吞噬了许多少年美好的花季。
最新的统计资料表明：少年儿童期意外死亡以每年7%—10%的速度增加，某些地区正常死亡与意外死亡的比例高达1：19。
可见，意外死亡已成为我国0——14 岁儿童的第一死因。
意外死亡的主要原因有窒息、溺水、车祸、中毒、跌落、烫伤、动物致伤，还有自杀、他杀和虐待，因此儿童的健康和生命安全应引起我们足够的重视。
（三）初中生自我保护教育是探究学校安全工作治本规律的需要。
有一些学校已把自护教育引入课堂，如北京25 中，采用以相互探讨、游戏的方式授课，力求通过一个学期的学校授课和情境训练，提高学生自我保护意识和能力。
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《学生安全事故防范与自救能力培养》
--开题报告
梅河口市第一中学张淑艳
1.课题提出
安全是幸福的保障,中小学生的安全是社会重中之重,因此社会、学校、家庭要教会学生一些安全防范和自我保护的能力和方法,用生活中的小事来培养学生自我的防范意识,用利用生活中的小事来学生提高学生自我保护能力。
并且增强中小学生面对消极、有害思想的"免疫力",培养他们健康的心理素质。
只有通过一些列方法才能保障学生的安全。
2.研究目标与内容
（1）研究目的
通过多种教育形式，对小学生、幼儿进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与关
怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，培养学生面对安全事故有较好的防范能力与自救能力。
认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命，爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。
2、研究内容
通过课题研究获得适合小学学生安全事故防范与自救能力的安全教育的内容、方法、原则、途径及完善的教育体
系。
侧重培养学生安全事故的防范能力和自救能力及幼儿园、小学生的生命教育序列等内容。
3.实施过程
本研究方案研究期为一年，具体分以下三个阶段。
第一阶段：（——）课题确立、申报、论证、资料准备、收集阶段。
通过理论学习实践探索，掌握安全事故防范与自救能力的基本知识。
第二阶段：（——）为实施深化阶段。
针对学生知识的实际和心
理特点，进行科学研究与实验。
（课题成果：论文）
第三阶段：（——）课题结题阶段。
总结研究成果。
申请验收、结题。
3、研究对象：
梅河口市第一中学生
四、预期的成果
1.论文：《学生安全事故防范与自救能力培养的方法》
2.结题报告。