科研论文：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言游戏作为一种儿童最常接触的活动形式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高幼儿的学习效果。
在幼儿英语教学中，通过游戏的方式可以激发幼儿的参与度和积极性，提高他们学习英语的兴趣和愿望。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用及其优势，并结合具体的例子进行分析。
一、游戏提高学习兴趣幼儿对游戏的热爱和好奇心使得游戏成为一种吸引他们参与英语学习的有效手段。
通过在教学中融入适当的游戏元素，可以激发幼儿对英语学习的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中展开学习活动。
例如，在教授英语单词时，可以采用图片配对游戏。
通过给幼儿展示一些图片，然后让他们根据教师读出的单词选择正确匹配的图片，这样不仅能够让幼儿直观地理解单词的含义，还能够激发他们的参与度和好奇心。
二、游戏促进语言输出游戏可以帮助幼儿主动积极地运用英语进行语言输出。
在游戏的过程中，幼儿会根据任务要求和规则来表达自己的想法和意见，增强他们的口语表达能力。
比如，在角色扮演游戏中，让幼儿扮演不同的角色，并用英语进行对话。
通过游戏的方式，幼儿能够更自然地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，这种互动的游戏形式还可以帮助幼儿更好地理解和记忆英语知识。
三、游戏提高学习效果通过游戏的方式，幼儿在学习英语的过程中可以感受到乐趣和成就感，从而促进他们对英语学习的积极认同感。
这种积极情绪对幼儿的学习效果有着显著的促进作用。
例如，在英语拼写练习中，可以通过拼图游戏的方式进行。
拼图游戏中的每个拼图块上都有一个字母，幼儿需要将这些字母按照正确的顺序拼接起来，拼成正确的单词。
在游戏过程中，幼儿不仅能够锻炼拼写能力，还能够通过完成拼图任务获得成就感，增强对英语学习的积极性。
同时，游戏还能够提高幼儿的记忆力和综合能力。
通过各种记忆游戏和综合性的英语活动，幼儿能够在兴趣中学习，同时培养其集中注意力和逻辑思维能力。
结语游戏作为幼儿英语教学中的一项重要手段，能够提高幼儿的学习兴趣，促进语言输出，提高学习效果。
浅谈游戏教学在英语课堂有效教学中的运用
浅谈 游戏 教 学 在 英 语 课 有 效教 学 中 的运 用
浙 江省 余杭 区星桥 中学 姜 建 芬
【 摘要 】 用生动有趣 的游戏教学是适合 学生心理发展 水 在 英 语 教 学 中 往 往 忽 视 教 学 目标 的设 定 ，这使 得 英 语 课 堂 内 采 平的教学方式 ， 它可以成功地激发 学生学 习兴趣 ， 增强 学生的 容散乱 ， 教学方式 陈旧， 英语课 堂没有 活力 。因此 ， 戏教学实 游
【 关键 词 】 英语教 学； 游戏教学 ； 效教 学 有
引言
（） ３ 培养 学生 的听说 能力 和团队精神 。 （ ） 二 准备教学物 品 无论是哪种游戏活 动， 都要在课前做好规 划 ， 做好 活动准
设计好并且准备妥 当。
（ ） 戏实施 三 游
人 们 习惯 于 把 游 戏 和 教 学 活 动 分 开 理 解 ， 得 游 戏 是 自 觉 进 行 有 结 果 的 活 动 。 其 实 游 戏 和 教 学 活 动 是 有 着 紧 密关 系 的 整 体 ， 们 相 互 联 系 ， 互 渗 透 。就 我 所 教 授 的班 级 而言 ， 班 它 相 该 的学 生 英 语 基 础 较 差 ， 学 习 英语 有 畏 难 情 绪 ， 有 通 过 引 发 对 只 他 们 的学 习 兴 趣 才 能达 到 实 践 初 巾英 语 教 学 的 同 的 。
触 、 究 ， 知 事 物 ， 积 极 参 与课 堂 活 动 。 中英 语 教 学 现状 收 ， 探 认 或 初 让学生始终保持主动活泼的情绪 ， 感到意犹未尽 。
是学生基 础参差不齐 ， 学生对 英语学习 的兴趣 不浓厚 ， 很多学
依 据 教 材 内容 的 特 点 选 择 合 适 的 游 戏 。精 心设 计英 语 游
浅谈游戏在英语教学中的作用
３ 、 竞 赛 巩 固是 一 节课 的 小 结 归 纳阶 段
、
利 用游 戏 导 入 新 课
“ 良好的开端是成功的一半” ，从 儿童心理学的特征来 讲， 活动能使学生感 到松弛 、 愉快 、 满足 ， 产生兴 奋情绪 ， 从 而对英语课堂相当的喜欢 。正 因为如此 ， 许多教师在一 堂课 的开始阶段设 想种种办法 ， 吸引学生 的注意 力。活动（ 即一 些基－ 本的 ｗ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ — ｕ ｐ ） 是进行组织教学 的好方 法 ， 它可 以使
散 的心又ｔ ＂ ｌ Ｎ课 堂上来 了。 并且进入了一个英语 的环境。 利用游戏为新课搭桥铺路 ，游 戏可 以为新旧知识 起到 个很好 的衔接作用 。利用游 戏巧妙地 引入新课 可以分散 难点 ， 降低难度 ， 使学生们能在愉快 的游 戏中不知不觉学到 知识 。如在教学 “ Ｎ ｉ ｃ ｅ ｔ ｏ ｍ ｅ ｅ ｉ ｙ ｏ ｕ” 的对话时 ， 我设计 了一
利用小学生好胜心强的特点 ， 我把竞赛引入课堂。参加 游戏的人都抱着渴望获胜 的心理 ，这就使 参加 活动的学生 积极地去学 ． 有助 于克服腼腆羞怯的心理障碍 。如在学会表 示人体各器官的单词后 ， 为了能更好地巩 固所学 的新知识 ， 我采用 了“ 摸 五官 ”即听音做动作的游戏 ． 要求学生能够在 老师 由快到慢 的 口令如 “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ Ｂ ｏ ｓ ｅ ” “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｅ ｙ ｅ ｓ …‘ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ， ｎ ｏ ｕ ｔ ｈ ” …… 中 一 卜做 出正确反 应 。 没有 按单词摸 准身体部位的学生被逐一淘汰 ，坚持到最 后的学 生为优胜 者， 给予奖励 。学生们笑声不 断 ． 气氛相 当有趣 而 活跃 ， 在竞赛 中强化了知识记忆互相 打招呼” 的游戏 ， 手 拿 一 个
浅谈游戏活动在英语教学中的运用
Cultivating self-directed learning ability
Detailed description
Through vocabulary games, guide students to learn independently, cultivate their ability to solve problems independently, and improve their selflearning ability.
Game activities keep students engaged for longer periods of
time, as they require continuous participation and attention
Assessment of improving students' English proficiency
Listening games
Summary
Cultivating cross-cultural awareness
VS
Detailed description
Through listening games, guide students to understand the cultures and customs of different countries, cultivate their cross-cultural awareness, and improve their crosscultural communication skills.
Summary
Enhancing Oral Fluency Training
Detailed description
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言：幼儿英语教学是培养儿童英语学习兴趣和学习能力的重要环节。
游戏作为一种有趣的学习方式，在幼儿英语教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用，分析游戏的优势和重要性，并结合实际案例，详细介绍几种常见的游戏教学方法。
一、游戏的优势和重要性1.1 激发学习兴趣幼儿正处于好奇心旺盛、充满好奇心和求知欲的阶段，游戏可以激发他们的学习兴趣。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触英语，从而培养对英语的兴趣。
1.2 提供真实情景游戏可以为幼儿提供更真实的英语学习情景。
通过角色扮演或模拟实际生活中的场景，幼儿可以在游戏中用英语表达自己的想法和需求，从而在真实情境中锻炼语言能力。
1.3 激发积极性游戏具有竞争和奖励机制，可以激发幼儿的积极性。
通过设定游戏目标和奖励机制，幼儿会更加努力地参与游戏，从而提高他们的学习效果。
1.4 培养团队合作意识多数游戏都需要幼儿之间的合作，这有利于培养幼儿的团队合作意识。
在游戏中，幼儿需要共同协作、交流和分享，从而提高他们的社交能力。
二、游戏教学方法2.1 唱歌游戏唱歌是幼儿英语教学中常用的一种游戏教学方法。
教师可以选择具有简单旋律和易于学习的英文歌曲，让幼儿跟着音乐学唱歌曲中的单词和句子。
通过唱歌游戏，幼儿不仅可以培养语感和节奏感，还能记忆和巩固英语的基本知识。
2.2 指令游戏在指令游戏中，教师会给幼儿发出一系列的指令，要求他们按照指令进行相应的动作。
例如，教师会说“Jump!”，然后幼儿需要跳起来。
这种游戏既能激发幼儿学习的主动性，又能巩固英语单词的记忆。
2.3 角色扮演游戏角色扮演游戏可以让幼儿在学习中充分运用英语，模拟真实情境。
例如，教师可以设定一个商店的角色扮演游戏，幼儿可以扮演顾客和售货员，用英语进行购物对话。
这种游戏不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力。
2.4 拼图游戏拼图游戏是一种有趣的学习方法，通过拼图游戏，幼儿可以巩固英语单词的记忆。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:CanIhelpyou？B:Yes,I’dlikesomeapplesandsomeoranges.A:HereyouareB:Thankyou!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1.表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。
如游戏“SnowWhite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teacher：DoyoulikeSnowWhite?WhowanttobeSnowWhite?让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对文学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
浅谈游戏教学在英语课堂上的运用
学生好奇 、 好胜 、 好玩 ， 对游戏情有独钟 。我 们可 以将 教学 内容 与生动
有趣的游戏结合起来 ， 丰富学 生的课 堂生 活 ， 安排 富有 情趣 、 童趣 的游戏 ， 评 价 可尽 量让 学 生参 与 进 行 ， 让 他 们 在 自 我 评 价 中增 加 学 习 动 因 ， 而 且 要 让学生在讲讲、 练练、 玩玩 、 赛赛中强化英语技 能 ， 体验 自我能力 ， 如学 单词 注 意及 时、 客观 、 公平 、 易于 记录 、 直观 可见。对于 那些 在游戏 活动 中表 现 后转动快乐大转盘 ， 极大地满足了学生享受 欢愉 、 寻 求知识 、 发挥创造 等心 好 的 同学 或 小 组 要 给 予 奖 励 。 为使 评 价 能 保 持 长 久 的 激 励 作 用 。 可 定 期 累
个 学 习环 境 ， 运 用 得 当 的英 语 小 游 戏 ， 虽 然 只 占课 堂 教 学 的 短 短 几 分 钟 ， 却 ４ ． 游 戏 的 形 式应 多 样化 俗 话说 ： “ 把 戏不 可 久 玩 。 ” 再好 玩 的游戏 。 玩 过 几 次 后 就 没 有 新 鲜 感 ５ ． 游 戏 的 开 展应 具 有一 定 的 灵 活 性 灵 活 性就 是 指在 教 学 中 要 注 意 适 时 ， 适度 开展游 戏活 动， 在 游 戏 中要
应用能力。
【 关键词ｌ英语
游戏教 学 可行性
游戏原则
《 英语课程标准》中指 出： “ 基础教育阶段英语课程的任务是 ： 激 发和培 掌握语言形式而设计 的、 具 有机 械和 意义操 练性质 的游 戏， 又包 括着 眼于 养学生学习英语 的兴趣 ， 使 学生树 立 自信 心 ， 养成 良好的 学习 习惯 和 形成 语言 内容 的、 具有交际意义 的游戏 ， 这 些游 戏操练 活动在 一节课 中要从 低 有效 的学习策略 ， 发展 自主学 习的能力 和合作 精神 ； 使 学 生掌握 一定 的英 级 向高 级 有 序 安 排 ； 另一 个 方 面 ， 层 次 性 是 指 同 一 个 游 戏 或 同一 节 课 中 不 语基 础知识 和听、 说、 读、 写技 能 ， 形成 一定的综合语 言运用 能力 ； 培养 学生 同游戏 内容难度 的设计要有 一定 的梯度 ， 以适合 不 同层 次的学 生去参 与。 的观察 、 记忆 、 思维 、 想 象能 力和创新 精神 ； 帮助学 生 了解世界 和 中西方 文 对那些后进生 ， 游戏时可从适 当给他们 提示 ， 启发并鼓 励他 们在 游戏 中获 化 的差异 ， 拓展视野 ， 培养 爱国主义精 神 ， 形成健 康 的人 生观 ， 为他 们 的终 胜 ， 培 养 他 们 的 自信 心 和 参 与 意 识 ； 对于成绩好 的学生 。 则要让 游戏有一定 身学 习和发展打下 良好 的基础 。兴趣是 学好语言 的关键 ， 激发 学生学 习英 的难度。 语 的兴趣是英语教学 的一 项重要 任务。英语 课堂 游戏 正好提 供 了这样一
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用浅析游戏在幼儿英语教学中的运用引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言变得越来越重要，使得对英语教育的需求日益增加。
在幼儿英语教育中，游戏作为一种常见的教学方法，发挥着重要的作用。
本文将从认知发展、语言学习、兴趣激发等方面，浅析游戏在幼儿英语教学中的运用。
一、游戏对幼儿认知发展的促进游戏是幼儿学习的重要方式之一，能够促进幼儿认知能力的发展。
在幼儿英语教学中，通过有趣的游戏活动，可以培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
例如，在进行英语词汇记忆的游戏中，幼儿需要观察并记住英语单词，让幼儿通过游戏来重复使用新学到的词汇，达到记忆的效果。
同时，幼儿通过游戏体验，感受到成功的喜悦和失败的挫折，有利于培养幼儿的坚持和自信心。
二、游戏在幼儿英语语言学习中的应用1. 情景式游戏通过情景式游戏，幼儿能够在真实的情境中使用英语，提高他们的听说能力。
例如，在“医生和病人”的角色扮演游戏中，幼儿可以扮演医生、护士和病人，通过用英语询问病人的症状，并给予正确的建议来进行沟通，从而积极参与到英语学习中。
2. 歌曲与童谣游戏幼儿喜欢歌曲和童谣，通过歌曲与童谣游戏，幼儿能够轻松快乐地学习英语。
例如，通过教唱简单的英语歌曲，并结合动作，让幼儿在唱歌的同时获得语言的输入和输出，提高他们的语音和发音能力。
三、游戏激发幼儿学习的兴趣幼儿英语教学中，游戏可以激发幼儿对英语学习的兴趣，增加他们的学习动力。
在游戏中，幼儿主动参与，享受到学习的乐趣，使得学习不再枯燥单调。
教师可以设计趣味性强的游戏，如拼图游戏、抢答游戏等，让幼儿在游戏中获得学习的愉悦感，并激发他们的学习积极性。
四、游戏在幼儿英语教学中的注意事项在运用游戏进行幼儿英语教学时，需要注意以下几点。
首先，游戏要与教学目标相符合，游戏内容要有针对性和适时性。
其次，游戏应当是全面发展幼儿认知和语言的活动，要选择适合幼儿年龄特点的游戏形式。
另外，要关注游戏的方式和规则，确保游戏过程既有趣又规范，避免过于竞争性的游戏导致幼儿学习焦虑。
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用一、本文概述随着全球化的进程不断加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，幼儿英语教学已经引起了广泛的关注。
传统的幼儿英语教学方法往往侧重于死记硬背和机械练习，缺乏趣味性和互动性，导致孩子们对英语学习缺乏兴趣和动力。
近年来，游戏化教学作为一种新颖而富有成效的教学方法，逐渐被引入到幼儿英语教学中。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用，分析游戏化教学的优势，并探讨如何有效地设计和实施游戏化教学活动，以提高幼儿英语学习的兴趣和效果。
本文首先将对游戏化教学的概念进行界定，并阐述其在幼儿英语教学中的理论基础。
接着，通过文献综述和案例分析，探讨游戏在幼儿英语教学中的应用现状及其效果。
在此基础上，本文将提出一套游戏化教学的设计原则和实施策略，旨在为幼儿英语教师提供有益的参考和指导。
本文还将对游戏化教学的未来发展进行展望，以期为我国幼儿英语教学改革提供新的思路和方向。
二、游戏在幼儿英语教学中的理论基础游戏在幼儿英语教学中的应用，其理论基础源于多个学科领域，包括儿童心理学、教育心理学、语言学以及游戏理论等。
这些理论为游戏在幼儿英语教学中的有效应用提供了坚实的支撑。
从儿童心理学的角度来看，幼儿阶段是个体认知、情感和社会性发展的重要时期。
游戏作为幼儿最喜欢的活动形式之一，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
游戏还能帮助幼儿建立积极的自我形象，增强自信心和合作能力。
教育心理学认为，游戏可以作为一种有效的教学手段，促进幼儿的语言学习和发展。
在游戏中，幼儿可以通过模仿、交流、合作等方式，提高英语口语表达能力和听力理解能力。
同时，游戏还能培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
再次，语言学理论也支持游戏在幼儿英语教学中的应用。
语言学认为，语言是一种社会现象，需要在实际的交际环境中学习和运用。
游戏为幼儿提供了一个模拟的、真实的交际环境，使他们在游戏中自然而然地运用英语进行交流，从而有效地提高他们的英语语言能力。
浅谈游戏在小学英语教学中的融入
浅谈游戏在小学英语教学中的融入随着时代的发展和科技的进步，游戏已经成为了现代人不可或缺的娱乐方式。
与此同时，游戏也渐渐渗透到了教育领域，成为了一种新的教学形式。
在小学英语教学中，游戏的应用已经越来越普遍，因为游戏能够激发学生的学习兴趣和积极性，增强了学生的学习效果，为学生创造了轻松、有趣的学习氛围。
那么，游戏在小学英语教学中如何融入呢？下面就从游戏的角度出发，浅谈一下游戏在小学英语教学中的融入。
一、朗读游戏朗读游戏是一个广受小学生欢迎的游戏形式，英语老师可以通过这种形式，让学生熟练掌握阅读技能，提高学生的口语表达能力。
在学习英语单词和句子的时候，老师可以播放短语音频，让学生先听一遍，然后再让学生回忆刚才听到的内容，完成相应的朗读。
可以采用分组竞赛的方式，增强学生的合作意识和团队精神。
二、问答游戏问答游戏可以让学生更好的理解和掌握英语知识，同时也能培养学生的思考能力和口语表达能力。
教师可以通过问题、答案和卡片来组织游戏，学生通过抽取卡片或者现场抢答来回答问题。
整个过程中，学生需要团队合作、角色转换和模拟对话，让学生对英语知识的掌握和运用更灵活。
三、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种很好的模拟现实情境的方式，能够让学生在实践中学习、感悟语言的真实用法，同时还能够培养学生良好的人际交往和表达能力。
在小学英语教学中，教师可以通过模拟购物、旅游或者生活等实际情境，让学生在游戏中运用所学语言，进行角色互换，激发学生的积极性。
四、唱歌游戏学生在听歌的过程中能够更好地掌握歌曲中的英语歌词，这也是英语老师常用的一种教学方式。
在唱歌游戏中，老师可以在歌曲中加入一些小游戏，如填空、选词填空等，通过游戏来巩固学生对歌曲的理解和掌握程度。
总结：对于小学英语教学来说，游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种有效的教学形式。
教师可以根据学生的年龄特点和学习情况，采用不同的游戏形式，灵活运用游戏强化英语教育，创造愉悦的学习氛围，在游戏的体验中使学生更好地掌握英语知识，提高学生的英语能力。
「浅谈游戏在幼儿园英语教学中的运用」
浅谈游戏在幼儿园英语教学中的运用大连职业技术学院张紫琼摘要：近几年来,随着社会的发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视，而针对母语为汉语的幼儿这一特殊的接受教育群体来说,由于受到年龄的限制,要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。
首先在课堂中应有言语的不断再现,让幼儿能牢固记忆其发音和相关的意思；其次，幼儿所处的年龄段其最大特点就是注意力极易分散,课堂上需要老师不断提醒。
游戏是幼儿园的基本活动,是最被幼儿接纳的活动之一,也会在幼儿园英语教学中起着重要作用。
把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣,取得较好的学习效果。
因此,幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏,通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、学习英语、运用英语。
关键词：游戏幼儿特点英语教学运用随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具，也成为现代人自我发展的基本条件之一。
随着我国社会的不断发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视,幼儿从小学好英语,打下良好的语言基础已成为大家的广泛共识。
幼儿教育强调对幼儿进行德、智、体、美、劳全面教育,各个方面的教育应相互渗透,相辅相成，促进幼儿整体发展。
母语为汉语的幼儿是一个极其特殊的接受教育群体,有着其年龄特有的特点,比如好动，理解和接受能力相对薄弱,注意力不容易集中等，要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。
幼儿园的英语教学与其他教学截然不同,如果教师在教学中只按一般教学规律进行生硬的灌输，让幼儿处于被动学习的地位,忽视幼儿的年龄特征,那这样的教学不会取得成功,幼儿也会产生抵触的情绪,对英语感到厌烦,甚至于影响到其他学科的学习。
“游戏是幼儿园的基本活动”，幼儿在游戏中掌握符号技能,发展想象力,理解人的行为意义，认识到人与人之间的关系。
游戏教学在儿童英语教学中的应用
游戏教学在儿童英语教学中的应用随着时代的进步和全球化的趋势，掌握英语已经变成了一个必备的能力，而在儿童英语教学中，游戏教学已经成为了一个逐渐流行的教学方式。
在游戏教学中，培养了学生的兴趣和参与度，培养了学生的主动性和自我思考能力。
因此，游戏教学在儿童英语教学中的应用，越来越成为教师们所推崇的教学方式。
游戏教学带来的教学效果游戏教学是一种互动式的教学方式，能够带来丰富多彩、生动有趣的学习体验。
在学习英语的过程中，通过游戏，可以使学生更加主动地参与到英语学习中来，促进了学生英语素养的增强。
同时，游戏教学是以情境为背景进行的教育活动，可以帮助学生提高语言技能，提高学生的生活语言实际运用能力。
此外，游戏教学还能够培养学生积极的学习态度和克服困难的毅力，不断自我提高自我发展，提升学习的成就感和自信心，增加了学习英语的乐趣。
游戏教学在儿童英语教学中的应用听说训练在英语教学中，听说是最基础的英语应用技能。
而游戏教学正是很好的听说训练方式。
比如英文角色扮演游戏，是一种很好的听说训练方式。
教师可以通过创设的角色、环境，少儿英语学习者通过模拟情境来进行语言交流，发扬英语口语能力，提升英语口语的运用能力。
教师还可以通过乱序放置学生话语截断的游戏，提高学生听说的速度和精度，让学生变得更加专注和敏锐。
语言规则学习语言规则也是英语学习中非常重要的部分，而游戏教学也可以帮助学生更好地掌握语言规则。
例如，多媒体游戏可以帮助学生系统地学习英语语法。
这样的游戏可以让学生在玩游戏的同时掌握不同语法形式，并在实践中不断地巩固和应用。
词汇学习词汇是英语学习中非常重要的部分。
游戏教学也可以通过词汇游戏帮助学生进行词汇训练。
例如猜谜游戏、轮流说出单词游戏等等。
这些游戏可以帮助学生加强对词汇的理解，提升词汇运用的熟练度。
游戏教学在儿童英语教学中的优点学习动机在游戏教学中，学生会通过对游戏的痴迷和专心来更加积极地学习英语。
游戏教学可以帮助学生增加他们的学习动机和抵抗力，从而更好地升华他们的学习策略。
游戏在儿童英语教学中的应用
游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用引言随着全球化的进一步发展和交流，学习英语已经成为现代社会非常重要的一项技能。
儿童期是学习语言最为敏感和开放的时期，因此，在儿童英语教学中合理利用游戏是一种非常有效的教学方法。
本文将探讨游戏在儿童英语教学中的应用，分析其优势和不足之处，并提出一些建议，以便更好地利用游戏提高儿童的英语能力。
游戏化教学的定义游戏化教学是指将游戏的元素和特点融入到教学过程中，以提高学习者的积极性和学习效果。
这种教学方法通过创造趣味性、互动性和挑战性的学习环境，激发学生的兴趣，并提供具有教育性质的游戏活动，达到教学目标。
游戏在儿童英语教学中的优势1. 提高学习动机和积极性：游戏能够激发儿童学习英语的兴趣，使他们更愿意主动参与和投入学习。
学习者通过游戏的形式去了解、学习和掌握英语知识，提高了学习的动机和积极性。
2. 锻炼语言能力：游戏提供了一个自由的环境，让儿童在无压力的状态下进行语言表达，为他们提供了大量的语言实践机会。
通过游戏，儿童可以学习和掌握英语的单词、句子、语法等，提高他们的听、说、读、写能力。
3. 培养合作与竞争意识：游戏通常需要儿童之间的互动和合作。
通过合作和竞争，儿童能够学会与他人合作、分享知识，培养团队合作和竞争意识，增强他们的沟通和社交能力。
4. 增强记忆和思维能力：游戏通常要求儿童记忆和思考，通过玩游戏，儿童可以锻炼记忆力和思维能力，提高他们的思维灵活性、逻辑思维和问题解决能力。
游戏在儿童英语教学中的实例应用1. 单词记忆游戏：通过卡片、海报等游戏形式，教学者可以选择具有视觉吸引力的单词图片，让儿童根据图片回忆和说出对应的英语单词。
2. 故事复述游戏：选择适合儿童的英语故事，让儿童听完后进行情节复述，通过游戏引导他们运用所学的英语知识进行表达。
3. 角色扮演游戏：让儿童扮演不同的角色，通过模拟情景，提供实践和语言交流的机会，让他们运用英语进行沟通，提高他们的语言表达能力。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用“游戏是幼儿园的基本活动”，这意味着游戏在幼儿园的活动中扮演着极其重要的角色。
幼儿在游戏中掌握符号技能，发展想象力，理解人的行为意义，认识到人与人之间的关系。
把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣，取得较好的学习效果。
因此，幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
游戏的种类多种多样，在幼儿英语教学中常用的有益智游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏几种。
这些游戏既可单独运用于教学中，也可相互包容。
但不论以何种形式运用于教学,都需遵循以下原则:一、英语性现在的幼儿园英语教学普遍存在一种现象，那就是一些教师在组织游戏时，往往由于自身英语掌握不足或担心幼儿无法理解而采用汉语组织活动，种种做法非常不利于幼儿学习英语。
研究表明，幼儿学习语言遵循“听——说——读”的顺序。
他们语言发展是从学习听话和说话，特别是从听话开始的。
因此教师在游戏中应尽可能使用英语（必要时可配以动作示范），让幼儿在其中获得充分的练习听英语的机会，然后在鼓励幼儿大胆地用英语配以动作、表情等体态语言表达自己的感受。
但对于刚刚接触英语的小班幼儿，教师可适当配以中文说明，便于幼儿理解和掌握游戏。
待幼儿逐渐熟悉游戏时，再以纯英语组织游戏活动。
二、简明性由于幼儿理解力水平较低，加之对英语的掌握较少，所以当游戏规则过于复杂时，会导致幼儿不能理解游戏规则，进而不能正确掌握游戏，无法进行游戏。
三、适宜性所谓适宜性，包含两方面含义。
一是要根据数学内容选取适宜的游戏。
二是游戏的难易程度要符合幼儿的能力水平。
游戏有多种类型，但并不是每一种游戏都是用于教学内容。
如“拼图游戏”就只适合用于学习一些物体名词，而不适合于儿歌、歌曲、动词的学习。
若游戏选取不恰当，则可能事倍功半，虽然游戏过程表面上热热闹闹，实际上并未达到教学目标。
浅谈游戏在英语课堂中的应用
一 一
理念 ， 即从愉 快 教 学 、 兴趣 教 学 、 功教 学 的 成
、
游戏在 课 堂 中的运 用有 它 的教 角度 审视 游戏教 学的 内涵 ，而不 是局 限在游
育 意 义
戏本 身 ，游 戏应成 为学 生学 习英语 的方法和 二、 游戏教 学要遵循 的几个 原则
有 助 于使 教 学焕发 生命 的 活 力，有 助 于提 心 ， 中学 生的 注意 力 ， 集 发展 学 生 的交 际 “ 英语 游戏 教学 ” 首先应 成 为教 师的一 种教 育 高学生全 面素质。走 向游戏 英语 教 学 ， 必须 能力起 到 了一定 的作 用。 建立平等 、 民主的师 生关 系。游戏设计要 有
一
《 语 教 学 史 》 的 第 十 六 章 中 介 绍 浓厚 的兴趣 ， 会涌 出一种探 知 的强 烈欲 英 就
，Leabharlann 进步 的重要性 ； 二 ， 习者应该掌 握课 学 习去 完成 ，学生注 意力 不易持 久集 中 ， 第 学
的来设 计游 戏。 ②全 体性原 则。 戏是面 向全 游
堂上所 教授 的内容 ； 三 ， 师和 学 生应 该 所 以要 创造 习得的条 件 ， 分调 动学 生进 体学 生的 ，要让每 个学 生部 成为 游戏活 动 的 第 老 充 保 持 良好 的关 系 ； 四 ， 当的课 堂 活动 和 行 无意 识学 习 ， 第 适 以减轻其 学 习负担 。游戏 主体 ， 为参 与者 、 织 者 ， 能只 顾及 少 数 成 组 不 游戏很重要 。在这篇 文章 中， 第 四点谈 谈 教 学能 把复 杂 的教 学 内容 寓于 玩 乐之 中 就 学生 而忽略 了其他 的学生。 灵活性 原则。 ③ 该 游戏 活 动在英 语课 堂 中的运 用 。国 外外 语 去 ， 学生不 知不觉 地主 动学 习。③创 设 原则是 指在 教学 中要注 意适 时 、适度 开展游 让
浅谈游戏教学在英语课堂上的运用
“ 师傅领进门 ， 修行靠个人。” 这句古话现如今在老师教 育学生时还时常被听到。可更多 的是 听见老师抱怨某个学
生 。作为学生 ， 课上专心 听讲 ， 课后努力学 习。这毋庸置疑 ，
正 所谓 “ 行 靠 个 人 ” 可 “ 傅 ” 否 把 他 领进 门 了 ？ “ 修 。 师 是 师 傅 ” 的就 是 你 的 老 师吗 ？我 看 不 是 。我 认 为 真正 的“ 傅 ” 指 师
响到词汇 的记忆 和积 累 ， 久而久之 ， 英语 成绩下 降 ， 习者 学 失去学好英语 的信心 。如果把语音教学放在歌谣这种游 戏 形式 中， 那些拗 口的音标就变成另类 的字母 了。如教授音标
／ ， ，编个 歌 谣 Ｓｅ ｓ ｐａｉｇｏａ ｅ． ｅ， ｅ，ｎ ｉ 时 ． ｈ ’ｓｅｋ ｔ ｂｅ Ａｂｅａｂｅａｄａ ｎ
式教学 ， 让学生离英语 的门槛近点呢？教育学 、 教学论 和教 育心理学理论告诉我们 ， 兴趣是最好 的老师。学习感兴趣的 东 西 比学 习不 感 兴 趣 的东 西 学 得 更快 、 学得 更 好 。这 也 是教 师皆知 的原则 。笔者认 为游戏 活动 是培养 兴趣 的一种有效
途 径 。在 几 年 的教 学 实 践 中 笔者 发 现 游戏 教 学 的几 个 好 处 ：
浅 谈 游 戏教 学在 英 语课 堂 上 的运 用
蒋 寅
（ 苏省 太仓 市明德 小 学 江 苏・ 江 太仓
中 图分 类 号 ： ２ ． Ｇ６ ３３ 摘 要 文 献标 识 码 ： Ａ
２５３ ） １４ １
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ １ ０ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）２ １ ４ ０ 如何 在 有 限 的教 学 时 间 内实 现教 学 目标 ，是 教 学 成 功 的关
浅谈幼儿英语教学中的游戏教学
浅谈幼儿英语教学中的游戏教学摘要】学习任何语言，人的幼年时期是关键期。
现在的英语教学在幼儿园就开始了。
而传统的教学方式，是目前最为普通的教学方式。
多年以来，大家习惯老师在课上“你讲我听，你问我答”，以教师讲授为主的教学方式。
但实际教学过程中，不难发现这种传统方式不再适合学生。
作为教师，应该突破传统，采用新的游戏教学模式，使儿童在学中玩，玩中学，让他们充分感受到学习的乐趣，从而达到教学目的。
【关键词】兴趣；英语游戏教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-178-011、认识幼儿英语游戏活动幼儿英语游戏包含四个方面的内容。
首先它是游戏；游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。
判断一种活动是不是游戏的标准是：它能否激发幼儿积极主动的、快乐的去活动。
其次，它是幼儿游戏，即教师要把握幼儿的心理、生理特征来开展游戏。
第三，它是教学游戏；教学游戏不同于生活游戏之处就在于教学游戏具有明确的教学目的。
也就是说，通过游戏掌握目标知识，获得目标技能与能力等教学目标要素。
第四，它是外语语言游戏，应将幼儿体育游戏、幼儿数学游戏、幼儿科学游戏、幼儿母语语言游戏和幼儿英语游戏区别开来。
2、幼儿英语教学游戏活动的结构游戏由游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则有机构成。
在设计幼儿英语教学游戏活动时，应考虑这四项内容。
2.1 游戏任务教学游戏中的教学任务是根据教育和教学目的来决定的。
具体地说，在拟定教学游戏的教学任务时，要注意以下三个方面。
第一，拟定教学任务时必须弄清楚通过这一游戏需要幼儿掌握和巩固哪些知识与技能，发展哪些个性品质。
例如“Job actor（幼儿听到某种职业名称，做出这种职业相应的表演。
如听到“doctor”做出用听诊器听的动作；听到“police”做出指挥交通的动作等。
）”游戏可以这样提出教学任务：巩固幼儿对各类职业的单词发音的认识，训练幼儿的听力理解能力，以便幼儿由大量的听过渡到说。
游戏在幼儿园英语教学中的应用
游戏在幼儿园英语教学中的应用在幼儿园英语教学中，游戏作为一种教学手段和方法，扮演着极为重要的角色。
它不仅仅是孩子们学习英语语言技能的娱乐方式，更是他们认知发展和情感社交能力的重要途径。
在游戏中，每一个玩家都像是一位探险家，探索着英语语言的奥秘，同时也在与其他玩家的互动中培养着团队合作的精神。
首先，游戏为幼儿园的英语学习者提供了一个轻松愉快的学习环境。
在游戏的引导下，孩子们能够在不知不觉中学习和掌握英语单词、短语和句子。
例如，通过互动式的语言游戏，孩子们可以在找寻物品的过程中学习和使用新的英语词汇，同时通过与其他孩子的沟通交流，提升他们的口语表达能力。
其次，游戏在幼儿园英语教学中促进了孩子们的情感社交发展。
在游戏中，孩子们学会了分享、合作和尊重他人的能力。
他们学会了如何与他人进行有效的沟通，如何在团队中扮演不同的角色，以及如何通过语言表达自己的想法和情感。
这些都是英语学习过程中至关重要的社交技能，将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
此外，游戏还激发了幼儿园学生的创造力和想象力。
在游戏的情境中，孩子们可以扮演各种角色，创造出丰富的想象世界，并用英语来描述和分享他们的想法。
这种过程不仅帮助他们建立英语语言的自信心，还培养了他们解决问题和思考的能力，这些能力对他们未来的学业成功和职业发展至关重要。
总之，游戏在幼儿园英语教学中的应用，不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念的体现。
通过游戏，孩子们在愉快的氛围中探索和学习英语，不知不觉地提升了他们的语言技能、社交能力和创造力。
因此，将游戏融入到幼儿园的英语教学中，不仅使学习过程更加生动和有趣，也为孩子们的全面发展奠定了坚实的基础。
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科研论文：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用科研论：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用【摘要】爱玩是幼儿的天性，幼儿园应以游戏为基本活动，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，培养幼儿对英语的兴趣和积极性。
本分析游戏在幼儿英语教学活动中的运用，具体从三个方面研究这个问题，首先是游戏在幼儿英语教学活动中的作用，然后是幼儿英语游戏的分类，最后是教师在设计和组织游戏时应注意的事项。
【关键词】游戏、幼儿英语教学英摘要Abstrat：The lve f fun is the nature f hildren Gaes shuld be the basi teahing and learning ativities in teahing English t hildren in indergartens s that hildren an be tivated in learning English This paper fuses n the use f gaes in indergarten English teahing It first lists the rles f gaes in indergarten English teahing, then the lassifiatin f gaes, and thirdl hat teahers shuld pa attentin t in designing and rganizing gaes hen teahing English t indergartenerse rds: Gaes 、indergarten English teahing前言随着英语在国际交际中的广泛运用，世界各地越越多的人开始从小学习英语，英语教育越越出现低龄化倾向。
在我国，许多幼儿园纷纷开展了英语教育。
游戏是幼儿（3到6岁）的主要活动形式，是对幼儿进行教育的基本手段，也是幼儿学习英语的最佳方法。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）中指出，游戏活动是幼儿园教育的基本活动，教学游戏化是提高幼儿学习兴趣和学习效果的重要方法。
教师要善于创设丰富多彩的各类游戏，寓教于乐，寓学于嬉，让幼儿在轻松的、快乐的气氛中学习英语（高敬，2007）。
那么，游戏在幼儿英语教学中是如何运用的呢？本主要从三个方面研究这个问题，首先阐述游戏在幼儿英语教学活动中的作用，然后是游戏的分类，最后是教师在设计与组织游戏时应该注意的事项。
一、游戏的作用游戏作为幼儿的主要活动形式和幼儿园的教育基本手段，对幼儿的身心发展起着非常重要的作用。
那么，游戏有什么具体作用呢？（一）游戏发展了幼儿的基本动作和技能，促进幼儿的身体发育爬、跑、跳、钻、攀登等游戏动作，锻炼了幼儿肌肉活动能力，加强其对于肌肉运动的控制和协调。
如游戏“The Sleeping at”, 幼儿练习轻轻走、轻轻跑；在游戏“ath the Bird”中，幼儿练习投掷和钻爬的能力；在“al lie a Dragnfl”中，幼儿发展平衡能力；在“Fishing”中，幼儿练习闪躲能力和动作的灵活性…游戏既是全身运动，也是局部运动，使幼儿身体的各种生理器官和系统得到活动，促进骨骼和肌肉的成熟，加速着机体的新陈代谢，也有利于内脏和神经系统的发育。
（二）游戏促进幼儿的智力发展游戏是促进幼儿智力发展的有效手段。
游戏中有动作、情节、玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，唤起幼儿的兴趣和注意力，激发着幼儿积极地感知、观察、注意、记忆思维和想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿智力的发展。
积极参与游戏的幼儿要不断地思考，思维一直处于活跃状态，如游戏“The slap gae”: Teaher plaes all the ards n the flr and divides the ids int t teas ne hild fr eah tea es up at a tie Teaher alls ut the rd n the ard, and the t ids ust tr t slap the rret ard as fast as the an The first ne t slap the ard ill be the inner and get a pint fr her/his tea这个游戏容易唤起幼儿的兴趣和注意力，在游戏进行中，也有效地训练了幼儿的感知能力，同时巩固了幼儿学过的知识。
（三）游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力游戏是幼儿交往的媒介。
通过游戏活动，特别是社会性活动，幼儿实现与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
如在角色扮演的游戏“Ne he”中，幼儿要就游戏的主题、情节、规则、玩法进行交流，协商由谁扮演“ther”“ father”“salesan” 等角色，讨论“superaret”应该设在教室哪个方位，思考应该买什么家具布置新家并用英语与售货员交流等等。
游戏过程中，幼儿有时候会碰到一些因玩具或角色分工引起的纠纷，这就要求幼儿要学会与同伴分享玩具、互相谦让、有礼貌等人际交往的基本技能。
二、游戏的分类上部分谈到了游戏在英语教学活动中的作用，接下谈幼儿游戏的分类。
幼儿的游戏千变万化，丰富多彩，种类不一。
各式各类的幼儿游戏是客观存在的，而游戏的分类是人为的。
最常见的分类是把幼儿游戏分为有规则游戏和创造性游戏两大类。
（一）有规则游戏幼儿有规则游戏是由成人创编、以规则为中心的游戏。
这类游戏具有明确的规则，要求幼儿去遵循，以确保游戏目的的达成。
它侧重于直接显性地实现一定的教学任务或目标，所以有规则游戏常常被作为幼儿园教学的有效手段或形式，被广泛运用。
有规则游戏主要包括下面几种：1智力游戏智力游戏是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。
它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中增进知识，是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种游戏。
比如游戏：“The ppsite gae”,教师在此游戏中担任火车头角色，火车头开到幼儿面前并说“ Gd”，幼儿需说出与之相反的另一个词，“Bad”，如答对了，教师就请他当车厢，如果错了，其他小朋友帮助给出正确答案。
再如游戏：“Turn and shut”,规则：Teaher is ging t give eah f the ids a ard The ids stand ba t ba hen teaher sas“1，2，g”, the ids need t turn arund and shut ut the rd n ur partner’s ard2体育游戏幼儿体育游戏是一种综合性活动，是发展幼儿各项基本动作（走、跑、跳、投掷、攀登等），提高幼儿基本活动能力，锻炼幼儿身体的主要手段，它是由一定的动作、情节、角色、规则等组成的身体练习。
在一次见习中，我们的带班老师将“老狼老狼几点了”这个游戏改编成英语体育游戏，并进行得有声有色。
在游戏中，教师饰演“lf”这一角色，其他小朋友则扮演“sheep”，大家排成一队，老狼站在队伍的最前面，队伍跟着老狼慢慢走，幼儿问：“lf, lf, hat’s the tie?”，如果老师说：“It’s eight”，小羊则前进并继续发问，当老狼回答：“It’s telve”时，小羊们就得逃跑，被老狼抓到的小羊就该扮演老狼，继续游戏。
3音乐游戏音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。
如爵士调“listen t the beat”，“listen t the beat，listen t the beat，lap ur han ds and stap ur feet”这段爵士乐的节奏感特别鲜明、强烈，这能帮助幼儿学习以自然的语速和清晰纯正的语调进行表达。
再如儿歌“I an feel the rain”，不仅使幼儿在不知不觉中巩固已学过的单词、句型等英语语言知识，同时还促进了幼儿口语表达能力的发展。
另外，歌曲以优美的旋律、节奏和形象的动作呈现，符合幼儿形象记忆的特点，激发幼儿学习英语的兴趣。
（二）创造性游戏1角色游戏角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A: Gd rning!B: Gd rning!A: an I help u？B: es, I’d lie se apples and se rangesA: Here u areB: Than u!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现学作品。
如游戏“Sn hite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teaher：D u lie Sn hite? h ant t be Sn hite? 让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
因此，无论设计何种游戏，都要围绕教学目标，控制好游戏过程中的重点，而不是只重视游戏的娱乐性，忽略其教育性，不能为游戏而游戏，使幼儿单纯为玩而玩，收不到应有的教学效果。
如在一次圣诞节的英语教学活动中，教师穿上了圣诞老人服装，并在教室里放置一颗挂满糖果的圣诞树，但是在游戏过程中，教师只注重让幼儿感受圣诞老人发礼物和糖果的气氛，对幼儿要学习的与圣诞节相关的英语词汇，如：“hristas da”、“and”、“seet”、“Santa laus”等，没有进行复习和巩固。