三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案
三年级上册数学教案-第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标教案：三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法。
2. 能够正确计算三位数减三位数的退位减法题目。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法。
2. 学生能够独立完成三位数减三位数的退位减法题目。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成三位数减三位数的退位减法题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本、计算器。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们呈现一个实际生活中的情景，比如：“小明有358个糖果，他吃掉了187个糖果，他还剩下多少个糖果？”让学生们思考并尝试解答。
2. 例题讲解：我会以一道典型的退位减法题目为例，比如：“456287=？”来进行讲解。
我会引导学生观察题目，找出其中的相同数位和不同数位。
然后，我会演示退位减法的运算过程，解释每一步的运算方法。
我会给出答案并解释为什么是这样的答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的退位减法题目，让学生们独立进行计算。
我会及时给予指导和解答疑问，帮助学生们掌握退位减法的运算方法。
4. 巩固练习：六、板书设计在黑板上，我会设计一个清晰的板书，展示退位减法的运算步骤和关键点。
板书内容包括：退位减法的概念、运算方法、例子和练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：235 89 = ?567 321 = ?789 456 = ?2. 作业答案：a. 235 89 = 146567 321 = 246789 456 = 333b. 学生需要将自己的计算结果与答案进行对比，检查是否正确。
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案
三位数减三位数笔算减法【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算进程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成进程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
【学习难点】会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算进程。
【评价活动方案】1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。
来评价学习目标2。
3.通过同桌彼此描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习进程】一、温习旧知（评价目标1）1.口算下面各题。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝2.竖式计算。
550-380＝计算后教师提问：笔算减法要注意什么？师小结揭露课题：以前咱们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一名上不够减，要向前一名借1，在这一名上加10再减。
今天咱们继续研究减法的笔算方式。
板书课题：万之内的减法笔算二、探讨新知（一）情境导入：1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？2.教师提问：按照2021年生产的322部动画片和2021年生产的435部动画片，能提出什么数学问题？怎么列式？预设：一共生产多少部动画片？2021年比2021年少生产多少部动画片？2021年比2021年多生产多少部动画片？（二）展开新课1.教学不进位加法（评价目标1）（1）板书算式435-322＝（2）独立试算435-322。
三年级上册数学教案-第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习 |人教新课标教学目标1. 让学生掌握三位数减三位数退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过练习，让学生理解减法的运算规律，提高学生的数学素养。
教学内容1. 三位数减三位数退位减法的计算方法。
2. 三位数减三位数退位减法的练习题。
3. 减法的运算规律。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数减三位数退位减法的计算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中容易出现退位错误。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些三位数减三位数的退位减法题目，引导学生回顾上节课所学的知识。
2. 讲解：详细讲解三位数减三位数退位减法的计算方法，并通过黑板演示计算过程。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、核对答案。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂作业：布置一些三位数减三位数退位减法的题目，让学生独立完成。
板书设计1. 板书三位数减三位数退位减法练习2. 板书内容：三位数减三位数退位减法的计算方法练习题减法的运算规律作业设计1. 课后作业：布置一些三位数减三位数退位减法的题目，让学生回家后独立完成。
2. 家长签字：请家长检查孩子的作业，并签字确认。
课后反思本节课通过讲解、练习、小结等方式，让学生掌握了三位数减三位数退位减法的计算方法。
在练习过程中，发现部分学生容易在退位时出现错误，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的计算能力和逻辑思维能力得到了提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点：学生在计算过程中容易出现退位错误”。
详细补充和说明教学难点分析退位减法是整数减法中的一个重要概念，它涉及到借位操作，对于学生来说是一个比较难以掌握的点。
三年级上册数学教案《 第四单元第2节【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法验
三年级上册数学教案教材版本：人教新课标第四单元第2节【第二课时】知识点：笔算三位数减三位数、减法验算教学目标：1.学生能够运用竖式计算方法，准确计算三位数减三位数的数字运算题目。
2.学生能够理解减法的运算过程，培养学生的逻辑推理能力。
3.学生能够进行减法运算的验算，加深对减法概念的理解。
教学重点：1.三位数减三位数的笔算方法。
2.减法运算中的退位问题。
教学难点：1.减法运算中被减数中间有0连续退位的处理方法。
2.减法运算的验算过程。
教具准备：1.黑板、彩色粉笔。
2.三位数减法运算练习题。
3.学生练习册。
教学过程：一、复习导入通过快速的口算题目，复习上节课所学的加法运算方法，铺垫减法运算的概念。
二、引入新知1.提出问题：当被减数中间出现0时，如何进行减法运算？2.示范具体的三位数减法运算，重点讲解被减数中间出现0时的处理方法。
3.让学生尝试自己进行类似的计算，引导学生理解减法运算的规律。
三、操练环节1.给学生分发练习册中相关的计算题目，让学生自主完成。
2.辅导学生在计算过程中遇到困难的地方，指导其正确的计算方法。
四、巩固提高1.让学生上台展示自己做的题目，进行答疑和集体讨论。
2.带领学生一起进行减法计算验算，强化学生对减法概念的理解和掌握。
教学反思：这堂课上，学生在笔算三位数减三位数的过程中，出现了不少退位错误，尤其是被减数中间有0连续退位的处理。
在以后的教学中需要加强这部分知识点的讲解和练习，帮助学生掌握减法运算中的特殊情况处理方法。
课后作业：完成练习册上的相关习题，并进行验算；预习下节课的内容，做好复习准备。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握减法运算的基本方法，提高数学运算能力。
三年级上册数学教案 - 第4单元 三位数减三位数的不退位和退位减法人教新课标
三年级上册数学教案 - 第4单元三位数减三位数的不退位和退位减法教学内容本节教学内容为三年级上册数学第4单元，主要学习三位数减三位数的不退位和退位减法。
学生将学习如何在没有借位的情况下进行减法运算，以及如何在需要借位的情况下正确执行减法操作。
教学目标1. 学生能够理解并掌握三位数减三位数的概念。
2. 学生能够正确执行不退位和退位的减法运算。
3. 学生能够通过实例应用减法运算解决实际问题。
教学难点1. 学生在退位减法中可能会出现借位错误的情况。
2. 学生可能会在减法运算过程中混淆位数。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和彩色笔。
3. 减法运算卡片。
4. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过简单的实例引入三位数减三位数的概念，让学生了解减法运算在日常生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解不退位和退位减法的步骤，通过示例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查答案，并讨论可能遇到的问题。
4. 巩固：通过解决实际问题来巩固学生的减法运算能力，例如购物找零等。
5. 总结：总结本节课学到的知识，强调重点和难点。
板书设计- 三位数减三位数的不退位和退位减法- 内容：1. 不退位减法的步骤。
2. 退位减法的步骤。
3. 减法运算的应用实例。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 通过解决实际问题来应用减法运算，例如计算购物找零。
课后反思- 教师应反思教学过程中的不足之处，例如是否讲解得足够清晰，是否及时解决了学生的问题。
- 学生应反思自己在减法运算中遇到的困难，以及如何解决这些问题。
结语通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数减三位数的不退位和退位减法，并在实际问题中应用这些知识。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明在教学三位数减三位数的不退位和退位减法时，学生可能会遇到一些特定的挑战，这些挑战构成了教学难点。
这些难点包括但不限于借位过程中的错误和位数混淆。
为了帮助学生克服这些难点，教师需要采取一系列的策略和方法。
三年级上数学(教案)第4单元第5课时-笔算竖式计算三位数减三位数(连续退位)(减法的验算)-
人教新课标版三年级上数学（教案）第4单元第5课时笔算三位数减三位数（连续退位）（减法的验算）教学过程一、复习旧知：1、出示计算题：378－89= 413－58=师：上节课我们学习了三位数减法，现在请同学们在练习本上列竖式计算这两道题。
（学生独立列竖式解题，然后请人到黑板上演示。
）2、通过这两道题，让学生回忆三位数减法的计算方法。
（学生总结算法）生：在列竖式时，要相同数位对齐，从个位减起。
生：不够减就要向前一位借位。
生：哪一位不够减，要向前一位借一当十再减。
3、师：连续退位的减法最应该注意什么地方？尤其注意十位的计算，先借给个位1个，再向百位借一当十。
师：看来同学们对三位数减法的计算方法以及算理掌握得很好，今天我们继续学习三位数减法。
二、情境导入：1、先播放动画课件，然后随之出示例3师：请仔细观察这道题，您从中获取哪些数学信息？生：2004年计划生产158部国产电视动画片。
生：2005年计划生产403部国产电视动画片。
问题：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？2、师：该怎样列式呢？（学生独立列式）生：求谁比谁多多少用减法计算，列式为403－158。
2、生小组内讨论交流。
3、全班交流。
生1：重新再算一次。
生2：用被减数减去求出的差，看是否等于减数。
这样可以验算对不对。
生3：我觉得可以用差加上减数，看是否等于被减数，这样验算更好。
4、看来，同学们想出来的方法还很多，下面用你自己喜欢的一种方法把例3这个式子进行验算。
（出示例3的竖式。
）生验算互查，全班交流。
教师小结：减法的验算可以采用以下两种：用被减数减去差，然后与减数比较；用差加减数，然后与被减数比较。
（三）总结提升：1、师提问：今天所学的两个式子与前面学过的有什么不同？生研究发现，被减数中间有0的连续退位减法是今天所学的内容。
2、这样的减法应该怎么计算？生：与万以内减法的计算方法相同，先把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，然后再减。
三年级上册数学教案 第四单元 第2节【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法
三年级上册数学教案第四单元第2节【第二课时】笔算三位数减三位数（被减数中间有0连续退位）、减法验算教学目标：1. 学生能够掌握三位数减三位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 学生能够理解并应用减法验算的方法，验证计算结果的正确性。
3. 学生能够解决实际问题，运用减法计算和验算。
教学重点：1. 三位数减三位数的笔算方法。
2. 减法验算的方法。
教学难点：1. 被减数中间有0连续退位的计算方法。
2. 减法验算的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习上节课的内容，引导学生回顾三位数减三位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了三位数减三位数的计算方法，那么大家还记得被减数中间有0连续退位的计算方法吗？二、探究1. 出示例题：423 - 108，引导学生观察并分析。
2. 引导学生发现被减数中间有0连续退位的特点，并讨论如何进行计算。
3. 引导学生总结出被减数中间有0连续退位的计算方法。
4. 出示减法验算的例题，引导学生观察并分析。
5. 引导学生发现减法验算的方法，并讨论如何进行验算。
6. 引导学生总结出减法验算的方法。
三、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用所学的计算方法和验算方法进行计算。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，引导学生总结三位数减三位数的计算方法和减法验算的方法。
2. 强调被减数中间有0连续退位的计算方法和减法验算的重要性。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的完成情况。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了三位数减三位数的计算方法和减法验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现被减数中间有0连续退位的特点，并总结出计算方法。
同时，要注重培养学生的验算能力，提高计算的正确性。
在课后作业中，要加强家长的监督和指导，确保学生能够独立完成作业。
三年级上册数学教案 第四单元 第四课时《三位数减三位数(中间有0的连续退位减法)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，引导学生思考如何用减法解决实际问题，从而引出本节课的学习内容：三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）。
2. 探究新知（1）让学生观察算式，发现中间有0的连续退位减法的特点。
（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。
（3）教师讲解中间有0的连续退位减法的计算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
作业布置既有巩固知识的练习题，又有预习下节课的内容，为学生的课堂学习做好准备。
三位数减三位数(说课稿
三位数减三位数(说课稿说课稿：三位数减三位数说课人：___说教材：《三位数减三位数》是教育部审定的义务教育教科书三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》第二个内容的第一课时。
该课程是在学生研究了两位数减两位数、三位数加三位数的基础上进行教学的，旨在为以后研究多位数加减法打好基础。
教材在第41页呈现了一个统计表，两个例题和做一做，统计表的呈现旨在获取数学信息的同时培养学生获取信息的能力。
例1的呈现旨在减缓教学的难度，以起到复巩固、承上启下的作用。
其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相减。
例2是教学连续退位的减法，是本课的重点和难点。
小精灵提出的“十位怎样算”是教学的关键。
最后小组讨论计算万以内的减法要注意什么是本课的重中之重。
说学生：三年级学生已经研究了两位数减两位数和三位数加三位数的笔算，了解笔算加法的计算方法。
他们有一定的笔算经验，并初步接触了验算。
他们具备一定的研究能力。
说教法、学法：本课程按照新知识结构划分，属于“新知识=旧知识+一点新知识”的研究方式，是半独立的。
教学方式是通过提问、演示讲解相结合，逐步启发学生自己探求未知。
说设计：教学内容：P41例1，例2及做一做教学目标：1、让学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能够口算和笔算三位数减三位数，能够归纳笔算三位数减三位数应注意的事项。
2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体验数学与生活的联系，增强学生应用数学的意识。
3、培养学生积极思考和与同学合作交流的研究态度。
教学重点、难点：掌握并能口述三位数减三位数的笔算方法。
准备：课件。
教学过程：一、复导入。
1、口算。
2、创设情境，导入新课。
二、新课教学。
1、教学例1，不退位的笔算减法。
2、教学例2，连续退位的笔算减法。
3、小组讨论，计算三位数减三位数的减法要注意什么？三、达标练。
四、全课小结。
五、巩固提高。
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数(连续退位)》教学设计
2 1 7
- 9 8
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（2）学生汇报交流，感悟笔算的算理和算法。
重点交流：
1个位上7减8不够减，怎么办？（向十位“借1”）
2十位怎样算？（被减数十位上的“1”，“退1”给个位剩下
“0”，0减9不够减，再向百位“借1”，也就是10减9得1）。
③百位上写几？为什么？（百位上写“1”，2“退1”给十位剩下“1”）
【环节三：实践应用，随堂检测。】
1.我会算：
844－21＝353－123＝
278－75＝406－102＝
2.先说说十位、百位各怎样减，再计算：
4 3 8392940 1 0 5
－256－1 7 8－59－ 4 2
3.解决问题：
科技园内上午有游客892人，中午有265人离开。下午又来了403位游客。这时园内有多少位游客？全天来了多少位游客？我最棒：在□里填上合适的数。
［设计意图：通过多元化、有梯度的设计练习题，巩固了算法，并让学生体验了成功的乐趣，增进信心。］
【环节四：总结提升，拓展延伸。】
师：同学们，这节课你有什么收获吗？今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。]
板书设计
连续退位减法的计算
学习重点难点
1.教学重点：掌握三位数连续退位减法的笔算法则。
2.教学难点：理解退位减法“哪一位上的数不够减，都要向前一位借“1”1
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：创设情境，导入新课。】
师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，有一些贫困山区的孩子们却因为家境贫寒买不起书，有的面临辍学，请看图片（贫困山区的图片），这些年龄和你们差不多孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题）。在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。老师把他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
三年级数学上册《三位数减三位数》教案
三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。
三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。
2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。
体会验算方法的多样性。
二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。
三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。
四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。
267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。
（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。
导入：今天这节课我们继续来研究减法。
（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。
（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。
并找出错误原因。
3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。
（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。
（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》教学设计
三位数减三位数时安排教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。
（6分钟）1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。
2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想不想知道是什么吗？（板书课题）1.学生认真聆听。
2.明确本节课内容。
1.口算。
650－230=390－180=850－720=280+470=答案：420 210130 750二、探究体验，经历过程。
（2 5分钟）课件（出示教材第41页统计表）。
一、出示教材第41页例1。
1.仔细观察，收集信息。
你发现了什么？2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问题。
二、教学第41页例2。
1.提问：2005年比2011年少生产多少部动画片？2.引导学生列式，尝试用一、学生交流汇报。
1.学生1：我知道了从2004年到2011年，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；学生2：在这几年中国产动画片的数量2004年最少；学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
2.独立思考列式：2.采蘑菇。
笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位竖式计算。
老师板书：3.结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。
三、比较两道题的异同。
1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。
2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。
435-322=3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
就是这样：二、读题思考。
学生交流汇报：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。
三年级上册数学教案《三位数减三位数退位减法》
三年级上册数学教案《三位数减三位数退位减法》教材分析本节课主要探索三位数减三位数退位减法以及总结计算法则，连续退位的减法是本节课教学的难点，而“十位怎样算”是本节课教学的关键，教学时要让学生充分明白在理解算理的基础上掌握算法。
万以内减法的计算法则可结合学生笔算退位减法后进行适度概括。
学情分析二年级的时候学生已经掌握了100以内的两位数减两位数一步退位减法，明白了“相同数位对齐和哪一位不够减从前一位退1”的道理。
因此，在本例题中学生主要通过迁移类推学习新知识，并通过理解算理，逐步抽象概括出笔算减法计算法则。
教学目标1、理解三位数减三位数退位减法的算理，掌握笔算方法。
2、总结归纳笔算减法的计算法则。
教学重点掌握三位数减三位数退位减法的笔算方法。
教学难点理解连续退位笔算减法的算理，准确进行笔算。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、复习导入师：请同学们拿出题卡，完成上面的题目。
竖式计算：567-398 540-286 217-98学生独立完成，教师巡视，注意搜集问题。
投影展示学生的计算结果，全班交流，共同回顾减法的计算法则：相同数位对齐，从个位算起；哪一位不够减，向前一位借一。
二、探索新知1、被减数中间是0的连续退位减法。
课件出示教材第42页例1。
学生小组交流列式，尝试计算，教师巡视。
指名学生列式，教材板书：301-145=师：这个算式的被减数和之前减法中的被减数有什么不同吗？这就是今天我们要学习的被减数中间是0的减法。
看了大家的计算，谁来说一说你是怎么计算的呢？指名学生重点讲解算法，教师板书。
计算方法：个位上的1减5不够，要从十位借1，可是十位上是0，我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退给个位，那么个位上就成了11-5=6；而这时十位上就是10-1-4=5；百位上就是3-1-1=1。
师：遇到个位不够减，而且十位是0，十位没有什么可以借给个位的，所以十位要向前一位继续借，直到借到为止。
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1.在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1.又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
2023年人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计第【1】篇〗《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法和过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点能正确笔算三位数减两、三位数。
难点理解三位数减两、三位数（退位和不退为）的算理教学准备多媒体课件等教学步骤1、创设情境，激趣探索1、谈话引入师：同学们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片？你们知道每一年我们国家会生产多少部动画片给小朋友看吗？这里有一个表格，我们一起来看一看。
（1）从这张表中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息能提出什么数学问题？2、三位数减三位数的不退位减法（教学例1）（1）谈话：从表中我们获得了很多信息，能提出很多我们学过的加法、减法问题。
如果根据这些信息求2011年比2009年多生产多少部动画片，该怎么算呢？（2011年的动画片数－2009年的动画片数=多的数量）（2）提问：算式怎么写？（生讲师板书：435-322=)（3）突出重点，探索解题策略①观察一下这是一道怎样的算式？②估一估：先估算一下，这道题大约等于几百？③口算。
小组内相互交流、讨论，然后说一说口算的方法。
400-300=100 30-20=10 5-2=3 100+10+3=113还有不同的方法吗？如果用竖式计算该怎么算呢？这就是我们今天要学习的重点。
（板书课题）提问：在笔算时有什么要提醒大家注意的？（相同数位要对齐，从各位减起）你能把相同数位对齐说得说得更清楚一些吗？（个位和个位对齐、十位和十位对齐、百位和百位对齐）教师根据反馈板书4 3 5－ 3 2 2（）教师引导学生说说计算的过程。
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三位数减三位数笔算减法
【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】
1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】
1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成过程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】
理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
【学习难点】
会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
【评价活动方案】
1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。
来评价学习目标2。
3.通过同桌互相描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习过程】
一、复习旧知（评价目标1）
1.口算下面各题。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝
2.竖式计算。
550-380＝
计算后教师提问：笔算减法要注意什么？
师小结揭示课题：以前我们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借1，在这一位上加10再减。
今天我们继续研究减法的笔算方法。
板书课题：万以内的减法笔算
二、探究新知
（一）情境导入：
1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？
2.教师提问：根据20XX年生产的322部动画片和20XX年生产的435部动画片，能
提出什么数学问题？怎么列式？
预设：一共生产多少部动画片？
20XX年比20XX年少生产多少部动画片？
20XX年比20XX年多生产多少部动画片？
（二）展开新课
1.教学不进位加法（评价目标1）
（1）板书算式435-322＝
（2）独立试算435-322。
（指名板演）
（2）学生汇报交流后总结算法。
（3）师生小结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？
预设：相同数位对齐，从个位减起
2.教学连续退位减法（评价目标2）
（1）出示主题图后，
教师提问：怎么求20XX年比20XX年少生产多少部动画片？
板书算式：435-86＝
（2）试算
预设：学生遇到困难有质疑：
个位不够减，向十位借，但十位也不够减怎么办？
个位应该跟十位借还是百位借？……
（3）小组讨论交流
（4）学生汇报交流，总结算法
①学生汇报计算过程：
②教师课件演示，梳理算理，总结算法
③教师带领学生回顾计算过程，并重点提问：
问题1：个位5-6不够减怎么办？
问题2：十位的3-8怎么变成12-8的？
问题3：百位怎么算呢？
问题4：笔算减法时，怎样解决不够减的问题？
预设：哪一位上的数不够减都从前一位退1，在本位上加10再减。
3.总结计算法则（评价目标3）
教师提问：计算万以内的减法要注意什么？同桌互相说一说。
教师小结：计算万以内减法时，要相同数位对齐。
从个位减起，哪一位上的数不够减都从前一位退1，在本位上加10再减。
注意，哪一位上退1，计算时要将退的1减去。
三、巩固练习
1.练一练。
先说说十位和百位各怎么减，再计算。
（评价目标1）
438-256= 392-178=
2.夺红旗。
（评价目标2）
2.小兔过河——把错误的改正过来。
3.看谁算得又对又快。
（评价目标3）
940-59= 754-679=
【学习目标检测】
369-143= 480-85= 682-347=。