部编版小学三年级语文上册《听听,秋的声音》优质说课稿
部编版小学语文三年级上册第二单元《听听,秋的声音》优质教案
7 听听，秋的声音【课前解析】本课是一篇略读课文。
诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。
说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。
也可适当加入背景音乐，增强效果。
关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。
一、二小节结构相似。
都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。
教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。
关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。
拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。
拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。
关注拓展：◇描写秋天的诗歌：秋天桑榆一直以来很喜欢秋天，喜欢它的不温不火，喜欢它的宁静，它的缜密。
秋风起，河水起涟漪，枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。
秋雨绵绵，五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。
乡间的田野甚是壮观，成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，庆贺着今年的好收成。
红红的苹果在枝头翘首以待，摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。
鸽子胡适云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏，看他们三三两两，回环来往，夷犹如意，——忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
【教学难点】能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。
【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.（出示课件3）导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
部编版三年级语文上册第七课《听听,秋的声音》说课稿
部编版三年级语文上册第七课《听听，秋的声音》说课稿说教材：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
说学情：三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
说教学目标：1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。
教学说教学重难点：重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
说教学过程：一、谈话导入——唤醒体验1.师：孩子们，我们生活的北方四季分明。
春天百花盛开，夏天绿树繁茂，冬天白雪皑皑，在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生回答自己眼中的秋天）2.师：孩子们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢！今天，让我们一起走进秋天的大自然，去听听秋的声音。
请跟老师一起写课题——听听，秋的声音。
3.师：这是一首现代诗，谁来读课题？老师指导朗读课题。
二、热身环节——预习检测1. 师：大家看课文序号后面的这个“ * ”，是一篇略读课文，需要大家运用自己的智慧掌和小组团结协作来完成。
2. 师：先来考考大家的预习情况！请每小组的4号起立，每人读一个词语。
3.师：去掉拼音你们还认得吗？请每小组的2号起立，每人读一个词语。
4.全班齐读词语。
三、出示目标——明确任务1.师：从大家响亮的声音中老师感受到同学们预习的很棒！我们一起来看我们今天的学习目标吧！（出示）①我能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
7 听听,秋的声音
《听听，秋的声音》说课稿一、说教材《听听，秋的声音》是部编版小学三年级上册的一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读来朗朗上口。
二、说教学目标1.认识9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
从秋天的声音中体会秋天的活力；能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思是本文的教学重点，仿照诗歌的形式，续写诗文是难点。
这一单元的学习，学生一直在积累理解词语、句子的方法，锻炼、提高理解词句的能力，本课继续运用巩固，仍是教学重点。
课文是一首现代诗，选取的都是学生比较熟悉的意象，因此，从诗歌中体会秋的活力，并仿照诗歌的形式，续写诗文是本课的教学难点。
三、说教法学法在本单元以“金秋时节”为主题的教学篇目中，《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋的韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
三年级学生已有一定的理解能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，教学时要注意充分运用图片、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生从秋天特有的声音中体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，就能感受诗歌的美，从而热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
四、说教学过程（一）激趣导入。
我首先用多媒体辅助教学，播放大自然里的声音。
让学生仔细聆听，想象画面，初步感受这秋天的声音之美。
在有相同感受的基础上引入课题，激起学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，学习生字词。
首先让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
我随后检查学生的识字和朗读情况，在学生出现读错字音时，引导学生交流讨论识字方法：怎样更好地记住这个字？既让学生拓展了识字方法，又加深了对易错字的印象，疏通字词后，学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。
2019新版统(部)编版小学三年级语文上册7.听听,秋的声音说课稿【名师版】
【说课稿】一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课第【1】篇〗说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，读写诗文。
说教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
说教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音、教学课件教学课时：一课时说教学过程：一、展开想象，游戏导入。
（2分钟）1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，请闭上眼睛，静静地听，你能听到什么？学生配图说声音。
（1）提示：叶子飘落能听到什么声音？刷刷（出示枫叶词卡，生读）（2）口瞿口瞿（出示词卡，生读）这种描绘声音的词叫——象声词。
（3）嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就挥笔写下了一首优美的诗。
现在就让我们一起走进秋，走进大自然，去听听秋的声音。
请齐读课题。
把声音放低一点，再读。
二、初听秋声，初感秋意（4分钟）1．请大家静静地听老师读课文，听后说感受。
师配乐配画面朗读课文。
反馈：说说你的感受。
2．带着你的感受，默读课文，边读边画出秋天有哪些声音，这些声音是谁发出来的。
（生读读、画画）3.学生汇报：（1）刷刷——是黄叶道别的话音。
板书：黄叶话音（2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。
板书：蟋蟀歌韵（请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。
）（3）大雁撒下的叮咛。
板书：大雁叮咛（4）秋风送来的歌吟板书：秋风歌吟指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。
三、细听秋声，再感秋趣。
（12分钟）1．学习第一节，指导学法。
（5分钟）（1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。
请自由练习读第一节。
（生自读）（2）谁来读？（指名读）你读懂了什么？给“道别”换个词。
部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。
本课是一首现代诗，是略读课文。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。
2．仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。
教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门。
然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。
新人教部编版小学三年级语文上册《听听,秋的声音》优质教案
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)
4．配乐朗读。
a．老师播放音乐，学生配音试读。
b．指名朗读，当堂展示。
课堂练习
（难点巩固）
1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
教师姓名×××单Fra bibliotek名称×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级
教材版本
部编版
课题名称
《听听，秋的声音》
难点名称
引导学生仿照诗歌《听听，秋的声音》的形式，续写诗文
难点分析
从知识角度分析为什么难
引导学生仿照诗歌《听听，秋的声音》的形式，续写诗文
从学生角度分析为什么难
三年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来较难。
难点教学方法
引导学生仿照诗歌《听听，秋的声音》的形式，续写诗文
教学环节
教学过程
导入
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。
2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
三年级上册语文《听听,秋的声音》说课
三年级上册语文《听听，秋的声音》说课
《听听，秋的声音》是部编版小学语文三年级上册的一篇现代诗，也是一篇略读课文。
作者毕国瑛以大自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。
在教学过程中，我将注重培养学生的问题意识和语言积累的意识，提倡多角度、有创意的阅读，让学生能对课文中不理解的地方提出疑问。
同时，该课程标准也强调了丰富学生的语言积累，培养语感的重要性。
本节课的教学目标包括：让学生能认读并掌握本课的生字；正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好；尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
在说课的过程中，我将重点阐述如何通过这篇优美的散文，引导学生提高阅读水平，激发他们的想象力和创新思维。
特别是对于散文的理解，我会采用小组合作学习的方式，让学生们一起探讨自己不懂的词语和句子，以提高他们的团队合作能力和自主学习能力。
此外，由于这是学生在本册书中接触到的第一篇散文，因此我将特别注重引导学生如何学习散文，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两篇散文的学习打下基础。
《听听,秋的声音》说课稿
《听听秋的声音》说课稿——授课人：梅花一、说教材：《听听，秋的声音》一课是人教版三年级上册语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
二、说教法和学法：教法：在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
（二）初读课文，整体感知1、老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。
其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）3、师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。
部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》PPT优质课件说课
写了落叶的声音
想一想：第1小节运用了什么修辞方法?为我们描绘了 一幅怎样的画面?
第1小节运用了拟人的修辞方法,把秋天黄 叶的落写成是大树抖臂的结果,把“唰唰” 的落叶声音说成是道别的话音。我们仿佛看 到了秋风中树枝摇摆,一片片黄叶随风飘落, 并与大树道别的动态画面。
品析
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。
为什么说蟋振动翅除的“㘗 㘗”声是秋的声音?
写蟋蟀的声音。
“㘗㘗”既是蟋蟀 叫声的实写,也仿佛在 告诉人们,秋天来了,蟋 蟀在和人们告别。
品析
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
写大雁及秋风的声音。
一阵阵秋风吹过,我们仿佛看到了什么?
我们仿佛看到秋风所到之处,都是一片丰收的景 象。
品析
听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 ——秋的声音。
写要走进秋天，听秋的声音。
思考； 音乐厅指的是什么？
辽阔的音乐厅，秋 天的所有景物。
品析
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。
运用排比的修辞手法写秋天的大 自然到处都有秋的声音。
思考：第5小节运用了什么修辞方法?怎样理解这一小节的 意思?
第5小节运用了排比的修辞方法,表现出 秋天的大自然到处都有秋的声音,随处可寻。 这一小节写的秋天的声音,同前面写的声音 不同,是一种可以心领神会而不能听见的声 音,其实是秋天给人的感受。
品析
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。
随堂小练 1.仿写句子。
听听，秋的声音， 花枝（ 扭扭细腰 ） （ 沙沙 ） 是（ 和花瓣告别的声音 ）。
《听听,秋的声音》优质说课稿部编版1
认识“抖、蟋”等9个生字。
教学重难点1.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
2.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢!让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。
今天,我们就来学习第7课《听听,秋的声音》。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文,读准字音,读通句子,读出诗歌的韵律美。
教师正音:“韵”读yùn,“掠”读四声,“振、吟”是前鼻音。
2.找出表示声音的词语,说说你是怎样理解这些词语的。
三、再读课文,整体感知。
1.听录音。
(1)请同学们闭上眼睛,仔细聆听。
要求:听准字音,想象画面。
(2)说一说,文中具体写了哪些事物发出的声音?(板书:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)2.秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5小节)(板书:叶子里、小花上、汗水里、谷粒里)四、品读课文,想象画面。
1.有感情地朗读课文,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?自己试着边读诗歌边想象画面,并说一说。
2.小组交流展示,教师点拨。
预设1:黄叶向大树道别的画面。
教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语,结合生活经验,想象一阵阵秋风吹过,黄叶离开大树飘落下来的情景。
预设2:蟋蟀和阳台告别的情景。
教师引导学生抓住“振动翅膀”“告别”这两个词语,想象蟋蟀向阳台告别时会唱些什么。
预设3:大雁撒下暖暖的叮咛的画面。
在学生交流画面的基础上,指导学生联系生活实际理解“叮咛”的意思,如上学前妈妈叮咛我们要好好听课,生病时妈妈叮咛我们要多喝水,从而理解“叮咛”就是反复地嘱咐。
预设4:秋风送来丰收的歌吟的画面。
教师点拨学生通过联系生活实际和找近义词的方法理解“歌吟”的意思,即歌咏。
预设5:藏在其他事物中的声音的画面。
引导学生想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、农民辛勤劳作、稻谷成熟等画面,感受秋天丰收的欢乐及其蕴含的生机与活力。
部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》教学说课课件
告别、话别。 好听的歌声。 反复地告诉。 轻轻地擦过或拂过。 宽广，广阔。
课文讲解
思考：这一小节描写了什么声音，描绘了什么画面？ 这一小节描写了秋天里落叶的声音。 这一小节运用了拟人的手法，描绘了秋风 中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落的画面。
课文讲解
思考：（1）这一小节描写了什么声音？（2）蟋蟀与秋天 有什么联系呢？ 这一小节描写了秋天里蟋蟀的声音。 蟋蟀又叫秋虫、蛐蛐，立秋之后，就开始 鸣叫，所以蟋蟀一叫就意味着秋天来了。
课文讲解
思考： （1）这一小节的句式有什么特点？ （2）诵读这 一小节时，你的脑海中浮现了怎样的画面呢？
这一小节句式工整，给人以节奏轻快、 朗朗上口的感觉。
诵读这一小节时，脑海中产生出 一幅大雁南飞、五谷丰登的画面。
课文讲解
思考：“音乐厅”有什么特殊含义？ “音乐厅”指秋天的大自然，它的含义是： 秋天的大自然像动听的音乐一样值得我们去欣 赏，去感受，去热爱和赞美。这表达了作者对 秋天的喜爱。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听，
大树抖抖手臂，“刷刷”，
是黄叶道别的声音，黄叶说：
“
。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口
瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋
蟀在唱着
“
。”
听听， 秋的声音， 秋雨从天上落下来 ， “沙沙，” 是和云妈妈分别的歌声 。
拓展延伸
思考：秋的声音还有哪些？你能仿照课文再写一写秋的声音吗？
其他示例
听听， 秋的声音， 田野里一片金黄， “咔嚓”， 这是农民收割稻谷的声音。
听听， 秋的声音， 露珠从小草上滑落， “叮咚”， 是和小草道别的话音。
拓展延伸 仿写诗歌
课文讲解
思考：怎样理解这一小节的含义呢？ 秋天来到，万物都发生了变化，到处都有 秋的声音，这些声音只有用心去感受，才能体 会。
2023年部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿第【1】篇〗一、说教材1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
二、说学情秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。
三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。
学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。
《听听,秋的声音》说课稿(7篇)
《听听,秋的声音》说课稿（7篇）《听听,秋的声音》说课稿1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。
毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练秀丽，富有韵味，读起来朗朗上口。
依据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(二)一边读一边开放想象，从秋天的声音中体会秋天的奇特。
(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的奇特;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前预备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反响秋天到来的特点的音频、旋律秀丽的轻音乐文件等内容。
)教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉醉在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有确定的识字力气，但他们的思维仍以直观、形象为主，长期性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而到达宠爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：(一)图片导入，开放想象1.出示给同学们一片真实的秀丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2.开放想象：看了这枚枫叶，你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。
三年级语文上册课文《听听秋的声音》说课稿
三年级语文上册课文《听听秋的声音》说课稿一、教材分析《听听秋的声音》是三年级语文上册的一篇课文，属于第一单元的内容。
本文是一篇描写秋天的小故事，通过描绘秋天的景色和声音，让孩子们感受秋天的美好。
同时，课文也围绕“秋天的声音”展开，培养学生对秋天声音的观察能力，提升阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标：•理解课文《听听秋的声音》的意义和主题；•熟练掌握文中的重点词汇和重要句子。
2.能力目标：•培养学生对秋天声音的观察能力；•提升学生的阅读理解能力；•激发学生对秋天的兴趣和想象力。
3.情感目标：•培养学生对自然的热爱和敏感性；•培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点1.教学重点：•学生对课文主题的理解；•学生对秋天声音的观察能力。
2.教学难点：•学生对课文的情感体验；•学生对秋天声音的形象描述。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生观察教室窗外的风景，铺设秋天的美景图片；•引导学生讨论秋天的特点，如天气、风景和声音。
2. 阅读与理解（10分钟）•分发课文并指导学生阅读第一遍，了解整体内容；•引导学生再次阅读，并帮助他们筛选出秋天的声音；•引导学生描绘秋天的声音、色彩和气味，鼓励他们用自己的语言描述。
3. 交流与合作（10分钟）•分组让学生讨论秋天的声音，并汇报每组的讨论结果；•学生间互相交流，补充和纠正彼此的答案。
4. 讲解与拓展（15分钟）•讲解课文中的生词和重要句子，并引导学生记忆；•引导学生用他们自己的方式描述秋天的声音，拓展课文的内容。
5. 情感体验（10分钟）•引导学生回忆自己在秋天中聆听到的声音，以及与这些声音相关的感受；•鼓励学生用语言、绘画或其他方式表达他们的感受。
6. 实践与应用（15分钟）•分组让学生在校园中收集秋天的声音，并记录下所收集到的声音；•定期组织学生的收集结果，互相分享并交流。
7. 总结与反思（5分钟）•引导学生回顾课堂内容，总结学到的知识和感受；•让学生表达自己对课文和秋天的感想。
三年级语文上册(部编版)听听,秋的声音的说课稿
三年级语文上册(部编版)《听听，秋的声音》的说课稿各位老师，大家好，今天我要进行的是三年级语文上册《听听，秋的声音》一课的说课。
这篇课文是部编版语文教材中的一篇美文，描写了秋天的各种声音，展示了秋天的美丽和丰收景象，旨在培养学生观察自然、热爱生活的情感，同时提升他们的语言表达能力和审美情趣。
一、教材分析《听听，秋的声音》是一篇写景抒情散文，它通过描写秋天的各种声音，展现了秋天特有的美丽景象。
这篇文章语言优美，情感真挚，适合三年级学生阅读。
课文不仅可以丰富学生的词汇，还能激发他们对自然的热爱和对生活的热情，从而培养他们的观察力和表达能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力，但他们的审美能力和情感体验还需要进一步培养。
因此，本课的教学重点应放在帮助学生感受秋天的美丽，理解作者的写作意图，并尝试用自己的语言表达出来。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：o掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
o学习用生动的语言描写秋天的景物和声音。
2.过程与方法目标：o通过朗读、讨论、写作等多种方式，增强学生的语言表达能力和审美情趣。
3.情感、态度与价值观目标：o让学生体会秋天的美丽和丰收的喜悦，培养他们对自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：感受秋天的美丽景象，理解课文中描写秋天声音的句子。
教学难点：引导学生用自己的语言描写秋天的景物和声音。
五、教法与学法1.教法：o情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美。
o朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2.学法：o自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解内容。
o合作学习法：通过小组讨论，分享各自的感受和理解。
六、教学过程1. 导入新课创设情境，激发兴趣：•播放一段秋天的声音录音（如落叶声、鸟鸣声等），让学生闭上眼睛，静静聆听。
•听完后，引导学生讨论：刚才你听到了哪些声音？这些声音让你想到了什么？•引出课题：《听听，秋的声音》。
部编版三年级语文上册第7课《听听,秋的声音》优质教案
7 听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。
教学过程：一、激趣，谈话导入同学们，现在已经是秋天了。
老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。
怎么样？秋天太美了。
其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。
有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。
齐读课题。
比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。
）二、初读诗文1.请大家轻轻打开语文书第7课。
请看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢？（让学生认识现代诗，了解诗节。
）2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。
（出示课文朗读示范）3.学生练习朗读：a.分组读。
（1—4组分别读1—4小节，男女生分别读5—6小节。
）b.全班读，矫正“叮咛、音乐厅”的读音。
c.配乐朗读。
三、品读想象，体会交流1.学生自学课文，老师给你一点提示：自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。
2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。
板书。
3.在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。
（1）品读第一节问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？b.这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。
（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。
）（2）品读第二节我们一起来听听。
听蟋蟀声。
读出你的喜欢。
评读。
（3）品读第三节大雁句这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。
新部编版三年级语文上册《听听,秋的声音》优质教学设计
7*听听，秋的声音教学目标1．认识“抖、蟋”等9个生字。
2．有感情地朗读课文。
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重难点能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课文音频。
教学课时1课时教学过程板块一展开想象，游戏导入1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
课件出示风吹落叶的声音蟋蟀振动翅膀的声音风吹过田野的声音谷粒落地的声音2．揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写了这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（出示课题“听听，秋的声音”）【设计意图】游戏是学生喜闻乐见的活动，在这堂课一开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入秋声，带入美丽的大自然之中。
板块二初读课文，整体感知1．请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，说说你听到了哪些声音，这是什么样的声音，你打算用什么方法向大家描述这些声音的特点。
课件出示大树“唰唰”蟋蟀“”大雁的叮咛秋风的歌吟联系生活实际，用拟声口技的方法去理解这些拟声词的特点。
2．找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？课件出示唰唰道别歌韵掠过叮咛歌吟辽阔饱满3．学生用自己认可的方法来理解诗中的词语，贴切就行，不拘方法，力求行之有效。
4．指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。
课件出示一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
5．熟读课文后你觉得秋天的声音有哪些？它们有什么特点？给你留下什么样的印象？大家交流一下。
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《听听，秋的声音》优秀说课稿
1、说教材：
《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：
（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌
课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）
教学时数：一课时
二、说教法和学法：
教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：
（一）图片导入，展开想象
1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——
（师出示词语“辽阔透明的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。
）现在就让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。
（板书：听听，秋的声音）。
[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。
课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。
以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。
]
（二）初读课文，整体感知
1、老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的㘗㘗声。
（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！
2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）
3、师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶道别的话音；㘗㘗——是蟋蟀和
阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。
在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，
大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。
并随机板书。
4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。
[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。
]
（三）细听秋声，深感秋趣。
听声音，想象说话。
（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。
我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。
（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。
）例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。
再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排
排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等等。
[情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋
有味，除了开展多种形式的读外，如指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等丰收后欢乐的歌唱……这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富
学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便会更入情，更有味了。
]
（四）仿说秋声，编织秋韵
1．师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。
再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。
2．承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……
[在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，
并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”。
] 3．配乐朗读、回味全诗。
齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵。
最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务。
四、说作业设计
科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接。
所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。
相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。
五、说板书设计：
好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华。
巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的
板书设计：。