苏教版小学二年级语文下册《识字7》教案
二年级语文下册《识字7》名师教案(苏教版)
《识字7》名师教案教学目标：1.认识2个生字，会写9个字。
学习使用偏旁归类识字。
2.看图熟读词语，理解词语。
3.比较两组易于混淆的偏旁。
教学重点：认识2个生字，会写9个字，理解词语。
教学难点：比较两组易于混淆的偏旁。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课中国汉字的部首里有好多对“姐妹”，比如说“宀”和“穴”、“礻”和“衤”、“阝”和“卩”……小马虎们稍不留心就可能犯错。
今天，我们从课文的生字中去寻找区分部首“姐妹”的方法吧。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自读课文3遍。
出示自读要求：第一遍：看清音节，读准字音。
第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。
第三遍：把难读的词语多读几遍。
三、读认生字1.出示词语，检查自读情况。
共分两组，自读，轮读。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
课件出示生字、词语及拼音生字。
神话祝福祖先裙子裤子衬衫教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4.学习多音字：教四、理解表达1.学习第一组。
（1）出示图片，理解词语。
预设：我听过很多神话故事。
我们每年都会收到很多祝福。
我们的祖先发明了钻木取火。
（2）学习偏旁。
出示图片，比较汉字。
预设：红色的汉字有什么共同特点？（3）教师小结。
出示“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程。
预设：这些字与神仙、祖宗有关，大多用“礻”旁。
2.学习第二组。
（1）出示图片，理解词语。
（2）学习偏旁。
出示图片，比较汉字。
预设：红色的汉字有什么共同特点？（3）教师小结。
出示“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程。
预设：这些字与衣服有关，大多用“衤”旁。
3.学习第三组。
（1）出示图片，理解词语。
苏教小学语文二年级下册《 识字7 礻 衤 宀 穴》教案_1
《识字七》教学设计教学目标：1．准确、流利地朗读词语。
2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。
3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。
4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。
教学重点：1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．准确、美观地书写生字。
教学难点：能准确，美观地书写生字。
教学过程：一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。
（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。
（出示图片），图画上的人在干嘛？2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。
4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。
（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）（二）学习“神话”1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。
看，这个“神”字本身就是“礻”旁。
2.中国流传着很多动人的神话故事。
（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。
他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。
昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。
不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。
有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。
八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。
嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。
(苏教版)语文二年级下册《识字7》优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版语文二年级下册《识字7》为教学内容，本节课的主要目标是让学生掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的喜爱和赞美之情。通过对本节课的学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，我充分运用多种教学方法和手段，如情景教学、游戏教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在教学设计上，注重课前的准备工作，如生字词的认读、课文的朗读等，使学生在课堂上能够更好地投入到学习中去。同时，在教学过程中，关注每一个学生的学习情况，针对不同的学生制定不同的教学策略，使他们在课堂上都能够得到有效的学习。
（二）问题导向
问题导向教学策略是以问题为载体，引导学生主动探究、讨论、思考的教学方法。在本节课中，我针对课文内容设计了多个问题，如“为什么作者喜欢大自然？”“你最喜欢的季节是哪个，为什么？”等问题，激发学生的思考和探究欲望。在解决问题的过程中，学生能够更深入地理解课文内容，培养他们的思维能力和解决问题的能力。作业，如让学生抄写生字词、背诵课文、写一篇关于大自然的短文等。在布置作业时，我注重学生的个性化和差异化，根据他们的学习能力和特点，给予不同的要求。同时，我还提醒学生要注意作业的质量和书写规范，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，教师通过生动的语言描绘和丰富的教学手段，为学生营造了一个真实、有趣的学习情境。这种情景创设法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和欲望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和书写本课的生字词，理解其含义。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的阅读技巧和方法，如找关键词、理解句子等。
二年级下语文教案-识字7_苏教版
二年级下语文教案-识字7_苏教版
课题识字7 所用（2）课时累计课时：56 内容74-75页
教学目标1.学会本课生字以及由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情的朗读,、背诵。
2. 了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。
3. 学会生字，理解由生字组成的词语。
教学重点1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2.了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。
教法情境教学法课型新授教具教学挂图、生字卡片
程序
教学过程
调整设计教师活动学生活动
读一读第一、二组生字词的韵文，
要求读准字音。
齐读偏旁部首。
读准字音，看清字形。
正音：“衬、衫”：都读翘舌音。
指读，齐读。
去掉拼音抽读词语
抽读生字卡片。
教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟（ku）窿（long）
正音。
“庭、窿”：读后鼻音。
“室、宅、窗”：读翘舌音。
“窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。
生描红，师巡视指导。
(苏教版)语文二年级下册《识字7》说课稿
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，我会提出问题，引导学生思考和回答，以促进他们的参与和思考。其次，我会组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，以培养他们的合作能力。最后，我会鼓励学生进行展示和评价，让他们在互动中提高自己的表达能力。这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。
（苏教版）语文二年级下册《识字7》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《识字7》是苏教版语文二年级下册的一篇课文，主要介绍了一些动物的特点。这篇课文在整个课程体系中，位于第二单元，这个单元的主题是“大自然”。《识字7》这篇课文的主要知识点有：动物名称的认识、动物特点的描述、词语的理解等。
（二）教学目标
1.知识与技能：能够正确认读和书写课文中的生字词，理解课文内容，掌握动物的特点。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的动物猜谜游戏导入新课。我会说出一个动物的特点，让学生猜测是哪种动物。例如，我会说“它是脊椎动物，生活在水中，有鳞片。”学生会猜测是鱼。通过这个游戏，我可以激发学生对动物特点的好奇心，为后续课文的学习打下基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：首先，我会用多媒体课件展示课文中的动物图片，让学生直观地认识这些动物。然后，我会逐段讲解课文内容，解释每个生字词的意思，并引导学生理解动物的特点。在这个过程中，我会提问学生，让他们发表自己的观点和看法。接下来，我会通过举例和讲解，让学生掌握描述动物特点的方法。最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对动物特点的理解，并互相交流。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和探究式学习法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。探究式学习法能够培养学生的自主学习能力，提高他们的思维能力。这两种方法都符合二年级学生的认知发展特点，能够有效地促进他们的学习。
【苏教版】小学语文二年级下册教案识字7-8教案.docx
识字7教学要求：1学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。
2比较“视字旁、衣字旁J “宝盖头、穴字头'‘两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重点：识字、写字；辨别“视字旁、衣字旁"、“宝盖头、穴字头"的字。
教学准备：投影片、绳子卡片教学时间：二课时第一课时教学要求：辨别“视字旁、衣字旁"；看图熟读与此相关的词语。
学习生字：福裙裤衬衫。
教学过程：一导入1同学们，前面学习的识字34是通过辨析形近的偏旁来学习新词。
今天，我们再来学一篇以形近偏旁带生字的形式的归类识字。
2板书：识字7二看韵文，读韵文1出示投影片：图上画了什么？师述：（第三幅图画的一位原始人，便是人类的祖先）2自读6个新词，读准字音。
3、学生小组活动，互相纠正字音三指导观察、比较“视字旁、衣字旁"1看图：比较古文字、今文字（1）出示“视字旁"与神佛有关；“衣字旁皆衣服有关。
（2）齐读“视字旁、衣字旁"2识词学字（1）出示词语（2）学生自读、指名领读、开火车读、齐读（随时纠正字音）（3）去拼音读（4）讨论：说说那些生字容易读错？衬衫（翘舌音）衬衫裙（前鼻音）四学写生字：福裙裤衬衫1齐读，并口头组词2识记，指导书写(福裙裤衬衫)3教师范写4学生描红、临写4遍5完成习字册(1)写几个带有下面偏旁的字()() ()()第二课时教学要求：学习另6个新词；区分“宝盖头、穴字头雹教学过程=一复习检查1抽读新词2书空默写生字：福裤裙衬衫二区分“宝盖头、穴字头"1出示图：你发现了什么？2讨论：“宝盖头"与什么有关？(房屋)“穴字头"与什么有关？(洞穴) 教师书写“宝盖头、穴字头S学生书空。
三看图读韵文识字1出示图：说说图上画了什么？2随机出示词语：自读，读准字音3指名读、开火车读、指名领读、齐读。
4说说你学过的“宝盖头、穴字头"的字5读韵文四学习生字：室宅庭窝窗户1识记生字2教师范写3学生描红、临写4完成习字册(1)说说我们还学过哪些和的字(2)填上合适的词一()神话一()家庚一()衬衫一()窗户一()裙子一()教室识字8教学要求：1学会14个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。
苏教版小学语文二年级下册《识字7》优秀教案
苏教版二下识字7师：今天这节课，我们学习识字7 。
跟老师一起写课题。
生：书空师：写字要一笔一划。
小朋友们齐读课题。
生：齐读师：请看这里，这是一幅幅图，这是词语，这是偏旁。
和我们一起拿学过的哪一课类似？生：识字三，和识字四。
师：你真会发现，今天学习左半部分。
记住拼音，把左边的词读一读。
生：读师：读完的小朋友请分成小组合作读，同座位。
生：读师：你教同位了吗？生：我教同学读了神。
师：你教大家读一读。
生：神话。
齐读师：开火车读。
文中的词语。
生：读词语师：如果把拼音藏起来，你还会读吗？生：齐读师：真会配合，你来看，这幅图讲的什么神话？生：嫦娥奔月的神话故事。
师：读得真准。
生：齐读：嫦娥奔月师：这里还有图，你知道讲的是什么故事吗？出示图：女娲补天，嫦娥奔月开天辟地愚公移山生：说师：有不同意见吗啊？生：盘古开天辟地。
师：真会读故事、这些都是——生：神话。
师：特别有意思，再来读读。
生：神话师：老寿星也来了，多么美好的词，再读生：祝福师：第二排的词语，谁来说？生：一件衬衫。
师：如果是裤子呢？生：一条裤子师：了不起，谁来读生：读师：节奏感真强，一起读。
生：齐读师：大家再来仔细看，大屏幕中的这两组词语，你发现了什么？生：我发现了，第二组词都是衣服。
师：你再来看？生：还都是衣字旁。
师：再要再看看？生：都是士字旁。
师：看出示字旁都与神仙佛祖有关，这一组都与衣服有关，这两个字，你能发现什么？出示：示字旁，和衣字旁。
生：找出不同点：衣字旁多一点师：先做衣领，衣襟得加上扣子。
老师边说边画。
并示范写：衣字旁。
再范写示字旁。
我们来做拼字游戏，在你们的台上的袋子里，三人合作，拼字，看哪一组先拼出来。
生：合作拼字。
师：现在把拼好的生字宝宝，看看你还认识他们吗？读一读生：读师：看拼出来的字，哪个偏旁最多？生：衣字旁的字最多。
师：出示：衬衫裙裤你发现什么？生：都是衣字旁，衣字旁都是在左边。
生：都是左右结构。
师：刚才说的都很好，大家快速记一记。
(苏教版)语文二年级下册《识字7》教学设计
4.通过小组合作、个人展示等形式，让学生在实践中掌握知识，提高学生的自主学习能力。
5.注重课堂反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《识字7》，让学生感受到大自然的美好，培养学生的热爱大自然之情。
4.互动与合作：二年级下册的学生开始逐渐懂得与同学互动、合作，教师可创设互动式的教学环境，培养学生的团队协作能力。
5.情感态度与价值观：学生在学习过程中，逐渐形成关爱自然、关爱他人的意识，教师可在此基础上，进一步引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本章节的生字词是教学的重点，尤其是形近字、同音字的区分，如“蓝”与“篮”、“草”与“花”等，需要学生准确掌握。
（苏教版）语文二年级下册《识字7》ห้องสมุดไป่ตู้学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《识字7》中的生字词，并能准确理解其含义和用法，如“蓝”、“草”、“花”、“鸟”等基本词汇，以及“天空”、“大地”、“春天”等简单词组。
2.通过对生字词的学习，使学生在日常生活中能够准确运用这些词汇进行表达，提高学生的语言表达能力。
1.学生对生字词的掌握：学生对一些基本的生字词已有一定了解，但部分形近字、同音字容易混淆，需要教师在教学过程中重点指导，帮助学生准确区分。
2.阅读能力：学生的阅读理解能力逐步提高，但仍需教师引导，培养学生在阅读过程中关注细节、理解课文的能力。
3.学习兴趣：学生对生动有趣的故事、图片等教学资源感兴趣，教师可利用这些资源激发学生的学习积极性。
3.阅读拓展：推荐与课文相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，提高阅读水平。
苏教版二年级识字7教案
苏教版二年级识字7教案教学目标：1. 学习并能正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学重点：1. 正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学难点：1. 在句子中正确运用识字7及其相关词汇。
教学准备：1. 教材《苏教版二年级语文》第三册第七课。
2. 识字7的拼音卡片和词语卡片。
3. 课堂黑板、白板或投影仪。
教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 展示识字7的拼音卡片，并快速复习前面已学过的识字词汇。
2. 引导学生讨论识字7的拼音及其读音。
步骤二：学习新词汇（10分钟）1. 分发识字7的词语卡片给学生，同步展示在黑板或白板上。
2. 齐读识字7的拼音和相关词汇。
3. 跟读读音，学生逐个读出课本上的词语。
步骤三：词语认读与书写（15分钟）1. 通过游戏的形式让学生快速认读并书写识字7的相关词汇。
2. 学生自由操练，教师巡视和指导。
3. 逐个点评学生的书写，纠正错误。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 在黑板或白板上出示包含识字7的相关词语的图片。
2. 引导学生描述图片，运用所学词汇进行口头表达。
3. 教师适时指导学生表达，并给予鼓励和肯定。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 展示一些拓展词汇，让学生猜测其意思，并进行相关的句子操练。
2. 教师引导学生自主探究拓展词汇，并鼓励他们在课后继续学习和使用。
步骤六：小结与反思（5分钟）1. 复习本节课所学的词汇及相关句子。
2. 学生分享学习心得和体会。
教学特点：1. 通过多种形式引导学生对识字7及其相关词汇的学习和掌握。
2. 引导学生运用所学词汇进行口头和书面表达，促进语言运用能力的提升。
教学反思：根据学生的实际水平和课程安排，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生的有效参与和掌握程度。
同时，教师应注意激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供良好的学习环境和机会。
苏教版二年级语文《识字7》教案
苏教版二年级语文《识字7》教案1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知字形--图--意思之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学亭、停。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示亭字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊--丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到亭这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到亭字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
停的意思就是--？6、除了停下来、停住，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】比较：1、出示：亭和停。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学鸟和鸣鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！3、鸟是个熟字，你们看，鸟的字形多像只小鸟啊。
我们一看到鸟这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。
洪洞县第一小学二年级语文下册《识字7》教案 苏教版二年级语文下册识字7教案苏教版
1. 背诵：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
2。《场景歌》熟悉文中讲了哪些场景。
3。《树之歌》了解文中讲了哪几种树， 特点分别是什么。
4.《拍手歌》了解文中介绍了哪几种动物，人类与动物之间的关系是什么。
5.《田家四季歌》了解田家四季的情景。
18.“神童"的秘诀
一、教学目标：
7、用“福、神、祝”口头扩词。
五、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？(神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？(礻）第二组词语都与什么有关？(衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？(衤）
六、指导书写
1、学生看笔顺图,记忆“裙”的笔顺。
2、生描红，师巡视。
3、说说你是怎样记住这些字的.
2、填合适的字。
一()神话 两（)裤子 三（）衬衫
四（)鸟窝 五（）教室 六（）窗户
第二单元 基础知识必记
一、易读错的字
帆(fān）船梧(wú)桐松柏(bǎi）绿装（zhuāng)
桦（huà）树水杉(shān）百灵(líng)麦（mài)苗
蚕桑(sāng)上场（cháng）虽（suī）然农事了（liǎo)
十、佳句积累
1。 拟人句:
（1)枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（2)你拍四，我拍四,天空雁群会写字。
（3）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
(4)你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
2. 比喻句：
（1）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
(2)秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。
3. 对偶句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
1. 认识16个字，会写8个字。能理解生字词的意思.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字7
教学目标
1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点
⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
教学时间
2课时
教学准备
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。
这两组字为什么用这样的偏旁？
⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
⒊板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。
会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。
）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。
这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。
）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。
指名读。
⑵出示图。
小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
（教师积极地参与其中。
）
⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查，激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。
这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律，培养能力
⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。
⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。
练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流：你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。
）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。
）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？
三、诵读全文，总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。
课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字，培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。
教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。