故宫教学设计

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《故宫博物院》教案

《故宫博物院》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

激发学生对故宫博物院的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍故宫博物院的历史背景，包括明、清两代皇宫的历史。

介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格等。

1.3 教学活动：展示故宫博物院的照片或视频，引起学生的兴趣。

引导学生思考为什么故宫博物院被称为中国最大的古代建筑群。

第二章：故宫博物院的建筑特点2.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的建筑特点和艺术价值。

培养学生的审美能力和文化素养。

2.2 教学内容：介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格、雕刻艺术等。

分析故宫博物院的艺术价值，包括壁画、瓷砖、木雕等。

2.3 教学活动：展示故宫博物院建筑的图片，让学生观察并描述其特点。

引导学生讨论故宫博物院的建筑艺术价值及其在中国文化中的地位。

第三章：故宫博物院的文化价值3.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的文化价值和历史意义。

培养学生的文化意识和民族自豪感。

3.2 教学内容：介绍故宫博物院的文化价值，包括历史文物、艺术品、古籍等。

探讨故宫博物院在中国历史和文化中的地位和影响。

3.3 教学活动：展示故宫博物院的文化文物藏品，让学生欣赏并了解其历史意义。

引导学生思考故宫博物院对于研究中国历史和文化的重要性。

第四章：参观故宫博物院4.1 教学目标：让学生了解如何参观故宫博物院，包括景点介绍和参观路线。

培养学生的观察能力和批判思维。

4.2 教学内容：介绍故宫博物院的景点，包括太和殿、乾清宫、颐和园等。

给出参观故宫博物院的建议和路线。

4.3 教学活动：展示故宫博物院的景点图片，让学生了解不同景点的特色。

引导学生讨论如何合理规划参观路线，以及参观时的注意事项。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习内容，巩固所学知识。

培养学生的批判思维和综合能力。

5.2 教学内容：总结故宫博物院的建筑特点、文化价值和参观技巧。

故宫博物院教案优秀9篇

故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。

教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。

首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。

（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

列数字。

二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。

3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。

”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。

《故宫博物院》教案设计优秀9篇

《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。

二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。

五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。

六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。

（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。

这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。

一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

故宫教案（共5篇）

故宫教案（共5篇）第一篇：故宫教案《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委，各们同仁：大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛。

我今天要说的课题是《故宫博物院》。

我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、课时安排、教学步骤、板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。

第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。

但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。

其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。

因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。

教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。

第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。

2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。

第四，根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。

（3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

故宫博物院教学设计

故宫博物院教学设计《故宫博物院》教学设计篇一教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。

2.认识并学习方位词语的准确运用。

3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

教学设想1.本文最初是一篇广播稿。

据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。

在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。

2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。

3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。

4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。

备用。

安排两课时。

第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

教学过程一、检查预习、解题。

1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。

3. 解题。

学生朗读“预习提示”第一句。

教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。

（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。

这个词表明了它过去的封建性质和功用。

《故宫》教案（精选3篇）

《故宫》教案（精选3篇）《故宫》篇1教学目标：1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

教法与学情分析：本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。

可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。

为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。

以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。

这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。

激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

教学准备：收集故宫的图片文字资料。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。

它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完整的古建筑群。

被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。

今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。

通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。

故宫博物院教学设计一等奖3篇

1、故宫博物院教学设计一等奖教学目标查字典，看注释，掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。

了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

教学重点理清说明顺序，初步了解故宫博物院，体会语言的准确性和说明的条理性。

课时安排：两课时。

课前准备本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

课前布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。

查找有关故宫的资料。

参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。

家中有计算机上网条件的，也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。

第一课时1.教学内容：理清游览路线，感知文章内容。

2.教学设计：整体感悟导入新课。

(请游览过故宫的同学向大家介绍故宫博物院，可以带着照片在大屏幕上投影讲解。

由于没有一条明晰的主线，一开始有可能头绪较乱，大家听不明白。

教师可以适时叫停，将大家引向课文。

)同学们，我们这位同学看过的故宫，似乎是“跳跃”的，是一个个片段。

尽管如此，他的课前准备还是很努力的，请以掌声给他鼓励。

下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音。

教师范读课文，学生画出有关方位词。

并理清游览路线。

．学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

(教师将图打在大屏幕上)．3.全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。

故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体、个别介绍相结合。

在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位洛组建筑物的.特点与联系，有比较清晰明白的了解。

说明顺序的安排，取决于说明对象的特点。

《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。

也就是按照空间顺序安排。

《故宫》教学设计15篇

《故宫》教学设计《故宫》教学设计15篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《故宫》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《故宫》教学设计1一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。

2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

四、教学手段：计算机辅助软件、视频投影仪等。

五、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊采用合作探究、质疑研讨的方式解决教学重难点。

六、教学时数：一课时。

七、教学过程：1、导入新课：同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。

唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。

”下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。

2、检查预习：①要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。

教师显示生字词的读音。

矗立（chù）；鳌头（áo）；湛蓝（zhàn）；琉璃（liú）殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龙（pán）；轴线（zhóu）金銮殿（luán）；击磬（qìng）；檀木（tán）；攒（cuán）乾清宫（qián）；坤宁宫（kūn）；肃穆（mù）；奏报（zòu）慈禧（xǐ）；额枋（fāng）；妃嫔（pín）；翊坤宫（yì）屏幕显示。

每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可3、整体感知课文，理清课文的说明顺序。

故宫博物院教学设计(优秀4篇)

故宫博物院教学设计（优秀4篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

3、回顾说明文相关知识。

(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(三)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

二、教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

三、教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

四、课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片、视频课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。

故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。

部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第1篇】【教学目标】一、知识与能力1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。

2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。

二、情感态度与价值观通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代*勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。

三、过程与方法课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对*的校本作业。

【教学重点】1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的*作方法。

2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。

【教学难点】1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。

【教学准备】学生自主预习，教师制作课件。

【教学安排】一教时【教学要点】1、激趣导入；2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；3、课件展示故宫风貌；4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。

7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；8、完成与课文内容密切相关的校本作业。

【教学步骤】一、激趣导入请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。

二、借助提问检查预习：1、给加点字标音：2、具体说说文中交代作者游踪的语句：3、解决课后练习一。

三、借助问题，解师生共同解读课文。

（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。

《故宫》教学设计精品3篇

《故宫》教学设计2课时安排两课时三维目标1、知识与技能(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；2、过程与方法了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点3、情感态度与价值观关注生活，关注自然，做生活的有心人。

教学重点学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

教学难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4第一课时一、新课导入：故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。

1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

二、自读课文，掌握字词金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书齐读课文，思考讨论。

（1）.各段说明的重点是什么？划出主要词语。

1节：故宫的位置称属、历史及现状（北京的中心，城中之城，我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽，建筑精美，布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫（2）.理清结构层次总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格分——前朝（前三殿）内廷（后三宫）总——强调艺术价值四、课堂练习：1．全文说明的对象是什么?（故宫博物院）2．作者在介绍时抓住了它怎样的特征?（规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

故宫博物院教学设计(优秀7篇)

故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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故宫博物院教学设计

故宫博物院教学设计故宫博物院教学设计（一）教学目标：1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。

2、312导语：唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。

二、整体感知1.默读课文，整体感知文意；学生默读课文，学生听读，初步感知文意，提示给每个自然段加上序号，注意标明作者参观路线途中的各景点。

2.理清文章的结构层次，学生思考给全文分段，明确：总说——是第1、2段，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

（5～8宁宫（对上3.（1逻辑顺序：说明事理，常以推理过程体现事理的内部联系。

（2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？（接入填写作者描述的参观故宫的路线图）4.教师预先要求学生默读课文时画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流，全班分两组比赛看哪组又快又准填写作者参观故宫的示意图。

（两组各派一名代表）。

明确：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、神武门、景山。

教师总结：（多媒体显示正确的参观故宫的示意图）本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。

作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。

依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武1.2.（1（2（3金琐窗，朱漆门），第六自然段写内部装饰的庄严富丽，各种各样的龙的装饰（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。

故宫博物院教学设计5篇

《故宫博物院教学设计》故宫博物院教学设计（一）：《故宫博物院》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。

文章相对浅白，怎样在教学中做到既讲习就应讲习的基本资料、又适度发掘有价值的教学因素，这就值得深究了。

阅读学习说明类文章，读懂当然是基本目的，但这个懂务必是语文课程范畴的懂，因此，本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的（关于故宫的知识、资料图片可适当引介，但终究只是个引子而已）。

语文教学的宗旨所在和对话指向――绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的资料（文本的原生价值），更在于让学生学习文本表达相应资料时所采用的言语手段（文本的教学价值），指向其言语形式。

叶圣陶先生指出：说明文，以说明白了为成功。

故，说明文的阅读教学务必坚决地站在语言文字立场之上展开。

学习说明性的课文，我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达，关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度，按照《全日制义务教育语文课程标准》在第四学段（7―9年级）中提出的相应要求，让学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要资料，获取主要信息，体味和推敲重要词句在语言环境中的好处和作用等。

说明文的文体知识当然就应教，就应渗透，但是怎样教、怎样教更好呢？只要是学习一篇说明文，就必须要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言这样一来，说明文的学习还有什么美感可言？（《语文教学通讯》2008年第2期《警惕：说明文教学的去语文化》）学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中，对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练，如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习，难免有些枯乏，很可能滑向一种简浅的重复和浪费，既不合乎学情，也不贴合教材编者意图，更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。

基于以上思考，我在本节课的设计中主要进行两方面的教学活动――开展两大板块活动的一个重要前提是学生对课文进行比较充分的预读。

《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)

《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。

第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。

故宫博物院教案(优秀5篇)

故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。

教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。

引导学生深情朗读第二自然段的末句。

二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。

下面是词典中对“故宫”的解说。

试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。

故宫教学设计及教案 3篇

故宫教学设计及教案篇8认知目标：了解故宫博物院的建筑布局。

技能目标：学课文按照空间顺序介绍事物的方法;学本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

情感目标：通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。

教学重点：2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点：说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握教学方法：启发式、讨论式教学媒体：投影仪教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、说教材二、说教学目标由于该文侧重故宫布局及空间的描写，结合初中二年级学生的认知水及心里特征情况的分析我设立了一下教学目标：1.知识与技能：了解故宫的建筑布局及特点，学习本文突出重点，有详有略地说明事物的方法。

3.情感态度和价值观：开阔眼界，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

三、说教法与学法1、直观展示法：展示故宫博物院的图片，意在使学生化抽象的逻辑思维为直观的感性认识，更好地理解课文。

2、创设情景法：由学生当导游，带领同学们一起参观故宫博物院，在形成学生直观感受的同时理清课文行文思路，活跃课堂气氛。

3、点拨法：4、合作探究法：让学生分小组进行讨论，找出文章中的一些表示方位的词语，了解参观故宫的路线，这样有利于学生更好地掌握文章的说明顺序并通过描述学会运用。

四、说课时：本文脉络清晰，重点突出，设计为一课时。

五、说教学过程1.说导入:相信同学们对北京都有一定的了解，那么我先考考大家，请你们看图片说说这些地方都是哪？出示图片提问，引导学生靠近本课，发问：你对北京的故宫博物院了解多少？为了避免学生对于说明文的厌烦心理，激发他们的学习兴趣，我设计了如下的导入方式，通过展示北京不同的古代人文景观，调动学生原有的知识经验，开拓思维，继而引入本课。

2.创设情境，营造氛围组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围（1）学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

故宫博物院教学设计(精选3篇)

故宫博物院教学设计（精选3篇）故宫博物院教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是精心整理的故宫博物院教学设计，希望对大家有所帮助。

故宫博物院教学设计11、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。

3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

1、课前准备：学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

2、“我找到了”新闻发布会：大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。

那现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。

这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。

3、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。

它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。

今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。

让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。

不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。

因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。

所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。

大家有信心吗？好哩，那咱们现在就开始。

听课文朗读录音，为自已做导游做准备。

故宫博物院教学设计5篇

故宫博物院教学设计篇5【教学目标】1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。